Search

Disseny de sistemes (tutors experts) que ensenyen a l’estudiant a resoldre problemes, que el van guiant en funció de les decisions preses i assenyalen els errors i les aplicacions. S’ha donat especial importància a la comprensió del “mètode de càlcul” . Per exemple a l’hora de trobar la inversa d’una matriu no pretenem que l’estudiant ens doni directament el resultat, sinó que usant el recurs de les operacions elementals de fila les utilitzi directament en el sistema fins assolir el resultat desitjat. En tot aquest procés pretenem que es familiaritzi amb la metodologia, sàpiga perquè l’aplica i a on vol arribar. S’ha assolit un potent sistema capaç d’ajudar a l’usuari a aprendre a fer problemes-tipus de tot un seguit de famílies (10 per ser exactes) relacionades amb l’Àlgebra Lineal.

El projecte sorgeix davant la constatació del baix rendiment acadèmic i falta de motivació i estudi en les assignatures de matemàtiques de part dels estudiants de les enginyeries tècniques. Davant d’aquest fet, es va plantejar posar en marxa una experiència pilot durant les classes de pràctiques de laboratori dels estudiants de fase selectiva. Es va crear tota una sèrie de material –llibres electrònics, tutorials, aplicacions i gràfics interactius– que permetien a l’alumne treballar dins d’un entorn d’autoaprenentatge que els motivava a fer i autocorregir els exercicis proposats. La proposta del projecte ha estat, doncs, la creació d’un entorn tecnològic –pàgina web i eines d’aprenentatge— que ajudi a la consecució dels següents objectius: (1) la motivació de l’estudiant respecte al l’aprenentatge de les ciències matemàtiques (2) l’establiment d’un marc de treball atractiu, interactiu i semipresencial a través de les noves tecnologies (3) foment del treball cooperatiu. La part interactiva i semipresencial s’allotja en una pàgina web. Mitjançant el programa de càlcul simbòlic MAPLE, que facilita la creació i disseny de MAPLETS, eines interactives que permeten interacció amb l’usuari, independència de plataformes i integració a la web. La innovació del projecte rau en l’ús d’aquest marc de treball recentment desenvolupat, amb gran potencialitat simbòlica (i per tant didàctica) i de càlcul. En definitiva, el que es proposa és un recorregut guiat cap a la maduresa de l’estudiant en tot allò que representa el seu procés d’aprenentatge, amb el suport d’eines telemàtiques i la vinculació de l’aprenentatge (conceptual i procedimental) amb els continguts de la seva titulació.

Este trabajo describe las actividades realizadas y los resultados obtenidos al aplicar la metodología ANCORA a la asignatura Introducción a los Ordenadores impartida en el cuatrimestre 1A (curso otoño 2005) de Ingeniería de Telecomunicaciones (ETSETB) de la Universidad Politécnica de Cataluña. Esta metodología organiza el trabajo por tareas e incorpora actividades que fomentan el trabajo en grupo. Inicialmente, los objetivos del curso son repartidos y agrupados en etapas. Cada etapa contiene un conjunto de objetivos generales, específicos y transversales definidos en la asignatura. Para cada etapa se definen las actividades y las tareas que debe realizar el estudiante. Además, para complementar la planificación y la asignación de las tareas se incorpora la utilización de fichas y el desarrollo de esquemas. Las fichas describen el trabajo que el estudiante debe realizar en casa, en el laboratorio y en clase, de tal forma, que el estudiante tiene claro qué trabajos deben entregar y cuando. Los esquemas resumen el contenido teórico de cada etapa. Los resultados obtenidos en los grupos donde se aplicó la metodologia muestran un rendimiento entre 3,64 y 21,62 puntos superior al resto de los grupos de la misma asignatura en donde no se aplicó la metodología.

El procés de aprenentatge es pot afavorir amb el tractament transversal dels temes. En aquesta ponència presentem un material docent multimèdia (DVD), que aborda un tema important a les construccions (edificació, infraestructures,...), com son les humitats des d’aquesta transversalitat, es a dir, des dels fonaments físics a les patologies constructives.

El projecte Espai Virtual d’Electrònica Analògica (EVEA) constitueix un entorn virtual, accessible des d’internet, que integra els continguts d’electrònica analògica presents en diferents assignatures de la titulació d’Enginyeria Tècnica i Superior de Telecomunicació, així com la titulació d’Enginyeria Tècnica en Aeronàutica de l’Escola Politècnica Superior de Castelldefels. Aquesta plataforma virtual engloba els continguts de les assignatures mitjançant animacions dinàmiques, qüestionaris interactius i exemples il•lustratius en forma d’applet. El propòsit d’aquest entorn és múltiple: i) disposar d’una eina que faciliti l’aprenentatge actiu i cooperatiu dels alumnes, ii) dotar d’un suport bibliogràfic multimèdia complet a professors i alumnes, iii) disposar d’uns sistema de seguiment de l’aprenentatge, iv) millorar la coordinació entre professors i assignatures i v) tenir un marc dinàmic que permeti adaptacions ràpides a modificacions de plans d’estudi, com pot ser la imminent convergència vers l’EEES.

A partir de la idea inicial que teníem de millorar la simulació virtual el treball pràctic de laboratori de química dels alumnes, hem desenvolupat un programa informàtic en el que l´alumne se situa en un entorn virtual animat en tres dimensions que reprodueix un laboratori de química i en que pot interaccionar amb una sèrie d´elements per a dur a terme una pràctica de laboratori. En l´actualitat disposem d´una primera versió dúna eina informàtica d´aquestas característiques, desenvolupada per el nostre grup al Departament d.Enginyeria Química i es pot realitzar el treball de valoracions acid-base. En aquest moments en finalitzat una segona fase inclou un nou mòdul de practiques sobre precipitació de hidròxids metàl•lics.

En aquesta presentació es pretén donar una visió general de l’aposta decidida que va fer la FIB per tal d’adaptar els nous plans d’estudi a l’EEES. Aquests plans d’estudi, implantats completament el curs 2004/2005, constitueixen ja un punt de referència per altres centres de la resta de l’estat. S’ha utilitzat una metodologia basada en el disseny descendent: a partir de la definició dels objectius de la titulació, s’ha obtingut un total de 84 assignatures especificades en funció dels objectius específics i ponderades en crèdits ECTS. El títol de la presentació vol reflectir el llarg camí que hem seguit en els darrers anys per renovar els nostres plans d’estudi i adaptar-los a les necessitats del nostre país i al nou entorn europeu. Som conscients que el viatge continua i que cal assolir noves fites en la millora de la qualitat docent. Aquestes són el compromís constant de l’equip directiu de la FIB.

Es presenten dos qüestionaris interactius d'electrònica: CyDEL, dedicat a l'anàlisi de circuits electrònics bàsics i que dona suport a l'assignatura troncal "CISE 1" d'Enginyeria de Telecomunicació, i DELFOS, per a l'assignatura troncal "DEF 1" d'Enginyeria Electrònica que tracta de l'estudi de dispositius electrònics i fotònics. Un qüestionari interactiu és un programa informàtic que s'executa sobre un ordinador personal i que conté una extensa base de dades d'exercicis d'una determinada matèria. Els qüestionaris admeten fins a quatre diferents modes de treball: a) El mode estudi, pensat per ajudar l'estudiant a aprendre la resolució d'exercicis, per la qual cosa es permet la consulta a pàgines d'ajut i a la solució correcta de l'exercici. b) El mode avaluació, pensat per a que l'estudiant pugui avaluar els coneixements adquirits, es presenta com un examen tipus test amb un full final de correcció que proporciona la nota i el temps dedicat a resoldre'l. c) El mode de resolució de problemes guiats, en el qual l'estudiant pot consultar "pistes" per resoldre cadascun dels apartats i la solució corresponent. d) El mode lectura, que permet a l'estudiant consultar les pàgines d'ajut com si fos un llibre de teoria. En aquest treball es descriuen ambdós qüestionaris i la seva utilització com eina d'aprenentatge.

Aquest projecte mostra el disseny d’un qüestionari per avaluar el grau d’adquisició per part dels estudiants de les competències genèriques incloses al pla d’estudis de l’Escola Politècnica Superior de Castelldefels. Per tal d’avaluar aquestes competències genèriques s’ha aplicat el mètode Feddback 360º, en el que cada estudiant s’autoavalua i és avaluat pels estudiants del seu grup de treball (self- and peer). L’objectiu del projecte és aconseguir una eina que permeti una avaluació sistemàtica dels resultats. S’han realitzar tres tandes d’enquestes amb diferents mostres i s’han dissenyat dos qüestionaris. El resultat és satisfactori, a falta d’una segona fase en la qual s’incorporaran els professors com a avaluadors (360º) i un avaluador extern, per tal d’acreditar la fiabilitat de l’instrument. Es tracta d’un model que seria transferible a qualsevol universitat en el marc d’adaptació al EEES.

Lavidita proporciona al alumno de un entorno que le permitirá potenciar tanto su capacidad científica, mejorar su productividad académica, mediante una herramienta docente didáctica, de fácil uso que le resulte práctica y eficaz para introducirse en el campo de La hidráulica, hidrodinámica, morfodinámica fluvial y otros fenómenos de flujos asociados al medio ambiente. Este proyecto virtual a su vez vence las barreras prácticas en la docencia experimental y permite al alumno el acceso a experimentos no habituales en laboratorios convencionales. La metodología de aplicación es un Cd interactivo muy simple en el cual se desarrollan básicamente tres temas: transporte de sedimentos, mecánica de fluidos y mezcla mediante ejemplos visuales y gráficos interactivos del desarrollo de experimentos controlados, en los que le permite resolver problemas, hacer demostraciones, mediciones y otras actividades prácticas y teóricas.

L’objectiu final d’aquest projecte és millorar la docència impartida per el Departament d’Enginyeria Electrònica en el Campus de Terrassa en el àrea de microprocessadors. La millora té dos eixos fonamentals, d’una banda coordinar els continguts i els mètodes docents en les assignatures de primer i segon cicle i de l’altre dotar d’un caràcter semipresencial a les assignatures en general i a les pràctiques de laboratori en particular. Les actuacions dutes a terme s’han centrat en l’adequació i ampliació del material de laboratori, en el desenvolupament de nou material docent multimèdia, en el desenvolupament d’una plataforma web d’e-learning i finalment el desenvolupament d’un simulador software d’un dels equips de laboratori. La plataforma web i el simulador son els resultats més innovadors del projecte permeten a l’alumne, si ho desitja, un aprenentatge semipresencial, gràcies a les facilitats de comunicació de la plataforma i a la facilitat de experimentació amb el simulador.

Aquest projecte tracta d’implementar una metodologia per fer pràctiques d’Electrònica Analògica amb circuits avançats que es puguin configurar fàcilment dins d’una placa hardware universal. Aquesta metodologia es basa en el procés habitual que segueixen els dissenyadors electrònics i consta de tres fases: 1- disseny i càlcul teòric del circuit 2- simulació del circuit 3- mesures sobre un prototip 4- validació del disseny Aquest procés s’ha de fer seqüencialment i estaria controlat per un programa web que donaria als estudiants el timing correcte de les tasques a realitzar i els ajudaria amb els continguts teòrics necessaris. El fet de que el programa sigui web facilita la semipresencialitat de les sessions de laboratori i permet una gran millora a l’autoaprenentatge dels estudiants. Tant el software que controla la metodologia com el material de pràctiques es transferible a qualsevol assignatura que faci pràctiques de circuits analògics.

Aquest projecte dissenya un curs de matemàtiques usant els diferents recursos de Moodle. Els temes que es tracten en el curs corresponen bàsicament a les assignatures de Càlcul i Matemàtiques de diferents titulacions a diversos centres de la UPC, concretament l’E.T.S. d’Enginyers de Camins, Canals i Ports, la Facultat de Matemàtiques i Estadística i l’E.U. d’Enginyeria Tècnica Agrícola de Barcelona. Moodle és un sistema per la creació de cursos i llocs web basats en Internet. Es tracta d’un projecte en desenvolupament i millora permanent per donar suport a un marc d’educació basat en el constructivisme social (col•laboració, activitats, reflexió crítica, etc). És un tipus de recurs fonamental per a una docència semipresencial i que sintonitzi amb les directrius de l’Espai Europeu d’Educació Superior. Per al disseny del curs i la seva experimentació en un curs pilot s’ha definit un grup de treball que aglutina: Professors de matemàtiques amb llarga experiència en la docència de les assignatures de Càlcul, estudiants de diferents titulacions, experts en el disseny d’activitats interactives de matemàtiques, de l’empresa Maths for More. Aquest grup o molts dels seus components ja han col•laborat anteriorment en els desenvolupament dels projectes, destaquem el projecte EVAM (http://wiris.upc.es/EVAM) i BasicMatWeb (http://wiris.upc.es/basicmatweb).

La ciència-ficció, gènere característic del nostre temps, és una eina magnífica per a l’aprenentatge-ensenyament de la tecnociència, en general, i de la física, en particular. Els mites del gènere com ara King Kong, Frankenstein o Terminator, permeten analitzar i discutir aspectes com ara: les lleis d'escala, els fenòmens electromagnètics o la viabilitat dels viatges en el temps, entre molts d’altres. Aquesta anàlisi té un valor pedagògic indubtable. Proporciona valuosos elements per a la discussió i la crítica alhora que permet desenvolupar un desitjable esperit escèptic, base del propi mètode científic. A més, incita a la reflexió sobre el progrés tecnocientífic i el seu impacte social.

Este curso de economía multimedia es fruto de un largo proceso de su autor como profesor universitario y como profesor preocupado por el proceso de enseñaza aprendizaje, concretamente en el campo de la economía. El curso se ha planteado como soporte a la enseñanza presencial o, incluso, como elemento básico para la enseñanza no presencial. En estos momentos (hasta donde está desarrollado) es un curso accesible vía Internet (www.upc.es) en el que se exponen los fundamentos del análisis económico en pantallas muy claras y simples: una parte para el texto, con un tipo de letra grande y fácilmente comprensible y otra para la imagen con figuras interactivas, que permiten al estudiante observar las diversas situaciones posibles. En el texto, todos aquellos conceptos importantes y que requieren alguna aclaración complementaria están vinculados de forma hipertextual a unas ventanas flotantes que se abren a petición del estudiante. A su vez, el curso va acompañado de diferentes pruebas de autoevaluación: test, ejercicios, etc. con las correspondientes soluciones. También incorpora otros elementos necesarios para un buen proceso de enseñanza aprendizaje: léxico, webs relacionadas con la materia, forum de alumnos, contacto con el profesor, etc.

Resultat de un conjunt de projectes d’innovació educativa és l’elaboració d’una plataforma web per a la docència del formigó estructural, denominada Hormiweb. L’objectiu d’aquesta és facilitar l’aprenentatge del formigó estructural, aprofitant les possibilitats que les tecnologies de la informació i la comunicació ofereixen. Com a objectiu col•lateral, s’està fen una revisió profunda del material docent disponible, així com de la manera d’enfocar les explicacions que s’ofereix als estudiants i els complements metodològics a utilitzar, amb l’objectiu d’apropar als plantejaments previsibles a usar en la implantació del marc europeu d’educació superior. El plantejament va més enllà d’una simple reposició de documentació i pretén oferir nous modes de relació entre estudiants i professors, així com de sistemes de seguiment del treball dels alumnes. Com síntesi de l’eina, les opcions contingudes per l’Hormiweb son les següents: nova documentació de la teoria fonamental, potenciació dels jocs com eina d’aprenentatge, potenciació d’eines interactives de simulació per a facilitar l’adquisició de coneixements, sistemes d’auto avaluació associat a la pràctica, la política del cas com element per facilitar la pressa de decisions, etc. La informació està estructurada en diferents nivells de forma que l’estudiant pot decidir el nivell de coneixement al que desitja arribar.

Les possibilitats que ens ofereixen les noves tecnologies de la informació aplicades a l’àmbit de la docència és un tema encara no prou ben explotat. Aquest projecte pretén investigar aquests conceptes mitjançant la creació d’una plataforma docent que aprofita la potencialitat de tecnologies tals com les bases de dades, l’estructuració de documents en XML, l’hipertext o la representació gràfica interactiva. A més, aquesta estructura s’ha farcit amb continguts docents de qualitat que cobreixen el temari de dues assignatures obligatòries al programa d’Enginyeria Superior de Telecomunicacions de la UPC. El procés d’aprenentatge es basa en la integració de petits conceptes sobre una base ja coneguda. La rigidesa d’un temari fix, o l’índex d’un llibre, forcen un seguiment lineal dels conceptes que sovint no és l’òptim ni per al professor ni per a l’alumne. COMalaWEB permet la consulta de diferents conceptes de forma no lineal, on l’usuari decideix quin nivell d’aprofundiment necessita, si vol més exemples, retornar a conceptes anteriors o anar a temes més avançats. Aquestes capacitats es complementen amb aplicacions d’autoavaluació i demostracions gràfiques interactives que reforcen la realimentació entre teoria i pràctica. La totalitat del programari desenvolupat per a la implementació d’aquesta plataforma i els continguts docents que presenta han estat publicats sota llicència pública per assegurar-ne la lliure distribució i accés, així com la protecció dels drets intel•lectuals.

El Projecte CLEAR s’emmarca en el procés de desenvolupament del mòdul d’aprenentatge interactiu “Array Antennas” en el context de l’assignatura d’Antenes de l’Escola Tècnica Superior Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona. Aquest bloc del temari suposa un crèdit ECTS sent els principals objectius en aquest procés d’adaptació: fomentar el treball progressiu de l’estudiant, el seu esperit innovador i creatiu alhora que adquireixi major capacitat de relació entre els models conceptuals explicats i les estructures reals. Per assolir aquestes fites s’ha dut a terme una experiència pilot d’aprenentatge col·laboratiu de forma que es cobreixen els punts esmentats i s’aconsegueixi que l’estudiant tingui un rol més actiu en el seu propi aprenentatge fent que aquest li resulti més atractiu. A més d’aquest pilot realitzat durant el quadrimestre de tardor 2004, s’han introduït presentacions en power point del tema d’arrays i s’ha posat a disposició de tots els alumnes video-based lectures, i una eina de simulació que els permet fer tan síntesi com anàlisi per l’estudi del comportament d’antenes i les seves agrupacions.

Els avanços recents, en l’àmbit de les biblioteques digitals, ha provocat un desenvolupament ràpid de les mateixes i un increment de projectes realitzats i relacionats amb la organització i gestió de col•leccions digitals de documents en diferents formats accessibles a través de Internet, així com serveis que donen un valor afegit a aquestes col•leccions. En aquest context, i integrat amb “Bibliotècnica: La Biblioteca digital de la UPC”, s’ha desenvolupat l’aplicació “Bibliotècnica a mida”, amb l’objectiu de facilitar als usuaris l’accés personalitzat als serveis i la consulta de la informació de les col•leccions que ofereix la Biblioteca Digital de la UPC. Es tracta d’una plataforma flexible, que facilita la gestió de la informació que es pot consultar a Bibliotècnica, d’una manera personalitzada segons col•lectius d’usuaris concrets. Incorpora un sistema que detecta automàticament el perfil temàtic de cada usuari i li recomana col•leccions.

Es presenta una metodologia de millora de la qualitat docent en l’àrea de matemàtiques que consisteix en la modelització matemàtica com a eina d’ensenyament/aprenentatge. Aquesta tipologia de pràctiques ja fa més de cinc anys que es desenvolupa a l’EPSEVG. En concret es ratifica la validació de la metodologia i la viabilitat en el procés d’ensenyament/aprenentatge, fent una aposta per la incorporació d’aquestes eines en els currículums universitaris. Es mostra una proposta d’avaluació i de validació de la metodologia que la fan realment eficient. El procés seguit a estat la selecció de situacions properes al futur enginyer destacant la component interdisciplinària (epistemologia). També reconsidera continguts i metodologies i replanteja la forma d’avaluar als estudiants. L’experiència a ofert resultats de qualitat i augmenta el rendiment acadèmic dels estudiants. Arran de l’experiència s’ha creat un grup de modelització matemàtica interuniversitari (Universitats Politècnica de Valencia, Ramon Llull i Catòlica del Maule –Talca,Xile) i una web que conté els fonaments teòrics i material docent.

En el projecte s'han implementat uns mòduls formatius, que inclouen tant una vessant teòrica com una part experimental, que permetin a un estudiant de segon cicle de la ETSETB conèixer i desenvolupar aplicacions sobre un sistema de comunicacions sense fils de baix cost i àmplia acceptació comercial com és l'estàndard Bluetooth. Aquest sistema té la particularitat d'integrar aspectes horitzontals del currículum d'un enginyer de telecomunicacions, ja que comprèn aspectes de protocols de comunicacions, processat i transmissió del senyal, i integració de circuiteria digital, analògica i de radiofreqüència en tecnologia CMOS de baix cost. D'aquesta manera, a través dels mòduls formatius l'estudiant aplica i integra coneixements adquirits en assignatures del seu pla d'estudis corresponents a diverses àrees. En el projecte s'ha elaborat un temari, suportat per un material accessible a través d'una web, alhora que unes pràctiques de laboratori amb material específic. Tots aquests continguts poden ser utilitzats per diverses assignatures troncals i optatives del pla d'estudis d'Enginyeria de Telecomunicació de l'ETSETB.

L’índex d’estudiants exclusos durant la fase selectiva de la titulació d’enginyeria industrial ha estat un tema de preocupació per part dels equips directius, i els estudis que s’han fet indiquen que és comparable a altres titulacions de la UPC. Fins el curs 2003-2004 l’ETSEIT organitzava un curs de introducció als estudis d’Enginyeria Industrial (7 edicions) durant el primer cuadrimestre i tutories personalitzades als alumnes que ho demanaven amb la finalitat d’augmentar el rendiment acadèmic de la fase selectiva d’enginyeria industrial.S’havia detectat que una part significativa dels estudiants que no superaven la fase selectiva era degut per un costat a la falta de coneixements en matèries bàsiques que no havien cursat en la seva currícula de batxillerat (química i dibuix tècnic), a la falta d’hàbits d’estudi, i per un altra, un desconeixement en quan a les pròpies possibilitats d’ells mateixos ( per exemple un excés de matricula de crèdits). Durant els tres últims cursos acadèmics s’han implementat activitats d’acollida i de tutorització on-line que s’han anta ajustan en funció de l’opinió dels professionals d’orientació universitària, els professors tutors i els alumnes. Al final de cada curs s’han pasta enquestes als alumnes i s’han fet reunions amb els professors tutors. Aquest últim curs s’ha realitzat entre d’altres activitats una xerrada col.loqui amb professionals de la titulació (en el cas d’enginyeria industrial han participat ex –alumnes amb 5 anys d’experiència professional) amb grups de 40 alumnes dirigides per un expert extern del centre. Aquesta activitat l’ha realitzat EDUCAWEB , una empresa amb experiencia i solvencia dins el camp d’orientació educativa universitària. Els objectius de les sessions prèviament acordades amb la direcció de l’ETSEIT i EDUCAWEB son: • Facilitar la relació i el intercanvi entre alumnes nous a la ETSEIT. • Oferir un espai a on compartir les noves situacions i les expectativas, així com canalitzar les inquietuds i les ne

Les eines d’autoaprenentatge, en si mateixes no proporcionen informació al professor sobre l’evolució de l’aprenentatge dels alumnes. La innovació del projecte radica en el desenvolupament e inclusió d’indicadors que quantifiquen la evolució de l’aprenentatge de l’estudiant i que el professor rep. L’eina d’autoaprenentatge ha estat desenvolupada en un entorn web amb accés via internet e implementada en llenguatge PHP i fent servir bases de dades MySQL. L’eina d’autoaprenentatge consta de dos mòduls principals; el mòdul interacció amb l’estudiant i el mòdul de gestió de continguts. El mòdul interacció amb l’estudiant té un doble funcionament, per una banda l’alumne té a la seva disposició tota una sèrie de test que pot realitzar quant desitgi, i per l’altra es pot utilitzar per realitzar exàmens tipu test. Els indicadors de l’autoaprenentatge que rep el professor són: temps i durada de realització del test, tema seleccionat i resultat del mateix. Quant l’eina d’autoapranentatge s’utilitza per fer un exàmen tipu test la correcció es automàtica i en temps real. L’eina d’autoaprenentatge es va posar en funcionament en el primer quatrimestre del curs 03-04 en la assignatura òptica fisiològica I. En aquest quatrimestre no es feia servir per realitzar exàmens tipu test. Durant el segon quatrimestre del curs 03-04 es va adaptar l’eina per poder dur a terme exàmens tipu test. En el primer quatrimestre del curs 04-05 és va realitzar el primer examen tipu test. La utilització de l’eina ha evolucionat del 5% inicial fins el 53% dels alumnes. Actualment, l’eina d’autoaprenentatge es troba en la fase d’incorporació a les assignatures d’instruments optomètrics i òptica fisiològica II, així com, la generació automàtica dels indicadors, la creació de nous indicadors i de les accions de coordinació vertical derivades de l’implantació en altres assignatures.

La finalitat del projecte de Sensors, ha estat dissenyar un material docent que permeti capacitar als participants del curs en el funcionament i característiques de diferents tipologies de sensors, facilitant el desenvolupament mitjançant activitats pedagògiques no presencials. El projecte Sensor és un projecte Leonardo on han participat entitats de diferents països. Es va iniciar a l’any 2001 amb la recerca i identificació de fonts d’informació que van servir com a punt de partida per al desenvolupament dels mòduls educatius sobre sensors. Es va elaborar i redactar el contingut del material docent en format multimedia, estructurat en mòduls educatius i activitats pedagògiques no presencials i en diferents idiomes. Per a avaluar l’efectivitat i qualitat dels mòduls educatius es van realitzar nombroses sessions de prova entre grups d’estudiants de diferents branques de l’enginyeria, professionals i professors universitaris qui avaluaven els mòduls per mitjà de proves escrites i enquestes de satisfizo, posteriorment, els resultats de aquestes eren analitzats per a extreure conclusions i realitzar suggerimets. El resultat obtingut es va preparar en un CDROM i es va publicar la informació sobre el projecte en la pàgina web de cadascuna de les institucions participants, així com la pàgina web dedicada completament a haches.

En aquesta ponència es presenta el projecte de millota de la qualitat docent dins l’àrea de l’automàtica (L’àrea de l’automàtica. Proposta per a la millota de la qualitat docent a la UPC.Ref. 21 –MQD-2002) i específicamente es fa esment a la part que correspon al model didàctic i organitzatiu d’aprenentatge per mitjà de l’experimentació que s’està aplicant en l’assignatura de Tecnología de Control, asignatura que s’imparteix en la titulació d’Enginyeria Industrial a Barcelona, dins el marc de la intesificació en Automàtica. Aixa mateix la ponència també fa una presentació de la resta de resultats del projecte esmentat.

La globalización del trabajo profesional conduce a retos que no pueden dejarse de lado. Se requiere una mejora sustancial cualitativa y cuantitativa de la docencia de proyectos, un modelo pedagógico de aprendizaje y trabajo en grupo, con apoyo de nuevas tecnologías que potencien y robustezcan las interacciones en tiempo real del proyecto Se propone una metodología de pasos que permite la docencia del diseño de un proyecto en el plazo de un cuatrimestre. Esta propuesta ha sido aplicada en diversos ámbitos, el principal ha sido la asignatura de Proyectos en EOI de la ETSEIB, demostrando su utilidad con estudiantes provenientes de diversas titulaciones tanto del ámbito nacional como europeo (ERASMUS). Esta utilidad se ha ratificado en la ETSEIT y en universidades de Latinoamérica. Se ha desarrollado una base metodológica de docencia de proyectos, adecuada a las titulaciones de ingeniería de la UPC y con un alto potencial para su utilización fuera del ámbito español. Se aspira a que sirva de base para una propuesta europea de docencia de proyectos dentro el marco de la Declaración de Bolonia. Se aspira a fomentar un sistema fácilmente legible, comparable y homogéneo de docencia de proyectos para las titulaciones de ingeniería de la UPC.

En aquest treball es descriu l'experiència en la utilització de la tecnologia multimèdia per al desenvolupament d'una unitat docent de la matèria de química que té relació amb les assignatures presencials: Fonaments Químics de l'Enginyeria del primer curs de la carrera d'Enginyeria Industrial i Química del primer curs de la carrera d’Enginyeria Aeronàutica impartides ambdues a l'Escola Tècnica Superior d'Enginyeria Indústria de Terrassa. Es plantegen les motivacions prèvies que han portat a la realització d'aquest treball i s'emmarca l'àmbit del projecte: una vegada especificades les característiques de les assignatures i del seu entorn i analitzades les característiques dels alumnes als quals va dirigit el treball, s'analitzen els objectius que es pretenen aconseguir, i es tria l’entorn tecnològic més adequat per a la consecució del mateix. Es descriu la utilització del material a l'aula i es realitza una valoració dels resultats obtinguts, de la seva utilització per part dels estudiants, tenint en compte tant els aspectes docents: referència al tipus de continguts i facilitat de comprensió dels mateixos, així com els aspectes tecnològics de funcionament i utilització del material multimèdia, com són la facilitat d'accés i la interactivitat.

La web de avalquim está diseñada para facilitar la autoevaluación y el autoaprendizaje de alumnos de Química de primeros cursos: • autoevaluación: resolución de exámenes generados de forma aleatoria. Los exámenes están compuestos por un número fijo de problemas catalogados como "problemas de autoevaluación". Una vez resuelto el examen se ofrece la solución y la nota obtenida. • autoaprendizaje: resolución de problemas de forma consecutiva. Una vez resuelto uno se ofrece la solución y la opción de continuar resolviendo más hasta que el alumno quiera. Los problemas utilizados están catalogados como "problemas de autoaprendizaje". La clasificación es, por tanto: problemas de autoevaluación y de autoaprendizaje (también llamados problemas pautados). La diferencia entre unos y otros es que los segundos (autoaprendizaje) disponen de una serie de pautas (o pistas para la resolución) mientras que los primeros no. Ambos tipos de problemas se extraen de un repositorio común de problemas que ofrece la web y que ha sido previamente creado a través de las herramientas de que se dispone, con una colección de más de 1000 problemas en este momento. En estos momentos se está trabajando en ampliar el repositorio de problemas pautados y en contextualizarlos, desde un punto de vista medioambiental y de conexión con la realidad profesional.

El projecte “Acreditació de la qualitat en 6 assignatures de l’EPSC” s’ha dut a terme durant els anys 2003 i 2004, han participat sis professors de l’EPSC (Escola Politècnica Superior de Castelldefels de la Universitat Politècnica de Catalunya) de tres departaments diferents (Arquitectura de Computadors, Enginyeria Electrònica i Teoria del Senyal i Comunicacions), ha comptat amb la col•laboració de l’empresa certificadora Det Norske Veritas (DNV), i va rebre una subvenció del Departament d’Universitats, Recerca i Societat de la Informació de la Generalitat de Catalunya (Ajuts per al finançament de projectes per a la millora de la qualitat docent a les universitats de Catalunya , MQD 2002). L’objectiu del projecte ha sigut començar a incorporar la tasca docent del professorat en el sistema de gestió de la qualitat que l’escola te implantat i certificat des de fa cinc anys amb l’ISO 9001:2000 en l’àmbit del “Disseny del Programa de Formació i organització i desenvolupament de l’activitat docent”, per lo qual s’ha elaborat el document “Gestió de la qualitat d’una assignatura de l’EPSC: nivell 0 – Requeriments”, requeriments que les sis assignatures participants en el projecte compleixen, segons ha certificat la empresa DNV després de auditar-les.

El projecte ha consistit en el disseny i fabricació d’un circuit integrat que conté un receptor Bluetooth per a xarxes sense fils en una tecnologia CMOS de 0,35 m. Els objectius del projecte eren realitzar una experiència de treball tutelat en el camp del disseny de circuits integrats avançats per part d’estudiants de 2on. cicle de l’ETSETB a través del qual poguessin aplicar els coneixements adquirits en diferents assignatures a un projecte comú, alhora que aprenien a fer servir les eines i els procediments de disseny professionals en l’àmbit dels circuits microelectrònics. La peculiaritat de la metodologia és que els estudiants hi han treballat de forma voluntària durant l’horari no lectiu, tot i que aquesta activitat se’ls ha reconegut com crèdits ALE. Primer han hagut d’aprendre a fer servir les eines de disseny mitjançant uns tutorials d’autoaprenentatge desenvolupats pels professors i més tard s’enfrontaven al disseny i realització de sub-blocs senzills del disseny global. El treball dels estudiants ha fet possible el disseny d’un receptor integrat complert en un temps d’uns 12 mesos que s’acaba d’enviar a fabricar.

L’objectiu del projecte consistia en dissenyar i elaborar una base de dades, fàcilment consultable, que recollís informació sobre recursos docents accessibles a través d’Internet, en els àmbits de les matemàtiques i l’estadística. La consulta de la base de dades s’havia de poder fer també des de la xarxa i amb opcions de cerca anàlogues a les dels catàlegs de les biblioteques. Es volia també que la informació recollida no fos totalment neutra i incorporés descripcions i comentaris que poguessin ser útils pels usuaris: professorat, alumnat i PAS. Es tracta d’un projecte conjunt entre professorat del departament de Matemàtica Aplicada IV i la biblioteca de la Facultat de Matemàtiques i Estadística.

El títol fa referència a un projecte subvencionat pel DURSI en la primera convocatòria de projectes per la Millora de la Qualitat Docent a la tardor de 2000. L'objectiu principal era elaborar mòduls en català, basats en l'ús de recursos via web per facilitar l'aprenentatge de l'electromagnetisme. En aquesta comunicació es presenten la justificació i el context en el que es va realitzar la proposta del projecte, a continuació es descriu el contingut i el pla de treball proposat així com el grau d'execució en funció de les diferents decisions que es van anar prenent. Des del moment de l'elaboració de la proposta fins a la seva finalització van transcorre tres anys, del 2000 al 2003, que han estat claus en el desenvolupament de recursos educatius via web. Actualment s'està vivint una situació més estacionària, si la comparem a la d'anys precedents, respecte de l'ús d'innovacions en entorns educatius, situació que permet reflexionar sobre la millor manera de fer servir els entorns web perquè siguin útils com a eines d'aprenentatge. En aquesta línia, la realització d'aquest projecte ens ha permès identificar alguns aspectes rellevants a l'hora de dissenyar entorns web i que exposem en les darreres seccions en relació als resultats obtinguts i a la valoració de l'experiència.

En este artículo se describe básicamente la planificación, metodología, ejecución, así como los resultados obtenidos en la elaboración del DVD sobre fuentes de energía convencionales y alternativas. El proyecto ha sido dirigido y coordinado por el profesor Ramón Mª Mujal (ETSEIT Terrassa), y en el cual han colaborado un grupo de profesores de los departamentos de ingeniería eléctrica, ingeniería mecánica e ingeniería química de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial de Terrassa (UPC). Para llevar a cabo el mismo, se ha contado con la valiosa ayuda de alumnos becados y técnicos en multimedia de la misma universidad pertenecientes al servicio de multimedia “La Factoría” de la Biblioteca del Campus de Terrassa. En principio, el DVD pretende ser un entorno virtual de aprendizaje para los alumnos de carreras semipresenciales, que no disponen de tantas horas de clase teóricas como los alumnos presenciales, aunque es ampliable a otro tipo de usuarios y niveles docentes.

Donada la importànci que estant donant les empreses al fet que els candidats a incorporar-se a les seves plantilles hagin realitzat pràctiques per completar la formació universitària, els recents titulats han de compaginar els últims anys d’estudi amb estades pràctiques a empreses i/o institucions que els donin la oportunitat de participar en proyectes reals i en proyectes de recerca i investigació, pera conseguir millorar les seves habilitats interpersonals. Amb aquesta finalitat es planteja el projecta “Programa d’Acompanyament Professional del Centre CIM (PAPCIM)” que té com a objectiu, capcitar als participants amb els coneixements, habilitats i experiencia per disminuir les barreres d’entrada al mercat laboral, mitjançant el suport d’un tutor i d’un itinerari formatiu personalitzat. Amb el desenvolupament del projecte s’ha posat a prova mitjançant una promoció pilot, la gestió de pràctiques d’estudiants de la UPC, que s’ha consolidat i materialitzat al centre CIM en el programa PAPCIM, amb la participació activa de tot el personal implicat: coordinadors, tècnics de depertament, tutors i participants, i amb una alta satisfacció per part de tots els involucrats. També s’ha consolidat una metodología de treball i uns procediments, amb el programa i els documents associats a les pràctiques dels estudiants, adequats per portar una gestió i un seguiment eficaz dels participants, i s’anirà fent una revisió i una actualització d’aquest, per anar fent una millota contínua en el procés.

A l’any 2001-2002/2 es va iniciar a l’EPSEVG el programa educatiu de l’Educació en Alternança. L’Alternança ofereix als alumnes que opten per aquesta modalitat una formació global, que compagina o alterna períodes de formació convencional a la Universitat amb períodes i estades a l’empresa, adquirint una formació pràctica i professional que culmina amb la realització del projecte de fi de carrera a l’empresa. Dos anys després de la seva implantació i amb els primers estudiants titulats, cal conèixer l’impacte real del programa en les competències dels estudiants i en l’entorn. Cal establir un mecanisme d’avaluació que permeti millorar la qualitat del programa i adaptar-lo a les necessitats del seu entorn. Els mètodes d’avaluació convencional no ofereixen una visió global ni ajustada de l’Alternança, de manera que cal dissenyar-ne una basada en les competències, capacitats i processos directament lligades amb el treball i vinculades als perfils professionals. L’objectiu principal és dissenyar un sistema d’avaluació específic per l’Educació en Alternança que sigui útil per la seva monitorització i que permeti valorar el grau d’assoliment dels dos propòsits principals del programa: l’adquisició per part dels alumnes participants de competències crítiques per a la seva carrera professional i d’altra banda l’impacte sobre la xarxa de relacions de l’EPSEVG amb els agents econòmics i educatius del seu entorn.

Se presenta un sistema basado en plataformas web que pretende ayudar a los estudiantes a aprender estadística mediante la generación de problemas individualizados de tipo numérico con corrección instantánea. Como los problemas incluyen parámetros aleatorios, la solución no puede ser conocida de antemano. De esta manera, el estudiante puede insistir en el mismo problema para perfeccionar y asentar su nivel de conocimiento. Además, el empleo de tecnologías de la información y las comunicaciones permite almacenar un perfil completo para cada estudiante. Esto supone: 1) realimentar (dar “feedback”) al alumno, evaluando inmediatamente su trabajo, 2) proporcionarle un historial de los problemas abordados y sus resultados, 3) informar al profesor, también inmediatamente, del progreso de sus estudiantes. E-status está planteado como una herramienta para fomentar el aprendizaje activo (e interactivo) por parte del estudiante, facilitando el seguimiento por parte del profesor de su trabajo no presencial. De esta manera, e-status cubre la autoevaluación, la realimentación y el control efectivo del trabajo desarrollado por el estudiante, al mismo tiempo que le familiariza en el empleo de las TICs, abarcando de esta manera cuatro de las áreas prioritarias en el futuro Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES).

El programa MEDIADOC s’ha elaborat amb l’objectiu de poder preparar material multimèdia de forma àgil i senzilla per a qualsevol usuari familiaritzat en la utilització de programes habituals de processament de textos. La creació d’aquest tipus de material obliga al professor a un temps de dedicació elevat, i a conèixer un tipus de programes que impliquen un aprenentatge addicional, motiu pel qual en moltes ocasions es desestima aquesta possibilitat i s’utilitzen fitxers *.doc o *.pdf. Es tracta d’agilitar aquest procés i de poder aprofitar els apunts preparats amb processadors de text (WORD) i convertir-los en format multimèdia (FLASH), amb un entorn molt més agradable per a l’usuari, incorporant imatges i enllaços amb gràfics o connexions a pàgines d’internet. L’aplicació de MEDIADOC té tres vessants: producció de teoria, producció d’exercicis tipus test, i producció de demostracions matemàtiques o problemes resolts. En aquest treball es presentarà el resultat de la primera fase d’elaboració de MEDIADOC, mostrant majoritàriament la seva aplicació a la producció de textos teòrics i exercicis tipus test. L’objectiu és disposar d’una eina per a poder crear material multimèdia, de forma fàcil, per tal d’impartir assignatures tècniques de caràcter semipresencial, o crear materials interactius, més aptes per l’autoaprenentatge, segons indica la Declaració de Bolonia.

Este proyecto es la continuación de dos proyectos anteriores: Laboratorio de experimentación remoto interactivo en física. Experiencia en oscilaciones y ondas. Laboratorio de experimentación remoto interactivo. Experiencias en circuitos y electrometría. Fueron proyectos calificados positivamente por el ICE en la convocatoria de diciembre de 1999 y que por la envergadura de los mismos no pudieron ser concluidos. El proyecto de experiencia en oscilaciones y ondas consta de tres bancadas experimentales en las que se estudian oscilacionmes amortiguadas, ondas estacionarias en una cuerda y ondas estacionarias en un tubo de aire. El proyecto de circuitos tiene la finalidad de poder estudiar remotamente un circuito con diferentes componentes conectados con la topología requerida a partir de la conexión de múltiples relés sobre un conjunto de elementos.

El 2002 es va demanar a l’Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca (AGAUR) el projecte “L’aprenentatge cooperatiu com a eina de millora de la qualitat docent” el qual perseguia, entre d’altres, tres objectius principals. El primer objectiu era fer un llibre en el qual es recollissin els elements fonamentals de l’aprenentatge cooperatiu (AC) en l’àmbit universitari i es descrivissin un seguit d’experiències dutes a terme per un grup de professors de la UPC. Al llarg dels 2 anys i mig que ha durat el projecte s’hi ha pogut incorporar experiències de professors d’altres universitats que han anat coneixent els avenços parcials de la publicació. El segon objectiu era fer un vídeo en el qual s’expliquessin de manera molt concisa els aspectes bàsics de l’AC. El tercer era fer una pàgina web que servís de plataforma de presentació de l’AC i de les activitats del GIAC (grup d’interès en AC que depèn de l’ICE de la UPC). En aquesta mateixa pàgina web (http://giac.upc.es) hi ha una part dels continguts del primer objectiu i tots els continguts del segon.

El objetivo persigue la implementación de una arquitectura de telemonitorización de una célula de fabricación electroneumática del laboratorio de Mecánica de Fluidos y Termotecnia de la EUETIB. Se presentan las diferentes soluciones adoptadas en función de las disponibilidades y funcionalidad deseada. Desde la propia programación del autómata que se ha utilizado hasta la configuración de una red privada virtual para conexiones con el equipo más allá del entorno propio de la Escuela.

El projecte consta de dues parts. La primera EVAM (Eina Virtual per a l’Autoaprenentatge de les Matemàtiques) és un conjunt de material interactiu accesible via Web per tal de consolidar i ampliar els coneixements de matemàtiques de l’estudiant. El projecte fa referència a temes de matemàtiques que majoritàriament, l’estudiant ha vist abans d’entrar a la Universitat, però l’experiència ens demostra que el nivell real està, en general, lluny del nivell teòric desitjable. Pels càlculs interactius s’utilitza la plataforma WIRIS. La segona part, que hem anomenat BASICMATWEB, es tracta d’una Web d’ensenyament i autoaprenentatge en xarxa de les Matemàtiques, amb uns continguts que, en general, són els que habitualment s’imparteixen a les assignatures de Matemàtiques del primer curs de les titulacions de la UPC. Per a cada tema hi ha uns resums dels conceptes il•lustrat amb exemples diversos i complementat amb problemes i exercicis que es poden resoldre amb càlculs interactius usant l’eina de compilació WIRIS.