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O uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação no processo de ensino e aprendizagem de línguas se constitui como uma das alternativas na elaboração de práticas pedagógicas que visem tornar esse processo mais autônomo para aprendizes e professores. O uso das TDIC no âmbito educacional amplia não apenas as possibilidades de aprimoramento das principais habilidades linguísticas de recepção e produção oral e escrita, como também proporciona o desenvolvimento e a expansão da literacia digital. Este artigo relata uma experiência de ensino-aprendizagem em língua inglesa realizada com acadêmicos iniciantes de um Curso de Letras, visando oportunizar a esses aprendizes o desenvolvimento e o aprimoramento da habilidade escrita por meio da criação de um blog acadêmico. A pesquisa seguiu os pressupostos metodológicos da hermenêutica aplicada ao campo da pesquisa qualitativa, buscando identificar, analisar e interpretar não apenas o produto final, ou seja, as produções escritas, mas também como se deu esse processo. Os resultados sugerem que o uso do blog em um contexto real de ensino e de aprendizagem de línguas, com foco na formação docente inicial, foi bastante benéfica uma vez que oportunizou a construção de saberes e significados por meio da habilidade escrita. Por meio dessa experiência, os acadêmicos puderam desempenhar o papel de escritores autônomos, ou seja, tiveram a chance de escolher e discutir os temas que lhes interessavam, os gêneros textuais mais apropriados, fazer uso da multimodalidade e aprender a fazer uso das tecnologias digitais em prol de sua aprendizagem.

O contexto marcado pela pandemia do COVID-19, trouxe diversos desafios, no campo da educação. Escolas precisaram se reorganizar, visando garantir o atendimento aos alunos, nesse contexto, a tecnologia foi encontrada como uma solução para intermediar esse processo. Estudos que abordam essa nova perspectiva já podem ser encontrados, contudo, no presente estudo, chamamos atenção para um ângulo por vezes tangenciado, que é o objeto desta pesquisa: multiplicidades, em especial o atendimento aos alunos com deficiência. O que nos instiga a questionar: Quais metodologias e recursos tecnológicos estão sendo adotados pelos professores da educação inclusiva, para garantir o atendimento educacional. O estudo caracteriza-se como exploratório e qualitativo. A coleta de dados foi realizada através da técnica de grupo focal. Os dados, coletados foram analisados por meio da metodologia da Análise Textual Discursiva – ATD. Os resultados da pesquisa, apontam desafios, potencialidades, estratégias e desafios pessoais.

Resumo O setor da pecuária é fortemente influenciado pelos fenômenos climáticos, e a instabilidade pluviométrica se torna um entrave à capacidade produtiva, sobretudo dos municípios pertencentes ao semiárido. Os produtores planejam e organizam sua produção a partir de experiências passadas e criam expectativas quanto ao futuro. Este trabalho avaliou a forma como as variáveis exógenas (pluviometria e preços) interferiam nas previsões dos produtores de leite no Ceará, no período de 1974 a 2019. Geraram-se projeções acerca das variáveis endógenas sobre as quais os produtores de leite tinham poder de decisão (rebanho e produtividade). Embora eles não tivessem poder de decisão sobre o preço médio, que é determinado exogenamente pelo mercado, o estudo fez estimativas das formas de projeções também para essa variável. Estimou-se a maneira como provavelmente a pluviometria pudesse afetar as previsões das variáveis associadas à produção de leite. Utilizou-se do método ARIMA, proposto por Box e Jenkins (1976), para captar o comportamento das variáveis com base em séries históricas (1974-2019). Os resultados confirmaram o impacto indireto das chuvas e dos preços sobre as variáveis endógenas de decisão. As trajetórias das expectativas de produção e dos valores projetados, bem como os testes estatísticos realizados, sinalizaram a robustez dos ajustamentos feitos na pesquisa.

El trabajo presenta una experiencia educativa de inmersión lingüística con tecnologías llevada a cabo en el primer ciclo de Educación Infantil con niños de 0-3 años. Comenzar en el primer ciclo de Educación Infantil a trabajar con la segunda lengua extranjera genera numerosos beneficios, concretamente, mejorar la competencia comunicativa y facilitar una educación globalizada. A estos beneficios hay que añadir los de las tecnologías que en la primera etapa de Educación Infantil resultan no sólo motivadoras sino muy útiles para el aprendizaje de un segundo idioma. La experiencia se ha realizado en una Escuela Infantil, con alumnos de 0 a 3 años utilizando para la inmersión lingüística el método Humanístico TPR. El objetivo del estudio es conocer el impacto de las tecnologías como recurso de apoyo para el aprendizaje de segundo idioma. Para conocer este impacto se ha recabado información de los distintos sujetos implicados en este proceso niños de 0-3 de una Escuela Infantil, sus familias y sus profesoras constituyendo un total de 154 sujetos. Se elaboró una escala de observación para los menores y dos encuestas, una para las familias y otras para las profesoras. Los resultados obtenidos, indican que los niños de 0-1 año no sufren cambios significativos con el uso de las tecnologías en sus aprendizajes, en cambio para los alumnos de 1-2 y 2-3 años si existen diferencias significativas. Los hallazgos demuestran que trabajar la segunda lengua con las tecnologías en el primer ciclo de infantil proporciona una metodología novedosa y motivadora para niños/as del primer ciclo de infantil y que sus aprendizajes muestran mejoras significativas además de aportar beneficios en su proceso de enseñanza-aprendizaje. Podemos decir que el juego digital aporta a estos niños habilidades operativas, y amplia sus conocimientos sobre el mundo además de desarrollar sus disposiciones para aprender y comprender en papel de las tecnologías en la vida cotidiana.

Las tecnologías de la información y de la comunicación han revolucionado el mundo del trabajo reforzando, entre otros aspectos, el poder de vigilancia empresarial. Esto ha afectado a los derechos más básicos de los trabajadores, entre ellos, a su privacidad, de una forma ciertamente invasiva. Más aún, este control empresarial a través de las herramientas tecnológicas a veces no resulta ser del todo transparente u honesto, sino que puede llegar a invadir en la esfera privada de la persona trabajadora de forma inadvertida, creando incluso situaciones de discriminación. En este artículo, la autora reflexiona acerca de estos extremos que, a su vez, son objeto de ciertas controversias a nivel doctrinal y jurisprudencial, tratando de aportar una perspectiva crítica en favor de una mayor protección hacia la persona trabajadora y un fortalecimiento de la normativa laboral existente.

This work addresses the role of the philosophy of education in the current panorama, marked by the technological-digital galaxy. It is explained that the philosophy of education complements pedagogy and presents frameworks for reflection that, based on a conception of the politics as the axis of concern and reproduction of doing in itself and from poietica education, which is what makes the existence something beautiful and valuable in itself, you can lay the foundations to conceive the education as an action at the service of optimizing humanity. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This experience report aims to present some reflections of a teacher who teaches mathematics in the early years about her experiences of “not being present” in teaching and learning mathematics in times of the pandemic of COVID-19. It is an autobiographically oriented text that puts at the center of the discussions the experiences of a teacher who teaches mathematics in the 2nd year of elementary school at a school located in the interior of the state of Bahia. Two generating questions intersect this writing: i) were the teachers prepared for this new teaching model? ii) What challenges do teachers who teach mathematics face during the Pandemic? In this sense, based on the experiences reported, it is conjectured that: the pandemic required the school to reinvent itself and, consequently, the teacher as well. In the meantime, it is important to perceive formation as a continuum; and that we need to deal with inequalities and the impossibility of offering, on an equal basis, remote education that serves everyone. It is important to consider inclusion and technologies as keywords not only at that moment. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This article aims to reflect on the power of social networks in the sale of educational products, knowing that the technological universe is increasingly present in society. Thus, increasing the bond between company and customer. Initially, research and analysis were carried out in various sources of literature on digital marketing and social media. Such actions were necessary for a theoretical deepening on the subject. After the literary analyses, questionnaires were developed and applied in the form of an interview, thus collecting information from the target audience. The interview was applied through links from Google forms where an analysis of the use of the use of technologies was carried out and what are their strategies used in marketing to sell quickly and satisfactorily to their customers. Four reputable companies in the educational area were interviewed, all of which use the internet as a source of sales, thus promoting themselves and their goods. There are still difficulties in digital marketing, many still do not use it correctly and positively because it is something innovative that always needs to be in line with the customer's needs, building a strengthened relationship seeking the greatest number of attractions, making them know them and get to know them. relate well leveraging the business. Today, digital marketing is one of the biggest forms of commerce due to the large number of internet users. After all, the same is done not only for computers and cell phones, but also for a group of people and actions that seek to improve the quality of services for their businesses. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This work presents an extensive review about the importance of citizen positions in the implementation of renewable energy technologies (RET). In the last decades, education has tried to understand, from the perspective of public commitment, the social acceptance of renewable energy technologies and the participation of communities in decision-making processes related to the transition towards the implementation of clean energies. In this sense, this study makes a theoretical reflection on public commitment, the acceptance and implementation of renewable energy technology models, and citizen participation. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The objective of this study was to report the experience experienced by professors and students of a public university about the use of new educational practices during the Covid-19 pandemic. Descriptive study of the type of experience report conducted in October 2020 with 12 teachers and 31 students. Information collected through a poll with four open questions elaborated in the digital form Google forms and the link of the form sent by the whatsapp messaging application, addressed to professors and students of the nursing course of the Federal University of Maranhão, Imperatriz campus. Participants reported that the teaching/learning process in remote mode is both challenging, enriching and exhaustive. The main difficulty that was the lack of quality internet access. However, the use of digital methodologies and tools such as Google Forms, Kahoot, Padlet, has an innovative effect on education, since face-to-face classes could have serious consequences for the health of teachers and students. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The research has as its general objective, with the aid of the PRISMA method in conducting a systematic review, to identify what actions the Federal Public Administration is promoting to develop the technological skills necessary to integrate elderly employees in the emergency remote service. To this end, articles in English language were analyzed in order to verify factors identified as challenges and difficulties in the use of technologies by elderly. The databases selected to collect the articles were Scielo, Scopus and Web of Science. The search terms were determined by combining the words 'elderly' and 'technology' and 'difficulty'. The construction of the bibliographic portfolio was carried out systematically, a procedure that enabled the initial selection of 26 articles. The use of an Excel worksheet enabled the bibliometric analysis that generated the final selection of 18 articles. From the research, it was found that the actions promoted by the Federal Government are insufficient and do not consider the possible limitations of elderly workers. Alongside this, there is also a focus on acquiring technical knowledge for handling digital tools, but without creating environments that encourage skills and attitudes in this segment. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The context marked by the COVID-19 pandemic, brought several challenges, in the field of education. Schools needed to reorganize themselves, to guarantee the service to students, in this context, technology was found as a solution to mediate this relationship. Studies that address this new perspective can already be found, however, at present, we draw attention to an angle that is sometimes tangential, which is the object of thi s research: the multiplicities, especially in the care of students with disabilities. Which prompts us to question: What methodologies and technological resources are being adopted by inclusive education teachers to ensure educational assistance. The study is characterized as exploratory and qualitative. Data collection was per formed using the focus group technique. The collected data were analyzed using the Discursive Textual Analysis - ATD methodology. The survey results point out challenges, potentials, strategies and personal challenges. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Este relato de experiência tem por objetivo apresentar algumas reflexões de uma professora que ensina Matemática nos anos iniciais sobre suas vivências da “não presença” no ensino e na aprendizagem da Matemática em tempos da pandemia da COVID-19. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, orientado autobiograficamente e que põe no centro das discussões, as vivências de uma professora que ensina Matemática no 2º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública situada no interior do estado da Bahia. Os instrumentos utilizados para a produção dos dados foram: questionário e entrevistas. Para registro dos dados produzidos, utilizamos a gravação de áudio da entrevista com a professora e de forma subsidiária, realizamos a análise das imagens do grupo de WhatsApp fornecidas por ela. Duas questões geradoras intercruzaram esta escrita: i) Os professores estavam preparados para esse novo modelo de ensino? ii) Que desafios enfrentam professores que ensinam Matemática durante a pandemia? Nessa direção, partindo das experiências relatadas, conjectura-se que: a pandemia exigiu da escola se reinventar e, consequentemente, o professor também; e de que nesse ínterim é importante perceber a formação enquanto um continuum; e que precisamos lidar com as desigualdades e a impossibilidade de oferecer, de forma equânime, um ensino remoto que atenda a todos. Importante considerar a inclusão e as tecnologias como palavras-chave não só desse momento.

A presente resenha percorre o trajeto elaborado pela pesquisadora Giselle Beiguelman na obra de sua autoria “Políticas da Imagem: vigilância e resistência na dadosfera”. Objetivou-se, através de um olhar crítico, pontuar os principais aspectos delineados no livro, notadamente as temáticas mais sensíveis à criminologia, tendo em vista a recorrente preocupação da autora em abordar temas como controle e vigilância. Nessa toada, Beiguelman expõe sua visão de mundo sobre as tecnologias a partir do elemento central da imagem, escancarando uma nova política que modula vidas e produz subjetividades a partir desse novo paradigma. Ante a singularidade da obra, mediante o olhar interdisciplinar da autora e da atualidade das discussões por ela evidenciadas, este livro mostrou-se ímpar para ser objeto dessa análise, a partir da qual se espera contribuir para o diálogo acadêmico.

A partir de un abordaje cualitativo analizaremos las estrategias y las apropiaciones que jóvenes agrupados/as en las organizaciones civiles OAJNU y Techo realizaron de Facebook, Twitter e Instagram durante los años 2016-2017. Se identifica que en los usos constantes adquieren un conocimiento especializado que se vincula a la gestión, la pre-figuración de públicos específicos y las lógicas de publicación que cada una de las redes sociales digitales promueve, entre otros aprendizajes.

Neste artigo, abordo o ensino de inglês com tecnologias sob uma perspectiva decolonial, valendo-me, para isso, em termos metodológicos, de uma abordagem de cunho autoetnográfico. Divido o artigo em duas partes. A primeira é dedicada a reflexões sobre a decolonialidade, articulando-as a considerações sobre o uso das tecnologias no ensino de inglês sob uma perspectiva decolonial. Na segunda parte, analiso as seções de uma lição do componente Elementar 1 do curso de inglês de um programa de proficiência institucional, descortinando aspectos que apontam para a presença de princípios de decolonialidade, afinados com as epistemologias do Sul, que concluo serem necessários e viáveis ao lidar com tecnologias, uma vez que essas são propensas a acionar preceitos que representam as epistemologias do Norte.

Los cambios en época de COVID han transformado la comunicación educativa hasta límites insospechados. La tecnología se ha adueñado de la literatura educativa o discurso literario de la educación hasta desfigurarlo, trastornando la visión tradicional de los centros de enseñanza y metamorfoseando hasta el propio desenvolvimiento de los profesores y sus hábitos, de modo que unos han desaparecido, y otros se transformaron adoptando giros de 180 grados. El objetivo de este estudio consiste en demostrar cómo se vive una de las transformaciones educativas más grandes de los últimos siglos. La metodología para elaborar este trabajo posee un carácter mixto, pero mucho más cualitativo que cuantitativo y las herramientas son artículos publicados casi todos a lo largo del 2020, así como observaciones directas de la propia experiencia en el campo de la educación, que es de donde se han podido extraer datos recientes. El resto es parte de la experiencia investigadora y de los conocimientos como educador universitario. Como conclusión, se puede llegar al fin de la escuela presencial tal y como la conocemos, aunque antes se vivirá durante algún tiempo un modelo puramente híbrido, como puede deducirse de la comparación o ejemplificación de la educación de países dispares de diferentes lugares del mundo.

A empregabilidade das TIC’s no momento delicado pelo qual estamos passando se mostrou essencial para todos os setores sociais, em ênfase ao setor educacional. Dessa forma, aqui, buscou-se discutir acerca das oportunidades e limitações da utilização das TIC’s na área educacional, sobretudo, no ensino de ciências, sob o enfoque da BNCC (2018), e de outros documentos oficiais da educação básica nacional, fazendo-se presente também neste estudo, ideias de autores citados ao longo do texto, acerca das TIC’s. Para isso, realizou-se uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, tendo como forma de coleta de dados, a pesquisa bibliográfica e documental, acerca da usabilidade das TIC’s em âmbito educacional e no Ensino de Ciências. Os resultados apontaram, mediante confrontação dos trabalhos aqui tabulados, com a quinta competência geral da BNCC (2018), que as TIC’s, sim, podem substancialmente alavancar o processo de ensino e aprendizagem dos alunos, no entanto, a inserção destas tecnologias ainda apresenta certas limitações, as quais deve-se intervir.

Este artigo teve como objetivo verificar se as ferramentas tecnológicas utilizadas no desenvolvimento do ensino remoto pelos/as professores/as que ensinam matemática têm se mostrado adequadas frente às necessidades atuais e quais as dificuldades em relação à tecnologia despendida no processo de ensino. A pesquisa qualitativa de cunho exploratório teve como participantes 42 professores/as de escolas públicas do Distrito Federal que responderam a um questionário contendo quatro perguntas. Os resultados nos mostram que os/as docentes apontam dificuldades de ordem técnica, pedagógica e social, mas reconhecem as possibilidades do uso de tecnologias digitais de informação e comunicação em suas aulas e a necessidade da formação continuada.

A docência, seja em qual for a etapa educacional, sempre foi permeada por desafios, exigindo do professor mudança de postura para dar conta das demandas que aparecem em sua prática. Com a pandemia da Covid-19, os desafios aumentaram exponencialmente, o que tem levado professores a se adaptarem a outras formas de trabalho e a terem um olhar diferente para o uso de tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem. Nesse contexto, o presente trabalho objetiva analisar as concepções de professores do ensino médio acerca do ensino remoto e do uso de tecnologias digitais para levar adiante este ensino. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, que teve o questionário online como instrumento de coleta de dados. A partir das concepções dos professores, os resultados apontaram que trabalhar remotamente a partir do uso de tecnologias digitais tem sido desafiador, mas proveitoso. Além disso, uma parte significativa dos docentes admitiram que já foram bastante resistentes ao uso de tais tecnologias, mas que compreendem agora a necessidade de aprender a usá-las com fins pedagógicos.

Este trabajo presenta una revisión extensa acerca de la importancia de las posturas ciudadanas en la implementación de las tecnologías de energías renovables (TER). En las últimas décadas la educación ha intentado comprender desde el compromiso público la aceptación social de las tecnologías de energías renovables y la participación de las comunidades en los procesos de toma de decisiones relacionados con la transición hacia la implementación de energías limpias. En este sentido, el presente trabajo hace una reflexión teórica sobre el compromiso público, la aceptación e implementación de modelos de tecnologías en energías renovables y la participación ciudadana.

Diversos investigadores han explorado el concepto de competencias digitales y su implicación en el escenario educativo. Como resultado, han surgido múltiples propuestas que describen las etapas y los niveles competenciales por los que debe transitar el docente para alcanzar una correcta incorporación de estas herramientas en el aula. Sin embargo, hacer una valoración de este tipo de competencias en el desarrollo de la práctica docente continúa siendo un desafío debido a las complejidades que representa la enseñanza. El objetivo de este trabajo fue construir un vínculo entre lo que conceptualmente se ha definido como competencias digitales, con las dimensiones que componen a la práctica docente como un acto multidimensional. Mediante un estudio cualitativo exploratorio y un enfoque de investigación documental, se generó una propuesta que involucra como elementos vinculantes a las habilidades digitales, los factores institucionales, sociales, personales, interpersonales, didácticos y valorales relacionados con el proceso de enseñanza y aprendizaje. El resultado fue un modelo llamado TIC-PD, que contiene una serie de descriptores que categorizan los diversos niveles de incorporación de las TIC desde la perspectiva de la complejidad de la práctica docente y que puede servir como un medio para valorar desde otra arista la forma en que el profesor está llevando a cabo la integración de las tecnologías en el aula.

La investigación se concibe a partir de las observaciones y declaraciones emergentes, encontradas entre docentes universitarios; denominados convivientes, orientadas bajo la discusión filosófica, generando cavilaciones, y concepciones, bien cimentadas. Se apoyó en el enfoque epistémico del Pensamiento Complejo de Morín (1997), en conjunción con el método complejo-dialógico, designando una nueva forma de pensar, sentir, de ver el mundo, inscrito en el enfoque cualitativo, con carácter descriptivo-interpretativo. Su propósito representa, generar nuevas perspectivas y enfoques epistemológicos, partiendo de la complejidad, y sus representaciones metodológicas, en la trascendencia de fomentar la búsqueda desde la multivisión epistemológica del fenómeno, ofreciendo disímiles experiencias, sirviendo de vinculo a diversos procesos de indagaciones, asociadas a un complexus de generalidades, categorías y constructos, trascendiendo a cualidades necesarias en las universidades. Los aspectos concluyentes, resultan ser importantes, requiriendo asumir más allá de las obligaciones universitarias que les son propias, en el contexto de la praxis académica e investigativa.

As tecnologias digitais são ferramentas que apontam para a qualificação de processos educativos na educação básica, podendo, inclusive, permitir inovação nesse nível de ensino. Desse modo, o presente trabalho de intervenção pedagógica ocorreu com o objetivo de trabalhar com os docentes a motivação e a mudança de visão em relação à importância do uso das metodologias ativas no processo educativo, por meio do uso das tecnologias, despertando-lhes para a busca do conhecimento e da atualização profissional. Para atender esse intuito, desenvolveu-se um trabalho baseado nas propostas de metodologias ativas, de forma remota, por meio do Google Meet, na qual se realizou quatro horas de oficina, dividida em dois momentos de duas horas cada, com um grupo de 13 professores atuantes em escola de ensino fundamental de um município do interior de Santa Catarina (SC). Nesses momentos utilizou-se ferramentas de forma que os docentes pudessem participar ativamente de todas as etapas da formação. Como resultados, compreendeu-se que a utilização de tecnologias na sala de aula ainda é vista como empecilho por vários docentes que participaram da intervenção. No entanto, observou-se que esses aumentaram a percepção da importância da introdução de metodologias diversificadas, aliadas à utilização de meios tecnológicos, para aprimorar o fazer pedagógico da realidade do aluno e qualificá-lo.

El presente ensayo se basa en el supuesto que “La Formación Docente debe ser constante y efectiva en la Comunicación Virtual”. En la actualidad los profesionales de la educación deben manejar una comunicación efectiva, pues la enseñanza expuesta a constantes cambios debe garantizar la enseñanza y aprendizaje haciendo uso de las tecnologías, al mismo tiempo que el profesorado debe actualizar sus conocimientos de forma dinámica y en constante cambio. Los docentes hoy son protagonistas de un cambio profundo en las metodologías educativas y para ello requieren de capacitaciones progresivas, las plataformas online educativas tecnológicas nos invitan a la innovación pedagógica y acercamiento a las nuevas generaciones de estudiantes, en consecuencia, las clases presenciales deben ser transformadas a la virtualidad con cambios profundos de formatos educativos, para que el educando participe de su aprendizaje Virtual.

En los últimos años ha aumentado de manera alarmante el ciberbullying, debido a la constante evolución de la tecnología, unido a la cada vez menor edad de acceso a los dispositivos tecnológicos. Además, el anonimato y la no percepción directa e inmediata del daño causado, convierten al ciberbullying homofóbico en un gran desafío que la escuela debe superar y dar respuesta. Necesitamos escuchar las experiencias y emociones vividas por el alumnado que a través de dispositivos tecnológicos han sido acosados por su orientación sexual en el ámbito escolar. El objetivo de este artículo es conocer las diversas consecuencias que provoca el ciberbullying homofóbico en el alumnado. Para ello se usa la metodología biográfica-narrativa para dar voz a un alumno de sexto de Educación Primaria que ha sufrido ciberbullying homofóbico por parte de algunos compañeros de su clase.

O presente estudo tem como objetivo compreender a importância do aplicativo Bio V para a melhoria do ensino de botânica nas escolas do campo. Este aplicativo foi elaborado de forma a possibilitar a compreensão dos conceitos botânicos aos alunos das escolas do campo. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que descreve o processo de elaboração e avaliação do uso do aplicativo Bio V com dez profissionais da Educação Básica do município de Floriano-Piauí, que atuam em escolas do campo. O Bio V foi avaliado positivamente pela maioria dos participantes, sendo um instrumento facilitador do processo de ensino e aprendizagem. Os dados afirmam a importância do desenvolvimento de ferramentas tecnológicas que aproximem os alunos dos conteúdos de forma dinâmica, objetiva e interativa. Dessa forma, o estudo é de grande relevância para o ensino de botânica, sobremodo, para o fortalecimento da Educação do Campo.

El trastorno del espectro autista (TEA) es una patología de origen neurobiológico que afecta en mayor medida al desarrollo comunicativo-social del niño, impidiendo a éste su adaptación normal al contexto que lo rodea. A través de la investigación educativa se va haciendo cada vez más evidente la enseñanza de personas con TEA a través de la introducción de diferentes estrategias metodológicas y medios educativos, entre los que destacan las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Las TIC se presentan como una alternativa para compensar las dificultades que presentan los alumnos con necesidades educativas. Teniendo en cuenta la gran variedad de necesidades que presenta el alumnado con TEA, se hace necesaria la creación e implementación de diferentes herramientas tecnológicas con el objetivo de lograr una mejora en el proceso de aprendizaje. El objetivo de esta revisión sistemática es recoger información, analizar y sintetizar los estudios publicados en los últimos 10 años sobre la repercusión del uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de personas con autismo, para posteriormente describir las características más relevantes de dichas herramientas educativas. Con ello, se pretende establecer el estado actual de conocimiento sobre esta materia, lo que permitirá un mejor planteamiento de futuras líneas de investigación. La evidencia inicial indica que el uso de las TIC favorece el proceso de enseñanza del alumnado TEA para mejorar su capacidad para superar tareas encaminadas a la adquisición de habilidades.

Desde su llegada las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han simplificado la vida del ser humano de manera que han sido potencializadas desde el campo de la educación, optimizando los procesos de aprendizaje de los individuos en cada nivel académico. Incluso, hay discursos que han entrado en contradicción, cuestionando la relación entre las prácticas educativas y la implementación de herramientas tecnológicas, que cuestionan la calidad de la educación. En el presente artículo se presenta una revisión teórica focalizada en la implementación de herramientas tecnológicas en las practicas formativas de diversas instituciones de educación superior a nivel nacional e internacional, con el propósito de indagar la manera en que las universidades están ejecutando sus procesos educativos. Concretando, se discute con sentido crítico los logros del profesorado de la Universidad Surcolombiana sobre la ejecución de su quehacer docente, que determina el grado de implementación de las herramientas tecnológicas como estrategia didáctica, teniendo como punto de referencia que ahí, en la implementación de las TIC, inicia la anhelada calidad educativa, que hoy ofrece oportunidades de formación de profesionales íntegros e individuos justos para un nuevo sentido de sociedad.

Os jogos digitais incorporaram-se nas vivências de lazer de crianças e jovens. São importantes mediadores da cultura contemporânea e apresentam indícios de potencial educativo nas experiências lúdicas que produzem. Nesse sentido, o objetivo do estudo foi compreender por quais vias ocorre a educação para os games e identificar expressões de aprendizagem por meio da vivência dos jogos digitais. Aplicamos um questionário com 21 alunos e 14 alunas de 6° ano do ensino fundamental, com faixa etária entre 10 e 14 anos. Identificamos a mediação familiar e domiciliar no princípio da educação para os jogos digitais, bem como a presença dos círculos de amizades e das tecnologias nesse processo. Neste ponto chamamos atenção para a ausência da escola, da Educação Física e, principalmente, do Estado como instituições e ambiências mediadoras da formação cultural infanto-juvenil para, com e sobre o universo lúdico digital.

A lo largo de la historia se ha demostrado que el conocimiento ha sido un bien preciado para el crecimiento personal, profesional y para el desarrollo científico y social. En época de crisis, como el COVID 19, estos bienes reflejan un motor para el desarrollo sostenible. El objetivo del presente artículo es aportar datos de estudiantes y egresados que cursan y han cursado posgrados de Humanidades y Educación, en ambientes presenciales y a distancia, que den cuenta de sus motivaciones, los conocimientos y las competencias necesarias que les permitan ser actores protagónicos y ser generadores de los cambios en la sociedad. El artículo se focalizó en la aplicación de diversos instrumentos para obtener “las voces” de 454 estudiantes y egresados, con cuestionarios que recogieron las motivaciones y percepciones que los encuestados tenían de los programas. Los datos dieron cuenta que se requieren conocimientos que atiendan las dinámicas de las problemáticas y transformaciones de los ambientes de trabajo, así como el desarrollo de competencias relacionadas con la investigación, la innovación y las tecnologías. Se concluye que, en la formación, se hace imprescindible la vinculación constante con diversos sectores de la sociedad, en un trabajo multidisciplinar, interinstitucional y solidario. Este estudio puede ser de valor para profesores, investigadores, diseñadores, emprendedores, tecnólogos, directivos y tomadores de decisiones, interesados en promover ambientes formativos que apoyen el desarrollo sostenible de capacidades científicas, tecnológicas y de innovación que posibiliten un impacto en las transformaciones sociales.

El presente artículo es el resultado de una experiencia etnográfica con los pescadores de Tasajeras (corregimiento de Pueblo Viejo-Magdalena) que permitió identificar, entre los años 1960 y 2018, las configuraciones de las tecnologías pesqueras y sus implicaciones sociales y ambientales en esta comunidad. Asimismo, a través del trabajo de campo fue posible reconocer la situación actual de la pesca artesanal y la relación que todos los aspectos anteriormente mencionados guardan con los modelos locales de naturalezas implícitos en los saberes o conocimientos locales de la comunidad. Para llevar a cabo la investigación se organizaron grupos focales y se realizaron entrevistas semiestructuradas, lo que permitió dar cuenta del surgimiento de unos modos concretos de relaciones sociotécnicas entre los pescadores y la Ciénaga Grande de Santa Marta. Esto develó ontologías que ponen de manifiesto la producción y práctica de múltiples ciénagas a partir del ejercicio pesquero.

Neste trabalho são apresentados os resultados de uma pesquisa bibliográfica realizada com o intuito de discutir e identificar o que se vêm investigando em relação à formação continuada de professores de matemática com ênfase na educação financeira em contexto online e mediada por metodologias ativas. Para tanto, foi realizada a coleta de dados em programas de Pós-Graduação e no portal de periódicos Capes e SciELO no período de 2010 a 2020. Após uma leitura exploratória, analítica e interpretativa das pesquisas selecionadas, emergiram eixos de acordo com as semelhanças dos objetivos das produções. Como resultado, constatou-se que as pesquisas que investigam a formação continuada de professores de matemática, nos seus diferentes modos e objetivos, evidenciam a importância de desenvolver cursos de formação continuada a professores de matemática que versam sobre práticas educativas e reflexivas direcionadas para a educação financeira, integrada a metodologias ativas e ao uso das tecnologias usufruindo do potencial do contexto online para esta ação. Além disso, não foram encontrados trabalhos que relacionassem os descritores de forma integrada. Isso evidencia a necessidade de explorar ainda mais a temática, apontando quais fatores podem contribuir efetivamente com a formação de professores e com o ensino de matemática.

Este artigo tem como objetivo lançar um olhar para o trânsito da escola de educação infantil para o modo remoto emergencial em função da pandemia de Covid-19. Partindo da compreensão de que esta condição não pode ser considerada educação infantil em sua integralidade, analisaram-se os usos de recursos tecnológicos e as estratégias adotadas por escolas a partir de discussão teórica e entrevistas com gestoras. A solução circunstancial remota buscou garantir a manutenção de vínculos afetivos e da escola como projeto, além de conexões com a cultura e o conhecimento. A análise revelou possibilidades e limites da relação com as tecnologias e iluminou aspectos das relações entre escola e famílias.

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The purpose of this work is to expose the application of the technological intelligence process through its application in a case study related to technologies to produce bioethanol from municipal organic waste. In the development of the case, the technological intelligence process begins defining the need and then each of the stages of said process are developed. In the methodology, a quantitative analysis of the information and the techniques of bibliographic review and content analysis were applied to develop each of the stages of said process and the critical factors of technological surveillance were also defined. The main results obtained were: trends related to the evolution over time of the study area, main potential markets, companies and organizations that carry out research and development activities in the area; as well as leading researchers and inventors. Likewise, the most relevant characteristics of the processes and technologies, the latest technological advances, and the most important technological challenges in the study area and aspects related to production, environmental emissions of the technology are specified. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Industry 4.0 is a manufacturing concept that has gained strength in organizations because it delves into industrial automation, digitization, and new technology implementation to improve working conditions and productivity. This article aims to contribute to the current debate on industry 4.0 while providing an overview of barriers and facilitators. Based on documentary analysis of 49 articles written between 2014 and 2020, six categories related to barriers were identified: security, costs, human talent, organizational resistance, and use of technologies; and eight as driving forces of Industry 4.0 implementation: technological pre-existence, management commitment, efficiency, competitiveness, sustainability, competent employees, and government policies. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Teacher training is a priority need, especially in the use of technologies. This document provides evidence of an academic intervention through the Diploma Course of Innovation in Processes of Educational Management through the use of ICT (Information and Communication Technologies) so that the academic staff of the University Center of the North of the University of Guadalajara acquires comprehensive skills for their job performance. The methodological design was based on applied or technological research and 40 professors were trained on the designed topics. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Purpose - The research analyzed the determinants (Performance Expectation, Expectation of Effort, Social Influence, Facilitating Conditions, Hedonic Motivation, Value and Habit) of the intention and the behavior of using online discount coupons, through UTAUT2 in the Brazilian context. Design/methodology/approach - The survey was adopted with an instrument adapted from Yang (2010) and Christino et al. (2019) validated by experts. Made available online, the instrument collected 309 responses for analysis using the structural equation modeling technique. Findings - The results validated the positive relationships for Facilitating Conditions, Hedonic Motivation, Perceived Value, Habit and Performance Expectation - the highest's coefficients. The influence of Expectation on Effort and Social Influence has not been validated. Research limitations/implications - The results cannot be generalized to all Brazilian individuals, in addition to considering recognized determinants of international literature. For this reason, suggestions are made for continuing and deepening the research. Practical implications - The results contribute by indicating the main perceptions that lead to the intention and use of discount coupons, which are the performance expectation and the habit. Thus, managers can develop their sales strategies considering such factors while society can establish strategies to more sustainable purchases. Originality/value - The research discusses the determinants of UTAUT2 in the Brazilian context to explain the intention and behavior of using online discount coupons, which are grouped together are unprecedented in Brazilian literature. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This research aims to analyze networks of relations in the context of digital culture, focusing on the relationships among technologies, coordinators, university teachers, and students. It is qualitative research with virtual etnography approach, developed in a private university in the Center-West of Brazil, with the participation of 39 university teachers, 285 students and 7 coordinators, answering questionnaires and semistructured interviews, and posting messages at Facebook, related to the digital culture and to the formative educational process. The results point to a context of mismatch between the comings and goings of university teachers, students and coordinators, seeking to appropriate the technologies in order to invent other ways of teaching and learning, in different times and spaces, individually and collaboratively, with openness to the innovation in a critical way. [ABSTRACT FROM AUTHOR]