Search

International audience

ZusammenfassungDieser Beitrag in der Zeitschrift „Gruppe. Interaktion. Organisation (GIO)“ stellt einen konzeptionellen Rahmen der Präsentationskompetenz vor, auf dessen Basis ein Überblick zu validierten deutschsprachigen Instrumenten zur Erfassung von Präsentationskompetenz gegeben wird. Dieser umfasst sowohl Fremd- als auch Selbsteinschätzungsverfahren. Trotz der Bedeutsamkeit des Präsentierens sowohl im beruflichen als auch im (hoch)schulischen Kontext liegt bisher keine einheitliche Konzeptualisierung von Präsentationskompetenz vor. Zudem mangelt es an Ansätzen, die die Perspektiven unterschiedlicher Disziplinen, wie der Psychologie oder der Rhetorik, berücksichtigen. Basierend auf existierender Forschung wird mit Hilfe der beiden Disziplinen ein übergeordneter konzeptioneller Rahmen abgeleitet, der einen disziplinübergreifenden und differenzierten Zugriff auf die Präsentationskompetenz ermöglicht und sich auf den gesamten Arbeits- und Organisationskontext übertragen lässt. Den Abschluss des Beitrags bilden Implikationen zur spezifischen Erfassung und bedarfsorientierten Förderungen von Präsentationskompetenz.

Jan Horstmann: Theaternarratologie. Ein erzähltheoretisches Analyseverfahren für Theaterinszenierungen. Berlin / New York: de Gruyter 2018 (= Narratologia Bd. 64). 275 S. EUR 89,95. ISBN 978-3-11-059500-0

Hintergrund/Stand (inter)nationaler Forschung: 2001 wurde Partizipation in der ICF als zentrales Ziel von (Re-)Habilitations- und Versorgungsprozessen eingeführt. Dennoch existiert bis heute über die Definition in der ICF hinaus für den deutschsprachigen Raum keine umfassende Begriffsklärung [zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL]

Der Artikel liefert einen Beitrag zur Diskussion uber die Rolle des Genus in der Konzeptualisierung der Objekte der Welt. Er liefert Evidenz zum Einfluss des Genus auf die Konzeptualisierung unbelebter Objekte bei polnischen einsprachigen L1-Sprechern sowie bei polnischen L1-Sprechern mit fortgeschrittenen Kenntnissen der deutschen, genusmarkierenden Sprache (genauso wie Polnisch) bzw. der genuslosen englischen Sprache. Anhand der Nomen-Adjektiv-Zuordnungssaufgabe in einer offenen und einer geschlossenen Variante wird der Frage nachgegangen, ob und wie das L1-Genus der Nomen (maskulin oder feminin) die Konzeptualisierung der Objekte beeinflusst und in welchem Verhaltnis die Rolle des Genus und der Einfluss der aktivierten nichtlinguistischen Konzepte zueinander stehen. Die Ergebnisse verweisen auf eine konkurrierende Beziehung zwischen beiden Faktoren sowie auf die Einflussstarke der prototypischen Eigenschaften der Objekte, auf die die Nomen referieren.

ZusammenfassungWas heißt und umfasst Schreibcoaching für Promovierende und welchen Beitrag kann es leisten, um den Promotionsprozess zielführend zu begleiten? Obwohl Schreibberatung und/oder Schreibcoaching für Promovierende an zahlreichen Universitäten im deutschsprachigen Raum seit Jahren praktiziert wird, liegt bislang kein umfassendes Konzept hierfür vor. In diesem Beitrag wird auf Basis einer Darstellung der wesentlichen Herausforderungen Promovierender beim Schreiben das Schreibcoaching als Begleitinstrument im Promotionsprozess theoretisch fundiert und konzeptionell reflektiert. Dazu werden verschiedene Beratungsansätze für Schreibberatung/-coaching vorgestellt, zueinander in Beziehung gesetzt und in Bezug auf das Schreibcoaching für die Zielgruppe der Promovierenden kritisch reflektiert. Die bislang weitgehend synonyme oder undifferenzierte Verwendung der Begriffe Schreibberatung und Schreibcoaching wird adressiert. Schreibcoaching wird als angemessenes Format der Begleitung Promovierender beim Schreiben vorgestellt.