Search

The article first argues that taking into account the dynamics of the resourcefulness of a subject’s thinking at the stages of professionalization helps to develop a technology for realizing creative potential, which should be, firstly, based on the principles of problem solving, personal activity, integration of theory, practice and learning, development of creative individuality in group work; secondly, aimed at forming creative thinking, social and psychological competence and actualization of personal potential; thirdly, dynamic and open for mastering new technologies for the socialization and professionalization of individuals. В статье впервые обосновано, что учет динамики ресурсности мышления субъекта на стадиях профессионализации способствует разработке технологии реализации творческого потенциала, которая должна быть, во-первых, основанной на принципах проблемности, активности личности, интеграции теории, практики и обучения, развития творческой индивидуальности в групповой работе; во-вторых, направленной на формирование творческого мышления, социально-психологической компетентности и актуализацию личностного потенциала; в-третьих, динамичной и открытой для освоения новых технологий социализации и профессионализации личности. Исследование выполнено за счет гранта Российского научного фонда № 22-28-00602, https://rscf.ru/project/22-28-00602/.

Статья рассматривает диагностическую деятельность педагога-психолога в форме сложного и многоэтапного процесса диагностического мышления. Описываются результаты исследований, посвященных изучению взаимосвязи эффективности диагностической деятельности педагогов-психологов и их психологических особенностей (когнитивных, личностных или характерологических, а также мотивационных). Показывается специфика коммуникативной компетентности и роль абнотивности в диагностическом процессе. Анализируются когнитивные стили педагогов-психологов в диагностической деятельности, а также их ресурсные комплексы, которые обеспечивают эффективность в решении диагностических причинно-следственных задач. Демонстрируется роль диагностического мышления. Описывается типология неуспешных в диагностической деятельности педагогов-психологов.

Выявлены специфические аспекты в работе наставника молодежных проектных команд, в состав которых входят одаренные участники. Воздействие одаренных участников на процесс и результат командной работы разнонаправленное либо отсутствует. Подбор абнотивных наставников и их специальная подготовка позволят обеспечить более эффективную поддержку молодежных проектных команд. В опросе приняли участие 69 наставников. Обработка данных произведена с помощью методов описательной статистики и таблиц сопряженности., The specific aspects of the work of a mentor of youth project teams, which include gifted participants, are revealed. The talented youth can influence the process and the result of teamwork in different ways or not influence it at all. The selection of abnotive mentors and their specialized training will provide more effective support to youth project teams. 69 mentors took part in the survey. Data processing was carried out by means of descriptive statistics and cross-tabulation test.

В статье рассматривается проблема одарённости; дается различие понятий «одарённость» и «талантливость» на основе анализа точек зрения различных авторов; представляются разные концепции одарённости; доказывается зависимость качества работы с одарёнными от готовности педагога к работе с ними.