Search

В статье рассматривается деятельность гимназий Министерства народного просвещения губернского города Пскова в конце XIX — начале XX века в сфере духовно-нравственного воспитания учащихся, которое востребовано и в наше время. Цель исследования: изучение деятельности гимназий в деле духовно-нравственного воспитания своих учеников как учреждений классического образования, хотя и являющихся предметом спора об их эффективности, но бывших самыми распространенными учебными заведениями и отличавшихся стремлением к получению среднего образования через них самыми широкими социальными слоями и конфессиями. Методы исследования: анализ архивных документов, анализ и интерпретация полученной информации. В результате проведенного исследования удалось выявить, что духовно-нравственное воспитание в рассматриваемый период базировалось на религиозной ценностно-смысловой основе, с христианских позиций отношения к ближним, очерчивая весь жизненный путь человека. В основу данных установок было помещено жертвенное служение ближним, созвучное идеалам, провозглашенным Указом Президента Российской Федерации «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей», который уже назвали нацеленным против «эгоизма и за семью». Нам также удалось установить, что морально-нравственные требования предъявлялись и к преподавателям гимназий, которые приносили своего рода присягу, обязывавшую служить на своем поприще, «не жалея живота своего». Блестящая плеяда выпускников Псковской императора Александра Первого Благословенного гимназии является ярким подтверждением правильности постановки дела воспитания ее учащихся., The article examines the activities of gymnasiums of the Ministry of Public Education of the provincial city of Pskov in the late XIX — early XX century in the field of spiritual and moral education of students, which is in demand in our time. The purpose of the study is to study the activities of gymnasiums in the spiritual and moral education of their students as institutions of classical education, although they are the subject of a dispute about their effectiveness, but they were the most common educational institutions, and were distinguished by the desire to receive secondary education through them by the widest social strata and confessions. Research methods: analysis of archival documents, analysis and interpretation of the information received. As a result of the conducted research, it was possible to reveal that spiritual and moral education in the period under review was based on a religious value-semantic basis, from the Christian standpoint of the attitude towards neighbors, outlining the entire life path of a person. These attitudes were based on sacrificial service to neighbors, consonant with the ideals proclaimed by the Decree of the President of the Russian Federation “On the approval of the Foundations of State Policy for the preservation and strengthening of traditional Russian spiritual and moral values”, which has already been called aimed against “selfishness, and for the family”. We also managed to establish that moral requirements were also imposed on gymnasium teachers who took a kind of oath obliging them to serve in their field “without sparing their belly”. The brilliant galaxy of graduates of the Pskov Emperor Alexander the First Blessed Gymnasium is a vivid confirmation of the correctness of the task of educating its students.

The article deals with the information about the parents' committee in Biysk Nikolayevskaya Women's Gymnasium in the early 20th century. Parents' committees were an important part of gymnasium life, but little attention is paid to their studying. Minutes of the meetings of the parents' committee of the Biysk Women's Gymnasium have been preserved, which contain information about the thinking of the students' parents at that time. In addition, details of the daily life of the students were mentioned in the discussions. The modernization in the second half of the 19th and early 20th centuries, which consisted in the transition from feudalism to capitalism, had a strong impact on the mentality of Russian society. It was also reflected in the life of educational institutions. Modernist features appeared in society, but at the same time many traditional ones remained. The gap between the generations was widening. Parents' committees were an important forum for the students' parents to speak out. In this regard, their meetings were used to discuss pressing issues of concern to Russian society. The study of daily life and thinking of pre-revolutionary gymnasiums may have practical value in our time., В статье рассматривается информация о родительском комитете Бийской Николаевской женской гимназии в начале XX в. Родительские комитеты были важной частью жизни гимназий, однако их изучению в исследованиях уделяется мало внимания. Сохранились протоколы заседаний родительского комитета Бийской женской гимназии, в которых содержится информация о мышлении родителей учащихся того времени. Кроме того, при обсуждении упоминались подробности повседневной жизни учащихся. Модернизация второй половины XIX — начала XX в., заключавшаяся в переходе от феодализма к капитализму, оказала сильнейшее влияние на ментальность российского общества. Это отразилось и на жизни образовательных учреждений. В обществе появлялись модернистские черты, но при этом сохранялись и многие традиционные. Увеличивался разрыв между поколениями. Родительские комитеты были важной площадкой, позволявшей высказаться родителям учащихся. В связи с этим на их заседаниях обсуждались актуальные вопросы, волновавшие российское общество. Изучение повседневной жизни дореволюционных гимназий может иметь практическое значение и в наше время.

В статье анализируется значение благотворительности в развитии региональной средней школы на примере Западно-Сибирского учебного округа (основан в 1885 г., ликвидирован в 1918 г.). Выявлены мотивирующие личностные причины и социокультурные факторы, приведшие к взрывному росту образовательной системы на рубеже XIX–XX вв. Применяя историко-генетический и историко-сравнительный анализ и привлекая широкий круг архивных источников Санкт-Петербурга (РГИА) и Томска (ГАТО), автор прослеживает эволюцию школьной благотворительности как института и практических благотворительных практик, их роль и значение в формировании новой культурной среды, нового образовательного пространства региона. Представленная авторская классификация школьной благотворительности на единовременную, долговременную и комплексную отражает не только период непосредственного действия помощи, но и изменение запроса на школьную благотворительность со стороны общества. Тезис наглядно проиллюстрирован авторскими таблицами, созданными на основе статистического анализа финансовой базы мужских и женских гимназий и реальных училищ учебного округа. Отдельно охарактеризована ученическая благотворительность как форма личностного участия в судьбе одноклассников, учителей, близких людей, оказавшихся в сложной жизненной ситуации. В выводе дается положительная оценка минимизации государственного участия в школьной благотворительности, не носящей политического окраса, в отличие, например, от деятельности студенческих сообществ. Многие из приведенных данных публикуются впервые., The article analyzes the importance of charity in the development of regional secondary school on the example of West Siberian educational district (founded in 1885, liquidated in 1918). The motivating personal reasons and sociocultural factors that led to the explosive growth of the educational system at the turn of the XIX–XX centuries are revealed. Applying historicalgenetic and historical-comparative analysis and drawing on a wide range of archival sources from St. Petersburg (RGIA) and Tomsk (GATO), the author traces the evolution of school charity as an institution and practical charitable practices, their role and significance in the formation of new cultural environment, new educational space of the region. The author’s classification of charity of school children into one-time, long-term, and complex reflects not only the period of direct action of aid, but also the changing demand for charity of school children from the society. The thesis is vividly illustrated by the author's tables, created on the basis of statistical analysis of the financial base of male, female gymnasiums and real schools of the educational district. Separately, student charity as a form of personal involvement in the fate of classmates, teachers, and loved ones who find themselves in difficult situations is characterized. The conclusion positively evaluates the minimization of state involvement in charity of school children, which is not politically motivated, unlike, for example, the activities of student communities. Many of the materials cited are published for the first time.

based on regulatory and archival documents analysis, the article considers the problem-solving experience when opening noble gymnasiums’ boarding schools in the Kiev educational district curator’s council activities. The Council’s position on this issue, the procedure for making and executing its decisions are clarified on the example of opening the second boarding school at the first Kiev gymnasium in 1836. Thoroughly analysing the state of affairs of the already-performing noble boarding school at the first Kiev gymnasium, Kiev educational district curator’s council members came to the conclusion that one more boarding school opening was necessary. They either approved of the staff developed by the educational district curator, and made proposals on sources of its initial arrangement funding. It is established that the opinion of Kiev educational district curator’s council regarding the second noble boarding school opening at the first Kyiv gymnasium was taken into account by the Ministry of public education when making the final decision., в статье на основе анализа нормативно-правовых и архивных документов рассмотрен опыт решения проблемы открытия благородных пансионов при гимназиях в деятельности совета при попечителе Киевского учебного округа. На примере открытия 2-го благородного пансиона при 1-й Киевской гимназии (1836г.) выяснена позиция совета по данному вопросу, порядок принятия и исполнения его решений. Члены совета при попечителе Киевского учебного округа после детального анализа состояния дел уже действующего благородного пансиона при 1-й Киевской гимназии пришли к выводу о необходимости открытия еще одного пансиона, одобрили разработанный для него попечителем учебного округа штат, высказали предложения по источникам финансирования его первоначального устройства. Установлено, что мнение совета при попечителе Киевского учебного округа по открытию 2-го благородного пансиона при 1-й Киевской гимназии было учтено Министерством народного просвещения при принятии окончательного решения., у статті на основі аналізу нормативно-правових та архівних документів розглянуто досвід розв’язання проблеми відкриття шляхетних пансіонів при гімназіях у діяльності ради при попечителі Київського навчального округу. На прикладі відкриття 2-го шляхетного пансіону при 1-й Київській гімназії (1836р.) з’ясовано позицію ради з даного питання, порядок ухвалення і виконання її рішень. Члени ради при попечителі Київського навчального округу після детального аналізу стану справ вже діючого шляхетного пансіону при 1-й Київській гімназії дійшли висновку про необхідність відкриття ще одного пансіону, схвалили розроблений для нього попечителем навчального округу штат, висловили пропозиції щодо джерел фінансування його початкового облаштування.

В статье рассматриваются сложная история взаимоотношений двух выдающихся русских писателей — В. В. Розанова и М. М. Пришвина. Их связывали очень непростые отношения, которые начались еще в гимназии, где один из них был учителем, а другой — учеником. Таким образом, перед нами эпизод из истории реальной жизни российской гимназии последней четверти XIX века. Как известно, В. В. Розанов осуществил анализ системы гимназического образования в сборнике статей «Сумерки просвещения» (1899). Данный сборник является важным вкладом мыслителя в формирование отечественной традиции философии образования. Начавшись позитивно, отношения между В. В. Розановым и М. М. Пришвиным завершились острым конфликтом. Этот конфликт М. М. Пришвин переживал всю оставшуюся жизнь; он стал важным элементом его творческой биографии. При этом автор статьи анализирует два плана — реальный и художественный, их преломление в романе М. М. Пришвина «Кащеева цепь», в котором В. В. Розанов фигурирует под кличкой «Козел». Нельзя также забывать, что на протяжении многих лет образ великого философа и писателя фигурировал в пришвинских дневниках. Таким образом, можно сказать, что отношения В. В. Розанова и М. М. Пришвина — одна из интереснейших страниц истории русской культуры.

Основная цель статьи – показать историю становления и развития начальных училищ и гимназий (мужских и женских) в сибирских территориях периода ХVII – начала ХХ в. на архивных материалах уникального томского школьного музея народного образования. Представлена динамика создания и функционирования различных типов образовательных учреждений духовного ведомства и сословного предназначения. На основе данных из архивных фондов музея народного образования города Томска подчеркнута роль выдающихся общественных деятелей и сибирских просветителей П. И. Макушина и Г. Н. Потанина по строительству новых школ и созданию различных образовательно-просветительских обществ, среди которых Общество попечения о начальном образовании. Показан опыт распространения грамотности населения на территориях Томской губернии путем открытия бесплатных библиотек, книжных магазинов, общедоступных музеев. Описана история школьного музея народного образования, в котором документально представлена целостная картина школьного образования в период существования Томской губернии до 1925 г. Архивные документы и экспонаты музея также отражают современное состояние педагогических кадров, содержание учебных программ и достижения школьной системы образования.

Modernization processes in Russia in the second half of the 19th — early of the 20th centuries led to significant changes in the education system. This was also evident in the daily life of secondary educational institutions: gymnasiums and progymnasiums. Holidays and evenings were an important part of the daily life of high schools during this period. The program of holidays, as a rule, they included a solemn part, often prayers, performances, reading poems, singing, performing musical works and distributing awards for academic success. Usually the holidays and evenings ended in an informal part, consisting of a treat, sometimes there could be dancing. Evenings in educational institutions were organized for the purpose of communication and entertainment and were less formal in nature. When arranging evenings and holidays, there could be certain difficulties. For financial help, they had to turn to benefactors, in the role of which merchants most often acted. Events could be organized jointly by different educational institutions, including gymnasiums and real schools. Holidays and evenings organized in educational institutions of secondary education (gymnasiums and progymnasiums) performed educational and socializing functions. The expanding practice of their implementation was a consequence of the modernization processes in the field of education of the Russian Empire in the second half of the 19th — early of the 20th centuries., Модернизационные процессы в России во второй половине XIX — начале XX в. обусловили значительные изменения в системе образования. Это проявилось в том числе и в повседневной жизни средних учебных заведений — гимназий и прогимназий. Важной частью повседневной жизни гимназий в этот период являлись праздники и вечера. Программа праздников, как правило, включала в себя торжественную часть, нередко молебны, спектакли, чтение стихотворений, пение, исполнение музыкальных произведений, раздача наград за успехи в учебе. Обычно праздники и вечера завешались неформальной частью, представлявшей собой угощение, иногда танцы. Вечера в учебных заведениях организовывались с целью общения и развлечения и носили менее формальный, чем учебные занятия, характер. При устройстве вечеров и праздников могли быть и определенные трудности. За финансовой помощью приходилось обращаться к благотворителям, в этой роли чаще всего выступали купцы. Мероприятия могли устраивать совместно разные учебные заведения, в том числе гимназии и реальные училища. Праздники и вечера, организованные в учебных заведениях среднего образования (гимназиях и прогимназиях), выполняли воспитательные и социализирующие функции. Расширявшаяся практика их проведения стала следствием процессов модернизации в сфере образования Российской империи второй половины XIX — начала XX в.

Рассматриваются отдельные аспекты развития образования в России во второй половине XVIII в. в качестве канала изменения индивидуального правового статуса. Дается оценка доступности образования для представителей различных социальных страт., Some aspects of the education development in Russia in the second half of the XVIII century as a channel for changing individual legal status are considered. An assessment of the availability of education for representatives of various social strata is given.

Предметом статьи является деятельность министерства народного просвещения, направленная на развитие средних учебных заведений – гимназий и уездных училищ в Российской империи в 1802–1817 гг. на примере Харьковского учебного округа. В качестве основных источников используются министерские отчеты и отчеты попечителя, а также письменные донесения профессоров Харьковского университета, многие из которых вводятся в научный оборот впервые. При написании статьи применены принципы историзма, объективности и системности. В работе анализируется динамика роста численности преобразованных и вновь открываемых училищ. Одним из эффективных средств министерского контроля над учебным процессом и хозяйственным положением школ была ежегодная визитация попечителя округа и профессоров университета. На основе анализа установлено, что несмотря на недостаток финансирования, число гимназий и уездных училищ в Харьковском округе неуклонно увеличивалось, а визитаторские поездки попечителя и профессоров привлекали внимание местного начальства и жителей к нуждам учебных заведений., The current article discusses the activity of the Ministry of Public Education aimed at the development of secondary educational institutions, such as gymnasiums and district schools in the Russian Empire of 1802-1817 as exemplified by the Kharkiv educational district (Khar'kovskijj uchebnyjj okrug). As the basis of the research, the authors use the ministerial reports and the reports of the curator (popechitel') of the Kharkiv educational district as well as written reports of professors of the Kharkiv University, many of which are used for scientific purposes for the first time. The study applies the principles of historicism, objectivity and consistency and analyzes the dynamics of growth in the number of reconstructed and newly opened schools. One of the most effective means of ministerial control over the educational process and the economic situation of schools was the annual visit of the district curator and university professors. The analysis demonstrates that despite the lack of funding, the number of gymnasiums and district schools in the Kharkiv educational district steadily increased while the visiting trips of the curator and professors attracted the attention of local authorities and residents to the needs of educational institutions., Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 2 (104) 2021, Pages 159-163

В статье рассматриваются вопросы создания новой образовательной среды, предусматривающей значимую роль наставничества в системе обновленного образования между педагогом и обучающимся, между обучающимися и между педагогами. Дан анализ методологических подходов, на которых основана система наставничества конца двадцатого начала двадцать первого веков: антропологического, герменевтического, средового, акмеологического, позиционного, событийного подходов. Представлен инновационный опыт работы наставниками (кураторами) авторов статьи, основанный на новаторских идеях российского эксперимента О.С. Газмана, Е.В. Бондаревской, Л.И. Новиковой, В.А. Караковского; концепции коллективных творческих дел И.П. Иванова, как системы творческой коллаборации между воспитателем и воспитанником, между самими воспитателями, а также родителями, создавая основу единства целей и задач в воспитательной системе школы. Показана значимость и обоснованность введения должности наставника в образовательную систему современной школы., The article deals with the issues of creating a new educational environment that provides for a significant role of mentoring between the teacher and the student as well as between teachers and between students in the system of new education. The article analyzes the methodological approaches that are based upon the mentoring system of the late twentieth and early twenty-first centuries: anthropological, hermeneutical, environmental, acmeological, positional, and event-based approaches. The study presents an innovative experience of the authors working as mentors (curators) of based on the innovative ideas of the Russian experiment of O. S. Gazman, E. V. Bondarevskaya, L. I. Novikova, V. A. Karakovsky; the concept of collective creative affairs of I. P. Ivanov as a system of creative collaboration between the teacher and the student, between the teachers themselves, and the parents, creating the basis for the unity of goals and objectives within the school disciplinary system. The study also demonstrates the significance and validity of the introduction of the mentor position in the educational system of a modern school. Keywords: mentor, curator, gymnasium, innovative experiment, education., Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 4 (106) 2021, Pages 8-13

В последние годы были созданы и появились практические инженерные примеры интеграции выставочных и конференц-зданий в спортивные центры: наиболее распространенной формой строительства и эксплуатации спортивных залов, в основном в малых и средних городах, является интенсивный тип здания, в котором практика предшествует теории. Во-первых, была представлена текущая ситуация с комбинированным дизайном гимназии и выставочного здания. Ограниченные объекты исследования и объем исследования, Изложил значение цели исследования, В основном обобщается состояние строительства и развития зданий гимназий и залов гимназий в Китае, проводится подробный анализ строительства и использования двух типов зданий в городах с разной экономической мощью, чтобы проложить путь и теоретическую поддержку для следующего анализа, применимости зданий спортивных конференций и выставок к разным городам Было отмечено, что типы зданий этого комбинированного здания не случайным образом объединены, а формируют относительно фиксированную модель, и было подчеркнуто, что этот новый тип комплексных функций здания имеет сильную особенность, поэтому его необходимо определить концептуально, чтобы облегчить его дальнейшее целевое исследование. Проанализируйте его преимущества и ограничения, Основываясь на характеристиках спортивных конгрессов и выставочных зданий, в сочетании с вышеизложенным, развитие архитектурных спортивных конгрессов и выставок в разных городах, В соответствии с потребностями различных типов городов в функциональном масштабе гимназий и залов, проанализируйте спортивные выставочные здания, типы зданий, к которым они применяются, и определите их раннее позиционирование, спланируйте и рассмотрите их в соответствии с их применимыми строительными требованиями. В соответствии со спецификой спортивного выставочного здания, дизайн был подробно обсужден, внутреннее пространство планировки площадки было обтекаемым, и был приведен пример планирования многофункционального использования комплексного многофункционального здания, который имеет большое эталонное значение для будущего проектирования. В этой статье, наконец, через частоту использования здания спортивновыставочного здания Олимпийского спортивного центра, Детальное понимание использования функции обмена стадиона и зала, оператор предоставил данные об эксплуатации за последние два года, а также оценку и предложения по проектированию комплексной функции спортивной выставки Чанчжоу, теоретическое исследование с использованием частичных текстов обратной связи имеет большую практическую ценность., In recent years, practical engineering examples of integrating exhibition and conference buildings into sports centers have been created and emerged: the most common form of construction and operation of sports halls, mainly in small and medium-sized cities, is the intensive building type, in which practice precedes theory. First, the current situation with the combined design of the gymnasium and exhibition building was presented. Limited research objects and scope of research, Outlined the meaning of the research objective, Mainly summarizes the state of construction and development of gymnasium buildings and gymnasium halls in China, provides a detailed analysis of the construction and use of two types of buildings in cities with different economic strengths to pave the way and theoretical support for the following analysis, the applicability of buildings of sports conferences and exhibitions to different cities It was noted that the building types of this combined building are not randomly combined, but form a relatively fixed model, and it was emphasized that this new type of complex building functions has a strong feature, so it needs to be conceptually defined to facilitate further targeted research. Analyze its advantages and limitations, Based on the characteristics of sports congresses and exhibition buildings, in conjunction with the above, the development of architectural sports congresses and exhibitions in different cities, According to the needs of different types of cities in the functional scale of gymnasiums and halls, analyze sports exhibition buildings, types buildings to which they apply and determine their early positioning, plan and review them according to their applicable building requirements. In accordance with the specificity of the sports exhibition building, the design was discussed in detail, the interior layout space of the site was streamlined, and an example of planning the multifunctional use of an integrated multifunctional building was given, which is of great reference value for future design. In this article, finally, through the frequency of use of the Olympic Sports Center sports exhibition building, Detailed understanding of the use of the stadium and hall exchange function, the operator provided the operating data for the past two years, as well as the assessment and design proposals for the integrated function of the Changzhou Sports Exhibition. theoretical study with the use of partial feedback texts is of great practical value

Introduction. Improving the theory and practice of modern school dictates the need to take into account the historical and pedagogical heritage. There is a request for an in-depth and unbiased review of the history of Russian education and training. The search for effective pedagogical solutions actualises the appeal to the historical experience of Russian pedagogy, to the ideas and practices of classical education, which undeservedly remain outside the field of vision of Russian scholars and reformers of the modern Russian school. Aim and main research questions. The aim of the present research is to study the genesis of the Russian classical gymnasium in the first quarter of the 19th century. The study is an attempt at a dialogue with the past of Russian education, prompted by the intention to look into its future. This research work involves the analysis of the issues related to social and pedagogical factors, events in the process of the foundation and development of the Russian gymnasium as a new type of educational institution, and the comparison of its genesis with similar educational institutions in the West, taking into account the current problems of Russian school and education. The hypothesis of the research consists in scientific argumentation of the assessments of the foundation of the Russian classical gymnasium in the first quarter of the 19th century as a qualitatively new and important phenomenon of Russian education, which significantly influenced the further development of the Russian school. Methodology and research methods. The object of the study is the education system in Russia in the first quarter of the 19th century, and its subject is the classical gymnasium education of the indicated period. The foundation of a classical gymnasium is studied on the basis of the methodology of history of pedagogy and comparative pedagogy. The main methodological principles of historical and pedagogical science were taken into account – objectivity, historicism, comprehensiveness and consistency. In accordance with the methodology of objective positivism, the authors have made an attempt to scientifically understand and generalise the research findings and phenomena. The formulation of scientific ideas and judgments also required an appeal to the philosophy of relativism. The implementation of the methodology of comparative pedagogy provided for the search for similarities and differences, common and specific in the experience of the Russian classical gymnasium and secondary educational institutions of classical education in the West in the first quarter of the 19th century. When choosing research methods, the authors conducted the analysis of the presentation range of documents. The authors analysed more than 20 previously unpublished and unknown sources of archival holdings of the Russian State Historical Archive (St. Petersburg). Also, the authors analysed the Russian and foreign research papers published from the 19th century to the early 21st century. Research results. The genesis of the classical Russian gymnasium in the first quarter of the 19th century is presented for the first time in a holistic form: the establishment of a gymnasium under the Charter of 1804, the contribution of S. S. Uvarov to the creation of a classical gymnasium and his experiment in the St. Petersburg provincial gymnasium of 1811, the curriculum of gymnasiums of 1819, the official policy as a factor in the development of classical education. The authors compared the genesis of the Russian classical gymnasium and institutions of classical secondary education in the West in the first quarter of the 19th century. The research results demonstrate that the researched period was the key for the foundation of the classical Russian pre-revolutionary gymnasium. In Russia, a new sector of the education system was created, being in tune with the European pedagogical trends of the era. A shift of the Russian gymnasium by the end of the first quarter of the 19th century away from the encyclopedic curriculum of the beginning of the century to the strengthening of classicism was identified. The similarities and differences of the processes of its foundation compared to the genesis of complete general education in the West, especially in Prussia, are shown. Practical and scientific significance. The possibilities of updating the experience of Russian classical education in modern conditions are outlined. Turning to such experience allows us to more successfully solve not only the specific problems of the revived gymnasiums and gymnasium classes in modern Russia, but also, in general, to comprehend the prospects of classical education in the post-industrial era. Введение. Совершенствование теории и практики современной школы диктует необходимость учета историко-педагогического наследия. Существует запрос на углубленное и непредвзятое рассмотрение отечественной истории воспитания и обучения. Поиск эффективных педагогических решений актуализирует обращение к историческому опыту российской педагогики, идеям и практикам классического образования, которые незаслуженно остаются вне поля зрения российских ученых и реформаторов современной отечественной школы. Цель и основные вопросы исследования. Цель представленного исследования – изучение генезиса российской классической гимназии в первой четверти XIX в. Это попытка диалога с прошлым российского образования, вызванная намерением заглянуть в его будущее. Исследовательская работа включала анализ вопросов, касающихся социальных и педагогических факторов, событий периода зарождения и развития российской гимназии как нового типа учебного заведения, сопоставление особенностей возникновения российской гимназии и аналогичных учебных заведений на Западе с учетом современных проблем отечественной школы и педагогики. Гипотеза исследования состоит в научной аргументации оценок процесса зарождении российской классической гимназии в первой четверти XIX в. как качественно нового и важного феномена российского образования, существенно повлиявшего на дальнейшее развитие отечественной школы. Методология, методы и методики исследования. Объектом исследования служила система образования в России первой четверти XIX в., предметом – классическое гимназическое образование указанного периода. Становление классической гимназии изучено с опорой на методологию истории педагогики и сравнительной педагогики. Были учтены основные методологические принципы историко-педагогической науки – объективности, историзма, всесторонности и системности. В соответствии с методологией объективного позитивизма авторы стремились к научному осмыслению и обобщению обнаруженных фактов и феноменов. Формулировка научных представлений и суждений потребовала также обращения к философии релятивизма. Применение методологии сравнительной педагогики предусматривало прежде всего поиск сходства и различий, общего и особенного в опыте российской классической гимназии и средних учебных заведений классического образования Запада первой четверти XIX в. При выборе методов исследования авторы прибегли к анализу презентативного круга документов. Были проанализированы более 20 ранее неопубликованных и малоизвестных источников из архивных фондов Российского государственного исторического архива (Санкт-Петербург), а также отечественные и зарубежные научные работы XIX – начала XXI в. Результаты исследования. Впервые в целостном виде представлен генезис классической российской гимназии первой четверти XIX в.: учреждение гимназии по уставу 1804 г., вклад С. С. Уварова в создание классической гимназии и осуществленный им эксперимент в Санкт-Петербургской губернской гимназии 1811 г., учебный план гимназий 1819 г., официальная политика того времени как фактор развития классического образования. Осуществлено сопоставление генезиса российской классической гимназии и учреждений классического среднего образования на Западе первой четверти XIX в. Результаты исследования показали, что изучаемый период оказался ключевым для становления классической российской дореволюционной гимназии. Это время ознаменовалось созданием в России нового сектора системы образования, что было созвучно европейским педагогическим тенденциям эпохи. Выявлены отход российской гимназии к концу первой четверти XIX в. от энциклопедического учебного плана начала столетия в сторону усиления классицизма, показаны общность и различия процессов ее становления и формирования полного общего образования в западных странах, особенно Пруссии. Практическая и научная значимость. Намечены возможности актуализации опыта российского классического образования в современных условиях. Обращение к этому опыту позволяет успешнее решать не только конкретные проблемы возрожденных в современной России гимназий и гимназических классов, но и в целом осмысливать перспективы классического образования постиндустриальной эпохи.

Влияние социальной среды на основные институты человеческой жизни, в том числе образовательные учреждения, неоспоримо. Любые изменения, происходящие внутри этой сферы, так или иначе, накладывают свой отпечаток на весь спектр человеческой деятельности, включая институт образования. Это особенно заметно на начальных этапах развития образовательной системы, которые пришлись в России на период XVIII ‑ первой половины XIX века. В статье рассматриваются особенности иноязычного обучения на дому и в учебных заведениях Российской империи в рамках указанного периода. Целью данной статьи является выявление специфики иноязычного обучения в двух формах его организации: в учебных заведениях как групповое обучение на основе утвержденных программ и на дому как индивидуальное, по сути, личностно-ориентированное обучение, учитывающее программные требования, либо спонтанно-интуитивное. Задачей исследования является рассмотрение вопросов становления российской образовательной системы в аспекте изучения специфики иноязычного обучения как компонента гуманитарного образования в учебных заведениях и на дому, а также влияния социальной среды на общую систему преподавания иностранных языков указанного периода, с выявлением приоритетов в выборе преподаваемого/изучаемого языка. Результаты исследования актуальны не только с точки зрения ознакомления с историей иноязычного обучения в России, но и с целью включения ретроинноваций при разработке новых методик преподавания иностранных языков., The impact of the social environment on basic institutions of human life is undeniable. All the changes taken in this sphere somehow leave traces on the whole range of human activities including educational institutions. This is particularly noticeable at the earliest stages of the educational system development which were incurred in XVIII ‑ middle XIX century in Russia. The article studies the features of a foreign language learning at home and at the Russian educational institutions of that time. The primary purpose of the study is to examine the features of a foreign language learning in two mentioned-above forms of its organization. The objective of the study is to imply the reviewing of common history and the history of establishing of Russian educational system and the investigation of the impact of social environment on the general system of a foreign language learning within a certain period of the time. The study findings could not only to acquaint with the theoretic aspects of the theme but also with the teaching methodology of the previous times that could take a practical use in a modern teaching activity., Казанский педагогический журнал, Выпуск 3 (140) 2020

В статье анализируется структура образовательных программ по русской словесности гимназий второй половины XIX века. Автором в ходе исследования архивных источников дифференцируются стратегические направления и тенденции в преподавании учебного предмета. Систематизированы основные виды работ с литературным текстом в рассматриваемый период. Сделан вывод о том, что работа над литературным материалом является одним из эффективных инструментов реализации личностного потенциала ученика во всех сферах современной жизни., The article analyzes the structure of educational programs in Russian literature in high schools of the second half of the XIX century. The author differentiates strategic directions and trends in teaching the subject in the course of research of archival sources. The main types of works with literary text in the period under review are systematized. It is concluded that working on literary material is one of the most effective tools for realizing the student's personal potential in all areas of modern life., Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 8 (98) 2020

В данной статье представлен анализ профессиональной компетентности педагогического состава Намской улусной гимназии им. Н.С. Охлопкова, включенной в сеть Президентских школ РФ. Гимназия занимает 12 место из 466 школ в списке лучших школ Республики Саха (Якутия). Исследование направлено на самооценку учителей гимназии своей профессиональной компетентности посредством опроса, проведенного согласно методике учителя высшей категории со стажем более 20 лет – Воробьевой Е.В., автором многочисленных научных работ, а также участником множества научных конференций. В опросе приняли участие 15 учителей-предметников, которые работают в выпускных классах. Характеристика респондентов: 80% опрошенных – женщины, 40% респондентов старше 56 лет, у 40% стаж работы учителем более 36 лет, 80% опрошенных работают в данной гимназии в промежутке от 6 до 25 лет, 73% опрошенных учителей имеют высшую категорию. Учитывая характеристику респондентов, можно утверждать, что педагогический состав гимназии достаточно высококвалифицирован, поэтому проведение данного анализа для данной школы имеет высокую предпочтительность. Были рассмотрены такие компетентности, как предметная компетентность, психологическая, педагогическая, методическая, общекультурная и эмоционально-нравственная компетентность. Результаты исследования позволят выявить наименее освоенные педагогическим составом компетентности, тем самым помогая администрации Намской улусной гимназии повысить уровень профессиональной компетентности педагогического состава, что в итоге позволит повысить качество образования. Кроме того, данное исследование может стать базой для оценки и повышения профессиональной компетентности педагогического состава.

В историографии можно выделить две линии изучения образа законоучителя: советская и современная. Основываясь на известиях периодической печати и воспоминаниях учащихся, исследователи делают противоположенные выводы. Одни считают, что система школьного религиозного образования в Российской империи была непродуктивной и оказывала в целом негативное влияние. Другие пытаются указать на необоснованность данной оценки. Однако воспоминания законоучителей и их переписка с государственными деятелями остаются невостребованными как источники. На основе анализа журнала «Законоучитель», где публиковались воспоминания законоучителей, а также материалов РГИА, впервые вводимых в научный оборот, автор делает вывод, что восприятие законоучителями своего положения было двойственным. С одной стороны, мы видим жалобы на учащихся, на общественное восприятие предмета и критику государственной системы образования Российской империи. С другой стороны, автор приходит к выводу о том, что переписка с государственными деятелями давала им не только возможность дополнительного заработка, но и возможность карьерного роста. Введение в научный оборот мемуарных источников и переписки сможет, по мнению автора, содействовать адекватному пониманию положения законоучителей в системе образования конца XIX — начала XX вв., а также положения учебного предмета «Закон Божий» в системе образования Российской империи.

The article is devoted to the development of education in the Southern Urals on the example of the city of Troitsk, Chelyabinsk region. In it, the author tried to consider the history of most of the educational institutions in Troitsk. As we managed to find out, the city of Troitsk was the first center of the birth of education in the South Urals. It was there that the first military educational institution in the South Urals was opened - an engineering school (1751) and the first religious educational institution in the region - the church school of the pr and church of Zhivon Achalnaya Troyitsa (1757). I also remember the men’s classic anthem of Asia (1873). How many uyezd cities of the Russian Empire had their anthem asia? Troitsk had, and even two: male and female. There are many history of the names of the comfort of the city of Troitsk as the “steppe Petersburg”, which by the end of the 19th century. became a real cultural and lighting center of the South Ural. Статья посвящена развитию образования на Южном Урале на примере г. Троицка Челябинской области. В ней автор постарался рассмотреть историю большей части учебных заведений г. Троицка. Как удалось выяснить, г. Троицк был первым очагом зарождения образованности на Южном Урале. Именно в нем открывают первое военное учебное заведение на Южном Урале – инженерную школу (1751 г.) и первое религиозное учебное заведение в регионе – церковную школу при церкви Живоначальной Троицы (1757 г.). Вспомним и мужскую классическую гимназию (1873 г.). Много ли уездных городов Российской империи имели свою гимназию? Троицк же имел, и даже две: мужскую и женскую. Неспроста многие историки именуют г. Троицк «степным Петербургом», который к концу XIX в. стал настоящим культурным и просветительским центром Южного Урала.

В статье рассматриваются ключевые этапы создания гимназий на восточных территориях Московской губернии со второй половины XIX — начала XX в. Дается сравнение исторических путей развития первых гимназий на территориях крупных городов на востоке Московской губернии, таких как Богородск, Павловский Посад, ОреховоЗуево и др. Значительное внимание уделяется месту меценатства в развитии образования, яркими представителями которого явилась семья крупных российских промышленников Морозовых, князь П. А. Голицын и др. В результате материального содействия меценатов и крупных государственных чиновников наблюдается ускоренное развитие просвещения на землях Подмосковья. На основе анализа динамики вовлеченности различных социальных слоев в развитие просвещения на вышеуказанных территориях можно сделать выводы, которые говорят о существенной потребности всех слоев общества так или иначе вовлекаться в образовательную деятельность и стараться соответствовать уровню развития ведущих стран Европы., The paper considers the key stages of establishing grammar schools in the Eastern territories of Moscow province from the second half of the 19th — early 20th centuries. The author compares historical pathways of development of the first high schools in the territories of large cities in the East of Moscow province, such as Bogorodsk, Pavlovsky Posad, Orekhovo-Zuyevo, etc., Considerable attention is paid to the role of philanthropy and patronizing in the development of education, prominent representatives of which was the large family of Russian industrialists Morozov, Prince P. A. Golitsyn and others. Due to financial assistance of patrons of arts and large government officials, there was a fast rise of education in the lands of the Moscow region. Based on the analysis of the dynamics for different social strata involved in the development of education in the above areas, we can draw conclusions about the essential needs of all segments of the society to get involved in the educational activity and try to reach the level of development of the leading European countries., Университетский научный журнал, Выпуск 46 2019

В статье рассмотрена история создания образования, изучены факторы, повлиявшие на становление образования как социального института. Авторами также проанализированы проблемы, сказывающиеся на качестве и уровне образования.