Search

The present paper reveals the organisational and legal framework for participation of higher education institutions of Ukraine in the implementation of the state’s anti-corruption policy. Based on the analysis of current legislative and subordinate legal acts on combating corruption in Ukraine, as well as legislation on education, the author highlights the legal capabilities of higher education institutions in terms of implementing national anti-corruption policy measures. It is determined that higher education institutions shall organise educational and awareness-raising campaigns with anti-corruption content, carry out activities to ensure the integration of anti-corruption topics into the content of higher education, work to form an attitude of intolerance to corruption in all its manifestations among students, introduce their own forms of activity to cultivate respect for corruption whistleblowers, implement measures to eradicate corruption risks in the internal activities of educational institutions and participants in the educational process, prevent conflicts of interest in the field of education and science, etc. The author proposes the classification of anti-corruption measures initiated and implemented by higher education institutions at the local level. In particular, such measures, depending on the specifics of the subject matter, are grouped into several groups: measures to create and introduce special educational components on anti-corruption into the educational process, organisation of special scientific research on the most pressing issues of anti-corruption and participation in targeted grant programmes on the prevention of corruption, development, adoption and implementation of local regulations on anti-corruption, introduction of a position of a responsible person for anti-corruption activities, and establishment of a special unit for anti-corruption activities. The author substantiates the existing organisational and legal problems of ensuring a high level of efficiency higher education institutions’ participation in the implementation of the state’s anticorruption policy. In particular, these include legal uncertainty of the criteria and methods for assessing the effectiveness of higher education institutions’ participation in the state’s anti-corruption policy, insufficient legal regulation of preventive anti-corruption measures taken by higher education institutions in the academic environment, and the lack of algorithmisation of the introduction of foreign experience in anti-corruption activities of foreign academies and universities into national practice. The author substantiates the expediency of creating a special international inter-academic platform for borrowing the best foreign experience of anti-corruption activities among participants in educational processes. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

University management systematically faces the problem of objectively assessing the financial stability of higher education institutions (HEIs). This challenge arises due to the influence of external drivers, including the instability of institutional support, changes in approaches, reductions in budget funding, the consequences of the Covid-19 crisis, war, population migration abroad, destruction of the material and technical base of HEIs, a decrease in the solvency of the population, and the psychological status of employees. In the paradigm of this study, the financial stability of universities is investigated as their ability to form a positive financial space, create value propositions considering time demands, ensure income growth and diversification, rational distribution of resources, maintain liquidity and solvency, and respond flexibly and quickly to the challenges of the time. The purpose of the article is to methodologically justify and practically implement the integral assessment of the financial stability of universities based on the point method, utilizing both static and dynamic approaches. The information base of this study comprises data from the Unified State Electronic Database on Education as of October 1 of the reporting year, financial information, and rectors’ reports for the years 2017 to 2022, which were published on the websites of the Higher Education Institutions. The sample includes 35 HEIs of Ukraine, varying in types (classical, polytechnic, pedagogical, economic, and others), scale, and location. The main results of the study are as follows: - a three-criterion approach to determining the integral indicator of financial stability: the first criterion is contingent (scale), encompassing indicators demonstrating changes in student numbers according to public and private forms of education, the ratio of teacher supply to applicants, the level of budget allocations and private financing per student, and expenses for wages per student; the second criterion is cash flows, represented by liquidity indicators and a financial cushion; the third criterion is income and expenses, including indicators characterizing the change in income, their diversification, the level of income per 1 student and teacher, the share of marginal income, the ratio of income and expenses, the coefficient of coverage of fixed expenses by income; -the method of calculating the integral indicator of financial stability based on static and dynamic approaches was justified and tested using the example of 35 HEIs in Ukraine; - four types of financial stability of universities were established according to the maximum value of the integral indicator: stable (41–50 points), normal (31–40 points), risky (21–30 points), and crisis (20 or fewer points). The method of calculating the integral indicator of financial stability of universities proposed in the article is a tool for making tactical and strategic decisions by university management. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This article highlights the significance of online platforms in both classroom and extracurricular independent learning activities for higher education students, emphasizing the role of the synergistic paradigm of education. It explores independent student work in the context of distance learning, utilizing online platforms and Internet education. The article also delves into the content and periods of independent student work facilitated by online platforms in distance learning scenarios. It presents a classification of online platforms and their role in supporting independent student work within higher education. The study's findings confirm the hypothesis that the purposeful integration of online platforms in the educational process fosters independent learning, contributes to the development of informatics and general cultural foundations, and facilitates a deeper understanding of educational material and professional knowledge among higher education students. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The article defines the key aspects of methodical support of financial management of entrepreneurial universities in the conditions of digitalization, smart economy and development of educational tourism. Attention is focused on the fact that at this time Ukraine faced complex phenomena caused by the invasion of the Russian Federation on the territory of our state, which caused powerful changes in all sectors, industries and industries of Ukraine. It was noted that against the background of active digitalization and financial instability, migration shifts and the flow of human resources took place. In this context, there is a need for an active policy of creating and evaluating the effectiveness of the concept of financial management of entrepreneurial universities in the conditions of digitalization, smart economy and the development of educational tourism, taking into account the challenges faced by the modern economy of Ukraine. With the use of methods of production functions, the article proposes an assessment of the financial management of entrepreneurial universities. It was noted a need to increase the financial support of entrepreneurial universities, which is important for improving the quality of education and tax revenues at the regional and state levels. Attention is focused on the phenomenon of increased outflow of students outside of Ukraine with the simultaneous outflow of teaching staff abroad. It was noted that it is the effective financial policy of supporting entrepreneurial universities that can reduce negative phenomena in education. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This article explores the content and main directions of scientific and research activities in higher education. It highlights the key types of research work and conceptual tasks undertaken in these institutions. The study clarifies the interconnected elements, components, principles, and priority areas for organizing, developing, and enhancing the effectiveness of students' research activities. It emphasizes the need to integrate creative methods and cloud-oriented technologies into higher education to foster the creative abilities of future professionals. To assess the effectiveness of these approaches, a pedagogical experiment was conducted. The hypothesis posited that a well-organized research process in higher education institutions leads to a high level of research competence in senior undergraduate and graduate students. During the experiment, cloud-based technologies and innovative research methods and forms were implemented in university education. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The article substantiates that the formation of a single information and educational space of higher education institutions will have a positive impact on the content, organizational forms and tools for managing the process of providing educational services, as well as will help stimulate scientific and pedagogical workers to introduce innovative digital technologies in various components of the educational process. The risks associated with the digitalization of universities are analyzed; the advantages of digital transformation in higher education are outlined. The article considers digital tools that provide student-teacher communication, learning and efficiency in the educational process, including: video conferencing, electronic platforms, virtual laboratories, video classes, systems for tracking educational achievements. The authors emphasize that under martial law, the most risky situation is that of higher education institutions located in the border and/or frontline regions of Ukraine, most of which still continue blended or online learning, which is possible only through digitalization. The article systematizes both the constructive and the destructive consequences of digitalization with the allocation of endogenous and exogenous consequences among them, which allows to balance approaches to the introduction of digital technologies in higher education and ensure the maximum efficiency of this process. The constructive endogenous consequences of digitalization of higher education institutions include: improving the quality of education, the efficiency of administrative processes and competitiveness, the sustainable development of universities; constructive exogenous consequences include expanding access to education, innovative development and cooperation, involvement of students of border universities in the educational process. In turn, the destructive endogenous consequences are defined as follows: threats to academic integrity, violation of privacy and data security, remoteness of students and teachers, significant workload on teachers, and destructive exogenous consequences – problems of student socialization, digital divide and reduction of motivational aspects in learning. The tasks are outlined, the need to solve which is due to the digital transformation of universities and the development and implementation of digital technologies in their activities. The article substantiates the importance of combining innovative approaches with the preservation of the values and missions of universities, while ensuring equal access to quality higher education and the protection of data of higher education students and teachers, as well as promoting the development of universities on the basis of sustainability. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The article analyzes the meaning of "STEM education", revealing personal and social aspects. The main organizational forms and open online tools for implementing STEM education are shown. The most important functions and goals of the educational environment provided by Google services for the implementation and organization of STEM projects in higher education institutions and the most significant approaches used for the organization of STEM education are highlighted; the importance of the STEM-oriented approach in education is emphasized, for its implementation in education the mandatory use of educational e-platforms is emphasized. When implementing and creating STEM projects in higher education institutions, it is important and necessary to use information and communication technologies, and virtual and augmented reality technologies. Implementing a STEM approach to education results in a fruitful and stimulating STEM-oriented environment. Through experimental research, the importance and necessity of organizing a STEM-oriented environment in institutions of higher education was revealed, and the ways of using STEM technologies in higher education with a view to the formation of professional skills were clarified. Methodological recommendations have been developed for the implementation of the STEM approach in the practice of the educational process, where it is necessary to organize a STEM-oriented environment in higher education institutions and create certain optimal conditions. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

At this historical stage of development, Ukraine is going through the most difficult times since the period of gaining its independence. The logic of state administration, financial and credit relations, social guidelines and the foreign policy of our country in general has changed. The sectors of education and science, in which not always positive changes are taking place, were also affected by such changes. Rather, on the contrary, there is a trend of stagnation in education caused by weak institutional support, and imperfect personnel and financial policies. The aggressive policy of the Russian Feder)ation in relation to our country caused a powerful surge of internal and external migra)tion of the population, including highly professional and narrowly qualified workers who were involved in educational and scientific processes and proved their effectiveness. In such conditions, it becomes necessary to determine the orientations of the organiza)tional and innovative management of financial and personnel support of academies, institutes, universities and other educational institutions in the conditions of the resto)ration of intellectual potential. It is especially important to develop a methodology for its assessment and forecasting. In this context, the article proposes ways of evaluating, forecasting and improving the organizational and innovative management of financial and personnel support of higher education institutions. In the process of writing the article, economic and mathematical methods, tools and models were used, in particular two-factor regression models, Farrar-Glober tools, the method of least squares, and Fisher's F-criterion analysis. Taking into account the trends of forecasting financial and personnel support in order to improve the management of higher education institutions, managers should pay attention to the need to attract investments to improve the quality of scientific research. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The article reveals the most relevant and important for developing world societies to the professional training of personnel in the EU countries in the educational space. The methodological principles of the research are leading provisions of the theory of scientific knowledge; general scientific principles of historicism, systematicity, and scientificity; conceptual provisions of pedagogical, psychological, and sociological sciences; ideas of comparative research experience; and philosophical and pedagogical ideas of the development of modern education. The principles on which the reform of higher education is based are described and the main trends of the structure of world higher education are clarified. The significance of developing educational information networks in the professional training of personnel in the educational space of higher education institutions in the EU countries is shown. The main tasks of the organization of educational institutions in the world's countries are highlighted. The conducted experimental research is aimed at researching: the effectiveness of professional training of personnel in the educational space; determination of suitability for employment in EU countries; and effectiveness of continuous professional training at the workplace in EU countries. The conclusions summarize ways of professional training of personnel in the EU countries in the educational space of universities. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The article shows the importance of the role of motor activity in human life. The specially organized motor and physical activity of the student is distinguished, and the importance of vocational and applied physical training and general special physical training of the student for a person is proven. To overcome adaptation and transfer the whole organism to a higher level of functioning, movement qualities of different scales of influence are grouped. Ways to create effective conditions are shown for teaching the rational technique of sports movements. The purpose, task, organization, and stages of the process of physical education in higher education institutions in distance form are disclosed. The most effective methods and techniques in the conditions of distance learning, which change the attitude of students toward their health care, are analyzed. An experimental study of the analysis of the daily motor activity of students of higher education in the conditions of distance learning was carried out. Recommendations for overcoming the negative manifestations of distance learning have been developed and the most significant ways of reducing a sedentary lifestyle and maintaining an active physical form have been highlighted. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The article analyzes the content and shows the importance and necessity of soft skills, mets skills, and hard skills today. The types of soft skills that are particularly important in modern society are highlighted and the most common classification of soft skills in the public space is presented. Mets skills are considered as a basis for the development, application, and improvement of knowledge and skills, as "higher order" skills that provide an opportunity to improve and understand the significance of other, already existing competencies and allow to achieve the set goal. The importance and necessity of professional hard skills – skills of working with machinery, equipment, and devices have been established. It has been proven that only a combination of soft skills, mets skills, and hard skills should and can become a cornerstone in the plan of training specialists in institutions of higher education. Ways of effective formation of soft skills, mets skills, and hard skills with the use of ICT are shown. It is noted that a necessary component in the international academic environment is the command of foreign languages. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The article analyzes the content of onomastics and the onomastic system in the modern language; the main principles and perspectives of the etymological process of proper names are highlighted; the specifics of the onymic space of the work of art are revealed; a review of digital methods for research and presentation of onymic material was carried out; characteristics of names and their criteria are presented. An experimental study of the importance of using onomastic material in the educational space was conducted, where special attention was paid to the quantitative and qualitative analysis of the results of the use of onomastic material. In the experimental groups, during the exercises, techniques, and methods of work that activate the student's thinking were combined, and different types of tasks were offered among the exercises, the content of which was onomastic vocabulary using an innovative method. Research in the experimental group showed the effectiveness of the innovative methodology and a significant increase in the level of cognitive activity among students. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

У статті розкрито організаційно-правові засади участі закладів вищої освіти України у реалізації антикорупційної політики держави. На основі аналізу чинних законодавчих і підзаконних нормативно-правових актів з питань протидії корупції в Україні, а також законодавства про освіту висвітлено правові можливості закладів вищої освіти в частині здійснення загальнодержавних заходів антикорупційної політики. Визначено, що заклади вищої освіти організують проведення освітньо-просвітницьких компаній антикорупційного змісту, здійснюють діяльність щодо забезпечення інтеграції антикорупційної тематики до змісту вищої освіти, проводять роботу з формування у здобувачів освіти ставлення нетерпимості до корупції у всіх її проявах, впроваджують власні форми діяльності задля культивування поваги до викривачів корупції, впроваджують заходи щодо викорінення корупційних ризиків у внутрішній діяльності закладів освіти та учасників освітнього процесу, запобігають конфлікту інтересів у сфері освіти і науки тощо. Запропоновано класифікацію заходів антикорупційної діяльності, які заклади вищої освіти ініціюють і здійснюють на локальному рівні. Зокрема, такі заходи залежно від особливостей предмету діяльності, об’єднано у кілька груп: заходи щодо створення і запровадження у навчальний процес спеціальних освітніх компонентів з питань антикорупційної діяльності і протидії корупції, організація спеціальних наукових досліджень найбільш актуальних проблем протидії корупції та участь у цільових грантових програмах з проблематики профілактики корупційних проявів, розробка, прийняття і введення у дію локальних нормативних актів з питань антикорупційної діяльності, запровадження посади відповідальної особи з питань запобігання корупції, або створення спеціального підрозділу з питань антикорупційної діяльності. Обґрунтовано існуючи організаційно-правові проблеми забезпечення високого рівня ефективності участі закладів вищої освіти у реалізації антикорупційної політики держави. Зокрема, це юридична невизначеність критеріїв та методів оцінки ефективності участі закладів вищої освіти в антикорупційній політиці держави, недостатня юридична регламентація здійснення закладами вищої освіти превенційних антикорупційних заходів в академічному середовищі, відсутність алгоритмізації запровадження іноземного досвіду антикорупційної діяльності зарубіжних академій і університетів в національну практику. Обґрунтовано доцільність створення спеціальної інтернаціональної міжакадемічної платформи запозичення кращого іноземного досвіду антикорупційної діяльності серед учасників освітянських процесів.

Питання студентоорієнтованого навчання є основоположними в організації навчальної діяльності закладів вищої освіти Європи та висвітлені в багатьох підсумкових документах міністерських конференцій Європейського простору вищої освіти. Студентоцентризм - це акумуляція та концентрація зусиль, зосереджених більше на потребах студента, який базується на врахуванні індивідуальних якостей здобувачів освіти, здатностей до формування індивідуальних освітніх траєкторій. Суть студентоцентризму полягає у створенні моделі розвитку освіти, за якої здобувач освіти з об’єкта перетворюється на суб’єкт освітньої діяльності, тобто на активного учасника освітнього процесу. Мета - проаналізувати особливості студентоцентризму як сучасного напряму організації освітнього процесу в закладах вищої освіти; визначити особливості впровадження студентоцентрованого підходу в підготовці здобувачів освіти Івано-Франківського національного медичного університету. На прикладі Івано-Франківського національного медичного університету студентоорієнтоване/студентоцентроване навчання є одним з ефективних педагогічно-методичних підходів. Це реалізується створенням індивідуальної освітньої траєкторії насамперед. Це індивідуальний шлях реалізації особистісного потенціалу кожного здобувача факультетів в освітній діяльності, який формується з визначенням та урахуванням його персональних здібностей, власних інтересів, навчальних і соціальних потреб, професійної мотивації, можливостей i досвіду, ґрунтується на виборі видів і форм здобуття освіти учасників освітнього процесу та запропонованих освітніх програм, вибраних навчальних дисциплін, рівня їхньої складності, методів і засобів навчання. Індивідуальна освітня траєкторія в університеті здійснюється через індивідуальний навчальний план, зокрема, через індивідуальний вибір здобувачами навчальних дисциплін, курсів та освітніх програм, наукової роботи здобувача, розвитку духовного потенціалу та фахової підготовки. Автори заявляють про відсутність конфлікту інтересів.

The article shows the importance of reforming the education system at the current stage of society's development to create an effective management system in the educational space. The role of an innovative university in creating an effective management system in the educational space is revealed; the principle provisions of the new management paradigm are highlighted; the formation of an effective management system in the educational space of higher education institutions is proposed. The main mechanisms and functions of control for carrying out reforms to form an effective management system in the educational space of a higher education institution are revealed; the main types of management activities are described. The main functions for controlling the management system are highlighted; the principles of the development of the management system in the educational space of higher education institutions and the task of an innovative research university by the peculiarities of the organization of the management system in the educational space is proposed. An experimental study was conducted during which we investigated the importance of an innovative management system in the educational space, the professional development of heads of higher education institutions, and the level of quality of higher education in higher education institutions. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The article reveals the main advantages of using mobile applications in the educational process and shows their significance in increasing the level of knowledge and skills of higher education students; elements of the content of mobile learning are revealed; didactic principles are singled out and factors that educational mobile applications must meet are grouped; didactic features of mobile applications are shown in the educational process of a higher school. The methodological basis of the study is the general theoretical and methodological provisions of philosophy regarding the relationship between theory and practice of the Impact of mobile applications on higher education. The results of the conducted research testify to the fact that the use of mobile applications in the educational process to increase the level of knowledge and skills of students has a positive effect on increasing the level of skills and motivation of students to study, significantly facilitates the educational process based on the implementation of a personalized approach outside classroom time, allows you to organize productive independent work in higher education. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The article reveals the meaning of the concept of "communication", and shows the effectiveness of professional communication and the communication space of non-language specialists in higher education institutions. The experimental research (ascertainment stage) made it possible to find out the existing level of formation of professional communication of specialists of nonlanguage specialties in institutions of higher education, to single out shortcomings in the formation of professional communication of specialists, to single out the main factors affecting the insufficient development of professional communication of specialists and to develop in institutions of higher education necessary ways to overcome the insufficient development of the formation of professional communication of nonlanguage specialists. Diagnosing the communicative competence of future specialists in non-language majors in institutions of higher education was carried out and the structure of communicative competence was shown. At the formative stage of the experiment, to determine the actual level of formation of individual components of the communicative competence of future specialists, a diagnostic study was conducted using the diagnosis of the levels of formation of the components: cognitive-strategic, motivationalvalue, and activity-corrective. The rules of pedagogical communication for future specialists of non-language specialties have been developed. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The article is devoted to justifying the classification of models of university autonomy based on their comparative analysis. It is emphasized that education functions as a systemic element in the social structure, which is embedded in connections and coordination with other social actors, in particular with state power and the market. It is noted that university autonomy is the authority of a higher education institution to determine its own goals and programs, as well as the means to achieve them; autonomy, independence and responsibility in making decisions regarding one's own development. It is emphasized that the degree of university autonomy is correlated with the country's political and administrative system, economic development and cultural traditions, historical and ideological context, axiological orientation of society, traditional role of higher education institutions. On the basis of a comparative analysis of common features and specifics of models of university autonomy, the author's classification is substantiated depending on three fundamental factors: relations between state authorities and universities; internal organizational and management structure of universities; as well as generalization of cases of certain national systems of higher education or groups of countries united by historical and regional features. It is emphasized that the most relevant is the classification of models of university autonomy, which takes into account not only the relationship between state control and university autonomy and the peculiarities of intra-university management, but also the administrative and financial system of the state, financial support of higher education, etc. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The essence of the use of interactive technologies for the formation of a culture of professional communication among students is considered. The main classifications of types of interpersonal interaction are named. Two main types of interpersonal interaction are distinguished. In the field of education, methods and forms of teaching are divided into non-traditional and traditional. The task of teachers of higher education institutions is to choose such teaching methods and forms of education that would allow each student of education to show creativity and activity. That is, along with traditional methods and forms of education, there are specific ones that are discussed in the article. Despite the fact that interactive technologies require a significant amount of time for the training of both the student and the teacher, the result of such classes becomes an incentive for further work with these innovative teaching methods. The advantages of interactive technologies in comparison with traditional methods of the educational process are determined. The rules that, when observed, remove the manifestation of stiffness in communication, establish harmonious relationships between people, and create an attractive image for the interlocutor are analyzed. The main principles of interactive technologies are highlighted. Forms of formation in the educational process of an innovative higher school are shown. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The peculiarities of the training of specialists in higher education using multimedia technologies are clarified and their importance and necessity for modern education are shown. Based on the recorded didactic and technical pedagogical capabilities of multimedia, we will identify potential functions that can be differentially implemented in the educational space. Manipulation, deformation, contamination, toning of images, discrete presentation of audiovisual information is considered; fixation of a selected part of visual information for movement, its further examination "under a magnifying glass", demonstration of processes and events in the real-time, multi-window presentation of audiovisual information, which intensify the educational process and strengthen the motivational effect in the educational field. Research and experimental work were carried out, which made it possible to find out the peculiarities of the training of specialists in higher education using multimedia technologies and to prove their importance and necessity for modern education. We have reasonably identified the stages that are important for the educational space for the qualitative application of knowledge and skills in the training of specialists; advantages of the introduction of multimedia technologies; various aspects of the use of computer software multimedia tools in the process of professional training of a specialist are named. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

У статті розглянуто питання сучасних тенденцій формування професійної компетентності здобувачів закладів вищої освіти. Проаналізовано визначення поняття професійної компетентності на основі різних визначень і сформульовано власне бачення цього поняття як: сукупність знань, навичок, умінь та якостей, які необхідні для успішного виконання певної професійної діяльності. Визначено, що до найбільш значимих тенденцій у формуванні професійної компетентності в освітньому просторі закладів вищої освіти можна віднести: активне використання інформаційно-цифрових технологій; навчальні програми, орієнтовані на практику; міждисциплінарність та гнучкість; розвиток м’яких навичок; участь у науково-дослідній діяльності. Зазначено, що сучасні тенденції у формуванні професійної компетентності також пов’язані з активною взаємодією між навчальними закладами та роботодавцями. Такий підхід дозволяє врахувати потреби ринку праці та підготувати фахівців, які відповідають сучасним вимогам. Досліджено провідний досвід системи вищої освіти КНР у формуванні професійної компетентності здобувачів. До основних тенденцій вищеозначеного питання у системі освіти КНР віднесено: програми інтернет-освіти; використання сучасних технологій у навчанні; інтерактивні методи навчання; програми стажування; поглиблене вивчення іноземних мов; міжнародна мобільність; розвиток soft skills. Констатовано, що формування професійної компетентності студентів є складним та багатогранним процесом, який потребує комплексного підходу та постійного вдосконалення існуючих методів та засобів підготовки.

Дане дослідження розглядає шляхи формування здатності до самоорганізації й самовдосконалення як основи успішної навчальної та подальшої професійної діяльності сучасного здобувача вищої освіти. Метою статті є аналіз та узагальнення шляхів формування здатності до самоорганізації й самовдосконалення як важливих й необхідних компетентностей сучасного здобувача закладу вищої освіти, що накопичені в закладах вищої освіти України. Для досягнення цієї мети були проаналізовані наукові джерела та проведений емпіричний дослід, включаючи опитування та спостереження. В результаті дослідження встановлено, що здатність до самоорганізації є ключовою якістю сучасного здобувача освіти, оскільки сприяє ефективному керуванню власною навчально-пізнавальною діяльністю, самовдосконаленням й саморозвитком. Самовдосконалення вимагає постійної роботи над собою, підвищення знань, важливих умінь і навичок та інших компетентностей. У дослідженні висвітлені шляхи, які сприяють формуванню здатності до самоорганізації й самовдосконалення у здобувачів закладів вищої освіти. Серед них названо: структуровану навчальну програму з можливостями для постійного самовдосконалення й саморозвитку; наставництво та підтримку з боку викладачів, кураторів; можливості для рефлексії та самооцінки, а також стимулювання самостійності та наполегливості. Отримані результати дослідження мають практичне значення для закладів вищої освіти, професорсько-викладацького складу, оскільки надають рекомендації щодо створення сприятливого освітнього середовища для розвитку самоорганізації й самовдосконалення у студентів. Зазначимо, що дослідження показує, що формування здатності до самоорганізації й самовдосконалення є критичними аспектами успішної навчальної та професійної діяльності студентів. Рекомендації, що випливають з цього дослідження, можуть сприяти поліпшенню освітнього процесу, покращенню підготовки сучасних здобувачів вищої освіти.

Стаття присвячена дослідженню економічних, соціальних, історичних, технологічних, організаційних тощо засад становлення та розвитку міжнародної мережі закладів вищої освіти. Проведено аналіз основних стратегій та моделей формування та еволюції закладів вищої освіти, виокремлено їх специфічні особливості в історичному та географічному контексті. Виокремлено відповідно до хронологічної лінійки етапи піднесення університетської освіти, окреслено особливості її зародження та становлення на теренах Середземномор’я, Південної, Центральної та Західної Європи. Показано роль університетів у сприянні розквіту національних економік феодальних держав, що забезпечили або автохтонне зародження закладів вищої освіти в межах власних територій або підтримали їх зовнішню імплантацію. Визначено, що історичний розвиток міжнародної європейської мережі закладів вищої освіти обумовив формування сучасної університетської системи, здобутки якої в значній мірі вплинули на еволюцію національної системи вищої освіти.

У статті досліджені проблеми кібербезпеки у світі і у нашій країні, вплив кіберзлочинності на роботу закладів вищої освіти і шляхи попередження та подолання кібератак. Обґрунтовано, що використання комп’ютерних технологій разом з перевагами несе певні загрози відносно складності захисту даних. З’ясовано, що на сьогоднішній день світові тенденції протистояння кіберзагрозам поступаються нападникам, що призводить до проведення останніми агресивних і успішних кібератак. Доведено, що атаки на мережі навчання останній час значно посилилися. Запропоновані організаційні заходи відносно вирішення проблем кібербезпеки. На основі дослідженого матеріалу робиться висновок, що від рівня підготовленості, компетентності і відповідальності учасників залежить ефективність протидії кібератакам і, як наслідок, успішне та стабільне функціонування закладів вищої освіти України.

В статті обґрунтовано необхідність і доцільність управління благопо-луччя персоналу, зокрема, співробітників і студентів закладів вищої освіти. Дано визначення управлінню благополуччям персоналу як системи заходів корпоративної стратегії, спрямованих на сприяння благополуччю працівни-ків (фізичного здоров’я, психологічного комфорту, фінансового благопо-луччя, соціальної взаємодії), а отже, членів команди, колективів і всіх праці-вників компанії. На основі проведення опитувань співробітників і студентів закладів вищої освіти визначено вплив факторів професійного вигорання серед осві-тян, а також факторів задоволеності життям. За результатами проведених до-сліджень встановлено, що понад третини освітян мають ознаки професійного вигорання, низькі рівні прояву життєвої включеності, високі рівні факторів розчарування в житті, втоми від життя, хвилювання про майбутнє. Акцентовано на необхідності плекання благополуччя персоналу, зок-рема, закладів вищої освіти. Запропоновано послідовність впровадження ко-рпоративної системи управління благополуччям персоналу.

Військовий конфлікт спонукав заклади вищої освіти України адаптуватися до нових суспільних викликів та зміцнило їхню роль у соціальному відновленні. Дослідження розкриває, як університети реалізують інноваційні методи та ініціативи соціальної відповідальності, аби відповідати на потреби суспільства під час війни. Використання кейс-стаді, дослідження досвіду впровадження принципів та методів соціальної відповідальності в університетах всього світу, аналізу документів офіційних джерел інформації виявило перехід до дистанційного навчання, збільшення ініціатив соціальної відповідальності та зміцнення співпраці з громадськими організаціями та урядом. Результати підкреслюють важливість закладів вищої освіти у підтримці стійкості та відновленні суспільства, акцентуючи на необхідності інновацій та активної взаємодії з суспільними потребами. Адаптація та реагування на сучасні виклики підкреслює важливість ролі університетів у військовий час та їх потенціал як ключових агентів соціальних змін і відновлення.

Мета статті – визначити стан та напрями підвищення ефективності реалізації концепції відкритої науки в бібліотеках закладів вищої освіти України. Методи дослідження. Для досягнення поставленої мети та розв’язання завдань використано контент-аналіз, системний підхід, методи аналізу та синтезу, узагальнення і систематизації. Наукова новизна. На основі сформованої вибірки із 12 бібліотек закладів вищої освіти (ЗВО) України виявлено тематичний спектр електронних ресурсів та сервісів інституційних репозитаріїв, схарактеризовано методичне та нормативно-правове забезпечення їх функціонування. Висвітлено особливості реалізації бібліотеками українських ЗВО основних принципів відкритої науки, виявлено резерви розбудови ними відкритого інформаційного простору для науковців та здобувачів вищої освіти. Основні висновки. На основі аналізу наукових праць українських і зарубіжних дослідників встановлено внесок науковців у формування концептуальних засад відкритої науки як комунікаційного феномену, що має ключове значення для розвитку цифрового суспільства та суспільства знань. Сформульовано низку першочергових завдань, що потребують розв’язання: покращення засобів технологічної підтримки інституційних репозитаріїв; забезпечення бібліотеками ЗВО відкритого доступу до передплачених ресурсів та реферативно-бібліографічних баз даних, колекцій оцифрованих видань, включених до Державного реєстру національного культурного надбання України; подання навчальних матеріалів у відкритому доступі (програм дисциплін, конспектів лекцій, протоколів засідань, дидактичних матеріалів тощо); розробка та впровадження низки інформаційних, бібліотечних та освітніх методик наукової взаємодії з різними категоріями користувачів. Обґрунтовано та узагальнено значення ресурсного потенціалу сучасних практик бібліотек ЗВО у поширенні здобутків відкритої науки; визначено сучасний стан впровадження концепції відкритої науки у ЗВО України. Перспективами подальших досліджень є апробація різних аспектів впровадження відкритого доступу; розроблення бібліотеками ЗВО інструментів і сервісів відкритої науки.

The article examines issues of modern trends in physical education and sports in the education system of Ukraine. The role of video materials in the innovative provision of the educational and training process is shown, which became possible for use with the appearance of special programs for processing digital video information, and digital video cameras that allow the output of video information on various media. In the educational process of training future specialists in physical culture and sports, the following options for innovation policy are defined: the policy of "innovative push", "market orientation", "social orientation", and "direction for change". The multifaceted nature of innovative educational innovations is shown. For high-quality professional training of future specialists in physical culture and sports, a methodological basis is described to use innovative types of motor activity. The conducted experimental research makes it possible to conclude positive qualitative changes in the formation of the readiness of future physical culture and sports specialists to use innovative educational technologies in educational and professional activities, which indicates the effectiveness of the proposed method of applying innovative educational technologies in institutions of higher education to form future specialists of multimedia competence. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The article examines the effective aspects of the identified necessary theoretical and methodological approaches that are most important for the theory of development and the process of personality education in institutions of higher education - ontological, anthropological, valuable, axiological, regional, acmeological, cultural, competence, humanistic, synergistic, environmental, praxeological, systemic, personal approaches. In the context of the formation of theoretical and methodological humanitarian approaches to upbringing and education, there is a revival of the value attitude to upbringing, actualization of the human-creating function. An exploratory and experimental study was conducted, the purpose of which was to identify and verify the effectiveness of theoretical and methodological approaches in the institution of higher education to the process of education, which contribute to dynamic changes in the field of education on a global scale, occurring in the life of mankind and in all spheres of professional activity of modern specialists and require changes in the educational paradigm for innovative professional training of specialists. The experiment showed that the developed educational and pedagogical foundations of the interaction of teachers and students, ways of forming professional educational influences based on the effective theoretical and methodological approaches to the education process that we identified, increase the quality of professional training of future specialists. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The article shows ways of forming the artistic culture of the future in higher education institutions. Having singled out the structural and functional elements of artistic culture, which represents a system of measures aimed at improving and developing in the student the ability to aesthetically perceive the world, correctly evaluate, understand, and create the high and beautiful in art and life and is an integral part of the educational process, we considered the main indicators and factors of the level of the artistic culture of the individual, the main stages of the formation of the artistic culture of the individual are highlighted. The effectiveness of the described principles of forming the artistic culture of student youth in institutions of higher education (general didactic and specific principles) was tested experimentally. The significance of the global Internet network for the formation of an individual's artistic culture has been proven. The selected components of the artistic culture of the future specialist in the professional training system the directions of aesthetic transformation of reality and the mechanism of forming the artistic culture of student youth during experimental testing showed the effectiveness of the system of forming the artistic culture of the future specialist. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The article clarifies the peculiarities of the professional training of future specialists in physical culture and sports in institutions of higher education in the conditions of distance learning; the specifics of professional training of future specialists are considered; the types of distance learning, which differ in communication strategy and means of information transmission, are revealed; the features of remote and electronic learning methods for quality training of future specialists have been proven. The purpose of the article is to find out the basics of the formation of ICT competence among future specialists in physical culture and sports in the conditions of distance learning. The methodological basis of the article is a systematic combination of system-forming interrelated factors (goals, forms, and methods of pedagogical influence, principles, subjects, and conditions of the educational process, means of education, and content of education). The pedagogical conditions for the formation of ICT competence among future specialists in physical culture and sports for the effective and rational application of distance learning technologies are substantiated. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Amazonia Investiga is the property of PRIMMATE and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Copyright of Amazonia Investiga is the property of PRIMMATE and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Стаття присвячена вивченню особливостей надання поліграфічних послуг студентству та дослідженню популярності поліграфії серед студентів. Поліграфічні послуги для студентів стали не лише засобом отримання необхідної інформації, а й важливим інструментом самовираження та розвитку їхньої творчої індивідуальності. Це дослідження спрямоване на вивчення взаємодії студентів із поліграфією, зокрема на розуміння особливостей їхнього використання поліграфічних послуг, мотивацій та впливу цієї взаємодії на їхні творчі та навчальні процеси. У цьому дослідженні використовується комбінований підхід, який включає як кількісний, так і якісний аналіз даних. Визначено, що участь студентів у періодичних виданнях університету є не лише можливістю для них висловити свої ідеї та дослідження, але й важливим кроком у збагаченні академічного середовища, підвищенні академічної компетентності та сприяє створенню нових знань, які можуть мати значний вплив на розвиток суспільства.

The purpose of the study is to characterize the features of the use of blended learning technologies in higher education. It has been proven that modern problems of using blended learning technologies in higher education require an integrated approach to solutions, including improving the technical base, professional development of teachers, rethinking teaching methods and adapting assessment to new realities. The main technologies of blended learning in higher education institutions have been identified. The problems of using blended learning technologies in higher education institutions are highlighted. It has been determined that the use of blended learning allows higher education institutions to maintain educational quality standards, despite the physical and psychological obstacles caused by martial law. It is noteworthy that the use of a blended learning model allows students to study at any time and anywhere, change teaching methods and models, and increase students' ability to self-learn as a result of self-motivation. It has been found that in war conditions, when the usual agenda and infrastructure can be seriously disrupted, maintaining stable and reliable access to the Internet and energy resources for the organization of blended learning becomes a difficult task. At the same time, vulnerability to cyber attacks increases, requiring greater investments in cybersecurity, which may not always be available. It was found that the use of blended learning technologies in higher education represents the use of a combined approach to learning, which integrates traditional personal interactions in the classroom with online technologies and methods. The essence of this concept is to maintain the effectiveness of the pedagogical process by combining different teaching formats to achieve optimal learning results. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The war in Ukraine, which began as a full-scale war on February 24, 2022, destroyed the usual rhythm of existence, led to severe destabilization in all areas of the country's life, disoriented the majority of the population, and raised questions about the search for ways to survive. Education is one of the most vulnerable areas of the socio-economic sphere. This is due, first of all, to the fact that it did not have time to fully recover after the stage of a difficult and protracted period of the global pandemic. Educational institutions were forced to significantly reform and adapt their work to the requirements of quarantine restrictions, conditions of limited communication in the educational institutions themselves and with students. These issues and tasks of guaranteeing safety, reliability, and accessibility of education in such life-threatening conditions were slowly resolved. However, this was only the first test for educators. The functioning of the education system in the conditions of war is an extremely difficult issue, because the preservation of the foundations of the state, its spiritual-mental, cultural, intellectual component depends on it. The purpose of this article is to identify the leading trends and problems of the functioning of higher education in Ukraine. Based on the analysis of data received in response to a request for access to public information, in particular on the number of students in institutions of higher education of the I and II levels of accreditation, the number of students in institutions of higher education of the III and IV levels of accreditation, the teaching staff of higher education institutions, we established structural and dynamic features of higher education in large cities of Ukraine (for example, Kharkiv, Odesa, Dnipro and Lviv) during 2001-2021 as leading centers of higher education. The autrors revealed peculiarities of higher education in Ukraine in the conditions of the Covid-19 pandemic, the features and trends of the functioning of the higher education system in the conditions of a full-scale war and identified the existing problems, challenges, and opportunities for the further development of higher education. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Innovative choreographic practices in the system of pedagogical art education have been overviewed. The essence of phenomena of the «dance-performance», «media text» has been highlighted, the emphasis has been placed on the importance of their understanding by students of art education for professional and personal development. On the basis of analysis of the described definitions has been summed up that in the conditions of reforming higher education is necessary complexly develop cognitive and creative potential of future specialistschoreographs due to modern tendencies of the development of education in the space of media culture taking into account individual and collective mental experience of interaction subjects and communicative possibilities of the education environment. It has been used the comparative method as an instrument of interpretation of artistic (choreographic) image, which has a synthetic nature, and appears as a special way of aesthetic selfaffirmation and self-improvement of the individual. It has been postulated that new aspects of choreography, in particular the «dance-performance», activates divergent thinking of future specialists, as well as reflects unique states of consciousness and specific mechanisms of polyartistic thinking. It has been substantiated that the sign nature of dance is expressed in innovative media forms, and dance as a cultural phenomenon in the era of digital technologies is considered as a media text. The algorithm for creating a performance and the possibility of presenting it on various media platforms has been outlined. It has been stated that the danceperformance is interpreted as a special way of expressing a human's perception of the world by means of plastic body movements under the influence of unconscious (instincts, reflexes) and socially conscious (knowledge, meaning, traditions, etc.) factors; a way of understanding and reinterpreting one's own cognitive and sensory experience in the cultural dimension of artistic communication, the deep basis of which is a system of values. Key aspects of formation of choreographic culture, in particular creation of own media text (dances-performances) by education applicants have been considered. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Amazonia Investiga is the property of PRIMMATE and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

The article shows the necessity of monitoring the quality of education. The main educational criteria of the process of ensuring the higher education (monitoring activities, academic integrity) are highlighted. The essence of the concepts is revealed: monitoring the quality of education (presented in two aspects: first, compliance with specifications or standards; second, compliance with consumer requests). Levels of education monitoring (regional, institutional, international, national) are proposed. The need for continuous monitoring of the quality of education has been proved. Specific stages of education quality monitoring are highlighted. The requirements for the diagnostic tools and main functions (analytical and informational, prognostic, diagnostic, corrective) for monitoring have been submitted. To study the importance of these problem of future specialists professional training, methodological approaches (personal, system, competence, activity, benchmarking) have been determined. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The purpose of the article is to determine the possibilities of the innovative infrastructure of higher education of Ukraine to influence the development of the state's economy. The results of the conducted research are based on a critical analysis of the problems that stand in the way of the formation and further development of innovative infrastructure of national higher education. During the research, it was identified that now Ukraine has created a regulatory framework that will ensure this development, but in practice, a few higher education institutions have an innovative infrastructure. An analysis of the main forms of innovative infrastructures operating in Europe and the United States was conducted to determine the most favourable conditions and opportunities for their implementation in Ukraine. In particular, technology parks, business incubators, and clusters were considered. The most successful forms of innovative infrastructure in the world were identified, in particular, Silicon Valley and Plastic Valley. Based on the results of the research, recommendations were developed for the development of innovations commercialisation centres in higher education institutions. The practical value of the obtained results lies in identifying the main ways of establishing and developing of the innovative infrastructure of higher education in Ukraine, which can provide an opportunity to increasing the level of efficiency of the Ukrainian economy and bringing the level of educational services to the level of compliance with international standards. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The article analyzes the features of digitization in the process of professional training of future specialists in the tourism industry in higher education institutions. It is summarized that digitization in higher education is important for teaching and studying the features of the functioning of the tourism industry, which will ensure the competitiveness of graduates for the tourism industry. It is found out that the forms of teaching used in the process of professional training of future specialists in the tourism industry in institutions of higher education should be integrated with the needs of tourism organizations and aimed at generating innovative digital ideas, where any person in the organization can propose new production methods for implementation processes or apply new technologies so that the business creates additional material values and services that will allow to obtain profits, as well as to have a favorable competitive position in the market. Emphasis is placed on the fact that one of the forms of training specialists of the specialty tourism in higher education institutions is the use of non-formal education opportunities, including online tourism courses, internships, practical courses in hotels, and educational (excursion) trips. Realtime hands-on research and learning have been found to help students better understand «reallife» tourism situations and issues. In the article, we have summarized the ways of digitalization of professional training of future specialists in the tourism industry, which can be used by higher education institutions today. Digitalization in the process of professional training of future specialists in the field of tourism is due to the development of scientific and technical progress and active digitalization of the field of tourism. Active digitization of the educational process allows the use of digital technologies and at the same time the use of blended learning, which is a challenge for teachers and students. Therefore, taking into account the increased requirements for specialists in the field of tourism, in the educational process of professional training in higher education institutions, digital competences should be formed. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Актуальність теми статті визначається провідною роллю закладів вищої освіти для майбутнього покоління фахівців та необхідності удосконалення інформаційно-комунікаційного забезпечення для підвищення якості надання освітніх послуг. У роботі визначено основні напрями формування та реалізації стратегії управління інформаційно-комунікаційним забезпеченням закладів вищої освіти. З’ясовано, що стратегія управління інформаційно-комунікаційним забезпеченням ЗВО в умовах війни та важкого соціально-економічного стану нашої країни повинна базуватися на задоволенні споживачів освітніх послуг знаннями, які вони отримують, комфортними умовами навчання та перспективами подальшої побудови власної кар’єри. Зроблено висновок, що стратегія управління інформаційно-комунікаційним забезпеченням ЗВО повинна у першу чергу базуватися на основі використанні сукупного потенціалу закладу, організаційного та методичного забезпечення прийняття результативних управлінських рішень на основі подальшої цифровізації освітнього процесу, ефективного використання ІТ-технологій, що у підсумку наддасть можливість для виходу вітчизняних ЗВО на міжнародні ринки освітніх послуг.

У статті обґрунтовано дидактичні можливості й висвітлено досвід використання дистанційних інформаційно-комунікативних технологій під час загальноекологічної навчальної практики у закладах вищої освіти. Аргументовано, що необхідність використання дистанційних інформаційно-комунікативних технологій під час загальноекологічної навчальної практики зумовлена особливостями здійснення практичної підготовки здобувачів вищої освіти за спеціальністю 101 Екологія. Установлено, що такими особливостями є: необхідність роботи із компонентами довкілля, використання методів натурних спостережень, проведення екологічного моніторингу та оцінки поточного стану навколишнього середовища, а також необхідність максимальної комунікації учасників освітнього процесу в умовах віддаленості від бази практики. Розглянуто можливості поглиблення набутих знань з дисциплін загальної і професійної підготовки, які здобувачі вищої освіти вивчають протягом першого року навчання. Доведено доцільність використання сучасних інформаційно-комунікативних технологій учасниками освітнього процесу під час практики у процесі дослідження компонентів довкілля та визначення показників їх екологічного стану. Наведено приклади використання відео-, мультимедійних та онлайн-екскурсій для ознайомлення студентів з об’єктами природно-заповідного фонду України. Обґрунтовано доцільність застосування сучасних онлайн-сервісів Google Earth та Google Maps; інтернет-платформ UkrBIN; вебсайтів, відеохостінгів, такі як YouTube; спеціалізованих програмних засобів (К-MINE, ArcGIS, Mapinfo, Microstation, GISINTEGRO) та мобільних додатків (Google Об’єктив, PlantNet, iNaturalist, PictureThis, “ЕкоГід”, Flora Incognita, Seek iNaturalist, Picture Insect, PlantSnap), які забезпечують здійснення здобувачами вищої освіти дослідження компонентів довкілля в умовах віддаленості від керівника практики.

Фінансування системи освіти впродовж усього життя, забезпечення фінансової стійкості закладів вищої освіти України у воєнний період розглядається сьогодні світовою спільнотою як інвестиції в людський і соціальний капітал, які сьогодні мають забезпечувати збереження наукового і освітнього потенціалу країни, та при належному врядуванні - соціально-економічне зростання і підвищення конкурентоспроможності держави у майбутньому. У статті розглянуто проблему недосконалості моделей організації фінансового забезпечення та управління фінансовою стійкістю закладів вищої освіти України у воєнний період. Особливу увагу зосереджено на аналізі планових і фактичних видатків на освіту і науку, причинах їх суттєвого скорочення та наслідках, до яких призвело таке різке скорочення фінансування. У ході написання статті запропоновані підходи до визначення напрямів позабюджетного фінансування закладів вищої освіти в Україні у воєнний період. Авторами поглиблено діагностику рівня залученості різних стейкхолдерів до фінансування освітніх потреб у воєнний період. За допомогою застосування широкого спектру загальнонаукових і специфічних методів сформовано висновки, спрямовані на підвищення фінансової стійкості закладів вищої освіти України у воєнний період.

The article defines that academic integrity is an indicator of societal development. Therefore, the policy of students’ academic integrity at higher education institutions in developed countries, namely in Great Britain, is of a special interest. In every institution of higher education, there is a struggle for academic integrity, which is provided by means of creating appropriate conditions and taking appropriate measures. The goal of academic integrity is to comply with the rules of the educational process, create an atmosphere that is favorable for the education of all categories of students, and provide equal opportunities for all students in order to obtain a quality education. The UK higher education sector has an excellent reputation based on high standards of education and academic integrity contributes greatly to this. The author analyzes the policy of implementing academic integrity in higher education institutions of Great Britain, where a system of fines for plagiarism found in students’ written works has been developed. This policy is analyzed on the example of Oxford University, London University College, and Leeds University. It is found that Higher Education Quality Assurance Agency (QAA) with the support of the Advisory Group on Academic Integrity in Great Britain created the Charter of Academic Integrity for the country’s higher education. They also developed the principles of academic integrity at British universities, which are analyzed in our study. Furthermore, they developed the Charter of Academic Integrity for UK Higher Education, which represents the collective commitment of the UK higher education sector and promotes academic integrity and actions against academic misconduct. Advice to students on ensuring academic integrity is outlined and the types of punishments for academic dishonesty are described. A holistic approach to higher education, which involves fostering public trust and confidence in conscientious learning and minimizing academic misconduct, is characterized. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The article discloses the concept and procedure of monitoring the quality of professional competence of teaching staff of higher education institutions, which is a holistic management tool for storing, processing and disseminating information on the quality of professional activity of teachers of higher education, determining its state of development and forecasting in the context of developing the methodology for its implementation. It is noted that the monitoring is stipulated by the motivation the specific feature of which is that the teacher is interested in objective and independent evaluation of their work, finding new technologies, determining the path of their own professional growth, attending open classes of colleagues and taking courses to improve professional qualifications. The "factor-criterion submodel of the professional activity of a teacher of higher educational institutions" is presented. Its parameters are the development of the professional competence of teachers as the quality of their activity and the level of their activities organization. The listed factors are in the compliance with the criteria selected according to a logical analysis of the organization of the professional activity of teaching staff and compliance with regulatory documents of higher education institutions. The organization of monitoring regarding the determination of the diagnosis of pedagogical activity and the analysis of the effectiveness of the expected indicators of the quality of education according to the specified indicators serves as an effective factor in the professional growth of the teacher. Monitoring requires a functional division of duties (action algorithm) according to the organizational procedure. The classification according to the monitoring evaluation procedure is presented according to the five levels of the higher education quality assurance system. Monitoring the satisfaction with the professional activity of teachers of higher education institutions in the context of the provision and implementation of the developed factor-criterion model allows to monitor the dynamics of indicators regarding the satisfaction of the staff with the effectiveness of their own obtained results, which contribute to the improvement of the quality of the professional education of teachers. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The article analyzes the essence, principles and goals of the concept of sustainable development. The progress of Ukraine in the processes of achieving the Sustainable Development Goals was studied, with emphasis on Goal 4 "Quality education". The progress of Ukraine in the process of implementing Goal 4 "Quality education" is outlined, which is explained by the positive dynamics of a number of indicators, in particular "the percentage of the population that used Internet services during the year", "the percentage of general secondary education institutions in rural areas that have access to the Internet and such, which use computer equipment in the educational process", "percentage of secondary education institutions with inclusive education", etc., however, there is a decrease in the percentage of men who are employed in the educational field, coverage of children under 5 years of age in preschool education institutions. The tasks and measures implemented during the war period are presented, and the priority plans for reforming the higher education system are outlined. It is noted that before the beginning of the full-scale Russian invasion of Ukraine, positive dynamics were noted in the processes of modernization of the higher education system, namely, the improvement of teaching methods, the development of modern online platforms, the expansion of cooperation with stakeholders, and the activation of professional training. This contributes to the adaptive management and reform of the higher education system in accordance with modern challenges and educational trends. It has been investigated that domestic institutions of higher education are actively involved in the processes of implementing the Sustainable Development Goals and integrating the principles of sustainability into their activities. However, the extremely difficult conditions of the war significantly slowed down the pace and intensity of the influence of universities on ensuring the sustainable development of the country and its regions. Due to the destruction or significant damage to the premises of educational institutions and their infrastructure (including research), universities are forced to shift the focus of attention from sustainable development to the restoration of buildings, classrooms and laboratories, support for students of higher education and scientific and pedagogical workers, volunteering and the search for new organizational tools educational and scientific processes. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Нова інформаційно-цифрова доба, до якої увійшло людство, різко змінює економічні та соціальні умови життя людини. На побутовому рівні, на жаль, багато хто не розуміє, що попри беззаперечну зручність, користь та екологічність, які притаманні інформаційно-цифровим технологіям, вони можуть стати загрозою для здоров’я і розвитку людини, особливо молодої. Заклади вищої освіти, що покликані забезпечити усі сфери високоосвіченими і професійно компетентними фахівцями, повинні грамотно та цілеспрямовано готувати молоде покоління до успішного функціонування у цих умовах, що неможливо без знання його визначальних рис, способу життя і мислення. Керівництву та науково-педагогічним працівникам університетів доведеться працювати з докорінно новою категорією студентів, які відрізняються від попередніх поколінь як цифровою обізнаністю, так і цифровою залежністю, що впливає на їх особистісні, соціальні характеристики, так і на спосіб життя у цілому. Враховуючи це, університети повинні розробити стратегії, які допоможуть студентам, хоча б частково, подолати ці негативні прояви, успішно навчатись і формувати навички, необхідні для фахівця майбутнього. Водночас за опору потрібно взяти як позитивні характеристики молодого покоління, а саме: незалежність, самостійність, бажання займатись підприємницькою діяльністю, підтримка соціальних ініціатив і проектів, стурбованість станом екології і глобальними проблемами людства; так і їх постійну потребу у новизні, нових відчуттях, бажання працювати і навчатись у команді, прагнення міжособистісної взаємодії, бажання отримувати підтримку друзів, страх осуду й остракізму. Серед перспективних напрямів роботи зі студентами, представниками нового покоління, вбачаємо цілеспрямоване формування у процесі навчання навичок аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення, конкретизації, аналогії; активне залучення до наукової роботи; розвиток творчого потенціалу; залучення до участі в заходах, які вимагають активної міжособистісної взаємодії; виховання відповідальності за власні дії і доручену роботу; ознайомлення з технологіями організації власного часу та нормами гігієни; залучення до фізкультури та спорту. Для успішної роботи за цими напрямами потрібно розробити нові чи адаптувати наявні форми та методи роботи з урахуванням особливостей і потреб молодого покоління.

Одним із найважливіших напрямів модернізації всієї бібліотечно-інформаційної сфери країни є налагодження тісної взаємодії вітчизняних бібліотек із закладами вищої освіти. Метою статті є розкриття основних тенденцій та напрямів співпраці Національної бібліотеки України імені В. І. Вернадського з вітчизняними і закордонними закладами вищої освіти. Методологічну основу статті сформував комплекс загальнонаукових та спеціальних методів наукового дослідження. Використано принцип єдності взаємозв’язку із сучасними умовами; нормативний та альтернативний підходи; методи аналізу, джерелознавчого пошуку, когнітивний, структурно-функціональний, описовий, синтезу. Наукова новизна полягає в аргументуванні диверсифікаційної взаємодії НБУВ та ЗВО як інвазивного процесу у найближчому майбутньому за такими векторами: зміна стратегій практики та програм стажування; участь НБУВ у конкурсах студентських наукових робіт; якісна модифікація у сфері підвищення кваліфікації (НБУВ як база для викладачів профільних ЗВО і навпаки – профільні ЗВО як база для фахівців НБУВ) та ін. Висновки. Вплив глобалізації та динамічної інформаційної технологізації суспільства вимагає прискорення інтеграційних процесів, модернізації розбудови структури і якісної стратегії взаємодії між ринками освітніх послуг та праці, тому: 1) потрібно швидкими темпами розвивати оптимальні форми взаємодії на партнерських засадах між профільними ЗВО та НБУВ, 2) інтенсифікувати процеси комунікації через збагачення методів взаємодії, урізноманітнення платформ (форуми, зустрічі, круглі столи тощо), 3) раціонально поширювати найкращий досвід як вітчизняної співдії, так і закордонної. Взаємодія Національної бібліотека України імені В. І. Вернадського із закладами вищої освіти конструктивно розвивається у таких апробованих напрямах, як міжнародне співробітництво, співпраця, партнерство, інтеграція, координація та кооперація. Міжнародне співробітництво НБУВ із закордонними ЗВО реалізовується через традиційний документообмін, спільну організацію та активну участь у наукових конференціях, членство у редакційних колегіях періодичних фахових видань. Перспективним напрямом розвитку інформаційного сервісу є партнерська взаємодія НБУВ із бібліотеками провідних вітчизняних ЗВО.