Search

Мета: розробити та оцінити ефективність методики підвищення культури виконання юними гімнастками змагальних композицій за рахунок використання в тренувальному процесі нетрадиційних засобів підготовки. Матеріал і методи: у досліджені прийняли участь 12 спортсменок 8–10 років, які займаються художньою гімнастикою. Для вирішення поставлених завдань використовувалися методи, характерні для теоретичних та прикладних досліджень у сфері фізичного виховання і спорту. Аналіз літературних джерел здійснено для виявлення особливостей використання допоміжних (нетрадиційних) засобів у процесі формування культури рухів юних гімнасток. Педагогічні методи (тестування, експеримент) застосовувались для оцінки рівня сформованості культури рухів у юних спортсменок на основі оцінки прояву їх координаційних здібностей. Методи математичної статистики використовувались для обробки експериментального матеріалу й оцінювання достовірності отриманих даних. Результати: за підсумками проведеного дослідження було виявлено, що застосування допоміжних (нетрадиційних) засобів в тренувальному процесі юних гімнасток сприяло не тільки активному розвитку координації їх рухів (орієнтування у просторі та часі, стійкості до збереження рівноваги тощо), а й дозволило підвищити рівень культури виконання ними базових елементів змагальних композицій, що позитивно відобразилось на результатах їх змагальної діяльності. Висновки: результати всього комплексу проведених досліджень свідчать про ефективність методики підвищення культури рухів у юних гімнасток за рахунок використання ними в тренувальному процесі нетрадиційних засобів., Vasyl Sutula, Alfiya Deyneko & Olha RiabchenkoPurpose: to develop and evaluate the effectiveness of methods for improving the culture of young gymnasts performing competitive compositions through the use of non-traditional means of training in the training process. Material & Methods: the study involved 12 athletes 8-10 years old engaged in artistic gymnastics. To solve the set tasks, methods characteristic of theoretical and applied research in the field of physical education and sport were used. The analysis of literary sources is carried out to identify the features of the use of auxiliary (non-traditional) means in the process of forming the culture of movements of young gymnasts. Pedagogical methods (testing, experiment) were used to assess the level of formation of a culture of movements in young athletes based on an assessment of the manifestation of their coordination abilities. The methods of mathematical statistics were used to process the experimental material and assess the reliability of the data obtained. Result: according to the results of the study, it was revealed that the use of auxiliary (non-traditional) means in the training process of young gymnasts contributed not only to the active development of coordination of their movements (orientation in space and time, stability to balance, etc.), but also allowed the level of culture of the performance of the basic elements of competitive compositions by them, had a positive impact on the results of their competitive activity. Conclusions: the results of the whole complex of the conducted studies testify the effectiveness of the technique of increasing the culture of movements in young gymnasts by using nontraditional means in the training process.

Зростання ролі фізичного виховання дітей задля виконання завдань оздоровлення й гармонійного розвитку підростаючого покоління випливає із сучасних вимог життя. Молодший шкільний вік – найбільш сприятливий для формування основ культури рухів, що в подальшому сприятиме осмисленню діяльності, а дії перетворяться на скеровані, підпорядковані та усвідомлені. У статті здійснено структурний аналіз культури рухів дітей молодшого шкільного віку та схарактеризовано її компоненти. «Культуру рухів дітей молодшого шкільного віку» розглянуто як інтегративну якість особистості, яка виражається здатністю керувати гармонійними естетично-доцільними рухами, що проявляються в їх виразності, пластичності, ритмічності, граційності та залежать від психофізіологічних особливостей цього вікового періоду. Основу культури рухів дітей молодшого шкільного віку складає комплекс компонентів: руховий, естетичний та особистісний, кожен із яких уключає підкомпоненти. Зокрема, до складу рухового компонента входять фізичні якості та координаційні здібності; до естетичного – виразність, артистичність, пластичність і правильна постава; до особистісного – темперамент, увага та памʼять. Уважаємо, що дитина повинна добре володіти основними рухами, накопичити значний потенціал фундаментальних рухових умінь, щоб у майбутньому на цій основі можна було легко освоїти складніші рухи й дії, у тому числі й спортивні.

Мета: обґрунтувати взаємозв’язок і наступність процесу формування культури рухової діяльності в учнів початкової та основної школи та визначити роль у ньому засобів основної гімнастики. Матеріал і методи: аналіз та узагальнення науково-методичної літератури з проблеми використання засобів основної гімнастики у процесі формування культури рухової діяльності в учнів початкової та основної школи. Результати: дослідження показало, що поняття «культура рухів» використовується тільки в початковій школі і є першим етапом формування культури рухової діяльності школярів. В основній школі завдання щодо формування в учнів культури рухової діяльності програмою не передбачені. Тобто навчальний матеріал для учнів п’ятих-дев’ятих класів фактично не супроводжується продовженням формування в них культури рухової діяльності. Висновки: використання засобів основної гімнастики у процесі формування культури рухової діяльності в учнів основної школи є продовження сформованої в початковій школі «школи рухів», Цель: обосновать взаимосвязь и последовательность процесса формирования культуры двигательной деятельности у учащихся начальной и основной школы и определить роль в этом процессе средств основной гимнастики Материал и методы: анализ и обобщение научно-методической литературы по проблеме использования средств основной гимнастики в процессе формирования культуры двигательной деятельности у учащихся начальной и основной школы. Результаты исследования показали, что понятие «культура движений» используется только в начальной школе и является первым этапом формирования культуры двигательной деятельности школьников. В основной же школе задачи по формированию у учащихся культуры двигательной деятельности программой не предусмотрены, то есть учебный материал для учащихся пятых-девятых классов фактически не сопровождается продолжением формирования у них культуры двигательной деятельности. Выводы: использование средств основной гимнастики в процессе формирования культуры двигательной деятельности учащихся основной школы является продолжением сформированной в начальной школе «школы движений», Purpose: to justify the connection and the sequence of the process of formation of culture of motor activity at pupils of elementary and primary schools and to define the role of means of the main gymnastics. Material and Methods: the analysis and synthesis of scientific and methodical literature on use of the main gym in building a culture of motor activity in primary and secondary schools. Results: showed that the concept of "culture of movement" is used only in primary school; it is the first step in creating the culture of motor activity of schoolchildren. The development of pupils motor activity culture is not provided as the main task of the secondary school. Teaching material for pupils of the fifth-ninth grade is not accompanied by a continuation of the formation of their culture of motor activity. Conclusions: the use of basic exercises in creating a culture of pupils motor activity of the primary school is a continuation of "movement school" formed in elementary school

У статті розглядається проблема формування культури рухів студентів, як складової готовності майбутніх учителів фізичної культури до позакласної роботи у початковій школі. З’ясовано дієвий вплив на фахову підготовку студентів ритмікогімнастичних засобів. Визначено актуальність проблеми впровадження функціональної музики в навчальний процес факультетів фізичного виховання.