Search

Вопрос актуальности подготовки будущих педагогов к управлению проектной деятельностью учащихся основной школы обозначен необходимостью учета сформированности умений выполнения проектной деятельности при итоговом оценивании результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования. Цель статьи: теоретически обосновать модель подготовки будущих педагогов к управлению проектной деятельностью учащихся основной школы, раскрыть ее структурно-компонентный состав, содержание этапов. Для решения поставленной цели проанализированы подходы к моделированию; выявлены сущностные характеристики и структурные компоненты модели подготовки будущих педагогов к управлению проектной деятельностью учащихся основной школы; определены требования к создаваемой модели; представлено содержание модели подготовки будущих педагогов к управлению проектной деятельностью учащихся основной школы. Модель включает в себя взаимосвязанные между собой блоки: целевой, методологический, структурно-содержательный, технологический, результативно-оценочный. Согласно представленной в статье модели, подготовка будущих педагогов к управлению проектной деятельностью учащихся основной школы осуществляется поэтапно, реализуя функцию технологического блока, в целом способствует формированию готовности к осуществлению профессиональной деятельности. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования будут содействовать углублению понимания специфики подготовки будущих педагогов; расширят научные представления о средствах и способах формирования профессионально значимых качеств и профессиональных компетенций; будут стимулировать разработку содержания профессиональной подготовки педагогов нового формата в вузе. Практическая значимость исследования состоит в направленности его результатов на совершенствование подготовки педагогов профессионального обучения по направлению подготовки «Педагогическое образование». В результате в структуру разработанной модели входят элементы, позволяющие учесть возможность взаимодействия структурных и функциональных компонентов, но акцент в модели ставится на реализацию самого педагогического процесса (процессная модель) - на технологию. Технология является частью модели - рассматриваемой педагогической системы., The issue of the relevance of preparing future teachers for managing project activities of students in the main school is determined by the need to take into account the formation of skills in performing project activities in the final assessment of the students’ results in mastering the basic educational program of basic general education. The purpose of the article is to theoretically substantiate the model of preparing future teachers for managing the project activities of students in the basic school, to reveal its structural and component composition, the content of the stages. To solve the set goal, we analyzed approaches to modeling; identified the essential characteristics and structural components of the model for preparing future teachers to manage the project activities of basic school students; determined the requirements for the created model; presented the content of the model of preparing future teachers for the management of project activities of basic school students. The model includes interconnected units: target, methodological, structural-content, technological, result-evaluative ones. According to the model presented in the article, the training of future teachers to manage the project activities of basic school students is carried out in stages, realizing the function of a technological unit, and generally contributes to the formation of readiness for professional activities. The theoretical significance of the study lies in the fact that the results of the study will contribute to a deeper understanding of the specifics of the training of future teachers; expand scientific understanding of the means and methods for the formation of professionally significant qualities and professional competences; will stimulate the development of the content of the professional training of new format teachers at the university. The practical significance of the study lies in the focus of its results on improving the professional training of teachers in the area of "Pedagogical education". As a result, the structure of the developed model includes elements that make it possible to take into account the possibility of interaction between structural and functional components, but the emphasis in the model is made on the implementation of the pedagogical process itself (process model) - on technology. Technology is part of the model - the examined pedagogical system.

В статье обосновывается актуальность профессиональной подготовки педагогов по двум профилям – «Начальное образование» и «Тьюторство» – для работы в малокомплектной сельской школе, где имеются большие возможности индивидуализации образовательного процесса, создания условий для гармоничного личностного развития младших школьников. Одним из показателей качества образования в начальной школе является сформированность этнокультурной идентичности, этнического самосознания как базиса для развития гармоничных межнациональных отношений в поликультурном обществе, что соответствует требованиям современного Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Цель иссле дования заключается в научном обосновании востребованности тьюторской деятельности и описании реализации образовательной экспериментальной программы на базе кафедры начального образования Северо-Восточного федерального университета по направлению «Педагогическое образование», профиль «Начальное образование и тьюторство в основной малокомплектной и кочевой школе Севера».

Обґрунтовується необхідність організації підготовки майбутнього вчителя природничо-математичних дисциплін до використання та створення якісних дидактичних візуальних засобів у майбутній професійній діяльності. У даній статті пропонується обґрунтована з позицій системного, синергетичного, діяльнісного, акмеологічного, аксіологічного, контекстного та технологічного підходів структурно-функціональна модель підготовки майбутнього вчителя до використання технологій візуалізації в освітньому процесі. Розроблена модель містить цільовий, змістово-процесуальний і результативно-оцінювальний блоки. Цільовий блок висвітлює мету, завдання та компоненти готовності майбутнього вчителя до використання технологій візуалізації в професійній діяльності. Змістово-процесуальний блок розкриває концептуальні положення (нормативні документи, методологічні підходи, принципи навчання), етапи підготовки (базовий, продуктивний і коригувальний), відповідні навчальні дисципліни та модулі, а також необхідне навчально-методичне забезпечення, методи та форми щодо організації процесу навчання майбутніх учителів. Результативно-оцінювальний блок містить критерії, рівні та результат підготовки майбутніх учителів природничо-математичних дисциплін до використання технологій візуалізації в освітньому процесі. Кожен із запропонований етапів має певну мету і завдання, які можуть бути відкориговані у процесі апробації даної моделі. Розкрито характеристику навчально-методичного забезпечення, необхідного для реалізації зазначеної підготовки., The necessity of organizing the preparation of pre-service teacher of natural-mathematical disciplines for the use and creation of high-quality didactic visual aids in future professional activities is substantiated. This article proposes a structurally-functional model of pre-service teacher for the use of visualization technologies in the educational process, which is justified from the standpoint of systemic, synergetic, activity, acmeological, axiological, contextual and technological approaches. The developed model contains target, substantive-procedural, and resultative-evaluative blocks. The target block covers the goals, objectives and components of the pre-service teacher’s readiness to use visualization technologies in professional activities. The content-procedural block reveals conceptual provisions (normative documents, methodological approaches, training principles), preparation stages (basic, productive and corrective), relevant educational disciplines and modules, as well as the necessary educational and methodological support, methods and forms for organizing the learning process for the pre-service teachers. The productive and evaluation unit contains the criteria, levels and the result of the preparation of pre-service teachers of natural-mathematical disciplines for the use of visualization technologies in the educational process. Each of the proposed stages has a specific goal and objectives that can be adjusted in the process of testing this model. The article describes the characteristics of educational and methodological support necessary for the implementation of the specified training., Обосновывается необходимость организации подготовки будущего учителя естественно-математических дисциплин к использованию и созданию качественных дидактических визуальных средств в будущей профессиональной деятельности. В данной статье предлагается обоснованная с позиций системного, синергетического, деятельностного, акмеологического, аксиологического, контекстного и технологического подходов структурно-функциональная модель подготовки будущего учителя к использованию технологий визуализации в образовательном процессе. Разработанная модель содержит целевой, содержательно-процессуальный и резуальтативно-оценочный блоки. Целевой блок освещает цели, задачи и компоненты готовности будущего учителя к использованию технологий визуализации в профессиональной деятельности. Содержательно-процессуальный блок раскрывает концептуальные положения (нормативные документы, методологические подходы, принципы обучения), этапы подготовки (базовый, производительный и корректирующий), соответствующие учебные дисциплины и модули, а также необходимое учебно-методическое обеспечение, методы и формы для организации процесса обучения будущих учителей. Результативно-оценочный блок содержит критерии, уровни и результат подготовки будущих учителей естественно-математических дисциплин к использованию технологий визуализации в образовательном процессе. Каждый из предложенных этапов имеет определённую цель и задачи, которые могут быть откорректированы в процессе апробации данной модели. В статье раскрыта характеристика учебно-методического обеспечения, необходимого для реализации указанной подготовки.

У Мэнчжу, аспирант Института иностранных языков, Харбинский политехнический университет, г. Харбин, Китай, 1844032945@qq.com. Ли Вэньгэ, доктор филологических наук, профессор Института иностранных языков, Харбинский политехнический университет, г. Харбин, Китай, yuqilihit@126.com. Wu Mengzhu, 1844032945@qq.com, Li Wenge, yuqilihit@126.com Harbin Institute of Technology, Harbin, China В связи с постоянным развитием сотрудничества между Китаем и Россией в области науки и технологий Китаю требуется все больше профессиональных переводчиков русского языка технического профиля. В этих условиях в соответствии с потребностями современного научно-технического развития очень важно построить оптимальную модель для подготовки переводчиков русского языка с прикладными способностями. Исходя из этого, в данной статье представлены подходы к построению в Харбинском политехническом университете модели обучения переводчиков русского языка технического профиля. Модель включает целевой, содержательный и процессуальный компоненты, предполагающие реализацию системы учебных курсов, включающую следующие элементы: «профессиональное ядро знаний + практическая реализация + развитие комплексных способностей ». Выделены педагогические условия функционирования модели, к которым можно отнести требования к педагогическому персоналу, системе управления учебным процессом и меры содействия студентам в освоении образовательных программ. Исследование выполнено на базе Харбинского политехнического университета. Constant development of cooperation between China and Russia in the field of science and technology increases the need of China in professional translators from Russian into Chinese in technical sciences. In these conditions, it is very important to build an optimal model of translators’ training. The article presents some approaches to the structure of the model of training translators from Russian into Chinese in technical sciences at Harbin Polytechnic University. The model includes a target, content and procedural components, involving the implementation of a system of training courses, including the following elements: “professional core of knowledge, practical implementation, development of complex skills and abilities”. The pedagogical conditions of functioning of the model, which include the requirements for teaching staff, the system of management of the educational process and measures to assist students in the development of educational programs are described. The study was performed at Harbin Polytechnic University. Работа выполнена при поддержке гранта программы реформы образования ХПУ «Разработка моделей подготовки магистров - переводчиков технического профиля на фоне переводческой профессионализации» (JGYJ-2018011) и гранта философии и социальных наук пров. Хэйлунцзян «Стилистика научно-технического перевода с русского языка» (17YYB098).

в работе представлены материалы исследований внедрения сопряженной тренировки физических способностей на основе специально подобранных упражнений в процесс подготовки военнослужащих воздушно-космических войск. Приводятся результаты проверки эффективности использования методики сопряженной тренировки физических способностей военнослужащих на основе специально подобранных упражнений. Отмечается, что экспериментальная методика способствовала росту эффективности повышения уровня физической подготовленности военнослужащих воздушно-космических войск., the paper presents research materials on the introduction of conjugated training of physical abilities based on specially selected exercises in the process of training military aerospace troops. The results of testing the effectiveness of the use of methods of conjugated training of physical abilities of military personnel on the basis of specially selected exercises are given. It is noted that the experimental methodology has contributed to the growth of the effectiveness of increasing the level of physical fitness of the aerospace troops.

Представлена експериментальна робота з проблеми підготовки вчителів до експериментальних досліджень з природознавства, спроектована модель підготовки та досліджена її ефективність., It is presented experimental work on a problem of training of teachers for pilot studies on natural sciences, it is designed model of preparation and it is investigated its efficiency., Представлена экспериментальная работа по проблеме подготовки учителей к экспериментальным исследованиям по естествознанию, спроектирована модель подготовки и исследована её эффективность.

The article provides an overview of developments related to education in public relations. We consider the evolution of the concept of PR education and those developments that have been made in this direction over the last thirty years. The first part of the article is devoted to historiographical review of research education in public relations that took place in the western countries, including the US, UK, France and Germany. In the second part, the author makes an overview of the developments that were made towards the study of the phenomenon PR-education in the CIS. The third part of the study draws attention to the domestic segment of PR education and those studies that the Ukrainian scientists performed in the field of education in public relations. At the end of the article the author analyzes the stages of professional PR education inUkraine. The article focuses on the study of the technical and methodological aspects that contributed to the evolution and improvement in preparing of specialists in public relations. The study also describes the basic fundamental differences in the approach to the provision of educational services in the field of PR. These important studies have provided the driving force for the progress of PR education. The author focuses on the study of international experience in education in the field of public relations. The conclusions logically author summarizes the main provisions of the research and outlines the prospects for enhancing and improving in preparing of professionals in public relations., Статья посвящена обзору наработок, связанных с образованием в области связей с общественностью. Рассматривается эволюция понятия «PR-образование» и работ, осуществляемых в этом направлении последние тридцать лет. Первая часть статьи посвящена историографическому обзору исследований образования в области связей с общественностью, которые происходили в западных странах, в том числе США, Великобритании, Франции и Германии. Во второй части автор делает обзор наработок, осуществляемых в направлении исследования феномена PR-образования в странах СНГ. Третья часть обращает внимание на исследование национального сегмента PR-образования, а также исследований, проведенных украинскими учеными в области образования по связям с общественностью. В конце автор анализирует этапы становления профессионального PR-образования в Украине. В статье делается акцент на исследовании тех методических и методологических аспектов, которые давали толчок к эволюции и совершенствованию системы подготовки специалистов в сфере связей с общественностью., Статтю присвячено огляду напрацювань, пов’язаних із освітою у галузі зв’язків з громадськістю. Розглянуто еволюцію поняття «PR-освіта» та праць, які було представлено у цьому напрямку за останні тридцять років. Першу частину статті присвячено історіографічному огляду досліджень освіти в галузі зв’язків з громадськістю, які відбувалися у західних країнах, зокрема у США, Великій Британії, Франції та Німеччині. У другій частині автор розглядає напрацювання у напрямку дослідження феномену PR-освіти в країнах СНД. Третя частина звертає увагу на дослідження національного сегменту PR-освіти та тих досліджень, які проводили українські науковці у галузі освіти зі зв’язків з громадськістю. У кінці автор аналізує етапи становлення професійної PR-освіти в Україні. У статті робиться акцент на дослідженні тих методичних та методологічних аспектів, які надавали поштовх до еволюції та удосконалення системи підготовки фахівців галузі зв’язків з громадськістю.

Статтю присвячено огляду напрацювань, пов’язаних із освітою у галузі зв’язків з громадськістю. Розглянуто еволюцію поняття «PR-освіта» та праць, які було представлено у цьому напрямку за останні тридцять років. Першу частину статті присвячено історіографічному огляду досліджень освіти в галузі зв’язків з громадськістю, які відбувалися у західних країнах, зокрема у США, Великій Британії, Франції та Німеччині. У другій частині автор розглядає напрацювання у напрямку дослідження феномену PR-освіти в країнах СНД. Третя частина звертає увагу на дослідження національного сегменту PR-освіти та тих досліджень, які проводили українські науковці у галузі освіти зі зв’язків з громадськістю. У кінці автор аналізує етапи становлення професійної PR-освіти в Україні. У статті робиться акцент на дослідженні тих методичних та методологічних аспектів, які надавали поштовх до еволюції та удосконалення системи підготовки фахівців галузі зв’язків з громадськістю. The article provides an overview of developments related to education in public relations. We consider the evolution of the concept of PR education and those developments that have been made in this direction over the last thirty years. The first part of the article is devoted to historiographical review of research education in public relations that took place in the western countries, including the US, UK, France and Germany. In the second part, the author makes an overview of the developments that were made towards the study of the phenomenon PR-education in the CIS. The third part of the study draws attention to the domestic segment of PR education and those studies that the Ukrainian scientists performed in the field of education in public relations. At the end of the article the author analyzes the stages of professional PR education in Ukraine. The article focuses on the study of the technical and methodological aspects that contributed to the evolution and improvement in preparing of specialists in public relations. The study also describes the basic fundamental differences in the approach to the provision of educational services in the field of PR. These important studies have provided the driving force for the progress of PR education. The author focuses on the study of international experience in education in the field of public relations. The conclusions logically author summarizes the main provisions of the research and outlines the prospects for enhancing and improving in preparing of professionals in public relations. Статья посвящена обзору наработок, связанных с образованием в области связей с общественностью. Рассматривается эволюция понятия «PR-образование» и работ, осуществляемых в этом направлении последние тридцать лет. Первая часть статьи посвящена историографическому обзору исследований образования в области связей с общественностью, которые происходили в западных странах, в том числе США, Великобритании, Франции и Германии. Во второй части автор делает обзор наработок, осуществляемых в направлении исследования феномена PR-образования в странах СНГ. Третья часть обращает внимание на исследование национального сегмента PR-образования, а также исследований, проведенных украинскими учеными в области образования по связям с общественностью. В конце автор анализирует этапы становления профессионального PR-образования в Украине. В статье делается акцент на исследовании тех методических и методологических аспектов, которые давали толчок к эволюции и совершенствованию системы подготовки специалистов в сфере связей с общественностью.