Search

У статті розглядаються питання виховної функції сім’ї і школи у формуванні особистості дитини, де значну роль у вихованні школярів слід віднести до спільних дій навчального закладу та сім’ї, ефективність яких залежить від особливостей організації роботи з батьками у сучасній школі. Показано необхідність вибудови рівноправного партнерства «діти-батьки-педагоги», в основі якої – принцип єдності у відношенні до дитини, принцип взаємодії та взаємодопомоги у вихованні дітей. Розкрито два найважливіших чинники впливу на психічне здоров’я дитини – сім’я і школа, єдиної команди у вирішенні задач виховання психічно здорової особистості.

У статті розглядаються питання виховної функції сім’ї і школи у формуванні особистості дитини, де значну роль у вихованні школярів слід віднести до спільних дій навчального закладу та сім’ї, ефективність яких залежить від особливостей організації роботи з батьками у сучасній школі. Показано необхідність вибудови рівноправного партнерства «діти-батьки-педагоги», в основі якої – принцип єдності у відношенні до дитини, принцип взаємодії та взаємодопомоги у вихованні дітей. Розкрито два найважливіших чинники впливу на психічне здоров’я дитини – сім’я і школа, єдиної команди у вирішенні задач виховання психічно здорової особистості.

У статті теоретично обґрунтований один із базисних компонентівпсихічного здоров’я дитини – емоційне благополуччя в умовах сімей-ного спілкування. Підкреслено проблему психічного здоров’я дитинидошкільного віку в сьогоденні. Розглянуто значення найбільш склад-ної психологічної системи – сім’ї. Проаналізовано чинники, які маютьвплив на психічне здоров’я дитини і, зокрема, на виникнення невротич-них реакцій. Розкрито стилі виховання дітей в сім’ї, параметри відно-син дітей з батьками та наслідки неповноцінного спілкування дорослогоз дитиною дошкільного віку. Підкреслено важливість узгодженості ме-тодів виховання між батьками дитини та негативний вплив суперечнос-тей батьків на розвиток дитини.