Search

В статье рассмотрены вопросы организации функционирования университетского комплекса. Определены проблемы функционирования университетского комплекса, связанные с низкой мобильностью студентов и профессорско-преподавательского состава. Определены факторы низкой мобильности студентов и профессорско-преподавательского состава. Выявлены возможности и риски использования информационно-коммуникационных технологий. Охарактеризовано тьюторское сопровождение обучающихся как способ усиления обратной связи с обучающимися в рамках университетского комплекса. he article deals with the organization of the functioning of the university complex. The problems of the functioning of the university complex associated with low mobility of students and faculty. The factors of low mobility of students and teaching staff are determined. The opportunities and risks of using information and communication technologies are identified. Tutor support of students is characterized as a way to enhance feedback with students within the framework of the university complex.

Монография представляет собой результат совместной работы ученых и практиков из университетов и институтов дополнительного педагогического образования Ульяновска, Москвы, Воронежа, Саратова, Челябинска, Омска по формированию теоретических основ, обсуждению результатов эмпирических исследований, анализу практик и организации наставничества в сфере сопровождения профессионально-личностного развития молодых педагогов в условиях университетского комплекса. Монография адресована молодым педагогам, методистам, наставникам, руководителям образовательных организаций, специалистам органов управления образованием, преподавателям и ученым университетов и институтов дополнительного педагогического образования. Материалы, представленные в настоящей работе, могут быть использованы преподавателями и слушателями в процессе реализации дополнительных образовательных программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки.

В условиях существенного роста значимости инновационных факторов социальноэкономического развития кадровая функция университета в национальной инновационной системе ни в коем случае не может быть сведена лишь к продаже студентам образовательных услуг и к подготовке квалифицированных работников на рынок труда. К сожалению, при выполнении функции активизации инновационного процесса университеты сталкиваются со множеством проблем. Нередко в числе основных проблем системы профессионального образования в России указывают на низкий уровень финансирования. Инвестиции в экономику знаний не только не стали в России национальным приоритетом, но их уровень говорит о том, что намерение провести модернизацию и приблизиться к экономическому уровню развитых стран еще не превратилось в реальную политику. Особенно данная проблема актуализируется в рамках Национальных проектов Образование и Наука , являющихся безусловным для выполнения., In the midst of significant growth in the significance of innovative factors of socioeconomic development of the human resources function of the University in the national innovation system in any case cannot be reduced only to sell to students educational services and to supply trained workers into the labor market. Investments in knowledge economy is not only not in Russia have become a national priority, but they said that the intention to modernize and move closer to the economic level of the developed countries have not yet turned into real policies. Especially this problem is updated within the framework of the national project Education and Science are unqualified to perform., №1(15) (2019)

Исследуется необходимость создания университетских комплексов, которые позволят сформировать инновационную инфраструктуру и создать образовательные программы под потребности реальной экономики и ее наукоемкого, высокотехнологичного сегмента. Феномен университетского комплекса заключается в создании творческой, созидательной среды, обеспечивающей реальный инновационный процесс, совмещенный с подготовкой кадров нового поколения, обладающих инновационными компетенциями. Руководители, преподаватели, ученые, аспиранты, студенты, представители производства, проектных организаций, включенные в данную среду, становятся носителями инновационного мышления во всех профессиональных и личностных процессах. Опыт стран с развитой экономикой убедительно демонстрирует преимущества инновационного пути развития, позволяющего не только обеспечить конкурентоспособность национальной экономики, но и решить целый комплекс социально-экономических проблем. Показан опыт становления университетского комплекса в ряде территорий Сибирского региона как модели взаимодействия рынков услуг непрерывного профессионального образования и труда в процессах воспроизводства ресурса труда для отрасли.

The aim of the present article is to reveal system effects of the university complexes including the organizations of professional education on different levels. Methodology and research methods. Theoretical methods: receipt of scientific information on systems, collection of data on university complexes; empirical: comparison and correlation of the obtained data. Results and scientific novelty. A university complex is designated as a system. The system effects being the results of integration of the organizations of professional education of different levels are educed: effect of instability of the hierarchical relations when preserving a certain structure of a university complex; effect of a single educational purpose, effect of influence of the external environment. These effects cause emergence of new quality of the integrated pedagogical system which is designated as «ability to self-regulating updating».Practical significance. The materials and results of the study can be used for further development of university complexes as organizations that integrate the establishments of vocational education on different levels. Цель статьи – выявление системных эффектов университетских комплексов, включающих организации профессионального образования разных уровней. Методология и методики исследования. В исследовании использовались теоретические методы: получение научной информации о системах, сбор данных об университетских комплексах; эмпирические: сравнение и сопоставление полученных данных. Результаты и научная новизна. Университетский комплекс охарактеризован как система. Выведены системные эффекты, являющиеся результатами интеграции организаций профессионального образования разных уровней: эффект нестабильности иерархических отношений при сохранении определенной структуры университетского комплекса; эффект единой образовательной цели, эффект воздействия внешней среды. Данные эффекты обусловливают возникновение нового качества интегрированной педагогической системы, которое обозначается как «способность к саморегулируемому обновлению». Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы для дальнейшего развития университетских комплексов как организаций, интегрирующих учреждения профессионального образования разных уровней.

The research analyzes the possibility of coordinated activity of academic staff affiliated to secondary and higher educational institutions within a university complex. The applied methods integrate the analysis of regulatory documents and cooperation expertise of academic staff along with general modeling methods based on the structural and functional approach. The research outcomes reveal the spheres and types of academic staff interaction at various educational levels; the principles and conditions of the interaction in question being defined. The authors demonstrate a structural functional model, determining the organizational and professional aspects, as well as the results of academic staff interaction within the university complex. Implementation of the given model can facilitate the effective integration of split-level educational organizations into the university complex structure Цель работы – исследование возможностей согласованной совместной деятельности педагогов средней и высшей ступеней профессионального подготовки в университетском комплексе, который понимается авторами как учебно-научно-производственное пространство, где происходит становление будущих специалистов при участии коллективов разноуровневых образовательных организаций. Методы: анализ нормативной документации и опыта сотрудничества представителей профессорско-преподавательского состава внутри университетского комплекса; общенаучный метод моделирования на основе структурно-функционального подхода. Результаты: выявлены области и виды взаимодействия педагогических работников различных уровней профессионального обучения, определены условия и принципы данного взаимодействия. Научная новизна. Предпринята попытка восполнить пробелы в методологии создания университетских комплексов, которые в публикации рассматриваются как педагогические системы, объединяющие с целью повышения качества образовательных услуг материальные и интеллектуальные ресурсы. Показана сруктурно-функциональная модель, определяющая организационный и профессиональный аспекты, этапы и результат взаимодействия преподавателей внутри комплекса. Практическая значимость. Внедрение предлагаемой авторами статьи модели, базирующейся на принципах системности, целостности, информативности, будет способствовать эффективной интеграции разноуровневых организаций профессионального образования в структуре университетского комплекса

Рассматриваются особенности университетского комплекса, сформированного в результате оптимизации сети учреждений разных уровней образования. Систематизируются проблемы управления вузом со сложной, интегрированной организационной структурой. Предлагаются механизмы решения проблем управления, анализируются модели управления, позволяющие получить синергетический эффект в результате интеграционных процессов. This article discusses the features of the university complex, formed as a result of optimization of the network of institutions at different levels of education. Systematized problems of university management of complex, integrated organizational structure. Proposed mechanisms to solve management problems, analyze the model that make it possible to obtain synergies from the integration process.