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新型コロナウイルスの感染拡大により、2020 年度前期から琉球大学における大学英語の授業は、急遽オンラインでとなった。本研究では、大学英語のオンライン授業におけるスピーキング活動とオンラインテストについて学生がどのような意識を持っているかを明らかにすることを目的としている。オンライン授業とオンラインテストを実施した2020〜2021 年度の大学英語2 クラスの学生を対象にアンケート調査を行った。その結果、学生はオンライン授業でのスピーキング活動を概ねやりやすいと考えているが対面での活動の方が少しやりやすいこと、実施したオンラインテストは受けやすく、リスニング、リーディング、ライティング、語彙の力を測る妥当なテストと考えているが、信頼性をやや不安視していることなどが明らかになった。本研究で明らかとなったことをもとに、オンライン授業におけるスピーキング活動や評価についての教育的示唆についても検討する。

山口大学留学生センターでは, 学部1年生対象の教養コア系列キャリア教育分野科目「知の広場」において「海外留学」に関する講義を行っており, 2021年度は1000名以上が受講した。受講後に学生が作成したコメントをKH Coderで分析し, コロナ禍における学部1年生の海外留学への意識を探った。その結果, 先行研究で留学の阻害要因と指摘されている費用・留年・語学力といった項目について講義で情報を得, さらに海外留学経験者の体験談にふれることで留学の希望を明確にする例や, 留学はしないが国内の身近な環境での国際交流や新たな経験に言及する例など, 1 年生の段階で留学に関する情報提供を行うことの有用性が示唆された。

本学では、平成17年度から栄養教諭の養成を行っている。栄養教諭は兼務校を多く持ち、本学のあるS市の栄養教諭は1人当たり3～4校を担当していることが報告されており、児童・生徒と向き合う時間がとれないこと、授業数を増やすことができないことなどの課題がある。今回、栄養教育実習後の学生のレポートから読み取れる学生の意識について把握し、栄養教育実習を有意義なものにし、栄養教育実習前後の指導に活かすために調査を行い検討した。その結果、学生自らが作成した教材の質や量、工夫については意識が高いが、その指導に適した教材を考えなければならないという意見は1/3にとどまった。また黒板の使い方についても不安に感じている学生が多いことがわかった。これを踏まえ、学生が児童の実態を把握できる機会を提供し、栄養教育実習の事前指導では一つのテーマについてパターンを変えた授業内容を考えたり教材研究を幅広く行うなど準備をしっかりとさせたい。また、事前の実習校との打ち合わせを充実させ、実習内容については栄養教諭の職務の実際に触れる機会を多く設定してもらうように依頼していきたい。学生が学校における食に関する指導を学校給食と一体のものとして展開する意義を理解できるような実習にしてほしいと願う。

本研究の目的は，老年看護学実習における学生の意識と目標達成との関連を明らかにすることと，病棟間での学習経験の差の有無を確認することとした．Ａ短期大学看護科3年次生114人を対象とし，病棟実習終了後自記式質問紙調査を実施した．調査内容は，実習中の思い，実習目標達成状況，学習経験自己評価尺度で構成した．分析方法として，実習中の思いと目標達成状況との有意差検定にはｔ検定，実習病棟と学習経験評価との関連には，一元配置分散分析を実施した．質問紙の回答は86人から得られ，一部記述欠損を除く80人を分析対象とした．結果として，実習中の思いと目標達成状況では，ポジティブ感情が2個以上ある人はそれ未満の人と比べて目標達成できたと評価している得点が有意に高かった（t（78）＝3.73，p＜.05）．また，ネガティブ感情が全くなかった人は，ネガティブ感情がある人に比べて目標達成できたと評価している得点が有意に高かった（t（78）＝3.81，p＜.05）．病棟間での学習経験評価の差には，有意差はみられなかった．以上より，ストレスフルな臨地実習では，ポジティブ感情が持てるような働きかけが重要であることが示唆された．

This paper analyzes comments on ‘good notes’ by college students, faculty and administrative staff. The analysis demonstrates their ideas of notes and differences in perspective according to their status. Students regard color highlighting as a major means in making notes, and make use of color highlighting under a variety of learning strategies. They also attach importance to organizing learning outcomes on their notebooks, while supplementing them with relevant information by themselves. Faculty members rather prefer simple notebooks in which pieces of information are classified in several zones. The possibility is suggested that chances for students to talk with administrative staff and hear about their experiences and thoughts provide students with favorable inspiration in somewhat different perspectives from those of faculty.

岡山大学では，教師教育開発センターによる全学の教員養成教育の質保証に取り組んでいる。本研究では，平 成25 年度に本格実施された全学教職実践演習に着目し，その成果と課題を検討する。なお，本学の全学教職実 践演習は「オリエンテーション」「学習指導力に係る省察」「模擬授業演習」「現代的教育課題に係る省察」「まとめ」 の5 つから構成され，本学の重要視する4 つの力（「学習指導力」「生徒指導力」「コーディネート力」「マネジメ ント力」）をバランスよく育むことを企図している。そして，本格実施された教職実践演習について，学生に実 施したアンケート調査結果を分析対象とし，成果と課題を検討した。その結果，学生の多くが教職実践演習の効 果を比較的高く認知していることや，教育実践力を構成する4 つの力の多くの力が教職実践演習を通して高まっ ていること，などの成果が主に示唆された。

本研究は、紀要第34号で中心課題とした「実践力のある保育者の資質の要素を探ること」を踏まえ、実習の課程で保育者になるために必要な資質と力量はどんなことととらえているのか、実習後の振り返りの記述に着目して分析考察した。調査の結果、保育実習を重ると、保育の知識や技術に関すること、子どもとのかかわりについて、保護者とのかかわりについて、保育者として必要な資質や力量についての認識が細かくなっていくことがわかった。また、保育者として身につけなければならない資質については、深く考えることができるようになっていくことが見えてきた。実習で、保育について体験的に学ぶことや近い将来、自分もなるであろう保育者を目の当たりにすることは、大変刺激も大きく、意欲や期待を高めることに繋がるようである。この実習の学びを有効にするためには、実習の事前・事後の指導を確実に行っていく必要がある。実習での学びを学生が自ら整理したり、考えたりできるようにすることで、保育者になる自覚を高めていけるようになる。そして、実習毎に積み重ねていくことが重要であろう。学生が、保育者になることを自覚し、実習を楽しみにできるような指導をしていくためには、指導内容がわかりやすく、より具体的であることが必要である。そこで、今回の調査を踏まえて、実践力のある保育者を養成するための実習指導の具体的な方法や、テキスト作成などの指導法を探り、2年間を見据えた実習指導プログラムを構築するための手立てとしたいと考えた。, 16, KJ00009110639

This paper describes the students' attitude for the collaboration project between apparel industry and academic institute in Gifu, 4th Gifu Mothers Collection which is organized by Gifu Apparel Industry Organization. Students of 2nd grade, fashion design course attend this project to understand the system of fashion business and apparel industry of Gifu area. They apply their original design illustration for middle aged women after studying fashion trends of 2013-14 AW to the organization. After the competition 16 designs were selected. They draw their pattern and specification form and ask to make garments to apparel industry. There were some collaboration works between students and industry until making up products. After the series of events I asked students about the evaluations of this project.

子育てをめぐる社会状況は、常に変化している。1990年の「1.57」ショックから特にめまぐるしく変化し、今日まで様々な子育て政策が展開されている。そのたびに少子化解消のための子育て支援や保育所の待機児童の問題がクローズアップされ、『子育て支援』『待機児童』という言葉は共に市民権を得たと言えよう。これらの問題と共に語られるのが、子どもを預かり保育する側の保育の質と保育者の資質と力量の向上である。その時代の保育ニーズに応えられる保育の質や保育者への一層高い専門的な資質が求められ、養成機関には強い期待が寄せられている。学生は、保育者の資格を得るために専門知識を学ぶ一方で保育技術を身につけるために、保育現場に出て子どもとかかわりながら現職の保育者に直接指導を受ける。実習は学生にとって、子どもとかかわり、保育者の仕事を実際に見るよい機会であり、自分自身が目指すものを実感する絶好のチャンスであると推測されるが、この実習経験で学生の「保育者になりたい」という気持ちに変化が起こることが実習指導の中で見えてくる。この自己意識の変化はどのようなものなのだろうか。本研究では、有効な実習指導のあり方を中心課題として、実習前後の学生の「保育」に関する意識(子ども観、子育て観、保育観、理想の保育者像)の自己意識の変化に着目して、学生一人一人の実習が有意義になるための実習指導のあり方を探りたいと考えた。, 15, KJ00008360119

During the process of completing of the 3rd Gifu Mothers Collection, students of fashion design/fashion business courses studied fashion trend, fashion illustration, pattern making and sewing. They were divided into five groups. Each group consists of six students of fashion design and fashion business courses, makes their own concepts, trend theme and a series of coordinated cloths. After the event their attitudes during the project ware investigated for the steps of selecting materials, designing the dresses, pattern making and constructing. The results were compared with those of the 2nd collection.

本実践は，外国につながる子どもに対応する授業(「多文化理解教育」「外国籍児童生徒教育論」)を受講した学生と受講しなかった学生の両方に対して「多文化化する学校の教員に必要な能力・資質」についてアンケートを行い，その結果を比較したものである.アンケートを分析し，カテゴリー化して考察した結果，受講していない学生の回答には，抽象的な記述，受け身的，個人の側面，周囲との同等性として捉えたものや英語力を挙げたものがみられたが，受講した学生の回答は，具体的な記述，積極的，自己批判力，マクロな側面，周囲との双方向性，協力体制を挙げたものがみられ，双方の回答に差がみられたことが明らかになった., Article, 信州大学教育学部附属教育実践総合センター紀要 教育実践研究 12: 111-118(2011)

[Abstract] As a part of faculty development, most universities now administer student course and teacher evaluation questionnaires in one form or another. Kinki University also started to conduct a campus-wide survey in a unified format in 2008. However, the questionnaire results are usually returned to instructors for individual inspection, and are not yet analyzed systematically. Thus, this paper statistically analyzed part of the survey results that are related to English classes in order to better understand the students' opinions regarding the courses and teachers, and to improve our English programs. Specifically, this study attempted to investigate: (1) how first and second year students evaluate their required English classes and their teachers; (2) how their class and teacher evaluations differ depending on types of classes; (3) how their class and teacher evaluations differ depending on student's proficiency; and (4) what factors contribute to the overall rating of the class and teacher. [要旨] 大学改革の推進とともに学生による授業評価アンケート調査も定着してきたが、単純に集計した結果を個々の教員に返却するだけに留めていては、授業評価が有効的に活用されているとは言い難い。体系的・統計的にその結果を分析し、科学的根拠にもとついたデータをもとに組織レベルで問題点や課題の発見に努め、状況改善のための方策を検討する必要があるだろう。本稿では、近畿大学法学部で実施した授業評価結果を英語科目に焦点を当て、以下の観点から統計的に分析することにより、法学部英語プログラムの現状把握を試み、授業改善のための諸課題を検討した。(1) 1回生と2回生は英語基幹科目の授業とその担当者をどのように評価しているのか。(2) 科目の違いによって授業評価の結果にどのような差異があるのか。(3) 習熟度の違いによって授業評価の結果にどのような差異が生じるのか。(4) 総合評価に影響を及ぼす要因は何か。

本研究は，糖尿病患者の自己効力を高めるために必要とされる基本的なアプローチの基盤を養成することをねらいとした授業の実践を振り返ることを目的とし，授業前の学生の意識を調査した結果を分析し，その後の授業実践を検討していく基礎資料とするものである。 調査内容は，「セルフマネジメントを推進する援助」について，「傾聴」，「対話により患者の困っていること，気になっていることを明らかにする」，「コンプライアンスを高める」，「自己効力を高める」の４つのプロセスに細項目を置き，５段階の尺度（「５：できる」「４：できそう」「３：どちらともいえない」「２：できそうにない」「１：できない」）を設けた質問紙で回答を求めた。 その結果，平均値が最も高かったのは「自己効力を高める」プロセス（4.08），平均値が最も低かったのは「コンプライアンスを高める」プロセス（3.40）であった。全設問の平均値は3.0以上であったが，「３：どちらともいえない」と回答した学生が多いことが分かった。

2007年12月に、本学1年次開講科目である「法律と生活」において、裁判員制度広報用映画の鑑賞とこの制度に関する解説講義を挟んで、アンケート調査を2回実施した。その目的は、裁判員制度について学生がどのように意識しているか、裁判員制度の理解が深まることでその意識がどのように変化するか、を明らかにすることである。この調査から、次の示唆が得られた。(1)制度内容の理解が進んでも裁判員への参加意欲向上には必ずしもつながらないこと。(2)制度内容の理解が多少とも深まるにつれて、裁判員制度導入による刑事裁判の今後を肯定的に評価・予測する割合は減り、否定的に評価・予測する割合が増えてくる傾向があること。In December 2007, a survey was conducted twice as part of "Law and Life," a course open for first-year students at this university, before and after they watched a movie created to publicize the lay judge system and attended a lecture explaining the system. The purpose was to illustrate students' attitude towards the lay judge system, as well as how their attitude changes as their understanding of the system deepens. The survey results suggest the following: (1) A deepening of understanding regarding the system does not necessarily lead to improvement of the motivation to become lay judges. (2) As understanding of the system deepens to a greater or lesser extent, there is a trend where the proportion of those making positive evaluations and predictions regarding the future of the criminal trial after the introduction of lay judge system decreases, and the proportion making negative evaluations and predictions increases., 国立情報学研究所の「学術雑誌公開支援事業」により電子化されました。

本研究の目的は、学生の意識調査を基に、4年制課程における介護福祉士養成教育の評価および効果について考察することである。調査結果によれば、学生は「資格を取得し就職したい」、「他人に喜ばれる仕事がしたい」という積極的な目的意識を持っていることがわかった。また、介護の仕事は、心身の負担が大きいが、やりがいのある専門職として認識されていた。そして、介護に求められる資質として学生は、対象者を理解しようとする姿勢をもつこと、専門的知識と技術をもつこと、人間尊重の価値観をもつことであると考えていた。さらに学生は疾病・障害や医療・看護に関する学習が不足していると考えていた。こうした結果の考察から、介護福祉士は医療・保健・福祉関連職と対等な立場で連携を図るために、専門性を確立することが急務の課題であることが再認識された。今後も4年制課程の介護福祉教育について継続的に研究することが重要であると考える。, The purpose of this study was to consider the evaluation and effect of care worker institution in the 4 - year course sequence, based on a survey of students' awareness. The results show that the students have a positive sense of purpose of "wanting to acquire qualification and to be employed" and "wanting to do work that makes people happy." Moreover, care work is recognized as a worthwhile profession, although it places a large burden on the mind and body. Students with the innate disposition to be care workers were considered to possess a desire to understand others, specialized knowledge and skills, and a sense of respect of other people. Furthermore, the students thought that to only study about illness, disability, medical treatment, and nursing was insufficient. Considering these results it was recognized that it was a problem of pressing need to establish specialization for care workers to achieve a relationship of equality among medical treatment, health care, and employment related to welfare. It is important to continue studying 4 - year care worker training education courses in the future.

看護学2年次生の精神保健授業の課題レポートのシュヴィングの体験書「精神病者の魂への道」に記述された内容をKJ法に基づいて否定的要因と肯定的要因に抽出した．3年次に進学してからの精神看護学の実習を通して，否定的要因と肯定的要因にどのような変化をもたらしたかを明らかにするために質問紙法による調査を行った．さらに，学生のエゴグラム（egograms）や自尊感情（self－esteem）との関係についても検討した． 実習前後の平均値において，否定的要因である不安，患者恐怖は実習後に有意に低くなった．一方，肯定的要因の援助的欲求も実習後に低くなった．しかし，興味（関心）は，実習後に高くなった．さらに，学生のエゴグラムや自尊感情と否定的要因と肯定的要因との関係について分析した．学生のエゴグラムでは実習の前後における変化は見られなかったが，自尊感情の消極的自尊感情は実習後の平均値が有意に高くなった．実習後に援助的欲求が低くなったことと消極的自尊感情が高くなったことの関係において，実習体験を通して学生は自己洞察を深める機会になっていたと推察された．, Positive and negative factors were determined using the KJ method described in the report " Ein Weg zur Seele des Geisteskranken " by Schwing based on the findings of a mental health class taken by the second-year students in the nursing department of the School of Allied Medical Sciences Nagasaki University. In the third-year, changes in positive and negative factors after classes on psychiatric nursing were identified based on a questionnaire survey of the same students, and the self-esteem of the students was also evaluated. After the classes, the mean scores of anxiety and fear in patients, which are negative factors, and of the desire to assist the patients, which is a positive factor, significantly decreased, however, interest in the patients, which is a positive factor, increased. Concerning the relationship between the positive and the negative factors based on egograms and the self-esteem of the students, egograms showed no changes before or after the above classes, however, the degree of passive self-esteem significantly increased after the classes. The association between the decreased desire to assist patients and the increased degree of passive self-esteem suggests that these psychiatric nursing classes enabled the students to deepen their self-insight into the nurse-patient raletionship., 長崎大学医療技術短期大学部紀要 = Bulletin of the School of Allied Medical Sciences, Nagasaki University. 2000, 13, p.59-65

看護学2年次生の精神保健授業の課題レポートのシュヴィングの体験書「精神病者の魂への道」に記述された内容をKJ法に基づいて否定的要因と肯定的要因に抽出した．3年次に進学してからの精神看護学の実習を通して，否定的要因と肯定的要因にどのような変化をもたらしたかを明らかにするために質問紙法による調査を行った．さらに，学生のエゴグラム（egograms）や自尊感情（self－esteem）との関係についても検討した． 実習前後の平均値において，否定的要因である不安，患者恐怖は実習後に有意に低くなった．一方，肯定的要因の援助的欲求も実習後に低くなった．しかし，興味（関心）は，実習後に高くなった．さらに，学生のエゴグラムや自尊感情と否定的要因と肯定的要因との関係について分析した．学生のエゴグラムでは実習の前後における変化は見られなかったが，自尊感情の消極的自尊感情は実習後の平均値が有意に高くなった．実習後に援助的欲求が低くなったことと消極的自尊感情が高くなったことの関係において，実習体験を通して学生は自己洞察を深める機会になっていたと推察された．, Positive and negative factors were determined using the KJ method described in the report " Ein Weg zur Seele des Geisteskranken " by Schwing based on the findings of a mental health class taken by the second-year students in the nursing department of the School of Allied Medical Sciences Nagasaki University. In the third-year, changes in positive and negative factors after classes on psychiatric nursing were identified based on a questionnaire survey of the same students, and the self-esteem of the students was also evaluated. After the classes, the mean scores of anxiety and fear in patients, which are negative factors, and of the desire to assist the patients, which is a positive factor, significantly decreased, however, interest in the patients, which is a positive factor, increased. Concerning the relationship between the positive and the negative factors based on egograms and the self-esteem of the students, egograms showed no changes before or after the above classes, however, the degree of passive self-esteem significantly increased after the classes. The association between the decreased desire to assist patients and the increased degree of passive self-esteem suggests that these psychiatric nursing classes enabled the students to deepen their self-insight into the nurse-patient raletionship.

This study was performed to clarify nursing students,self-rating of their own achievement. The findings are as follow : 1. The higher-rated or well-achieved-evaluated points can be sorted into the two categories : the strengthening of nursing motivation and of the awareness of expert responsibility, and the development of relationship or communication with their patients. 2. At the clinical setting , they could experience the complexity and worthfulness of nursing practice, which encouraged their discussion of what nursing view should be, 3. The lower-rated points prove that they tend to lack self-confidence. These poorly-achieved -evaluated points can also be grouped into two categories : the positive and independent contribution as future nurses and the practice of nursing expertise, 4. Their motivation of in-ward training is largely dependent on the relationship with the patients, the nurses, the instructors, and the fellow students around them. Among the all, the instructors are expected to smooth the relationship with the others for the students themselves. 5. The students think they communicated well with their patients but feel difficulty to get involved with them. And the understanding of their patients tend to be evaluated as poorlyachieved., Article, 紀要 22: 39-49(1997)