Search

Bu çalışmanın amacı öğretmenlerin kişilik özellikleri ile okul akademik iyimserlik düzeyinin öğretmen görüşlerine göre incelenmesidir. Araştırmanın hedef evreni 2017-2018 akademik yılında Ankara ilinde yer alan 115 kamu lisesinde görev yapan 6355 öğretmenden meydana gelmektedir. Evrenin büyük olması nedeniyle çalışma tesadüfi yöntemle belirlenen 400 öğretmen üzerinde gerçekleştirilmiştir. Katılımcıların kişilik özelliklerini belirleyebilmek amacıyla orijinali Benet-Martinez ve John (1998) tarafından geliştirilen ve Sümer ve Sümer (2005) tarafından Türkçe uyarlaması gerçekleştirilmiş olan Büyük Beşli Kişilik Envanteri kullanılmıştır. Öğretmenlerin okul akademik iyimserliğine yönelik görüşlerini belirleyebilmek amacıyla da orijinali Hoy ve arkadaşları (2006) tarafından geliştirilmiş olan ve daha sonra Çoban ve Demirtaş (2011) tarafından Türkçe uyarlaması gerçekleştirilmiş olan Okul Akademik İyimserliği Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma, Pearson korelasyon ile çoklu regresyon analizi kullanılmıştır. Bulgular katılımcıların her ölçekten almış oldukları puanların yüksek olduğunu ortaya çıkartmıştır. Bununla birlikte değişkenler arası ilişkiyi saptamak amacıyla gerçekleştirilen Pearson korelasyon sonuçlarına göre araştırma değişkenleri arasında orta düzeyde, pozitif yönlü ve anlamlı ilişkiler olduğu gözlenmiştir. Diğer yandan çoklu regresyon analizi sonuçları kişilik ölçeğinin beş alt boyutunun birlikte okul akademik iyimserliğinin anlamlı bir yordayıcısı olduğunu göstermiştir. Ayrıca büyük beşli kişilik ölçeğine ait boyutların okul akademik iyimserliğindeki değişkenliğin % 16’sını açıkladıkları görülmüştür. The purpose of the present study is to examine the relationship between teachers’ personality traits and school academic optimism levels based on the teachers’ opinions. The target population of the study is 6355 teachers working in 115 public high schools located in province of Ankara in the academic year of 2017-2018. Since the research population is large, the study was conducted on the sample including 400 teachers who were selected randomly. To examine the participants’ personality traits, Big Five Personality Inventory was used. It was originally developed by Benet-Martinez and John (1998) and adapted into Turkish by Sümer and Sümer (2005). To examine the teachers’ opinions on the school academic optimism, School Academic Optimism Scale was used. The Scale was originally developed by Hoy and colleagues (2006) and later adapted into Turkish by Çoban and Demirtaş (2011). In the analysis of the data, arithmetical means, standard deviation, Pearson correlation and multiple regressions were used. The results showed that participants’ scores were relatively high in both scales. Pearson correlation indicated that there is a moderate, positively and significant relations among research variables. It was also seen that the sub-dimensions of the Big Five Personality Inventory are significant predictor of the school academic optimism and explained the 16 percent of the variance of it.

20. yüzyılın önemli akımlarından biri olan varoluşçuluk, II. Dünya Savaşı'nı tecrübe eden Japonya'da da etkili akımlardan biri olmuştur. II. Dünya Savaşı, Japonya'da bu akımın ortaya çıkışında etken olaydır. Varoluş sorgusu sanatçı sorunsalı olmaya başlamıştır ve Japon toplumunun Batı tarzı yaşama uyum sürecinde yabancılaşma, ötekileşme, varoluş ve kimlik kaygısı, bireysel kişiliklerde yaşanan parçalanmışlık ve yalnızlık gibi modern insana özgü sorunların ortaya çıkmasına koşut olarak varoluşçuluk akımı Japon edebiyatında yoğun bir şekilde işlenmiştir.Varoluşluk akımı için genel bir tanımlamaya gidilmemekle beraber akımın ele aldığı konu bireydir. Bireyin doğması ve ölmesi dışındaki tüm hallerinin bireye göre farklılık gösterdiği düşüncesindeki bu akım ilk olarak felsefe ile ortaya çıkmış sonrasında edebi eserlere yansımıştır. Japonya'nın kendini Batıya açmasıyla Batılı eserlerden yapılan çeviriler, Japon yazarların Batıya yaptıkları yolculuklar, Batılı düşünür ve yazarlarla yaptıkları görüşmeler akımın okyanus ötesine geçmesini sağlamıştır. Öncüleri Fransız ve Alman düşünürler olan bu akımdan etkilenen Japon düşünür ve yazarlar edebi eserlerinde bireyin sorunlarıyla ilgilenmişlerdir.Savaş sonrası edebiyatının önemli yazarlarından Yukio Mishima, Oe Kenzaburo ve Abe Kobo, Batı edebiyatından fazlasıyla etkilenmiş yazarlardır. Yazarların eserlerinde hiçlik, insan varlığının olumsallığı, yabancılaşma, ötekileşme, yalnızlık, saçma, başkası ve ölüm temaları ile sık karşılaşılmaktadır. Yazarların kendileri de II. Dünya Savaşı'nı bizzat yaşamışlardır, bundan dolayı da o dönemde Japon bireyinin yaşadığı sorunlara yabancı değillerdir. Savaş sonrasında modernleşme hareketleriyle geleneksellikten uzaklaşma sürecinde birey bir sorun haline gelmiştir. İncelediğimiz yazarlar eserlerinde bireyin sorunlarını ele almak için, Batılı düşünürler etkisinde kalarak Batılı unsurların dahil olduğu eserler ortaya koymuşlardır.Bu çalışmayla savaş sonrası modern Japon edebiyatının önemli üç yazarının varoluşçuluk etkisinde kalarak yazdıkları eserlerindeki varoluşçu temaları ortaya çıkardık. Bu sayede modern Japon edebiyatına bu akımın ne şekilde içkinleştiğini ve eserlerde nasıl işlendiğini göstermeyi amaçladık. Existentialism which was one of the most important trends of the 20th century was also influential in Japan that experienced the Second World War. The Second World War was an effective event in emerging of this trend in Japan. The existential query started to became an artist problem and the trend of Existentialism was intensively discoursed in Japanese literature in parallel with the emerging of issues peculiar to modern humans such as alienation, marginalization, existence and identity concerns, loneliness and fragmentation encountered in individual personalities in the orientation period of the Japanese society to the western-style of life.Although a general definition for existentialism trend has not been formed, the topic handled by the trend is individual. The trend with the thought that all the cases apart from the birth and death of the individual differ with the person first came up with the philosophy then reflected to the literary works. Translations of Westerns works, the journeys of Japanese writers to the west, and their interviews with the western philosophers and writers associated with the opening of Japan to the west led the trend to go beyond the ocean. The Japanese philosophers and writers impressed by the trend of which pioneers were French and German philosophers dealt with the problems of the individual in their literary works.Yukio Mishima, Oe Kenzaburo and Abe Kobo, important writers of the postwar literature, were impressed by the western literature exceedingly. Themes of nothingness, marginalization, loneliness, nonsense, someone else and death are frequently encountered in their works. The authors themselves experienced the Second World War, for this reason they are not strangers to the problems of the Japanese individuals of that period. The individual became a problem in the process of moving away from traditionalism in conjunction with the modernization movements of the postwar period. The authors we examined have revealed works including western elements under the effect of western philosophers in order to deal with the individual issues.In this study, we searched out the themes of existentialism in the works of three significant authors of postwar modern Japanese literature who wrote their books under the influence of existentialism. In this way, we aimed to indicate in what way the trend embedded in the modern Japanese literature and how it was processed in these works. 109

YÖK Tez ID: 532108 Bu çalışmada amaç yetişkinliğe geçiş dönemindeki bireylerin aleksitimi düzeyleri ile yaşam doyumu ve kişilik özellikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi ve katılımcıların aleksitimi düzeylerinin demografik özelliklerle olan ilişkilerinin araştırılmasıdır. Araştırma Kırıkkale Üniversitesi'nde öğrenim gören 393 katılımcı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu, Toronto Aleksitimi Ölçeği, Yaşam Doyumu Ölçeği ve On-Maddeli Kişilik Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı, ilişkisiz örneklem t testi, tek yönlü varyans analizi ve regresyon analizi yapılmıştır. Araştırma sonucunda yetişkinliğe geçiş dönemindeki bireylerde aleksitimi düzeyi arttıkça yaşam doyumu düzeyinin azalmakta olduğu görülmüştür. Aleksitimi düzeyinin cinsiyete, algılanan sosyoekonomik düzeye, baba eğitim düzeyine, algılanan akademik başarıya ve yaşamlarının büyük çoğunluğunu geçirdikleri yerleşim birimine göre anlamlı bir farklılık göstermediği, aleksitimi ile anne eğitim düzeyi ve algılanan anne baba çocuk yetiştirme düzeyi arasında ise anlamlı farklılık olduğu saptanmıştır. Yaşam doyumu düzeyi, sorumluluk, yumuşak başlılık ve dışadönüklük kişilik özelliklerinin birlikte aleksitimi düzeyindeki toplam varyansın %17'sini açıklamakta olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma bulguları literatür doğrultusunda tartışılmış ve çeşitli önerilere yer verilmiştir. Anahtar Kelimeler: Aleksitimi, Yaşam doyumu, Kişilik özellikleri The aim of this study was to investigate the relationship between the level of alexithymia of individuals during transition to adulthood and life satisfaction and personality traits, and to investigate the association of participants' alexithymia levels with demographic characteristics. The research was conducted with 393 participants from Kırıkkale University. The Personal information form, Toronto Alexithymia Scale, Life Satisfaction Scale, and The Ten-Item Personality Inventory were used as data collection tools in the study. In the study Pearson Moments Multiplication Correlation Coefficient, unpaired sample t test and one way variance analysis, regression analysis were performed. As a result of the research, it was found that that as the level of alexithymia increases, the level of life satisfaction decreases in transition to adulthood.It was determined that alexithymia did not show any significant difference with respect to sex, perceived socioeconomic level, father education level, perceived academic achievement and the majority of their lives compared to the settlement where they live, and there was a significant difference between alexithymia and mother education level and perceived parental childrearing level. The level of life satisfaction, conscientiousness, agreeableness and extroversion personality traits were found to explain 17% of the total variance at the level of joint alexithymia. The consistency of the findings revealed through the research with the literature and several suggestions have been presented. Key Words: Alexithymia, Life Satisfaction, Personality Traits.

YÖK Tez ID: 532104 Bu çalışmanın temel amacı, üniversite öğrencilerinin dizi karakterleri ile kurdukları parasosyal ilişki üzerindeki psikolojik sağlamlık ve yaşam doyumunun yordama gücünü incelemektir. Bu çalışmada üniversite öğrencileri; cinsiyet, sınıf düzeyi, anne eğitim durumu, baba eğitim durumu, aylık gelir durumu ve haftalık izlenilen dizi saatine göre sınıflandırılarak parasosyal ilişki durumları açısından karşılaştırılmışlardır. Son olarak da parasosyal ilişki üzerinde etkisi olduğu düşünülen psikolojik sağlamlık ve yaşam doyumu kavramlarının parasosyal ilişki durumunu yordama güçleri yapılan path analizi ile incelenmiştir. Araştırma grubunu, 110 erkek (% 24.5) ve 339 kadın (% 75.5) olmak üzere toplam 449 üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak; Parasosyal Etkileşim Ölçeği, Kendini Toparlama Gücü Ölçeği ve Yaşam Doyumu Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, araştırmada yer alan demografik değişkenlerin ve haftalık izlenilen dizi saatinin parasosyal ilişki kurma üzerinde anlamlı bir fark oluşturmadığı bulgusu elde edilmiştir. Bununla birlikte psikolojik sağlamlık ve yaşam doyumunun parasosyal ilişki kurma üzerinde düşük düzeyde anlamlı şekilde yordama gücü olduğu bulunmuştur. Anahtar Kelimeler: parasosyal ilişki, parasosyal etkileşim, psikolojik sağlamlık, yaşam doyumu The main aim of the present study was to investigate the predictive power of resilience and life satisfaction on the parasocial relationship that university students have with their series characters. In this study university students; gender, grade level, mother education status, father education status, monthly income status and series watching status and weekly watched series hours were compared in terms of parasocial relationships status. Lastly, the predictive power of parasocial relations of resilience and life satisfaction concepts, which are thought to have an effect on parasocial relations, was examined by path analysis. The sample of the study consisted of 449 university students, 110 male (24.5%) and 339 female (75.5%). As the instruments used in the study; Parasocial Interaction Scale, Resilience Scale and Life Satisfaction Scale. At the end of the study, it was found that the demographic variables included in the research and the weekly monitored sequence time did not make a significant difference on the parasocial relationship formation. However, it has been found that resilience and life satisfaction have a significant effect on the formation of parasocial relations at a low level. Keywords: parasocial relationship, parasocial interaction, resilience, life satisfaction

Bu çalışmanın amacı, üniversite öğrencilerinin problemli İnternet kullanımlarının narsistik kişilik eğilimi ve sosyal görünüş kaygısı üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırmada amaçlı örneklem kullanılmıştır ve katılımcıları Kırıkkale Üniversitesi'nde öğrenimine devam eden, 229 kadın ve 224 erkek, toplam 453 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın yürütülmesinde ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır.Araştırmada veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu, Problemli İnternet Kullanımı Ölçeği (PİKÖ), Narsistik Kişilik Envanteri (NKE) ve Sosyal Görünüş Kaygısı Ölçeği (SGKÖ) kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS 25.0 paket programı ve istatiksel yöntemlerden ilişkisiz (bağımsız) örneklemler t testi, tek faktörlü varyans analizi, korelasyon analizi (pearson korelasyon katsayısı) ve çoklu regresyon analizi kullanılmıştır.Araştırma sonucunda üniversite öğrencilerinin problemli İnternet kullanımları orta düzeye yakın bulunmuştur. Katılımcıların problemli İnternet kullanım düzeyleri, narsistik kişilik eğilimi ve sosyal görünüş kaygısı; cinsiyet ve sınıf düzeyine göre anlamlı farklılık göstermemektedir. Katılımcıların problemli İnternet kullanımının narsistik kişilik eğilimi ve sosyal görünüş kaygısı üzerindeki etkisine ait analizler incelendiğinde problemli İnternet kullanımı, narsistik kişilik eğilimindeki toplam varyansın yaklaşık %2' sini açıklamakta, sosyal görünüş kaygısındaki toplam varyansın ise yaklaşık %22' sini açıklamaktadır.Anahtar Kelimeler: Narsistik Kişilik, Sosyal Görünüş Kaygısı, Problemli İnternet Kullanımı, Üniversite Öğrencisi The aim of this study is to investigate the effect of problematic İnternet usage of university students on narcissistic personality tendency and social appearance anxiety.Purposeful sample was used in the research and its participants continue their education at Kırıkkale University, 229 women and 224 men, constitutes a total of 453 students. Relational screening model was used in conducting the research.Personal information form, Problematic İnternet Use Scale (PIUS), Narcissistic Personality Inventory (NPI) and Social Appearance Anxiety Scale (SAAS) were used as data collection tools. SPSS 25.0 package program and independent samples t test, single factor analysis of variance, correlation analysis (pearson correlation coefficient) and multiple regression analysis were used for data analysis.As a result of the research, problematic İnternet usage of university students was found to be close to moderate level. It was found that the problematic İnternet usage levels of the participants did not show a significant difference according to gender and class level. When the analysis of the effects of the problematic İnternet usage of the participants on the narcissistic personality tendency and social appearance anxiety is analyzed, the problematic İnternet use explains about 2% of the total variance in the narcissistic personality tendency and explains about 22% of the total variance in the social appearance anxiety.Keywords: Narcissistic Personality, Social Appearance Anxiety, Problematic Internet Use, University Students 140

Bu çalışmada, ilköğretim okulu öğretmenlerinin (I. Kademe (1-5.sınıflar) sınıf öğretmenleri ve II. kademe (6-8. sınıflar) branş öğretmenleri) teftiş uygulamalarına yönelik stres kaynakları ve stres belirtilerine ilişkin görüşlerinin cinsiyet, yaş, medeni durum, eğitim düzeyi, mesleki kıdem, branş, teftiş sonucunda ödül alıp almama durumu, teftişten alınan puan ve sigara kullanımına göre farklılık gösterip göstermediği belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın evrenini, Kırıkkale ili merkez ilköğretim okullarında görevli 1332 sayıda öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın örnekleminde ise 2010-2011 eğitim öğretim yılında Kırıkkale ilinde merkezde bulunan 49 ilköğretim okulu ve bu okullarda görevli 384 sayıda öğretmen yer almıştır. Alanyazın taraması sonucu araştırmanın amacına doğrudan hizmet edecek ölçek bulunamadığı için araştırmacı tarafından iki ölçek geliştirilmiştir. Geliştirilen bu ölçeklerden; `Teftişe Yönelik Stres Belirtileri Ölçeği' üç faktörlü; `Teftişe Yönelik Stres Kaynakları Ölçeği' dört faktörlüdür ve Cronbach alfa değerleri iki ölçekte de 0.97'dir. Ölçekler yoluyla toplanan veriler SPSS 17.0 (Statistical Package For Social Science) paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Ölçeklerin yapı geçerliliği için faktör analizinden yararlanılmıştır. Öğretmenlerin cinsiyet, yaş, medeni durum, eğitim düzeyi, mesleki kıdem, alan, teftişten ödül alıp almama durumu, teftişten alınan puan ve sigara kullanımına göre farklılığın belirlenmesinde varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Katılımcılardan elde edilen veriler arasında anlamlı farklılık olup olmadığı 0.05 seviyesinde test edilmiştir. Fark yaratan grubu belirlemek için Tukey testi uygulanmıştır. Araştırma sonucunda ilköğretim öğretmenlerinin teftişe yönelik stres kaynakları ve stres belirtilerinde cinsiyet, yaş, mesleki kıdem, eğitim düzeyi, medeni durum, alan, teftiş sonucunda ödül alıp almama durumu ve teftişten alınan puana göre anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Sigara kullanımı değişkeni açısından ise anlamlı fark bulunamamıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre öğretmenler en çok duyuşsal alanda stres belirtisi gösterirken, en az psikososyal alanda stres yaşamaktadırlar. Ayrıca öğretmenler en çok kendilerini teftişe yönelik stres kaynağı olarak görürken, en az yönetici boyutundan etkilenmektedirler. In this study, which has aimed to determine Primary School teachers? source and the symptoms of stress towards inspection, the opinions of teachers have been analyzed to determine that whether teachers opinions change or not according to these factors; sex, age, marital status, level of education, occupational seniority, the situation of being awarded after inspection or not, inspection grade and smoking. 1332 teachers who are teaching at the schools in the Centrum of the city of Kırıkkale are forming the universe of the study. The models of the study are the Kırıkkale Centrum schools in the education year of 2010-2011 and the teacher teaching at these schools. As a result of finding no suitable scale for the studies, two scales have been created by the researchers. ? The scale of Symptoms of stress towards Inspections ? which has three factors, ? The scale of Sources of stress towards Inspections ? which has four factors, and Cronbach Alfa values of both scales are 0,97. The data gathered by the researcher has been analyzed with the package program of SSPS 17.0 (Statistical Package for Social Science). Factor Analysis has been utilized for the structure validity of the scales. To determine the differences of teachers such as sex, age, marital status, level of education, occupational seniority, being awarded after inspection or not, inspection grade or smoking; variance analysis (ANOVA) has been used. Whether there is a evident difference among the data gathered from the participants or not, has been tested with the level of 0,05. To determine the group that creates difference, the test of Tukey have been applied. As aresult of the survey significiant differences have been found in primary school teachers? reasons and indication of stress related to inspection as regards to to sex, martial status, level of education, occupational seniority, the situation of being awarded after inspection or not, inspection grade and smoking. There couldn?t been found an impoartant difference from the aspect of smoking. According to results which have been gathered from the survey, teachers? indication of stres is in the affective domain at most and they stress psikosocial health at least. Also, while teachers see themselves as reasons for stres regards to inspection at most at least they are affected by administrators. 167

Bu araştırmada Türkiye'de ortaöğretimde psikoloji dersi öğretim ilke, yöntem ve teknikler açısından incelenmiştir. Araştırmada tarihsel yöntem kullanılmış, konuyla ilgili doğrudan ve dolaylı olarak kitaplar, makaleler, araştırma tezleri taranmıştır. Dolayısıyla bu araştırma, tarama türü bir araştırmadır. Araştırmanın evrenini Milli Eğitim Bakanlığı öğretim programları oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi ise Cumhuriyet'ten günümüze Milli Eğitim Bakanlığı ortaöğretim psikoloji dersi 1924, 1938, 1957,1976, 1993, 2009 yılları öğretim programları oluşturmaktadır. Birinci bölümde araştırmada problem, araştırmanın amacı, önemi ve yöntemi ortaya koyulmuştur. İkinci bölümde psikolojinin ne olduğu, psikoloji biliminin tarihsel gelişimi ve Türkiye'deki gelişimi ele alınmıştır. Üçüncü bölümde Türkiye'de ortaöğretim kurumlarında psikoloji programları tarihsel süreç içinde ele alınmıştır. Bu bölümde 1924'ten bugüne psikolojinin ortaöğretim programlarında yer alış durumu ayrıntılı olarak incelenmiştir. Ayrıca başlangıçtan bugüne ders programlarının içeriği, programların amaçları ve programlarda muhteva geliştirmeye yönelik çalışmalar ile ilgili bilgi verilmiştir. Dördüncü bölümde Cumhuriyet'ten bugüne ortaöğretim psikoloji dersi öğretim programları ayrı ayrı ve karşılaştırmalı olarak değerlendirilmiştir. Beşinci bölümde psikoloji öğretiminde planlamanın nasıl yapılabileceği ve psikoloji ders kitapları seçimi üzerinde durulmuştur. Altıncı bölümde öğretim ilke, yöntem ve teknikler açısından ortaöğretim psikoloji öğretiminde kullanılabilecek öğretim stratejileri, öğretme yöntemleri, teknikleri incelenmiştir. Ayrıca psikoloji öğretiminde araç-gereç kullanımı üzerinde durulmuştur. Yedinci bölümde psikoloji öğretiminde ölçme ve değerlendirme, ölçme araçlarının özellikleri, psikoloji öğretiminde bilişsel ve duyuşsal davranışların ölçülmesi, psikoloji öğretiminde kullanılabilecek ölçme teknikleri, değerlendirme ve not verme teknikleri ele alınmıştır. Tezin son bölümünde ise Cumhuriyet'ten bugüne psikoloji dersi öğretim programları ile ilgili genel bir görünüm elde edilmiş ve Türkiye'de psikoloji öğretimi ile ilgili bazı sonuçlara ulaşılmıştır. In this research the curriculum of psychology course at the secondary schools in Turkey has been examined. In this research historical method is used and books, articles, research theses etc. have been examined. For this reason the type of the research is scan type. Research universe is formed by curriculum of ministry of Education. And the research sample is formed by ministry of Edication Secondary School psychology course curriculums from the establishment of Turkish Republic to the present year 1924, 1938, 1957, 1976, 1993, 2009. In the first part the problem, the aim, importance and the method of the research are putporth. In the second part what psychology is, the historical development of psychology and its development in Turkey have been handled. In the third part psychology programmes at the secondary schools in Turkey have been dealt within the historical process. In this part the place of psychology in secondary school programmes from 1924 to the present is has been examined in details. The content of the curriculum, its aims and studies related to content development have also been examined in this part. In the fourth part, secondary school psychology course curriculums from the establishment of Turkish Republic to the present has been evaluated separately and comperatively. In the fifth part, how to plan the teaching of psychology and the selection of psychology books have been stated. In the sixth part, teaching strategies, learning models, teaching methods and techniques to be used in the teaching of psychology in secondary education in terms of principles, methods and techniques have been examined. The usage of materials in the teaching of psychology has also been mentioned. In the seventh part, assessment and evaluation in psychology teaching, the features of assessment tools, the assessment of cognitive and affective behaviours, the assessment techniques, evaluation and grading in psychology teaching have all been mentioned. In the last part of the research, an overview to the psychology course curriculums has been reached and the study some results have been obtained as regards the teaching of psychology.

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okullarında görev yapan okul müdürlerinin sınıf öğretmenlerine uyguladıkları yıldırma (mobbing) davranışlarını incelemektir. Müdürlerin sınıf öğretmenlerine uyguladıkları yıldırma (mobbing) davranışlarını belirlemek için araştırmacı tarafından geliştirilen ?Okul Yöneticileri-Yıldırma Davranışları Belirleme Ölçeği? kullanılmıştır. Bu ölçek toplam yedi alt boyutta yer alan 51 maddeden oluşmaktadır. Araştırmada kullanılan ölçme aracında bu ölçeğin yanı sıra öğretmenlerin ve okul müdürlerinin demografik bilgileri ve aynı zamanda bu yıldırma (mobbing) davranışlarının öğretmenlerin performansına etkisine ilişkin algılarını içeren bir alt ölçek de bulunmaktadır.Araştırmanın verileri, Kırıkkale İli'nde yer alan ilköğretim okullarından elde edilmiştir. Buna göre, araştırmaya 250 sınıf öğretmeni katılmıştır. Toplanan verilerin çözümlenmesinde varyans analizi ve regresyon analizi istatistiksel yöntemleri kullanılmıştır.Elde edilen bulgulara göre; boşanmış veya dul bayan öğretmenlerin okul müdürleri tarafından kendilerini göstermelerine yönelik, sosyal ilişkilerine, itibarlarına, yaşam kalitelerine yönelik ve mesleki durumlarına yönelik yıldırma (mobbing) davranışlarına maruz kaldıkları saptanmıştır.Bununla birlikte, kıdemleri daha çok olan öğretmenlerin mesleğe yeni başlamış öğretmenlere oranla daha fazla kişilerarası iletişim kurma, yaşam kalitesi ve mesleki gelişimlerine yönelik yıldırma (mobbing) davranışlarına maruz kaldıkları belirlenmiştir.Araştırmanın sonuçları eğitim düzeyi yüksek olan kadın öğretmenlerin eğitim düzeyi düşük olan kadın öğretmenlere oranla daha fazla iletişim kurma boyutunda yıldırma (mobbing) davranışlarına maruz kaldıklarını göstermiştir.Diğer taraftan, özellikle müdürler tarafından öğretmenlere yapılan mesleğe yönelik yıldırma (mobbing) davranışları öğretmenlerin performansını, yine öğretmenlerin öğretim kurumuna ilişkin saygısını ve kendisine yönelik özgüvenini olumsuz etkilediği görülmüştür. Bununla birlikte; okul müdürleri tarafından yapılan öğretmenlerin diğer öğretmenler ve/veya veliler ile iletişimini engellemeye ve yaşam kalitesine yönelik yıldırma (mobbing) davranışları benzer şekilde öğretmenin kendisine olan özgüveni olumsuz şekilde etkilemektedir. The aim of this study is to analyze the mobbing behaviors of the principals in elementary schools on classroom teachers. To determine the mobbing behaviors of principals, the ?Elementary School Principals? Mobbing Behaviors Assessment Scale? developed by the researcher was used. The scale includes seven dimensions and 51 items. The scale, used in this study, also contains a sub-scale aiming to determine the effects of mobbing behaviors on classroom teachers and several items in order to get demographical information of teachers and principals.The data gathered by the scale, obtained from elementary schools in Kırıkkale City in Turkey. With reference to this, 250 classroom teachers participated in this study. The gathered data was analyzed with some statistical techniques such as analysis of variance and regression model.According to findings, the widowed or divorced teachers were exposed to mobbing behaviors as a) obstruction of proving oneself, b) aggression to social relation, c) aggression to esteem, d) aggression to quality of life, and e) aggression to professional situation, more than the other classroom teachers.In addition to this, senior teachers were exposed to mobbing behaviors as a) aggression to communication, b) aggression to quality of life, and c) aggression to professional situation, more than the junior classroom teachers.The female primary school teachers with higher level of education are exposed to mobbing behaviors in terms of to communication more than the female primary school teachers with lower level of education.As a result, particularly the aggression to professional situation in mobbing behavior on classroom teachers negatively affect the a) teachers? performance in school, b) teachers? opinions about respectability on educational institutions, and c) primary school teachers? self-confidence. Furthermore, the mobbing behaviors such as aggression to communication between teachers and between the teachers and the parents and aggression to quality of life on teachers affect on teachers? self-confidence negatively. 128

Bu araştırmada Kastamonu İli İnebolu İlçesi'ndeki ortaöğretim öğrencilerinin benlik algıları ile sürekli öfke ve öfke ifade tarzları düzeyleri arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmada ele alınan değişkenler benlik algısının alt boyutları ile sürekli öfke ve öfke ifade tarzları düzeyleridir. Öğrencilerin anne babaları arasında belirgin bir sosyo-ekonomik düzey farkı olmadığı için bu durum bağımsız değişken olarak ele alınamamıştır.Araştırma, 2007-2008 eğitim öğretim yılında, İnebolu'da ortaöğretim kurumlarında öğrenim görmekte olan 1496 öğrenciden seçkisiz olarak belirlenen 308 öğrenci ile yapılmıştır. Araştırmanın bağımlı değişkeni olan sürekli öfke ve öfke ifade tarzları düzeylerinin belirlenmesi için ?Kendini Değerlendirme Ölçeği? kullanılmıştır. Benlik algılarının değerlendirilmesinde ise ?Offer Benlik İmajı Testi? uygulanmıştır.Bu araştırmada elde edilen veriler SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) 15.0 paket programı kullanılarak değerlendirilmiştir. Araştırmanın sonucunda elde edilen verilere, değişken türüne göre bağımsız gruplar için kulanılan t testi ve çift yönlü varyans analizi uygulanmıştır. Anlamlılık kontrolü için hata payı olarak .05 kullanılmıştır.Araştırma sonucunda ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören ergenlerin benlik algı düzeylerine göre sürekli öfke ve öfke ifade tarzlarının farklılaşıp farklılaşmadığına ilişkin olarak, ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören ergenlerin benlik algı düzeyleri yükseldikçe sürekli öfke, öfkeyi içte tutma, öfkeyi dışa vurma düzeylerinin de arttığı, öfkeyi kontrol düzeylerinin ise azaldığı bulgularına ulaşılmıştır.Ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören ergenlerin benlik algılarının alt boyutlarıyla, sürekli öfke ve öfke ifade tarzlarının alt boyutları arasındaki ilişkiyle ilgili olarak ise, ulaşılan bulgular şu şekildedir: Benlik algısının alt boyutlarından aile ilişkileri, dürtü kontrolü, bireysel değerler, baş etme gücü, beden imgesi, meslek ve eğitim hedefleri, puanları arttıkça, sürekli öfke, öfke dışa puanlarının da arttığı, öfke kontrol puanının azaldığı sonucuna ulaşılmıştır.Duygusal düzey puanı arttıkça; sürekli öfke, öfke içte puanları artış göstermiştir. Ruh sağlığı puanı arttıkça, sürekli öfke, öfke içte, öfke dışa puanları da artmıştır. Cinsel tutumlar alt boyutu, benlik alt boyutlarından puanı arttıkça sürekli öfke ve öfke dışa puanlarının azalma gösterdiği tek alt boyuttur.Benlik algısının alt boyutlarından sosyal ilişkiler puanı ile benlik toplam puanı arttıkça, sürekli öfke, öfke içte, öfke dışa puanlarının arttığı, öfke kontrol puanının azaldığı sonucuna ulaşılmıştır. In this study, the relations between the self-concept and the state anger and anger expression levels of secondary class students at İnebolu District of Kastamonu Province was examined. The sub-dimensions of self-concept, anger and anger expression levels are considered as variables in this study. As there is no significant difference between the socio-economic level of parents of the students , this situation could not be treated as independent variable.The research was implemented on 308 students randomly designated from 1496 students who are studying in secondary instutions at 2007-2008 education year. To determine the state anger and anger expression leves which is the dependent variable of study, Self-Assesment Scale was used. However for the eveluation of self-concept, Offer Self-Image Test was applied.In this research obtained data was eveluated by using SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) 15.0 package program. According to the type of variables, t test and two-way variance analysis which are used for independent groups, were applied on data obtained as a result of the survey. As the margin of error .05 was used for the significance control and p0,05 situtation was highlighted as there is no significant difference.As the result of the research which is about if self-concept level and the state anger and anger expression levels of adolescents studying at the secondary instutions vary or not, it is found that as the self-concepts of adolescents studying at the secondary instutions increase also the state anger, anger-in and anger-out levels increase but the anger control level decreases.The findings about the the relationship between sub-dimensions of self concept and state anger and anger expression levels of adolescents studying at the secondary instution are; as the family relations, impulse control, superior adjustment, mastery, body image, vocational and educational goals point increases also state anger, anger-out points increse and anger control level decreases.As the emotional tone point increases, state anger and anger-in point increases. As the emotional health point increases also state anger, anger-in and anger-out point increases. Sexual attitudes is the only sub-dimension of self-concept, which increases as the state anger and the anger-out point increases.As the total self-concept point and social relations, which is one of the sub-dimensions of self-concept increases, it is found that also state anger, anger-in, anger-out points increases and the anger control level decreases. 195

YÖK Tez ID: 261337 Bu araştırma, resmi ortaöğretim okullarında görevli öğretmenlerin, stres yaratan yönetici davranışlarından etkilenme durumlarını ortaya çıkararak, çözümü noktasında öneriler sunmayı, böylece eğitim sisteminin daha etkili ve verimli hale getirilebilmesine katkı sağlamayı amaçlamıştır.Araştırma, tarama modeline dayalı betimsel bir araştırmadır. 2008-2009 öğretim yılında Kırıkkale il merkezinde bulunan, 23 resmi ortaöğretim kurumunda görevli 874 öğretmen araştırmanın çalışma grubunu oluşturmuştur. This study aims to find out how the teachers working in secondary schools are being affected by the administrator attitudes causing stress and to offer suggestions regarding the issue and so to contribute to make education system more effective and efficient.The research is a descriptive research based on the survey model. The sample group of the study consisted of 874 teachers who worked in 23 state secondary schools in Kırıkkale city center in 2008-2009.

YÖK Tez ID: 261346 Bu araştırmanın amacı Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ortaöğretim okulu yöneticilerinin yaşadıkları stres belirtilerinin düzeyini tespit etmek, okul yöneticilerinin stresle baş etmelerinde onlara yol göstermek, onların yaşadıkları stres düzeylerini bilmelerini sağlamak ve böylece stresle mücadele etmelerinde onlara yardımcı olmak ve onlara önerilerde bulunmaktır.Araştırma betimsel bir çalışmadır. 2007?2008 öğretim yılında Amasya ili, Merzifon ve Suluova ilçe merkezinde görev yapmakta olan 110 ortaöğretim okulu yöneticisi araştırmanın çalışma grubunu oluşturmuştur.Araştırma verileri araştırmacı tarafından geliştirilen Stres Belirtileri Ölçeği ve Bilgi Formu ile toplanmıştır. Veriler bilgisayar ortamında, SPSS 11.5 (Statistical Package For Social Science) istatistik paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın verilerinin çözümlenmesinde yüzdeler ve frekans dağılımları, aritmetik ortalama, ortanca, standart sapma, Mann-Whitney U testi ve Kruskal Wallis testi kullanılmıştır. Test işlemlerinde manidarlık düzeyi olarak .05 düzeyi esas alınmıştır.İstatistiksel analizler sonucunda aşağıdaki bulgular elde edilmiştir:1- Ortaöğretim Okul yöneticilerinin Stres Belirtileri Ölçeği (SBÖ) içerisinde en yüksek düzeyde yaşadıkları stres belirtisi ?Uykusuzluk?, en düşük düzeyde yaşadıkları stres belirtisi ?İş Kazaları / Dikkatsizlik? maddesi olduğu ortaya çıkmıştır.2- Ortaöğretim Okul yöneticilerinin fizyolojik stres belirtileri içerisinde en yüksek düzeyde yaşadıkları stres belirtisi ?Uykusuzluk?, en düşük düzeyde yaşadıkları stres belirtisi ?Nefes Darlığı? maddesi olduğu ortaya çıkmıştır.3- Ortaöğretim Okul yöneticilerinin psikolojik stres belirtileri içerisinde en yüksek düzeyde yaşadıkları stres belirtisi ?Öfkesini Çevresine Hissettirme?, en düşük düzeyde yaşadıkları stres belirtisi ?İş Kazaları / Dikkatsizlik? maddesi olduğu ortaya çıkmıştır.4- Ortaöğretim Okul yöneticilerinin fizyolojik ve psikolojik stres belirtileri boyutları içerisinde en çok stres belirtisini fizyolojik stres belirtisi boyutunda yaşadıkları saptanmıştır.5-Ortaöğretim Okul yöneticilerinin görev unvanına, yaşına, yöneticilik kıdemine ve medeni durumuna göre stres belirtileri ölçeğinde anlamlı bir farklılık olmadığı, aynı zamanda fizyolojik ve psikolojik boyutlarda da anlamlı bir fark olmadığı saptanmıştır. The aim of this research is to find out the level of symptoms of stress in secondary school depending on the Ministry of Education, to lead them in struggling with stress, to provide them how to know the level of stress and by this way to help and advice them.This reseach is a survey type study. The target population is consisted of 110 secondary school managers working in the center of Merzifon, Suluova and the city of Amasya in 2007?2008 academic year.The data was collected through scale for stres symptoms and inquiry form. The data has been analysed by using SPSS 11.5 package programme. In this research, the ratio frequency distrubution, arithmetical mean, standart deviation, Mann-Whitney U test and Kruskal Wallis test have been used. The significant level has been taken as .05 in this analysis.In the result of this statistic analysis, the results have been found out as the following:1. It has been resulted that in the scale for stress symptoms, the secondary school managers have lived mostly the item ?sleepless? and have lived leastly the item ?work accidents/ carelessness?.2. It has been resulted that among the physical stress symptoms, the secondary school managers have lived mostly the item ?sleepless? and have lived leastly the item ?asthma?.3. It has been resulted that among the phychological stress symptoms, the secondary school managers have lived mostly the item ?having surroundings feel his anger? and have lived leastly the item ?work accidents/ carelessness?.4. It?s been resulted that the secondary school managers have lived mostly in the physiological stress dimension.5. It has been found out that there is no meaningful difference among the age, the experiences, the titles and marital status of secondary school principals in the scale for stress symptoms at the same time there is no meaningful differences in the dimension of ?psychological? and ?physiological? stress symptoms.

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okullarındaki öğrencilerin saldırgan davranışlar vebu konuda yapılan çalışmalar ile ilgili yönetici algılarını saptamaktır. Bu amaçla öğrencilerinsaldırgan davranış göstermelerinin nedenleri araştırılıp uzman görüşleri alınarak hazırlanangörüşme formu, ilköğretim okullarında çalışan yöneticilere sunulmuş; öğrencilerin saldırgandavranış göstermelerinin nedenleri, bu konuda yapılan ve yapılması gereken çalışmalarailişkin yönetici algıları belirlenmiştir.Araştırmada görüşme yöntemi kullanılmış olup, araştırmanın evrenini 2006?2007öğretim yılında Kırıkkale il merkezinde görev yapan ilköğretim okulu yöneticileri (müdür vemüdür yardımcıları) oluşturmaktadır. Kırıkkale il merkezinde bulunan 48 resmi ilköğretimokulunda görev yapan 45 müdür, 75 müdür yardımcısı olmak üzere toplam 120 okulyöneticisinin 30 tanesi araştırma kapsamına alınmıştır.Araştırmanın bulguları şu şekilde özetlenebilir:1. Araştırma sonuçlarına göre yöneticiler öğrencilerde fiziksel ve sözel saldırgandavranış görüldüğünü belirtmişlerdir. Bu davranışların özellikle kontrolsüz ortamlardagörüldüğünü de ifade etmişlerdir.2. Araştırma sonuçlarına göre yöneticiler saldırgan davranış gösteren öğrencilerin ailesiile işbirliği içinde olunması ve bu konuda gerekli rehberlik çalışmalarının yapılmasıgerektiği görüşündedirler. Ayrıca bu davranışlarını önlemek için gerekli çalışmalarınyapılması gerektiğini de belirtmişlerdir.3. Okul yöneticilerinin öğrencilerin saldırgan davranışlar gösterme nedenlerinin enbüyüğünün ailelerinin yaptıkları hatalar olduğunu düşündükleri görülmüştür. Bununyanında çevre, okul, arkadaş, yaş, cinsiyet, fiziksel ortam, kitle iletişim araçları,akademik başarısının da etkili olduğu görüşündedirler.4. Okul yöneticileri bu davranışları önlemek için sosyal hizmet alanında, eğitimprogramlarında, rehberlik ve seminer çalışmaları alanında, sosyal etkinlikler alanındave kitle iletişim etkilerini azaltmak konularında çalışmalar yapılması gerektiğinidüşüncesindedirler. The purpose of this research is to determine director perceptions about aggressiveattitudes of primary school students and researches about this issue. With this purpose,interview form which is prepared by researching the reasons of students? aggressive attitudesand by seeking the opinions of an expert has been presented to the directors at primaryschools and director perceptions have been determined about the aggressive attitudes ofstudents and researches that are done and that sould be carried out .In this research the method of interview has been used and the content of this researchhas been composed of primary school directors (manager and deputy managers) who are incharge in Kırıkkale city center at the 2006-2007 academic year. 30 of 120 school directors 45of whom are managers and 75 of whom are deputy managers who are in charge of 48 officialprimary schools in Kırıkkale city center have been included in this research.The findings of this research may be summarized as following:1. In the research the directors mentioned that physical and verbal aggressive attitudeshad been observed at the students. They also declared that these attitudes were seenespecially at blind environments.2. In the research directors mentioned that the teachers should be in cooperation withthe families of the students who showed aggressive attitudes and necessary guidancestudies should be carried out about this issue. They also mentioned that necessarystudies should be carried out in order to prevent these attitudes.3. School directors think that the most important reason why the students behave inaggressive manner is the faults of their families. Furthermore directors also mentionedthat factors like environment, school, friends, age, sex .Physical environment ,masscirculation media and academical success are also important about this issue.4. School directors mentioned that it is essential to make studies about social services,educational programs, guidance and seminar studies, social activities and subjects asreducing the affects of mass media in order to prevent these attitudes . 122