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É uma honra e um desafio homenagearmos a Filósofa Eunice Trein. Umamulher com uma rica trajetória profissional, acadêmica, na produção do conhecimentoe sempre preocupada com uma educação pública de qualidade para todos, atuandonão só no campo Trabalho e Educação, como também no campo da EducaçãoAmbiental Crítica. Por isso, essa mais que merecida homenagem dessa edição daRevista Trabalho Necessário, que busca destacar as questões importantes relativas aoTrabalho, a Natureza e a Educação Ambiental Crítica.

The article analyzes the significance of the association between ultraneoliberalism and ultraconservatism and its impacts on public universities. It analyzes the agenda of dismantling and refunctionalization of universities, relating it to ultraneoliberal counter-reforms, and the use of hate rhetoric and cultural warfare for the demoralization of civil servants and the discrediting of scientific institutions. It is concluded that the association with ultraconservatism is strategic to release institutional obstacles for the implementation of the ultraneoliberal agenda. El artículo analiza el significado de la asociación entre ultraneoliberalismo y ultraconservadurismo y sus impactos en las universidades públicas. Analiza la agenda de desmantelamiento y refuncionalización de las universidades, relacionándola con las contrarreformas ultraneoliberales, y el uso de la retórica del odio y la guerra cultural para la desmoralización de los funcionarios y el descrédito de las instituciones científicas. Se concluye que la asociación con el ultraconservadurismo es estratégica para liberar los obstáculos institucionales para la implementación de la agenda ultraneoliberal. L'article analyse la signification de l'association entre ultranéolibéralisme et ultraconservatisme et ses impacts sur les universités publiques. Il analyse l'agenda de démantèlement et de refonctionnalisation des universités, en le reliant aux contre-réformes ultranéolibérales, et l'utilisation de la rhétorique de la haine et de la guerre culturelle pour la démoralisation des fonctionnaires et le discrédit des institutions scientifiques. Il est conclu que l'association avec l'ultraconservatisme est stratégique pour libérer les obstacles institutionnels à la mise en œuvre de l'agenda ultranéolibéral. O artigo analisa os sentidos da associação entre ultraneoliberalismo e ultraconservadorismo e seus impactos nas universidades públicas. São analisados a agenda de desmonte e refuncionalização das universidades, relacionando-a às contrarreformas ultraneoliberais, e o uso da retórica do ódio e da guerra cultural para a desmoralização dos servidores e descredibilização das instituições científicas. Conclui-se que a associação com o ultraconservadorismo é estratégica para liberar os entraves institucionais para a implementação da agenda ultraneoliberal. Palavras-chave: Universidade Pública; Ultraneoliberalismo; Ultraconservadorismo.

A aspereza das atuais condições de vida enfrentadas por aqueles que vivemdo próprio trabalho expõe o movimento histórico como um continuum. Com os olhos escancarados, somos testemunhas de um passado que permanece e que lança aos nossos pés os entulhos do escravismo, do latifúndio, do fascismo, dos inúmeros genocídios que se acumulam como raízes do tempo presente. A tempestade nos empurra para o avesso do paraíso. As ruínas dispersas aos nossos pés são os corpos daqueles que lutaram por liberdade, pela terra, pelo meio ambiente e pelo direito de existir. Somos arrebatados pela necessidade urgente de rompimento, pela tarefa desafiante de “escovar a história a contrapelo” (BENJAMIN, 1994).

The goal of this chapter is to assess research that can inform understandings of places and spaces of learning. The chapter assesses evidence across three types of learning spaces: built spaces, digital spaces, and natural spaces. It looks at the role of these different kinds of spaces for learning, attainment, interpersonal relationships, skills development, wellbeing and behaviours ‒ across four pillars of learning to know, to be, to do and to live together. The chapter also explores how learning spaces can be actively shaped, felt and understood through practices and policies that occur within and around them.

The goal of this chapter is to assess research that can inform understandings of places and spaces of learning. The chapter assesses evidence across three types of learning spaces: built spaces, digital spaces, and natural spaces. It looks at the role of these different kinds of spaces for learning, attainment, interpersonal relationships, skills development, wellbeing and behaviours ‒ across four pillars of learning to know, to be, to do and to live together. The chapter also explores how learning spaces can be actively shaped, felt and understood through practices and policies that occur within and around them.

The investigation aimed at understanding the socio-emotional competencies in policies for youth education in facing the transformations in the world of work and the social conflicts in Brazil. It is based on the method of historical-dialectical materialism and seeks to understand the multiple determinations of the problem in terms of structure and superstructure. The article presents the debate on the influence of international organizations on educational reforms and the connections to the world of work. It confronts the fundamentals of socio-emotional competencies through the analysis of the history of policy implementation in the United States. It analyzes the competencies in the high school reform, the BNCC, and its implementation in civic-military schools. Finally, it situates socio-emotional competencies in the context of social conflicts in Brazil and the future perspectives. It concludes that the promotion of socio-emotional competencies presents a tendency of repressive/coercive character that should not be ignored, especially in the scenario of deepening the crisis and intensifying social conflicts. La investigación tuvo como objetivo comprender las competencias socioemocionales en las políticas de educación de los jóvenes frente a las transformaciones en el mundo del trabajo y los conflictos sociales en Brasil. Se basa en el método del materialismo histórico-dialéctico y busca comprender las múltiples determinaciones del problema en términos de estructura y superestructura. El artículo presenta el debate sobre la influencia de los organismos internacionales en las reformas educativas y las conexiones con el mundo del trabajo. Enfrenta los fundamentos de las competencias socioemocionales a través del análisis de la historia de la implementación de políticas en los Estados Unidos. Analiza las competencias en la reforma del bachillerato, el BNCC, y su implementación en las escuelas cívico-militares. Finalmente, sitúa las competencias socioemocionales en el contexto de los conflictos sociales en Brasil y las perspectivas de futuro. Concluye que la promoción de competencias socioemocionales presenta una tendencia de carácter represivo / coercitivo que no debe ser ignorada, especialmente en el escenario de profundización de la crisis e intensificación de los conflictos sociales. A investigação buscou compreender as competências socioemocionais nas políticas para a formação da juventude frente às transformações no mundo do trabalho e os conflitos sociais no Brasil. A partir do método do materialismo histórico-dialético, busca compreender as múltiplas determinações desta problemática no âmbito da estrutura e superestrutura. Apresenta o debate sobre a influência dos organismos internacionais nas reformas educacionais e sua relação com o mundo do trabalho. Problematiza os fundamentos das competências socioemocionais a partir da análise do histórico da sua implementação nos Estados Unidos. Analisa as competências na reforma do ensino médio e BNCC e sua implementação no projeto das escolas cívico-militares. Por fim, situa as competências socioemocionais frente aos conflitos sociais no Brasil e as perspectivas futuras. Conclui que o fomento das competências socioemocionais apresenta tendência de caráter repressivo/coercitivo que não deve ser ignorada, especialmente no cenário de aprofundamento da crise e acirramento dos conflitos sociais.

The article reflects Freire’s work to unveil ethical principles and theoretical and methodological paths for a transformative praxis in formal educational contexts and beyond them, connecting universities, social movements, and public schools., peer-reviewed