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Durante el inicio de la practica fuimos instruidos por un ingeniero egresado de la universidad Santo Tomas el cual nos indicó de cómo realizar el análisis de los procesos para ser agregados al cuadro de procesos, luego de una semana ya estábamos preparados para elaborar las propuestas y participar en los procesos del SECOP II bajo la modalidad de concurso de méritos ya que debido a la vasta experiencia de la empresa y por la situación dada por el Covid-19 solo se participó principalmente a este tipo de procesos. Gracias a la lectura de las observaciones presentadas por otros oferentes y de cómo evalúan las entidades, se llega a comprender como es el camino al debido proceso en la contratación en Colombia y de igual forma gracias a los aliados a nivel nacional se llegó a conocer donde la empresa puede participar con total capacidad y también conocer como el conflicto armado puede llegar a evitar que otras empresas como nosotros no participamos debido a este. Debido a que la práctica es de un total carácter administrativo lo principal a efectuar fue la lectura exhaustiva del pliego de condiciones definitivo del proceso, se procedió a diligenciar todos los formatos requeridos, realizar el formato de experiencia en base a la cuantía del proceso en busca de un buen promedio de participación; cuadrar la oferta económica para luego ser firmados y cargadas en la plataforma. Luego de ser presentada se debe estar atento a los informes de evaluación para así poder realizar las observaciones en el tiempo perentorio que por usualmente puede llegar a ser de 3 a 5 días. Es de gran importancia la lectura detallada del pliego de condiciones definitivo, debido a que por muy similar un proceso sea a otro en su objeto este puede llevar implícito unos requerimientos específicos diferentes, los cuales pueden causar una calificación de no hábil y en un caso mayor ser causal de rechazo. Con las propuestas presentadas ante entidades en físico es necesario estar presente en la audiencia de apertura de sobres y realizar fotografías de lo que se ha tenido en cuenta para no tener problemas durante el desarrollo del proceso. Por último, es necesario un análisis a profundidad de los demás oferentes con más personal o una persona encargada exclusivamente a ello ya que es una actividad que conlleva mucho tiempo de igual forma formar un banco de experiencia de los procesos presentados para crear un modelo de promedio para los contratos a presentar. Los procesos totales en los cuales se participó durante los meses de junio a diciembre fueron 245 de los cuales se ganaron 26 y yo personalmente tuve participación en aproximadamente de 70 a 65 procesos siendo 3 los ganados, los procesos en los que participe personalmente se presentan anexos. During the beginning of the internship we were instructed by an engineer graduated from the Santo Tomas University who showed us how to analyze the processes to be added to the process table, after a week we were ready to prepare the proposals and participate in the SECOP II processes under the merit-based competition modality since due to the vast experience of the company and the situation given by the Covid-19 we only participated mainly in this type of processes. Thanks to the reading of the observations presented by other bidders and how they evaluate the entities, we came to understand how is the way to the due process in the contracting in Colombia and likewise thanks to the allies at national level we got to know where the company can participate with full capacity and also to know how the armed conflict can prevent other companies like us from not participating due to this. Due to the fact that the practice is of a total administrative nature, the main thing to be done was the exhaustive reading of the definitive specifications of the process, we proceeded to fill out all the required forms, make the experience form based on the amount of the process in search of a good average of participation, and to square the economic offer to then be signed and uploaded on the platform. After the bid is submitted, it is necessary to be attentive to the evaluation reports in order to be able to make the observations in the peremptory time that usually can be from 3 to 5 days. It is of great importance the detailed reading of the final bidding documents, due to the fact that no matter how similar a process may be to another in its object, it may imply different specific requirements, which may cause a qualification of unskillful and in a greater case be cause for rejection. With the proposals submitted to physical entities, it is necessary to be present at the envelope opening hearing and take photographs of what has been taken into account in order to avoid problems during the development of the process. Finally, an in-depth analysis of the other bidders is necessary with more personnel or a person exclusively in charge of this, since it is a time-consuming activity, as well as the creation of an experience bank of the processes presented in order to create an average model for the contracts to be presented. The total processes in which we participated during the months of June to December were 245 of which 26 were won and I personally participated in approximately 70 to 65 processes being 3 of them won, the processes in which I personally participated are shown in the annexes. http://www.ustavillavicencio.edu.co/home/index.php/unidades/extension-y-proyeccion/investigacion Pregrado

El presente trabajo evidencia cada una de las actividades que se desarrollaron a lo largo del período comprendido entre el 7 de abril de 2021 y el 8 de octubre de 2021, en la empresa INGENIEROS Y CONSULTORES CORBAN SAS, se llevaron a cabo actividades operativas y labores administrativas en diferentes proyectos que serán mencionados a lo largo el documento This work shows each of the activities that were developed throughout the period between April 7, 2021 and October 8, 2021, in the company INGENIEROS Y CONSULTORES CORBAN SAS, there were carried out operational activities and administrative tasks in different projects that will be mentioned throughout the document http://www.ustavillavicencio.edu.co/home/index.php/unidades/extension-y-proyeccion/investigacion Pregrado

En este trabajo se describen y analizan diversas actividades de divulgación de la Geología realizadas en la provincia de León (España) entre los años 2017 y 2019. Para su exposición, se agrupan en tres categorías que tienen en cuenta tanto su periodicidad como el tipo de entidades patrocinadoras. Se da a conocer la herramienta de difusión Canal GEO, que ha ayudado a incrementar el número de asistentes. Estas actividades han permitido reconocer tres estrategias que favorecen la persistencia de aspectos geológicos en el imaginario colectivo de los asistentes, así como la integración de la divulgación geológica en el turismo cultural y de naturaleza. Estas estrategias son: 1) el uso del patrimonio geológico como recurso, 2) la integración de los aspectos geológicos en contextos culturales y naturales más amplios, y 3) el establecimiento de sinergias con entidades que trabajan temas usualmente alejados de la Geología pero que tienen gran arraigo en territorios con alta geodiversidad This paper describes and analyzes several activities to disseminate geology carried out in the province of León (Spain) between 2017 and 2019. For their presentation, they are grouped in three categories that take into account both their periodicity and the type of sponsoring entities. The diffusion tool Canal GEO is presented, which has helped to increase the number of attendees. These activities have allowed the recognition of three strategies that favour the persistence of geological aspects in the collective imagination of the attendees as well as the integration of geological dissemination in cultural and nature tourism. These strategies are: 1) the use of geological heritage as a resource, 2) the integration of any geological feature in wider cultural and natural contexts, and 3) the stablishment of synergies with entities that usually work on issues far from geology but are deeply rooted in territories with high geodiversity

En este trabajo se describen y analizan diversas actividades de divulgación de la Geología realizadas en la provincia de León (España) entre los años 2017 y 2019. Para su exposición, se agrupan en tres categorías que tienen en cuenta tanto su periodicidad como el tipo de entidades patrocinadoras. Se da a conocer la herramienta de difusión Canal GEO, que ha ayudado a incrementar el número de asistentes. Estas actividades han permitido reconocer tres estrategias que favorecen la persistencia de aspectos geológicos en el imaginario colectivo de los asistentes, así como la integración de la divulgación geológica en el turismo cultural y de naturaleza. Estas estrategias son: 1) el uso del patrimonio geológico como recurso, 2) la integración de los aspectos geológicos en contextos culturales y naturales más amplios, y 3) el establecimiento de sinergias con entidades que trabajan temas usualmente alejados de la Geología pero que tienen gran arraigo en territorios con alta geodiversidad, This paper describes and analyzes several activities to disseminate geology carried out in the province of León (Spain) between 2017 and 2019. For their presentation, they are grouped in three categories that take into account both their periodicity and the type of sponsoring entities. The diffusion tool Canal GEO is presented, which has helped to increase the number of attendees. These activities have allowed the recognition of three strategies that favour the persistence of geological aspects in the collective imagination of the attendees as well as the integration of geological dissemination in cultural and nature tourism. These strategies are: 1) the use of geological heritage as a resource, 2) the integration of any geological feature in wider cultural and natural contexts, and 3) the stablishment of synergies with entities that usually work on issues far from geology but are deeply rooted in territories with high geodiversity

La Geoyincana Alicante es una actividad que se realiza anualmente desde el año 2012 en la que han participado casi 10.000 estudiantes de 4º de la ESO y 1º de Bachillerato. Se desarrolla en un itinerario de algo más de 2 km en el que se alternan paradas con explicaciones directas y pruebas de destreza e ingenio al aire libre. En este trabajo se analizan las siete actividades en las que el aprendizaje se basa en juegos: la carrera del Tiempo Geológico, superposición estratigráfica humana, pictionary geológico, en busca de fósiles, geoselfi geomorfológico, geomimic e historia geológica: el enigma final. La actividad alcanza cada año su objetivo principal que es acercar la Geología a estudiantes y profesorado de una forma atractiva, utilizando las actividades de campo como recurso principal. La evaluación realizada al alumnado y profesorado muestra la valoración positiva de las pruebas basadas en juegos y su idoneidad para comprender mejor los conceptos de geología. A pesar de su carácter extracurricular, la actividad favorece la consecución de objetivos del currículo oficial, ya que favorece la participación activa, el trabajo en equipo, el conocimiento sobre la geología local, la motivación por la ciencia y, en general, el interés por el estudio de la Geología. The Geogymkhana-Alicante is a game-based learning activity carried out annually since 2012. During these years around 10,000 students of secondary school (fourth year of the Compulsory Secondary Education and the first year of Bachillerato) have attended Geogymkhana-Alicante. It consists of a 2 km-long walking trip that combines direct explanations and outdoor skill and ingenuity games. In this paper, we analyse seven of the game-based learning activities of Geogymkhana-Alicante: the geological time race, the human stratigraphic superposition, geological Pictionary, find fossils, the geomorphological geoselfie, geomimic, and geological history: Final Enigma. Each year, these games achieved their main goal: to bring geology to students and teachers in an attractive way using field activities as main resource. We performed a quantitative survey to students and teachers. This survey showed a positive approval of the game-based learning field activities, and their suitability to better understand geological concepts. Despite its extracurricular nature, the activity helps to achieve several objectives of the official curriculum, as it favours the understanding of geological concepts, the knowledge of local geology, teamwork, active participation, and motivation for Geology and Science in a broad way.

La Geoyincana Alicante es una actividad que se realiza anualmente desde el año 2012 en la que han participado casi 10.000 estudiantes de 4º de la ESO y 1º de Bachillerato. Se desarrolla en un itinerario de algo más de 2 km en el que se alternan paradas con explicaciones directas y pruebas de destreza e ingenio al aire libre. En este trabajo se analizan las siete actividades en las que el aprendizaje se basa en juegos: la carrera del Tiempo Geológico, superposición estratigráfica humana, pictionary geológico, en busca de fósiles, geoselfi geomorfológico, geomimic e historia geológica: el enigma final. La actividad alcanza cada año su objetivo principal que es acercar la Geología a estudiantes y profesorado de una forma atractiva, utilizando las actividades de campo como recurso principal. La evaluación realizada al alumnado y profesorado muestra la valoración positiva de las pruebas basadas en juegos y su idoneidad para comprender mejor los conceptos de geología. A pesar de su carácter extracurricular, la actividad favorece la consecución de objetivos del currículo oficial, ya que favorece la participación activa, el trabajo en equipo, el conocimiento sobre la geología local, la motivación por la ciencia y, en general, el interés por el estudio de la Geología. The Geogymkhana-Alicante is a game-based learning activity carried out annually since 2012. During these years around 10,000 students of secondary school (fourth year of the Compulsory Secondary Education and the first year of Bachillerato) have attended Geogymkhana-Alicante. It consists of a 2 km-long walking trip that combines direct explanations and outdoor skill and ingenuity games. In this paper, we analyse seven of the game-based learning activities of Geogymkhana-Alicante: the geological time race, the human stratigraphic superposition, geological Pictionary, find fossils, the geomorphological geoselfie, geomimic, and geological history: Final Enigma. Each year, these games achieved their main goal: to bring geology to students and teachers in an attractive way using field activities as main resource. We performed a quantitative survey to students and teachers. This survey showed a positive approval of the game-based learning field activities, and their suitability to better understand geological concepts. Despite its extracurricular nature, the activity helps to achieve several objectives of the official curriculum, as it favours the understanding of geological concepts, the knowledge of local geology, teamwork, active participation, and motivation for Geology and Science in a broad way.

La operatoria con opciones sobre futuros no necesariamente redundará en un mayor beneficio para un productor agropecuario que no desee especular, sino solamente cubrirse de los riesgos de variación de los precios. Los contratos de futuros brindan por un lado la seguridad de la fijación del precio de venta, pero al mismo tiempo -y como lógica contrapartida- le impiden beneficiarse con la eventual apreciación que el productor lograría, sin cobertura, en el caso que los precios se muevan a su favor. En el caso que el productor decidiera operar con opciones, tendrá la ventaja de poder vender a un precio fijo mínimo sin necesidad de resignar la eventual ganancia que se obtendría en el caso que los precios se muevan a su favor. Sin embargo, los eventuales beneficios de esa “mejor” cobertura en ocasiones no son suficientes para compensar sus costos. Sobre todo en los casos en que algún evento adverso (clima, plaga, etc.) disminuya sus rindes, pueda derivar en una sobre-cobertura. The operation with options on futures will not necessarily result in a greater benefit for an agricultural producer who doesn’t want to speculate, but only to cover the risks of variation in prices. Futures contracts provide on the one hand the security of the setting of the sale price, but at the same time - and as a logical counterpart - they prevent it from benefiting from the eventual appreciation that the producer would achieve, without coverage, in the event that prices move in your favor. In the event that the producer decides to operate with options, he will have the advantage of being able to sell at a minimum fixed price without having to resign the possible profit that would be obtained in the event that the prices move in his favor. However, the eventual benefits of that "better" coverage are sometimes not enough to offset their costs. Especially in cases in which an adverse event (weather, plague, etc.) decreases their yields, may lead to over-coverage. Fil: Olivo, Sergio Luis.

Tesis de grado en donde el autor da cuenta de los efectos de la aplicación del aprendizaje cooperativo como metodología aplicada para el desarrollo de habilidades ciudadanas a partir del acercamiento a lo público para la gestión de derechos. Su aplicación se da tanto en el aula de clase como en el desarrollo de actividades de campo.

El presente trabajo tiene com propósito la formulación de una metodología de gestión de proyectos del área de supervisión de actividades de campo de una empresa de telecomunicaciones, tomando los lineamientos para la gestión de proyecto PMI. Esta metodología está pensada para implementarse en cualquier empresa de telecomunicaciones, como una solución a las dificultades presentadas en la supervisión de actividades de campo, las cuales requieren grandes despliegues logísticos y técnicos para verificar que las instalaciones realizadas cumplan los estándares de calidad requeridos. This paper aims to formulate a project management methodology the area of supervision of field activities of a telecommunications company, taking the guidelines for project management PMI. This methodology is intended to be implemented in any telecommunications company, as a solution to the difficulties presented in the supervision of field activities, which require major logistical and technical deployments to verify that the installations meet the required quality standards.

La comunidad científica, ante la reducción durante décadas de la enseñanza de las Ciencias de la Tierra, está insistiendo en la necesidad de su reintroducción mediante un nuevo planteamiento con especial protagonismo de las actividades en campo. El presente trabajo muestra una metodología basada en geotopos, miradores y otros puntos de interés. Igualmente se pone de manifiesto la idoneidad de iniciación en Geología desde edades menores que las hasta ahora contempladas. Los niños de hoy serán los gestores de mañana, y gracias a los conocimientos teórico-prácticos adquiridos en Geología, dispondrán de las nociones necesarias para comenzar a interpretar su entorno Scientiphic community is promoting the necessity of geodidactic reintroduction and a new approach based on field activities, against the reduction in education of Earth Sciences during decades. The present work shows a methodology based on geotopes, viewpoints and other points of interest. The appropriateness of the young children introduction to start in education of Earth Sciences, is a new concept that was not present before. Today's children will be tomorrow's land managers, and the early acquisition of knowledge in Geology allows them to begin interpreting their environment.