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4 results on '"Adriana Blanco Riess"'

1. Using machine translator as a pedagogical resource in English for specific purposes courses in the academic context / O uso do tradutor automático como recurso pedagógico na aula de inglês para propósitos específicos no contexto acadêmico

Author

Débora Borsatti and Adriana Blanco Riess

Subjects
machine translation, pedagogical tool, reading, english for specific purposes, tradutor automático, ferramenta pedagógica, leitura, inglês para propósitos específicos., Language and Literature, Philology. Linguistics, P1-1091
Abstract

Abstract: This paper presents a proposal for pedagogical use of MT in English for Specific Purpose (ESP) courses, aiming at investigating the efficiency of this technology as a support for reading scientific texts in English as a FL. The theoretical approach is on ESP, reading and comprehension and a proposal to use MT in ESP courses, aiming to understand the processing of MT and how this knowledge can raise benefits on reading comprehension for academic purposes. In addition, we discussed corpus linguistics and its relation to language teaching as well as its role in MT. The analysis shows that, due to the hybrid system that utilizes the rule-based system and the corpus-based system, Google Translate produces relatively understandable and readable texts. Despite its evident limitations, the tool can provide linguistic awareness when pedagogically explored by ESP teachers in academic context. Keywords: Machine Translation; pedagogical tool; reading; English for Specific Purposes. Resumo: Este artigo apresenta uma proposta de uso pedagógico de tradução pela Máquina (MT) em cursos de inglês para fins específicos (ESP), com o objetivo de investigar a eficiência dessa tecnologia como suporte para a leitura de textos científicos em inglês como L2/ LE. A abordagem teórica é sobre ESP, leitura e compreensão e uma proposta de uso de MT em cursos de ESP, com o objetivo de entender o processamento da MT e como esse conhecimento pode trazer benefícios na compreensão da leitura para fins acadêmicos. Também, discute-se a linguística de corpus e sua relação tanto com o ensino de línguas quanto seu papel na MT. Por fim, a partir da análise que se faz, devido ao sistema híbrido que utiliza o sistema baseado em regras com o sistema baseado em corpus, o Google Translate produz textos relativamente compreensíveis e legíveis. Apesar de suas limitações evidentes, essa tecnologia pode fornecer consciência linguística quando explorada pedagogicamente pelos professores de ESP no contexto acadêmico Palavras-chave: Tradutor Automático; ferramenta pedagógica; leitura; Inglês para Propósitos Específicos.

Published
2021
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2. Perspectivas de pesquisa com a metodologia de Eye tracking em leitura e cognição no Brasil

Author

Adriana Blanco Riess and Rosângela Gabriel

Subjects
General Medicine
Abstract

Este artigo investiga os últimos quarenta anos de pesquisas em leitura e cognição que utilizam a tecnologia de Eye Tracking (rastreamento ocular). Faz-se uma retomada das metodologias de pesquisa na área de psicolinguística, desde aquelas que analisam dados comportamentais do leitor até as mais recentes que lidam com neuroimagens. Em especial, descreve-se o avanço da pesquisa com o Eye tracking, tanto em universidades do exterior, como nos laboratórios brasileiros. O que se observou é que nos últimos 10 anos o Brasil passou de dois laboratórios em universidades para sete laboratórios que desenvolvem pesquisa sob várias perspectivas cognitivas em programas de pós-graduação em linguística, a maioria deles avaliados como muito qualificados pela CAPES. Isso significa que essa é uma tecnologia promissora para a área de leitura, que cada vez mais se justifica como necessária.

Published
2020
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3. Leitura e escrita em avaliação: A ciência em busca de maior esclarecimento da linguagem verbal

Author

Fabiane Puntel Basso, Adriana Blanco Riess, Lêda Maria Braga Tomitch, Danielle Baretta, Lucilene Bender de Sousa, Neide de Brito Cunha, Lucimauro Palles da Silva, Camila Schorr Miná, Cristiane Vieira Costa Abreu, Gabriela Castro Menezes De Freitas, Patricia de Andrade Neves, Dhaiele Santana Schmidt, Helena Vellinho Corso, Marília Marques Lopes, Alina Galvão Spinillo, Luciane da Rosa Piccolo, Gabrielle Perotto de Souza da Rosa, Maria da Graça Lisboa Castro Pinto, Patrícia Martins Freitas, Diane Blank Bencke, Jane Correa, Jordana Taís Konrad, Rosangela Marostega Santos, Clarice Beatriz da Costa Sohngen, Jaqueline de Carvalho Rodrigues, Lilian Cristine Hübner, Caroline Bernardes Borges, Jerusa Fumagalli de Salles, Aline Lorandi, Alessandra Del Ré, Roseli Vasconcellos, Acácia Aparecida Angeli dos Santos, Jonas Rodrigues Saraiva, Sabrine Amaral Martins, and Marcio Pezzini França

Published
2021
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4. A desambiguação lexical durante a compreensão leitora em inglês como língua estrangeira

Author

Rosângela Gabriel and Adriana Blanco Riess

Subjects
Reading comprehension, Computer science, Phenomenon, media_common.quotation_subject, Phonology, Context (language use), Quality (business), Ambiguity, Semantics, Word (computer architecture), Linguistics, media_common
Abstract

O objetivo deste estudo é analisar a desambiguação lexical durante a compreensão leitora em inglês como língua estrangeira. Sabe-se que, para desambiguar uma palavra, o leitor normalmente recorre ao contexto; assim, a pesquisa está fundamentada teoricamente em questões que dizem respeito à definição de contexto, e abarca uma teoria lexical denominada Hipótese da Qualidade Lexical (HQL) que explica como as características das palavras (aspectos fonológicos e semânticos, por exemplo), são parte fundamental da compreensão leitora. Este trabalho faz parte de um projeto maior, ainda em andamento, que aqui, traz um estudo de caso que analisa a ambiguidade das palavras record e track em diferentes contextos de uso. Os resultados preliminares mostram que as características das palavras, bem como os diferentes tipos de contexto não estão desvinculados do fenômeno da desambiguação, mas o leitor nem sempre tem a ciência de que precisa desambiguar, ainda que compreenda o que leu.

Published
2019
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