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Trabajo presentado en la 17th International conference on scientometrics & informetrics, celebrado en Roma (Italia) del 2 al 5 de septiembre de 2019.

Póster presentado a las XLIV Jornadas Nacionales de Socidrogalcohol, celebradas del 12 al 13 de mayo de 2017 en Oviedo (España)., Se han publicado numerosos estudios bibliométricos sobre drogodependencias. Sin embargo, no se han publicado estudios sobre los artículos más citados. Las citas recibidas están vinculadas a la calidad científica, como la pertinencia o la validez de la investigación (Waltman, 2016). El objetivo de este estudio es identificar y caracterizar los 100 artículos más citados sobre drogodependencias., Este trabajo se ha realizado gracias a la ayuda del Plan Municipal de Drogodependencias y otros Trastornos Adictivos, Concejalía de Sanidad, Ayuntamiento de Valencia, España y; Plan Nacional sobre Drogas. Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad. España.

Póster presentado al Colloque Addictions Toxicomanies Hépatites SIDA, celebrado en Biarritz (Francia) del 17 al 20 de octubre de 2017., Evaluation of the scientific activity in addictive substances allows to have an overview of the research output (Ribeiro Schneider et al., 2014). The present study aims to analyze the trends of production and citation in the main addictive substances researched in the period 2008-2012 through the Web of Science Core Collection., Plan Municipal de Drogodependencias / Unidad de Prevención Comunitaria en Conductas Adictivas (PMD/UPCCA-València), Concejalía de Sanidad y Salud, Ayuntamiento de Valencia, Spain. Plan Nacional sobre Drogas. Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad. Spain

Póster presentado a las XLIV Jornadas Nacionales de Socidrogalcohol, celebradas del 12 al 13 de mayo de 2017 en Oviedo (España)., La evaluación de la actividad científica en sustancias adictivas permite tener una visión general de la producción científica de un país en particular, así como identificar las áreas donde se concentran los estudios y comprobar la evolución de la producción y la citación (Ribeiro Schneider et al., 2014). En el período 2008-2012, la producción científica de España sobre sustancias adictivas presentó un aumento mayor que el mostrado por el conjunto de países de la Unión Europea (UE) (Melero-Fuentes, 2015)., Este trabajo se ha realizado gracias a la ayuda del Plan Municipal de Drogodependencias y otros Trastornos Adictivos, Concejalía de Sanidad, Ayuntamiento de Valencia, España y; Plan Nacional sobre Drogas. Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad. España

Póster presentado al Colloque Addictions Toxicomanies Hépatites SIDA, celebrado en Biarritz (Francia) del 17 al 20 de octubre de 2017., The evaluation of the cientific activity in addictive substances allows, among other indicators, having an overview of the scientific production of a particular researcher, as well as representing the top co-author ship networks and identifying the area swhere the studies are concentrated (Ribeiro Schneider et al.,2014). The present study aims analyze the top co-authorsships on addictive substances and the top substance studied per researcher in the 2008-2012 period through Web of Science database., Plan Municipal de Drogodependencias / Unidad de Prevención Comunitaria en Conductas Adictivas (PMD/UPCCA-València), Concejalía de Sanidad y Salud, Ayuntamiento de Valencia, Spain. Plan Nacional sobre Drogas. Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad. Spain

The intake of psychoactive substances causes cognitive, behavioral and physiological changes that lead some people to develop lost of control with significant impact on their daily lives (Becoña and Cortes, 2011). The drugs cause important effects on psychomotor performance, which in the case of driving a vehicle, constitutes a risk factor for involvement in traffic accidents. The intervention in the field of substance abuse and driving is considered a priority in order to reduce road traffic accidents (Álvarez and González-Luque,2014). During the study period there has been an increase in productivity and citation in relation to addictive substances and road safety, with a large number of original researches and a low percentage of self-citations. Both universities and specialized research centres most productive are from countries with high gross domestic product and extensive research in the study of substance abuse.

En las últimas décadas, y fruto de los desafíos de la actual sociedad compleja y cambiante, se han abierto espacios de reflexión acerca de cómo concebir la educación. Esto ha generado la implantación de un enfoque por competencias que ha supuesto un giro propositivo en la estructura y metodología de los sistemas educativos olvidándose, en no pocas ocasiones, de determinados aspectos básicos cuya inclusión merece ser revisada dada la relevancia que tiene sobre la efectividad en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Así, el trabajo sobre las emociones positivas y, por ende, sobre la Inteligencia Emocional constituye uno de esos aspectos olvidados pese a que la literatura científica evidencia el beneficio y potencialidad sobre las relaciones entre profesorado y alumnado, repercutiendo en resultados positivos de logro y de bienestar personal y social. El presente trabajo intenta justificar la necesidad de desarrollar y adquirir competencias emocionales en los sistemas educativos actuales. Basándose en la revisión bibliográfica realizada, se constata, por un lado, el creciente interés en los últimos años sobre el estudio de la Inteligencia Emocional y la Competencia Emocional, lo que vislumbra su relevancia y consideración en la educación. Por otro lado, se subraya el olvido del trabajo de las emociones en los planes de formación inicial, continua y de aprendizaje permanente dirigidos al profesorado, siendo necesario un replanteamiento urgente en la forma de concebir la formación docente actual. In the last decades, as a result of the challenges in our complex and changing society, many areas of reflexive consideration regarding how to conceive education have been opened. This has led to the implementation of a competency-based approach which has evolved into a proactive change of direction of the structure and methodology of education systems; resulting at times, of certain basic aspects of major importance not being implemented, important factors that should be reviewed rather than forgotten. These ignored elements should be reviewed, and their inclusion highly considered, because of their elevated effectiveness on the teaching-learning processes. Working on positive emotions, and consequently therefore working on Emotional Intelligence, is one of those forgotten aspects. Scientific research demonstrates the benefits and the potentiality relative to positive relationships between teachers and students. These psychological-emotive relationships are shown to positively motivate the student towards obtaining higher achievements in education, personal growth and social wellbeing. This paper attempts to justify the need to develop and acquire emotional competencies within current educational systems. Based on the bibliography consulted, it appears that on the one hand one can find the ever increasing interest in the study of Emotional Intelligence and Emotional Competence in recent years. This shows its relevance and consideration when applied to education. On the other hand, this emphasizes the lack of work on emotions in both initial and continuous learning courses addressed to teachers. Therefore a new proposal on current teachers training is urgently required. Educación

La necesidad de una formación policial centrada en el perfeccionamiento del desempeño profesional, se convierte en una herramienta indispensable para garantizar la seguridad ciudadana en una sociedad cambiante y dinámica. En este sentido, la formación dirigida a los agentes de Cuerpos de Policía Local debe responder a las necesidades que la sociedad valenciana requiere acorde con las funciones marcadas por la legislación vigente en materia policial. El recién estrenado enfoque por competencias en los sistemas de educación básica y universitaria se ha convertido en un referente en diversas Academias Policiales europeas e internacionales. El objetivo de este estudio es la identificación de competencias específicas que todo agente de Policía Local de la Comunitat Valenciana debe adquirir, en su proceso de formación inicial, en el Instituto Valenciano de Seguridad Pública y Emergencias (IVASPE). Para este propósito se han realizado 21 entrevistas semiestructuradas y se ha llevado a cabo el método Delphi contando con la participación de 17 expertos del ámbito académico-policial. Se han concretado siete Macrocompetencias que definen las directrices para un futuro curriculum policial basado en competencias. De ellas, la Macrocompetencia V (Policía Administrativa: prevención, intervención, inspección y sanción) ha obtenido la mejor puntuación a la que le sigue la Macrocompetencia VII (Orientación al servicio de la Comunidad), la Macrocompetencia II (Auxilio y Apoyo a colectivos desfavorecidos), la Macrocompetencia I (Seguridad Vial, Tráfico, Circulación e Investigación) y la Macrocompetencias IV (Prevención e Intervención para la protección de la seguridad ciudadana). De la valoración conjunta se vislumbra la necesidad de enfatizar los contenidos de carácter procedimental y actitudinal sobre los de carácter conceptual. Palabras clave: Competencias, Formación, Seguridad, Prevención, Sociedad, SUMMARY: The need for police training, focused on improving professional performance, becomes an indispensable tool for ensuring public safety in a changing and dynamic society. In this regard, training address to local police forces must respond to the needs that Valencian society requires in accordance with the functions marked by the current legislation on policing matters. The brand new approach by competencies in primary and university education systems has become a benchmark in several European and International Police Academies. The aim of this study is to identify specific skills that every agent of the Local Police of Valencia must acquire in their initial training periode at the Valencian Institute of Public Safety and Emergencies (IVASPE). For this purpose we have conducted 21 semistructured interviews and carried out the Delphi method with the participation of 17 academic and police framework experts. Seven macro-skills have been specified that determinie the guidelines for a future police curricula based on competencies. Of these, the macro-skill V (Administrative Police: Prevention, Intervention, Inspection and Sanction) has obtained the highest score followed by macro-skill VII (Guidance to the Community service), the macro-skill II (Help and Support for Disadvantaged Groups ), the macro-skill I (Road Safety, Traffic, Circulation and Research) and macro-skill IV (Prevention and Intervention for Public Safety Protection). We perceive, from the joint assessment, the need to emphasize the procedural and attitudinal content over the conceptual content one. Keywords: Skills, Training, Security, Prevention, Society.

Parece obvio, que todo ciudadano y ciudadana, en su etapa escolar, debe recibir una educación mínima sobre la salud, el medio ambiente, el consumo, la igualdad de derechos y deberes de todos, etc., tratando de crear actitudes positivas hacia ciertos estilos de vida, y procurando un aprendizaje significativo de determinados conceptos, procedimientos y habilidades personales y sociales relacionados con estas temáticas y que denominamos transversales. Sin embargo, con la aparición de la nueva ley de educación, LOE, puede parecer que hayan caído en desuso en favor del desarrollo de las competencias. En el presente artículo analizamos la situación actual y abogamos por la existencia y complementariedad de ambas.

El objetivo de este trabajo ha sido elaborar una parrilla de análisis que facilite la revisión de los programas de prevención de drogodependencias dirigidos a la familia. Para su diseño se ha utilizado una muestra de programas preventivos analizando el grado de profundidad con el que se desarrollan los elementos conceptuales, actitudinales, la metodología y el sistema de evaluación. La importancia del trabajo radica en la necesidad de establecer los criterios que los programas preventivos deben poseer, lo que facilitará su evaluación, así como su elección.

La revolución de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) lleva a la reflexión de cuestiones de gran importancia. Una de ellas es a qué páginas web accede la población cuando desea obtener información relacionada con la prevención del consumo de drogas.El objetivo principal de este trabajo ha sido determinar las páginas web de España que recuperan los jóvenes y los profesionales del área de las drogodependencias cuando buscan información sobre prevención del consumo de drogas a través de los buscadores más utilizados en Internet.El trabajo empírico se ha llevado a cabo a partir de las búsquedas realizadas a través de los sistemas de recuperación de información Google, Yahoo y Altavista, considerando los perfiles de búsqueda obtenidos tras el pase de un cuestionario anónimo a 50 sujetos.El número de páginas web que se han recuperado ha sido 2.833 y un total de 667 dominios, siendo el buscador Google el que más aporte específico ha presentado en todos los perfiles de búsqueda utilizados. Sólo el 6,3% de los dominios recuperados está incluido en el directorio del Plan Nacional sobre Drogas.Una vez realizado el estudio, se concluye que los buscadores de Internet dan acceso a un importante volumen de información sobre la prevención del consumo de drogas pero existe un exceso de información de escaso valor o contraproducente.

Resumen tomado de la publicación El consumo de sustancias en España es uno de los principales problemas de salud actuales, especialmente en lo que se refiere al uso de alcohol, tabaco, cannabis y cocaína en población más joven. Existen datos oficiales sobre prevalencias aún mayores en la Comunidad de Valencia. Programas preventivos cuidadosamente diseñados y evaluados constituyen un vehículo fundamental para invertir esta tendencia del uso y abuso de drogas. La exposición guiada sobre drogas del Museo de las Ciencias Príncipe Felipe Visión Científica de las Drogas: Si Sabes no te Metes tiene como objetivo la prevención del uso de drogas a través de la transferencia de conocimiento, sensibilización sobre las consecuencias y de la percepción de riesgo del uso de drogas. Se realizó la evaluación de procesos/correctiva y de resultados que incluyó métodos tanto cuantitativos como cualitativos entre ellos cuestionarios pre-post exposición, cuestionarios de satisfacción, entrevistas telefónicas con profesores, observaciones y grupos de discusión para monitorizar las actividades, tecnología, materiales de la exposición y estudiar los efectos producidos por el programa. La exposición se visitó por 4.121 personas dentro de las primeras 6 semanas de evaluación. Los resultados muestran un aumento significativo tanto en conocimiento como en percepción de riesgo de drogas legales y cannabis entre los 493 estudiantes evaluados (12-18 años). Dentro de las recomendaciones por parte de profesores y expertos se incluyen re-diseñar el programa para hacerlo más extenso, que incluya actividades interactivas y lúdicas basadas en los intereses de los niños acerca de las drogas y proveer de más tiempo para la exploración libre. Valencia Universidad de Valladolid. Facultad de Educación y Trabajo Social. Biblioteca; Campus Miguel Delibes. Paseo de Belén, 1; 47011 Valladolid; +34983423435; +34983423436; edts@uva.es ESP