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Evaluative conditioning is one of the most widely studied procedures for establishing and changing attitudes. The surveillance task is a highly cited evaluative-conditioning paradigm and one that is claimed to generate attitudes without awareness. The potential for evaluative-conditioning effects to occur without awareness continues to fuel conceptual, theoretical, and applied developments. Yet few published studies have used this task, and most are characterized by small samples and small effect sizes. We conducted a high-powered (N = 1,478 adult participants), preregistered close replication of the original surveillance-task study (Olson & Fazio, 2001). We obtained evidence for a small evaluative-conditioning effect when "aware" participants were excluded using the original criterion - therefore replicating the original effect. However, no such effect emerged when three other awareness criteria were used. We suggest that there is a need for caution when using evidence from the surveillance-task effect to make theoretical and practical claims about "unaware" evaluative-conditioning effects.

Purpose: Employers face the challenge of preparing for a new, upcoming generational cohort that is different in its expectations of the workplace, which goes hand-in-hand with its values. Therefore, Generation Z in Austria must receive detailed attention because it will make up a significant proportion of the workforce in the future. Questions will emerge about how to recruit this cohort or how to retain them. This research fills this gap by analyzing their espoused national cultural values and corresponding work values while considering implications from the SARS-CoV-2 pandemic. Design/Method/Approach: This quantitative research surveyed 138 Austrians from the Generation Z. Findings: The results show a very low Power Distance score, concluding that Austrian Generation Z does not prefer unequally distributed power; a low preference for Collectivism; a higher preference for Uncertainty Avoidance, and lower masculinity. In terms of work values, Austrian Generation Z demonstrated the strongest preferences for intrinsic and social rewards and emphasized the importance of offering benefits such as remote work opportunities and flexibility in work scheduling. Theoretical implications (if applicable): Did you develop an existing theory? Did you reject any of existing theories? Which theoretical framework did you alter? Practical implications: Therefore, Human Resources practices are to be adapted aiming to successfully recruit and retain Austrian Generation Z. Originality/Value: This research is among the early attempts to not only understand how espoused national cultural values and COVID impact work values of Generation Z in Austria. Research limitations/Future research: The smaller sample size and the over representation of females impact the extent to which findings can be generalized to all of Generation Z in Austria. Future research should expand the sample within Austria and internationally.

Arbeitssoziologischen Studien fehlt in der Regel das methodische Instrumentarium zur relationalen Analyse des familiären Umfelds der Beschäftigten. Dadurch vernachlässigen sie Möglichkeiten zur soziogenetischen Erklärung von arbeitsbezogenen Mentalitäten und Praktiken, die in der Familie zugrunde gelegt wurden. Des Weiteren ist das gesellschaftsdiagnostische Erkenntnisinteresse der Bewusstseinsforschung durch Querschnittdesigns limitiert. Der Beitrag zeigt an einem Forschungsbeispiel, inwiefern narrative Familieninterviews, denen ein Mehr-Generationen-Ansatz zugrunde liegt, relationale und längsschnittliche Analysemöglichkeiten verbessern und die Entdeckung prä-reflexiver Mentalitäten und Praxen unterstützen können. Die größte Herausforderung dieses Ansatzes besteht in seiner komplexen Datenstruktur, die es bei seiner Übertragbarkeit zu bedenken gilt., Studies in the sociology of work usually lack methodological tools for a relational analysis of the family environment of employees. As a result, they neglect possibilities for sociogenetic explanations of work-related mentalities and practices grounded in the family. Furthermore, the aim of consciousness research to derive social diagnoses is limited by cross-sectional designs. This article uses a research example to show how narrative family interviews, which are based on a multi-generational approach, can enhance the possibilities for relational and longitudinal analysis. Moreover, it states how this supports the discovery of pre-reflective mentalities and practices. The main challenge of this approach is its complex data structure, which needs to be considered before this design is used in other studies.

Im Rahmen der philosophischen Anthropologie wird das Institutionelle Sprungtuchmodell des Charaktererwerbs (ISC) vorgestellt, welches neuere Theorien wie die Sprechakttheorie und die Evolutionspsychologie integriert und um die neue Konzeption der Partizipationssphären erweitert. Mit diesen drei Bausteinen sollen Sozialisationsbedingungen und -auswirkungen analysiert und abgeleitet sowie sozialpädagogische Perspektiven erarbeitet werden können. Zentral ist hier der Begriff des erworbenen Charakters, der nach Maßgabe der spezifischen Sozialisationsbedingungen die Potenz zur sukzessiven Aneignung individueller Vermögen beinhaltet. Des Weiteren wird das ISC von anderen (anthropologischen) Modellen abgegrenzt und die konzeptuelle Nähe zu Schopenhauers Philosophie stark gemacht.

Wolfgang Prinz: Bewusstsein erklären. Berlin: Suhrkamp 2021. 9783518299593

Daniel Kahneman, Olivier Sibony, Cass R. Sunstein: Noise: Was unsere Entscheidungen verzerrt - und wie wir sie verbessern können. München: Siedler 2021. 978-3-8275-0123-3

Pandemic resulted in the closure of regular face-to-face classes, and students transitioned to homeschooling and flexible online learning, which impacted laboratory activities. This study assesses the coping mechanisms utilized by the students on stress during laboratory activities during the pandemic. In this study, researchers used the Cognitive theory of coping, which Folkman (1997) propound. This study identified significant variables based on the reviewed ideas, literature, and studies. These variables are divided into two groups: the demographic profile, which includes financial support, gadgets available, and their location, and the coping mechanism, divided into three categories: mental, emotional, and social aspects. This descriptive research uses qualitative data from 183 randomly chosen technology students. The researchers used a purposive sampling method in selecting the respondents. The statistics indicated that 75.1 percent of individuals who responded to the poll were female. Further study revealed that mental elements of all laboratory activities had the most significant mean of 3.10 and the lowest standard deviation of 0.81, with the highest mean of 3.10 and the lowest standard deviation of 0.81. It showed that the respondents cope with their mental aspects through positive reappraisal done through constant prayer. After further analysis via Pearson Moment Correlation, it was proven that the demographic profile; (financial income, gadgets available, and location) has significant relationships in coping with their stress in their laboratory activities in times of pandemic. It proves that despite the situation we are facing now, students are still finding ways of coping with their stress in their laboratory activities during the pandemic. If students keep on dealing with their anxiety, there is no reason they cannot surpass the challenges in this time of the pandemic. With this, we urge that the institution should evaluate the variables mentioned abov

Although it is widely known that reading plays a significant role in mathematics performance, it remains unclear how specific reading component skills and item characteristics are associated with adults’ mathematics performance. The aim of this study was to investigate reading component skills (printed vocabulary, sentence processing, passage comprehension), characteristics of mathematics items (picture/table, complex verb forms, number of prepositions, lexical density), and the possible interaction effects thereof on mathematics performance. The sample consisted of 368 German adults (age: M = 50.45; 59% female). Our results showed main effects on performance from adults’ reading component skills and item characteristics. Furthermore, interaction effects between passage comprehension and two item characteristics on mathematics performance emerge. Implications include enhancing adults’ reading component skills.

Konzeptuelles Wissen wird maßgeblich von sprachlichen Erfahrungen beeinflusst. Dabei können Kinder mit steigendem Alter mühelos erkennen, ob beobachtete Phänomene in der außersprachlichen Wirklichkeit eine viable Beziehung aufweisen. Kinder nutzen ihre Welterfahrungen sowie ihre sprachlichen Fähigkeiten, um sprachimmanente Kongruenz herzustellen bzw. aufzubauen. Im vorliegenden Beitrag werden 43 Erklärungen von ein- und mehrsprachigen Kindern analysiert, die als Antwort auf präsentierte semantisch (in-)kongruente Begriffspaare mit dem Basiswort beobachten gegeben wurden. Die halbstandardisierten Interviews wurden im Rahmen der Studie "Mehrsprachiges Bedeutungswissen" durchgeführt. Die Analysen zeigen, dass sowohl ein- als auch mehrsprachige Kinder die Kongruenz eher auf konzeptueller Basis beurteilen, weniger auf sprachlicher Basis. Dabei konstruieren sie neue Kontexte, die die Annahme bzw. Ablehnung der Kongruenz plausibel machen. Die Ergebnisse werden diskutiert und sprachdidaktische Schlussfolgerungen gezogen., Conceptual knowledge is significantly influenced by linguistic experiences. With increasing age, children can easily recognize whether entities have a viable relationship. They use their world experiences as well as linguistic abilities to establish or build up language-immanent congruence. In the present paper, 43 statements of monolingual and multilingual children are analysed, which were given in response to presented semantically (in-)congruent pairs of terms in the semi-standardized interview that took place in the context of the main study "Multilingual Meaning Knowledge". It was found that both monolingual and multilingual children judge congruence on a conceptual basis rather than on a linguistic basis. In doing so, they construct new contexts that make the acceptance or rejection of congruence plausible. The results are discussed, and language-didactic conclusions are drawn.

Ziel der Studie ist es, den Stand der Fähigkeiten von Grundschulkindern zur affektiven Perspektivenübernahme beim Verstehen literarischer Texte, als empathisches Textverstehen, und ihre Zusammenhänge mit Textverstehen und Leseeinstellungen zu untersuchen. Die Erhebung dieser Merkmale erfolgte anhand von Tests und Fragebögen im Anschluss an Lesungen. Die Befunde verdeutlichen, dass Kinder (N = 160), insbesondere Mädchen, substantielle Fähigkeiten im empathischen Textverstehen aufweisen, die positiv mit den Leseeinstellungen und dem übergreifenden Textverstehen korrelieren. Dass diese Fähigkeiten, vermittelt über Leseeinstellungen, das Textverstehen begünstigen, zeigen die Daten nicht. Die Studie bietet zudem neue methodische Zugänge zur Erfassung des empathischen und des übergreifenden Textverstehens. Diese zukünftig bei Leseprozessen und im Entwicklungsverlauf zu untersuchen, lässt Erkenntnisse zum Potenzial empathischen Lesens für den Erwerb von Lesekompetenz und weiteren Fähigkeiten erwarten., The aim of the study is to investigate the state of abilities of primary school-age children in perspectivetaking while understanding literary texts, labelled here as empathic text comprehension, and their relation to reading attitudes and general text comprehension. These features were assessed by means of tests and questionnaires following readings. Results revealed a substantial ability in children (N = 160), in particular girls, in empathic text comprehension that correlates with reading attitudes and general text comprehension. Data do not show if this ability, mediated by reading attitudes, promotes text comprehension. By taking perspective-taking into account, this study offers new methodological approaches for the assessment of forms of text comprehension. Future investigation of these abilities during reading processes and developmental progression suggests insights into the potential of empathic reading for the acquisition of literacy and further education outcomes.

Durch das Internet hat sich der Zugang zu Nachrichten maßgeblich verändert. Informationen stehen nicht nur unbegrenzt zur Verfügung, sondern sie sind auch zu einem omnipräsenten Bestandteil in digitalen Informationsumgebungen geworden. Dadurch werden Internetnutzer*innen, auch ohne bewusst danach zu suchen, wiederholt mit tagesaktuellen Schlagzeilen konfrontiert, z.B. wenn sie ihren Browser öffnen, oder sich auf sozialen Netzwerkseiten bewegen. Diese kurzen Nachrichtenkontakte haben aufgrund der geringen Informationsmenge wenig Potential für Lerneffekte, können jedoch das Gefühl vermitteln, sich mit einem Thema auszukennen. Vor diesem Hintergrund stellt sich die Frage, inwiefern Nachrichten in digitalen Informationsumgebungen die Entstehung einer Wissensillusion begünstigen, wie sich dieser Prozess erklären lässt und mit welchen Folgen dies verbunden ist. Im theoretischen Teil der Arbeit werden dazu Erkenntnisse zum Gedächtnis, dem Metagedächtnis und der Rolle von Medien für Wissen und Wissenswahrnehmung aufgearbeitet. In Studie 1 wird mit einer experimentellen Studie untersucht, wie sich Nachrichten auf sozialen Netzwerkseiten im Vergleich zu vollständigen Nachrichtenartikeln auf objektives und subjektives Wissen auswirken. Außerdem werden Effekte einer Wissensillusion für Einstellungen und Verhalten untersucht. Studie 2 untersucht mit qualitativen Leitfadeninterviews, welche Rolle Medien für Wissen und Lernen aus Sicht der Nutzer*innen spielen. Diese Erkenntnisse liefern Erklärungen dafür, weshalb und aufgrund welcher Merkmale unterschiedliche Nachrichtenkontakte eine Wissensillusion begünstigen können.

The assessment of cognitive abilities is critical in large-scale survey studies that aim at elucidating the longitudinal interplay between the individual's cognitive potential and socio-economic variables. The format of such studies calls for assessment methods which can not only be administered economically but also display a high (psychometric) measurement quality. In consideration of recent theoretical and empirical advances in intelligence research, we recommend the implementation of tests drawing on working memory in large-scale survey studies. Working memory is a limited-capacity system for temporary storage and processing of information and currently discussed to be the cognitive key system underlying intellectual abilities. Four types of working memory tests are exemplarily described and critically evaluated with regard to their psychometric quality and the need for further evaluation.

Die Bedeutung digitaler Kommunikationsmedien für den Wissenserwerb und die Bildung ist in den vergangenen Monaten enorm gewachsen. Die Corona-Pandemie - und damit verbunden der gesellschaftliche Lockdown, der auch den Bildungssektor traf und trifft - hat die Schwachstellen der Digitalisierung an den Schulen in Deutschland schonungslos offengelegt. Diese mussten innerhalb weniger Monate das nachholen, was in anderen Ländern schon weitaus umfassender gelungen ist, nämlich die Digitalisierung des Unterrichts. Bedingt durch die Corona-Pandemie und die damit verbundenen Präsenz-Schulausfälle sind neben der Schule auch weitere Lernorte wichtiger geworden. Dementsprechend spannen die Beiträge in diesem Band einen größeren Rahmen auf und zeigen, an welchen Orten und in welchen Zusammenhängen wir alle mit digitalen Kommunikationsangeboten lernen und Wissen erweitern können und auch müssen. Sie entstanden bereits vor Beginn der Corona-Krise, greifen Fragen des Lernens und des Wissenserwerbs über digital vernetzte Kommunikation auf und beziehen neuere Konzepte von Medienkompetenz mit ein. Dabei wird sowohl die Perspektive der Lehrenden wie auch die der Lernenden eingenommen und auf Basis empirischer Studien gezeigt, wie digitale (Lern-)Angebote wahrgenommen und genutzt bzw. angeeignet werden.

Wie beeinflusst der Einsatz digitaler Medien das Lernen? Welche Rolle spielen dabei die Beschränkungen des kognitiven Systems und Annahmen darüber, wie man gut lernt? Diese Fragen werden in diesem Beitrag aus gedächtnis- und lernpsychologischer Perspektive adressiert. Der Fokus liegt dabei zum einen darauf, wie die Beschränkungen in der Aufmerksamkeitszuweisung und der Gedächtniskapazität der Lernenden berücksichtigt werden können, und zum anderen auf der Frage, wie besonders langfristiges Lernen gefördert werden kann. Näher eingehen werde ich auf kognitive Theorien des (multimedialen) Lernens, auf das Konzept der wünschenswerten Erschwernisse beim Lernen, auf das sogenannte Cognitive Offloading - die Auslagerung kognitiver Prozesse in die Umwelt, z.B. auf digitale Medien - und auf Bezüge zwischen diesen Themen.

Das Risiko nimmt heutzutage eine geradezu paradoxe Stellung ein. Während die einen versuchen, die Risiken des Alltags mithilfe von Versicherungen, Vorsorge und Sicherheitsmaßnahmen auf ein Minimum zu reduzieren, setzen sich die anderen diesen bewusst aus – zum Beispiel, um sich selbst zu verwirklichen, Veränderungen zu bewirken, Hilfe zu leisten oder einfach nur, um den Kick zu spüren. Doch wie viel Risiko brauchen wir wirklich?

In response to the Covid‑19 health crisis, the French government has imposed various measures, referred to as social-distancing measures, including a lockdown with the primary objective of reducing face-to-face interactions between people in order to limit the spread of the virus. This paper seeks to determine if the social-distancing measures and lockdown lead to social isolation for certain people and have an impact on French people’s well-being. First, it reveals that the feelings of social isolation have substantially increased in France during this lockdown. Second, it explores the factors that help to explain these changes by developing a predictive model and reveals that living alone, being a woman, being young are factors that explain this increase in felling of social isolation. Third, the estimation of the effects of changes in feelings of social isolation on changes in the reported level of well-being of French respondents during lockdown shows that people who reported feeling more socially isolated than others has the lowest levels of well-being among the French population; and that the increase in people’s feelings of social isolation during lockdown is a factor that has a negative impact on their level of well-being.

Objective: Research on disgust, to date, has focused on general sensitivity. This experiment looks at disgust specific to eating crickets, how it can be reduced, whether there are differences with gender and whether age correlate with that disgust. Methods: A convenience sample of 352 participants completed an online questionnaire, were randomly assigned into groups who viewed an intellectual appeal (text) or a social appeal (video). They rated before and after, as a measure of disgust, their likelihood of eating a whole cricket and also a bar which contained cricket flour. Results: Members of the social appeal group had a significantly greater change in likelihood to eat a cricket bar (p = .028, BF10 = 3.92), but not a whole cricket (p = .316, BF10 = 0.13). Female participants were less likely than male participants to eat a whole cricket (p < .001, BF10 = 4828.84) or a cricket bar (p = .001, BF10 = 181.18). Older participants were less likely to eat a whole cricket (p = .01, BF10 = 4.98) or a cricket bar (p = .005, BF10 = 34.12). Conclusions: Results support the role of social influence in disgust of eating crickets.

Much research on the societal consequences of climate change has focused on inaction, seeking to explain why societies and individuals do not change according to experts’ recommendations. In this qualitative study, we instead consider people who have changed their behaviour for the sake of the climate: They have stopped travelling by air. We first asked them to elaborate their rationales for the behaviour change. Then, using topos theory to find thought structures, we analysed their 673 open-text answers. Several themes emerged, which together can be regarded as a process of change. Increased knowledge, primarily narrated as a process by which latent knowledge was transformed into insight, through experience or emotional distress, was important. Contrary to certain claims in the literature, fear stimulated change of behaviour for many in this group. Climate change was framed as a moral issue, requiring acts of conscience. Children were invoked as educators and moral guides. Role models and a supportive social context played an important part. Alternatives to flying were brought forward as a motive to refrain from flying. Only a few mentioned shame as momentous. Instead, stopping travelling by air invoked a feeling of agency and responsibility, and could also result in a positive sensation.

Verschwörungstheorien können als subjektive Theorien betrachtet werden, die von Menschen entwickelt werden, um weitreichende negative Ereignisse erklären zu können. Entsprechend können Methoden zur Erforschung subjektiver Theorien auch in der Erforschung (subjektiver) Verschwörungstheorien von Nutzen sein. In der hier vorgestellten Studie sollte untersucht werden, welche psychologische Rolle Verschwörungstheorien in subjektiven Krankheitstheorien von Menschen spielen, welche sich von der wissenschaftlich orientierten Medizin ("Schulmedizin") abgewendet haben. Mithilfe der Heidelberger Struktur-Lege-Technik wurden die subjektiven Theorien von sechs Anhänger_innen alternativer Medizin erfasst. Es ergaben sich erste Hinweise darauf, dass gesundheitsbezogene Verschwörungstheorien inhärenter Bestandteil alternativmedizinischer Narrative sein und der Abgrenzung von der Schulmedizin dienen können. Durch eine während der ersten Welle der SARS-CoV-2-Pandemie im April 2020 durchgeführte Nachbefragung der Teilnehmer_innen konnte diese Annahme bekräftigt werden. Darüber hinaus bot die Untersuchung Einblicke, welche Aspekte alternativmedizinische Angebote für unsere Untersuchungspartner_innen attraktiv machten, wobei vor allem angenommene psychische und spirituelle Prozesse im Vordergrund standen. Als wichtigen Einflussfaktor sowohl für die Hinwendung zur Alternativmedizin als auch auf den Glauben an Verschwörungstheorien ermittelten wir das persönliche Kontrollerleben., Conspiracy theories can be regarded as subjective theories, devised by people to explain impactful negative events. Consequently, methods to investigate subjective theories might be useful in researching (subjective) conspiracy theories. The study presented here aimed to explore the role of conspiracy theories in subjective theories of illness for people who have turned away from scientifically-oriented medicine. The Heidelberg structure-formation technique was used to capture the subjective theories of six adherents of alternative medicine. Our findings give first insights that health-related conspiracy theories are an inherent part of alternative medical narratives and might serve the purpose of differentiating them from conventional medicine. A follow-up survey during the first wave of the SARS-CoV-2 pandemic supported this view. The study also gave insight into which aspects of alternative medical treatments were appealing to our participants. Here, supposed psychological and spiritual mechanisms were deemed most important. A key factor, both for turning towards alternative medicine and for believing in conspiracy theories, was an individual experience of control.

The Affective Turn has lost its former innocence and euphoria. Affect Studies and its adjacent disciplines have now to prove that they can cope with the return of the affective real that technology, economy, and politics entail. Two seemingly contradictory developments serve as starting points for this volume. First, technological innovations such as affective computing, mood tracking, sentiment analysis, and social robotics all share a focus on the recognition and modulation of human affectivity. Affect gets measured, calculated, controlled. Secondly, recent developments in politics, social media usage, and right-wing journalism have contributed to a conspicuous rise of hate speech, cybermobbing, public shaming, "felt truths," and resentful populisms. In a very specific way, politics as well as power have become affective. Affect gets mobilized, fomented, unleashed. When the ways we deal with our affectivity get unsettled in such a dramatic fashion, we have to rethink our ethical, aesthetical, political as well as legal regimes of affect organization.

This article examines a model of family relations, namely the "mother-child" dyad, built on the basis of a study of the lateral profile of normo-typical adolescents and their mothers. Testing the position of postures (comparing the interlacing of the fingers, crossing the arms on the chest, aiming and applauding) revealed a highly significant inverse correlation for the leading eye. This suggests that there is a significant interaction between the structures of the brain of the mother and the child in the thalamus (visual hillocks). The asymmetry of the brain structures of the mother-child dyad indicates their difference in the style of processing sensory information. These differences give rise to the dominance of the pair in the leading hemisphere of the brain (left or right) and, accordingly, in the style of thinking, which does not coincide in this pair. Thus, the state of "reliable" attachment in the mother-child dyad depends on whether the mother is ready to accept a different way of thinking (reading and processing sensory information) in her child. Based on the physiological characteristics of the structure of the brain of the mother and child, we will consider the system of dependent personality behavior, caused by disorders of interaction and attachment.

The currently controversially discussed phenomenon of mindfulness will for the first time be comprehensively and systematically analysed from a cultural studies perspective., "Achtsamkeit" hat in den letzten 50 Jahren eine erstaunliche Popularität erlangt - getragen von blühenden Verheißungen und begleitet von pauschaler Kritik. (Die vorliegende) Analyse verschiedener Ansätze - etwa der von Jon Kabat-Zinn entwickelten Mindfulness-Based Stress Reduction (MBSR) - zeigt jedoch, dass Achtsamkeitspraktiken ganz unterschiedliche Selbst- und Weltverhältnisse modellieren. Diese gehen nicht nur auf buddhistische Meditationspraktiken zurück, sondern lassen sich als komplexe Verflechtungen mit der Kultur der Moderne und der Beschleunigungsgesellschaft rekonstruieren. Hiermit liegt eine erste umfassende und systematische soziologische Studie zum populären Phänomen der Achtsamkeit vor.

In diesem Beitrag werden die Ergebnisse einer Personalbefragung österreichischer Polizisten und Polizistinnen in Ausbildung geschildert, bei denen die Einstellung zu Korruption erhoben wurde. Weiterhin wurden Variablen wie Geschlecht, Alter und Bildungsgrad erhoben, die in Hellfeldforschung zu Korruption häufig als Merkmale von Korruptionstätern und Korruptionstäterinnen genannt werden. Im Fokus dieses Beitrags steht unter anderem die Frage, inwieweit sich Befunde aus dem Hellfeld von Korruption im Dunkelfeld abbilden. Zur Klärung dieser Frage werden Merkmale aus dem Hellfeld der Korruptionstäter und Korruptionstäterinnen auf eine Ursache-Wirkungs-Beziehung mit der Einstellung zu Korruption im Dunkelfeld überprüft. Zudem wird in diesem Beitrag die Frage geklärt, wie die Polizisten und Polizistinnen in Ausbildung hinsichtlich der Einstellung zu Korruption im Vergleich mit der Allgemeinbevölkerung Österreichs abschneiden. Polizisten und Polizistinnen in Ausbildung sind für das Bundesamt zur Korruptionsprävention und Korruptionsbekämpfung (kurz: BAK) die größte Zielgruppe bei der Ausbildung und Weiterbildung öffentlich Bediensteter in Österreich. Die Ergebnisse lassen erkennen, dass sich die Befunde aus dem Hellfeld von Korruption nicht im Dunkelfeld abbilden, denn die überprüften Variablen weisen insgesamt betrachtet keine substanzielle Ursache-Wirkungs-Beziehung mit der Einstellung zu Korruption auf. Hinsichtlich des Vergleichs der österreichischen Polizisten und Polizistinnen in Ausbildung mit der Allgemeinbevölkerung Österreichs zeigen sich nur geringfügige Unterschiede in der Einstellung zu Korruption. Tendenziell lehnen die Polizisten und Polizistinnen in Ausbildung Korruption eher ab als die Allgemeinbevölkerung Österreichs.

Mit der Hannoverschen Korruptionsskala Österreich-Version (kurz: HKS 38 Ö) kann die Einstellung zu Korruption gemessen werden. Die HKS 38 Ö ist eine Adaption der Hannoverschen Korruptionsskala (kurz: HKS 38) für den österreichischen Sprachraum. Die testtheoretische Überprüfung der HKS 38 Ö wird unter anderem in diesem Manual beschrieben. Die HKS 38 Ö umfasst 38 Items, die den Einstellungskomponenten kognitiv, affektiv und konativ zugeordnet werden können. Innerhalb dieses Manuals werden drei Datenerhebungen geschildert. In der ersten Datenerhebung (n = 1.617) wurde geprüft, ob die HKS 38 grundsätzlich für eine Anwendung in Österreich geeignet ist und ähnlich zuverlässige Messungen wie in Deutschland ermöglicht. Die Erfahrungen aus der ersten Datenerhebung - insbesondere die Hinweise von Testpersonen zur sprachlichen Verständlichkeit - führten zur Erstellung der HKS 38 Ö. Die HKS 38 Ö wurde im Rahmen einer zweiten Datenerhebung entsprechend der klassischen Testtheorie überprüft und auf Basis einer bevölkerungsrepräsentativen Telefonbefragung in Österreich (n ≈ 867) normiert. Neu im Vergleich zur ersten Auflage des Manuals ist die dritte Datenerhebung, in der die HKS 38 Ö für eine Befragung von Polizeischülern (n = 1.455) verwendet wurde. Auch die Daten der dritten Erhebung wurden testtheoretisch überprüft. Die HKS 38 Ö eignet sich zur Befragung von Testpersonen ab einem Alter von 18 Jahren.

This article takes the emotion of fatigue both as its analytical object as well as a methodological tool to engage in a reflexive ethnography, to question the categorical borders of researcher, researched and the field, in the politicised context of migration studies. I do so by drawing on ethnographic material collected during my fieldwork between Athens, Hamburg and Copenhagen in 2019-2020. This article’s theoretical and conceptual framing is informed by feminist scholarship on emotions, as well as decolonial scholarship in migration studies. By bringing these theoretical threads into the conversation, I study the different qualities of fatigue, amongst others the collective; how fatigue circulates in and through the ethnographic field; and how it shapes relations between refugees, humanitarian aid workers, activists and researchers such as me. Following fatigue across and through its many different instances in this reflexive ethnography of emotions lays bare the uneven emotional geographies that exist and are (re-)produced in the encounters between actors in Europe’s migration control field.

Wer der Ungewissheit angesichts der Pandemie mit übermäßigem Konsum von Informationen begegnet, strapaziert seine kognitive Kapazität über Gebühr.

Der vorliegende Beitrag befasst sich mit der Frage, wie Lernapps für Kinder in der frühen Kindheit gestaltet werden müssen, um Lernprozesse zu ermöglichen. Dazu wird multimediales und digitales Lernen aus kognitionspsychologischer Sicht beleuchtet. Theoretische Modelle legen nahe, dass die Verarbeitung neuer Informationen im Arbeitsgedächtnis über zwei Kanäle erfolgt, einen akustischen und einen visuellen Kanal. Doch sind die Verarbeitungsressourcen des Arbeitsgedächtnisses begrenzt: Neben der Verarbeitung relevanter neuer Informationen und der Integration neuen und bereits gespeicherten Wissens werden Ressourcen - je nach Aufmerksamkeitslenkung - durch die Verarbeitung irrelevanter Reize oder durch die Inhibition dieser Reize gebunden. Diese und weitergehende theoretische Annahmen bestätigen sich in empirischen Studien zu multimedialem Lernen. Daraus lassen sich Hinweise ableiten, welche Anforderungen Lernapps erfüllen sollten, um den Lernprozess zu ermöglichen und zu unterstützen. So reduziert sich die Beanspruchung des Arbeitsgedächtnisses durch das Weglassen irrelevanter Informationen und gleichkanaliger Redundanzen sowie die Beschränkung auf nur wenige Wahlmöglichkeiten. Erleichtert wird das Lernen (komplexer Inhalte) zudem durch die Hervorhebung essentieller Informationen, Vorentlastung und die parallele Darbietung gleicher Informationen über beide Verarbeitungskanäle. Die Berücksichtigung und Verbreitung dieses kognitionspsychologischen Wissens im Bereich der (Medien-)Pädagogik wie auch der App-Entwicklung/ Informatik birgt die Chance, kindliche Lernprozesse durch die Entwicklung und den Einsatz adäquater digitaler Medien zu ermöglichen und optimal zu unterstützen., The present paper addresses the question how educational apps need to be constructed in order to support learning processes in early childhood. To this end multimedia and digital learning are examined from a cognitive science perspective. Theoretical frameworks suggest that information is processed via two channels in working memory, an auditory and a visual channel. But processing capacities are limited: Essential processing of new information and generative processing integrating new and previously stored knowledge are hampered by resources being deployed to non-essential processing of irrelevant information or the inhibition of such information - contingent to attention control. These and further theoretical assumptions are supported by empirical data. Research findings imply that educational apps should meet certain criteria in order to facilitate and support learning processes: Working memory load needs to be reduced by the omission of irrelevant information and same-channel redundancies as well as by limiting the number of available options. Learning (of complex content) is facilitated by emphasizing essential information, pre-presentation of crucial information and parallel presentation of the same content via both processing channels. Incorporating and spreading these insights from cognitive and learning sciences in the fields of education and app development/information technology has the potential to facilitate and support children’s learning processes.

Beyond the many choices and challenges humans face during the pandemic lies a constant cognitive trade-off: Those who excessively absorb news against uncertainty run the risk of impaired cognitive functions.

Religion has long been speculated to function as a strategy to ameliorate our fear of death. Terror management theory provides two possible causal pathways through which religious beliefs can fulfil this function. According to the "worldview defence" account of terror management, worldviews reduce death anxiety by offering symbolic immortality: on this view, only people who accept the religious worldview in question should benefit from religious beliefs. Alternatively, religious worldviews also offer literal immortality, and may do so independently of individuals’ worldviews. Both strands of thought appear in the terror management theory literature. In this paper, we attempt to resolve this issue experimentally by manipulating religious belief and measuring explicit (Study 1) and implicit (Study 2) death anxiety. In Study 1, we found that the effect of religious belief on explicit death anxiety depends critically on participants' own religious worldviews, such that believers and non-believers reported greater death anxiety when their worldview is threatened. In Study 2, however, we find that religious belief alleviates implicit death anxiety amongst both believers and non-believers. These findings suggest that religious beliefs can alleviate death anxiety at two different levels, by offering symbolic and literal immortality, respectively.

Der Beitrag untersucht die Frage, ob die Konfliktfähigkeit theoretisch begründbar ist und sich empirisch zeigen lässt. Konfliktstile nach Rahim (integrating, obliging, avoiding, dominating) sind individualtypische Bevorzugungen bestimmter Problemlösestrategien. In der Studie wurden 669 Schüler/-innen der 9. Klassen an Realschulen in 28 Klassen zu einem Messzeitpunkt befragt. Es lassen sich ein wetteifernder, dominanter Konfliktstil häufiger bei Jungen, ein kooperierender und nachgebender häufiger bei Mädchen beobachten. Ein Effekt auf Vermeiden lässt sich nicht feststellen. Das fachspezifische Selbstkonzept wirkt sich positiv nur auf den kooperativen und den wetteifernden Konfliktstil aus. Das politische Interesse wirkt sich eher schwach auf alle Konfliktstile aus. Als Ergebnis lässt sich ein Zusammenhang zwischen den Konfliktstilen und der Leistungsfähigkeit statistisch nicht feststellen. Als Fazit ist die in der Politikdidaktik angenommene Konfliktfähigkeit als Leistungsdisposition auf Grundlage dieser Studie weder empirisch zu belegen noch theoretisch zu begründen.

Implicit measures have contributed to the prediction of behavior in numerous domains including the political realm. Some theoretical arguments suggest that implicit measures are unlikely to substantially improve the prediction of political voting behavior. Other arguments are more optimistic, especially regarding the prediction of undecided voters' behavior. Here, we review the evidence regarding the extent to which implicit measures improve the prediction of political voting behavior beyond explicit self-report measures. Results reveal that implicit measures are often statistically significant predictors. However, the inclusion of an implicit measure leads to modest or even no improvement of the overall accuracy of the original prediction. We conclude that implicit measures are likely to be practically relevant for predicting voting behavior only if researchers can identify new approaches. Related findings in political psychology may pave the way as they demonstrate that implicit measures can contribute unique knowledge not accounted for in other ways.