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Diversas experiencias docentes permiten enunciar que la problemática esencial en la enseñanza del clarinete en los niños de nivel inicial es la falta de libros, textos, y un repertorio adecuado para su edad, lo que hace, de estos materiales, obsoletos para el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje. El objetivo principal de este trabajo de investigación es demostrar que a través de la inclusión de obras de la música tradicional ecuatoriana en el repertorio de los niños de nivel inicial de clarinete si bemol, lograr que ellos valoren y desarrollen los sentimientos propios de nuestra cultura. “En los estudios de música del Conservatorio, una de las confusiones más habituales es aquella que identifica la metodología con los libros de estudio ejercicios y escalas llamados comúnmente “métodos”. (Ángel Muños Muños:2009). Esta confusión de términos es la que ha llevado a que se use y se siga utilizando libros y canciones poco atractivas para los niños, volviendo su aprendizaje aburrido y tedioso. Por lo que se ha mencionado, se hace necesario que primero se conozca el origen y evolución del clarinete si bemol hasta la actualidad, los diferentes tipos de clarinetes, los intérpretes más destacados y las obras más relevantes escritas para este instrumento. “Los nombres de Lefévre, Klosé y Carl Baermann se han convertido en íconos en el mundo de la enseñanza clarinetística, ya que los métodos que escribieron, durante la primera mitad del siglo XIX, estaban tan bien fundados que aún son impresos para su uso hoy en día.”1.