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Proyecto de I+D+i PID2019-106118GB-I00, financiado por MCIN/ AEI/10.13039/501100011033/., El reconocimiento y alcance del derecho de acceso a la información pública ha seguido sendas distintas en el contexto del Consejo de Europa y en el ámbito de la Unión Europea, si bien, en ambos casos, su interpretación se encuentra inevitablemente vinculada a la jurisprudencia del Tribunal Europeo de Derechos Humanos y del Tribunal de Justicia de la Unión Europea, respectivamente. En este artículo se analizan las sentencias más significativas —incluyendo algunas muy recientes— en las que ambos órganos judiciales han tenido la oportunidad de pronunciarse delimitando la configuración y los límites al ejercicio del derecho, así como su carácter iusfundamental. El resultado es un derecho de acceso a la información pública cuyo régimen jurídico presenta singularidades propias según se trate del sistema del CEDH o del Derecho de la Unión Europea, pero también ciertas similitudes que, analizadas de forma conjunta, permiten constatar una tendencia jurisprudencial compartida orientada a ampliar el alcance de este derecho., The recognition and scope of the right to access public information has followed different paths within the framework of the Council of Europe and the European Union, although, in both cases, its interpretation is inevitably linked to the case law of the European Court of Human Rights and the Court of Justice of the European Union, respectively. This article analyses the most significant judgments —including some very recent ones— in which both courts have had the opportunity to pronounce on the configuration and limits to the exercise of the right, as well as its fundamental nature. The result is a right of access to public information whose legal regime presents its own singularities depending on whether it is the ECHR system or European Union law, but also certain similarities which, when analysed together, allow us to see a shared jurisprudential trend aimed at extending the scope of that right., MCIN/ AEI/10.13039/501100011033

Cada vez es más frecuente en las aulas universitarias la puesta en práctica de metodologías activas –alejadas del esquema clásico de sesión unidireccional– quefavorecen la asimilación colectiva de los contenidos propios de la asignatura a partir de la construcción cooperativa del conocimiento. En el marco del proyecto de innovación docente de la Universidad de Sevilla El Reto en la Educación Superior: Aprendizaje con ECO, hemos aplicado el método ECO (Explora, Crea y Ofrece) orientándolo al aprendizaje del Derecho Constitucional y, en concreto, de los derechos humanos, en el marco de la Agenda 2030. El alumnado, que trabaja organizado en equipos estables, comienza con una fase de Exploración para detectar problemas de índole constitucional con el objetivo de Crear, desarrollar e implementar un proyecto que ha de ser realizable y que se Ofrece a la sociedad como posible solución al problema inicial. A través de este proceso guiado por el docente, los estudiantes profundizan en una cuestión central para el Derecho Constitucional y, al mismo tiempo, toman conciencia de que su aprendizaje tiene una clara vocación práctica, desarrollando de este modo su compromiso social a través de la transferencia útil de conocimiento.

espanolEl numero de reclamaciones que llegan al Consejo de Transparencia y Buen Gobierno derivadas de la negativa de las diferentes administraciones publicas a conceder el acceso a la informacion se ha incrementado notablemente en los ultimos anos. Esto ha dado lugar a un consecuente aumento de litigios que terminan resolviendose en los tribunales, cuyos pronunciamientos han suscitado cuestiones de interes casacional sobre las que el Tribunal Supremo esta construyendo su doctrina jurisprudencial. En este articulo se analiza el contenido mas destacado de las ultimas sentencias dictadas en casacion junto a uno de los primeros pronunciamientos sobre reparto competencial del Tribunal Constitucional. El resultado final es un trabajo estructurado en torno a las principales aristas y vertientes del derecho de acceso a la informacion: ambito material y temporal de la Ley de Transparencia, regimenes especiales, tramitacion de las solicitudes de acceso, aplicacion de los limites y operatividad de las causas de inadmision. Todas ellas, son cuestiones de suma importancia para cuya interpretacion resulta determinante el criterio de la jurisprudencia. EnglishIn recent years, the number of complaints resolved by the Council for Transparency and Good Governance following the refusal of the different public administrations to grant access to information has increased notably. This has led to a consequent rise in case law rulings and cassation appeals. This article analyses the latest rulings of the Spanish Supreme Court and one of the first pronouncements of the Constitutional Court on the distribution of powers. The final result is a study structured around the main aspects of the right to access information: material and temporal scope of the Law of Transparency, special regimes, processing of requests for access and application of limits and grounds for inadmissibility. Case law is decisive for the interpretation of all these important issues.

RESEÑA de: Laurence Burgorgue-Larsen. Les 3 Cours régionales des droits de l’homme in context. La justice qui n’allait pas de soi (Javier García Roca)RESEÑA de: Joaquín Varela Suanzes-Carpegna. Historia constitucional de España —I. Fernández Sarasola, Ed.— (Juan Luis de Diego Arias)RESEÑA de: Juan José Solozábal Echavarría. Derechos fundamentales y forma política (Mónica Arenas Ramiro)RESEÑA de: Javier García Fernández. Regulación jurídica y acción política del gobierno en España (Leyre Burguera Ameave)RESEÑA de: Ana Carmona Contreras (dir.). Las cláusulas horizontales de la Carta de derechos fundamentales de la Unión Europea. Manual de uso (Ignacio Gutiérrez Gutiérrez)RESEÑA de: Juan Ignacio Ugartemendía Eceizabarrena y Javier Donaire Villa. F.J. La triple justiciabilidad de las reformas constitucionales (Ana Galdámez Morales)

La obra se divide en dos partes claramente diferenciadas: la primera, dedica a la Transparencia y Acceso a la Información Pública, escrita por el profesor FERNÁNDEZ RAMOS, S.; y la segunda, sobre el Buen Gobierno, elaborada por PÉREZ MONGUIO, J.M.

Nuestro interés por las metodologías activas de enseñanza-aprendizaje nos ha conducido al descubrimiento del método ECO (Explora, Crea y Ofrece) como herramienta útil para la docencia del Derecho Constitucional y los derechos humanos. En el presente artículo desarrollamos sus postulados pedagógicos y explicamos sus fases: a partir de la selección de un derecho humano, los estudiantes deben detectar un problema jurídico, formular un reto y desarrollar un proyecto para dar respuesta al mismo en perspectiva constitucional. También enunciamos algunas dificultades prácticas y formulamos propuestas para tratar de superarlas. El objetivo es posibilitar un proceso de aprendizaje que permita a los alumnos transferir su conocimiento, conectar con su entorno social y adquirir importantes competencias transversales que pueden ser evaluadas a través de la rúbrica Our interest in active teaching-learning methodologies led us to discover the ECO method (Explore, Create and Offer) as a useful tool for teaching Constitutional Law and human rights. In this article we explain its pedagogical postulates and its phases: starting from the selection of a specific human right, students must identify a legal problem, formulate a challenge and develop a project to solve it. It is also pointed out some practical difficulties and formulate proposals to try to overcome them. The aim is to achieve a learning process where students transfer their knowledge, connect with their social environment and acquire important transversal competences that can be assessed through the rubric