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El desarrollo de la creatividad en la educación, supone una nueva forma de aprender y de enseñar. Este artículo se centra en los planteamientos que José Antonio Marina realiza sobre la creatividad; cómo identificarla, qué mecanismos operan en ella, la inteligencia creadora y cómo enseñar y aprender a ser creativos. Se señalan las directrices principales a modo de guía, reflexión y debate para abordar la práctica educativa. ESP

Bibliografía al final del artículo Se expone un artículo que corresponde a un breve estudio ensayístico sobre las directrices actuales en materia de educación y concretamente sobre el tema de la motivación. Se analizan, por medio del estudio de diversos autores, los mecanismos que entraña la motivación tanto en el profesorado como en el alumnado. De esta manera se pueden establecer estrategias de aplicación en el aula y lograr personas bien motivadas. ESP

El 'Grupo de Trabajo' (G-T) es una estrategia de organización del trabajo basada en los principios del aprendizaje cooperativo (Johnson y Johnson, 1989), efectiva para la adquisición del aprendizaje y para su transferencia al puesto de trabajo en contextos formativos (Moreno, 2009). Se creó un sistema de evaluación para la formación del profesorado de la Comunidad de Navarra, y se puso en práctica mediante un plan piloto, enfatizando el análisis de los G-T. Se utilizaron dos herramientas de evaluación: una encuesta de satisfacción (173 casos) y una encuesta de autoevaluación del G-T (16 grupos). Los resultados mostraron que los G-T fueron valorados positivamente, generando un elevado aprendizaje y una moderada transferencia. Además, esta metodología integraba numerosos factores considerados clave en la efectividad de la formación (motivación, autonomía, etc.) The "Working-Group" (W-G) is a strategy of organizing work based on the principles of the cooperative learning (Johnson & Johnson, 1989), effective to acquire both learning and transfer to the job in training contexts (Moreno, 2009). It was created an evaluation system for all the teacher training programs in the region of Navarre, and putting it into practice as a pilot way, emphasizing the W-G analysis. Two assessment tools were used: a satisfaction survey (173 cases)and a group self-evaluation survey (16 WG). Results showed that W-G were positively valued, generated learning and were moderately transfered to the work. Moreover, this methodology integrated several factors which in the literature are considered as key for training (motivation, autonomy, among others).

En un momento crucial para la Educación Superior Europea, desarrollamos un estudio que pretende determinar cuáles son los factores que afectan al rendimiento académico de los estudiantes universitarios en España. Mediante una encuesta a una muestra de estudiantes de siete Facultades de Educación españolas, se detecta que los factores que más inciden en el éxito o fracaso del estudiante son: la situación laboral; la dedicación y motivación por los estudios; la becas de estudio; las condiciones de acceso a la titulación y la preparación académica previa, así como el rendimiento académico que se consigue en los primeros semestres de estudio en la universidad. En este artículo se analizan e interpretan los resultados obtenidos y se realizan propuestas para mejorar las intervenciones y los servicios de apoyo para estudiantes.In a crucial situation for the European Higher Education, we developed a research that aimed to determine which the factors that affect academic performance of under graduate students in Spain are. By means of asurvey to a sample of students of seven Spanish Colleges of Education, it is detected that the factorsthat influence the most on the students’success or failure are: the employment situation, the dedication and motivation toward studies; the scholarships; the conditions of entrance to studies and the previous academic readiness; as well as the academic performance that is achieved during the first years in the University. In this paper we analyze and interpret the results obtained and make proposals in for improving support actions and services for students.

Monográfico con el título: El análisis de la interacción alumno-profesor: líneas de investigación. Resumen basado en el de la publicación El 'Proceso de Bolonia' ha cobrado un innegable protagonismo en el desarrollo del propio Espacio Europeo de Educación, al poner en marcha de manera primigenia la creación efectiva de un marco compartido en la enseñanza superior. Dentro de este nuevo marco se busca y se promueve de manera esencial la movilidad de los estudiantes y profesores, así, la Unión Europea siempre ha enfatizado la movilidad como una de las líneas fundamentales de actuación en el amplio marco de la política educativa. Se estudia la movilidad de los estudiantes Erasmus y Sicue en el ámbito de la Unión Europea y en el contexto universitario español y, concretamente, en las facultades de Educación de cinco universidades españolas representativas. Se pretende conocer y explicar el fenómeno de la movilidad a partir de tres ejes fundamentales de trabajo: el análisis documental, la aplicación del índice de elegibilidad y el estudio de campo, utilizando metodología cualitativa y cuantitativa. Los resultados obtenidos indican que la participación en un programa de movilidad no es una decisión aislada que dependa sólo de características personales, sino que abarca una serie de factores que la facilitan o la inhiben y se vinculan al propio contexto familiar y relacional, a las características de los programas y a la promoción y difusión de los mismos en los propios entornos universitarios. Las propuestas emitidas se orientan a dar un mayor alcance a la movilidad, a aumentar la igualdad de oportunidades en el acceso a la misma y a optimizar la consecución de sus objetivos. Estas propuestas van dirigidas a las universidades, a la administración pública y a la propia Unión Europea. Madrid Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

Las bases de datos educativas son una fuente de información especializada para la investigación científica. Juegan un papel imprescindible para la conexión de producciones, novedades y resultados, y la difusión de los mismos en todo el mundo. Sin embargo, las bases de datos de mayor alcance y volumen de documentación funcionan con un acceso restringido a usuarios y/o organizaciones que pagan una cuota de suscripción. Asimismo, no todas las bases de datos cuentan con sistemas para depurar la información objeto de búsqueda. Cabe añadir, que algunas áreas documentales tienen una presencia muy limitada en las mismas, como es el caso de la documentación sobre evaluación de la transferencia de los aprendizajes; el objetivo de esta comunicación es presentar el análisis realizado de la documentación disponible sobre esta temática en las principales bases de datos educativas. The educative data bases are a specialized source of information for scientific research. They have an essential role in the connection of productions, new features and results, and their diffusion all over the world. Nevertheless, the data bases with greater scope and volume of documentation work with a restricted access to users and/or organizations who pay a quota of subscription. Also, all the data bases do not have systems to refine the information search. It must be noted that some documentary areas have a very limited presence in data bases, as in the case of the 'documentation about evaluation of the transfer of the learning'; the aim of this paper is to present an analysis of the documentation of this thematic that is available in the main educative data bases. Baleares Universitat de les Illes Balears. Redined Balears; Edifici Guillem Cifre de Colonya. Ctra. de Valldemossa, Km 7,5; 07122 Palma de Mallorca; +34971172792; +34971173190; ESP