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Este capítulo describe la implementación de un Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) en la asignatura de Estadística Avanzada. Se plantea a los estudiantes que investiguen una realidad, preferiblemente cercana a ellos, al objeto de que despierte el interés por el aprendizaje. El camino que han de recorrer en la investigación necesitará de las herramientas de Inferencia Estadística propias de la asignatura objeto del CIMA. La característica del objeto de estudio consideramos importante que no se haya trabajado antes o, al menos, que la trabajemos sobre un colectivo al que no se haya estudiado, para que el proceso de aprendizaje, además de generar conocimiento en las mentes de los estudiantes, cree conocimiento hacia el exterior, culminando el CIMA con la obtención de resultados originales. Los estudiantes que han seguido la metodología recorren un camino similar al de cualquier investigador que, partiendo del interés en conocer una realidad cuya información no se encuentre registrada en publicaciones o estadísticas oficiales, ha de diseñar la forma de recoger información, poner en práctica el procedimiento elegido y aplicar las herramientas de las que nos dota la inferencia estadística para, finalmente, llegar a conclusiones numéricas sobre la realidad objeto de interés. La realidad sobre la que han trabajado en este CIMA es si la razón principal por la que el estudiante asiste a clases es aprender o aprobar, con lo que, además de adquirir los habilidades y capacidades propuestas, les invita a reflexionar sobre su propia actitud ante el aprendizaje. This chapter describes the implementation of a Classroom Improvement Cycle (CIMA) in the course of Advanced Statistics. Students are asked to explore a reality, preferably one that is familiar to them, in order to stimulate their interest in learning. The journey through the research will require the tools of Statistical Inference specific to the CIMA programme. We consider it important that the characteristic being studied has not been explored before or, at least, that we work on a group that has not been studied before, so that the learning process, in addition to generating knowledge in the minds of the students, builds knowledge towards the outside, culminating the CIMA with the production of original results. The students who have followed the methodology follow a journey similar to that of any researcher who, starting from an interest in finding out about a reality whose information is not recorded in official publications or statistics, has to design the way to collect information, put the chosen procedure into practice and apply the tools that statistical inference provides us with, to finally reach numerical conclusions about the reality they are interested in. The reality on which they have worked within this CIMA is whether the main reason why students attend classes is to learn or to pass the exam, which, in addition to acquiring the proposed skills and abilities, invites them to reflect on their own attitude towards learning.

En esta comunicación describiré la aplicación de un Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) en la asignatura de Estadística Avanzada, basado en el planteamiento de un caso real al que los estudiantes han aplicado las herramientas de Inferencia Estadística. Para ello han recorrido el proceso que debería seguir cualquier investigador que, partiendo del interés en conocer una realidad cuya información no se encuentre registrada en publicaciones o estadísticas oficiales, ha de diseñar la forma de recoger información, poner en práctica el procedimiento elegido y aplicar las herramientas de las que nos dota la inferencia estadística para, finalmente, llegar a conclusiones numéricas sobre la realidad objeto de interés. La realidad sobre la que han trabajado está ligada a la situación de Emergencia Climática, con lo que el ciclo ha perseguido un doble objetivo, enseñar con una metodología basada en problemas y educar en valores. This paper describes the application of a cycle of instructional improvement within a course of Advanced Statistics, based on the proposal of a real case study to the students for them to apply tools of statistical inference. With this purpose they had to follow the sequence that any researcher would follow, starting from the interest in reaching some information of a fact which is not registered in oficial publications or statistic reports, then designing the plan for data gathering, implementing it and applying the statistical inference tools to finally achieve numerical conclusions regarding the subject of study. The field of the study case is like de to Climate Emergency, what extend this cycle to a dual aim: teaching using a problems based methodology and educating in values.

En esta comunicación describiré la aplicación de un Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) en la asignatura de Estadística Avanzada, basado en el planteamiento de un caso real al que los estudiantes han aplicado las herramientas de Inferencia Estadística. Para ello han recorrido el proceso que debería seguir cualquier investigador que, partiendo del interés en conocer una realidad cuya información no se encuentre registrada en publicaciones o estadísticas oficiales, ha de diseñar la forma de recoger información, poner en práctica el procedimiento elegido y aplicar las herramientas de las que nos dota la inferencia estadística para, finalmente, llegar a conclusiones numéricas sobre la realidad objeto de interés. La realidad sobre la que han trabajado está ligada a la situación de Emergencia Climática, con lo que el ciclo ha perseguido un doble objetivo, enseñar con una metodología basada en problemas y educar en valores. This paper describes the application of a cycle of instructional improvement within a course of Advanced Statistics, based on the proposal of a real case study to the students for them to apply tools of statistical inference. With this purpose they had to follow the sequence that any researcher would follow, starting from the interest in reaching some information of a fact which is not registered in oficial publications or statistic reports, then designing the plan for data gathering, implementing it and applying the statistical inference tools to finally achieve numerical conclusions regarding the subject of study. The field of the study case is like de to Climate Emergency, what extend this cycle to a dual aim: teaching using a problems based methodology and educating in values.

Resumen tomado de la publicación Se reflexiona sobre el riesgo de la reforma europea de la educación superior puesto que subordina sus propios fines al objetivo de lograr una economía altamente competitiva. Se analizan las coincidencias entre demandas para el aumento de la competencia y los pilares que sustentan la reforma universitaria, que son, la movilidad, la cualificación versátil, la formación continua, la cooperación universidad-empresa, la educación internacional atractiva, la traslación del espíritu de competitividad. Se invita también a comenzar el debate sobre las consecuencias sociales de esta reforma. Aragón Madrid (Comunidad Autónoma). Servicio de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; Calle General Ricardos, 179; 28025 Madrid; Tel. +34915250893; Fax +34914660991; SRPPIDE@madrid.org ESP

Universidad de Sevilla. Grado en Administración y Dirección de Empresas

Haremos un recorrido a través de la historia, sobre la importancia y la influencia del rio Guadalquivir en la ciudad de Sevilla, desde su fundación y a través de los numerosos asentamientos de los diferentes pueblos que ocuparon la ciudad, también destacaremos las ventajas y sobre todo los problemas que conllevaron durante cientos de año la creación de la ciudad junto a un rio con gran caudal, prácticamente llano y con fuertes mareas como es el Guadalquivir, así como las sucesivas modificaciones que ha sufrido en su recorrido el rio durante su historia, a través de sus cortas, soterramientos de ríos y afluentes, y eliminación de meandros. Nos centraremos sobre todo en destacar la vinculación que ha tenido el rio con la ciudad de Sevillay el Muelle de las Delicias, muelle en el que dedicaremos nuestro mayor esfuerzo de investigación, ya que en las últimas décadas es el lugar que más transformaciones ha sufrido con la llegada de numerosos inversores dispuestos promover el ocio en este lugar y la consiguiente construcciones de locales dedicados a ello, realizaremos un estudio para intentar averiguar el motivo por el cual esta zona no llega a ser rentable para esos inversores y desde las autoridades no consiguen reflotar este importante enclave de la ciudad. Posteriormente comentaremos cada uno de los locales y actividades dedicados al ocio en el Muelle de las Delicias como son el acuario, los restaurantes, la terminal de crucero o la noria, y las distintas opiniones y puntos de vista que nos comentan desde los responsables de estos negocios. Universidad de Sevilla. Grado en Administración y Dirección de Empresas