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Following the changes introduced by Legislative Decree no. 66/2017, the Multidisciplinary Evaluation Unitsestablished at the local health districts are mandated to draft a Functioning Profile (FP) based on the ICF Classification, for the purposes of establishing an Individual Project (Law No. 328 / 2000, art.14), as well as thepreparation of the Individualized Educational Plan (PEI) (Legislative Decree no. 66/2017, art. 5). The innovation introduced by the legislation is far-reaching, not only for the impact it has on the organization of the Services and on the procedures relating to school support and accompaniment towards the Life Project. Particularly relevant is the change of perspective brought by the adoption of the anthropological model of the International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF). If, so far, the condition of disability hasbeen assessed on the basis of clinical parameters, the Functioning Profile now requires a biopsychosocial assessment of the person which will consider not only deficits and impairments, as well as its effect on the development process of personal experiences (personal factors) and the setting of daily life (environmental factors). Indeed, this threefold focal lens is the only means to comprehend the overall condition of a person with disability – encompassing their needs and wishes – which is intertwined to the quality and the complexity of the social networkto which they belong. Accordingly, the regulation foresees that drafting of the FP be jointly carried forth by physicians, rehabilitationprofessionals, evolutional age psychologists, evolutionary psychologists, social workers, paedagogists, specializedteachers, parents, and not least the very individual as by the principal of autodetermination. Following the modifications introduced with such Decree, the University of Verona began a trial aimed at developing n ICF-based FP model that is both sustainable an organizational level and functional to planning the Individual Projects and the PEI. Such trial has involved the Scaligera local health district ‘ULSS Company no. 9 a delegation of family Pediatricians of the province and the Local School Office in Verona. The FP model produced in the pilot experience which is still active, contains some particular features that allow is formal as well as dynamic use in both the design and the monitoring and evaluation of educational, rehabilitation and care interventions. For this purpose, we created an online platform that processes the data collected and makes it available to the user in real time providing a series of qualitative and quantitative graphs and indicators, describing the biopsychosocial functioning of the subject and his/her needs for social inclusion. The present article describes the main elements of this pilot experience and the results obtained.

Nell'articolo si evidenzia l'importanza di promuovere a partire dalla scuolaazioni didattiche mirate, competenze lavorative e di vita indipendente per gli studenti e le studentesse con disabilità. Il tema assume particolare valore nell'ambito della scuola secondaria di II grado, dove è d'obbligo per gli insegnanti la progettazione di esperienze in alternanza scuola-lavoro (PCTO), a cui va dedicata una specifica sezione del PEI. Si tratta di una vera e propria sfida educativa, che consiste nel trovare connessioni concrete e dotate di senso tra azioni didattiche e Progetto di Vita. Il riferimento all'ICF, come previsto dal nuovo PEI (D. Lgs. 66/2017), rappresenta per gli insegnanti un'opportunità nella progettazione dei PCTO rivolti agli studenti e alle studentesse con disabilità. In particolare, per la scelta degli obiettivi educativi e per il monitoraggio dell'esperienza formativa. L'articolo riporta un'esperienza condotta dall'Università di Verona, che ha sviluppato una piattaforma online che supporta la progettazione del PEI su base ICF e offre una serie di strumenti per l'analisi delle competenze e del potenziale lavorativo degli studenti e delle studentesse con disabilità. Si fa inoltre riferimento al progetto dell'Ufficio Scolastico Provinciale di Vicenza, che nell'a.s. 2021/2022 ha dato vita al "Tavolo di Lavoro Interistituzionale per l'Orientamento e lo sviluppo di Percorsi per lo Sviluppo delle Competenze Traversali e l'Orientamento (PCTO)", finalizzato allo sviluppo di un protocollo condiviso tra scuole e servizi a supporto dell'integrazione lavorativa e della promozione delle competenze lavorative degli studenti e delle studentesse con disabilità nella scuola.

The authors present a project aimed at building a tutoring service in the degree course in Primary Education. The service aims to respond to requests made by students with Special Educational Needs

Il progetto di ricerca, finanziato dal MURST, ex 60% 2004, è finalizzato alla realizzazione di un Servizio di tutorato presso il CdL in Scienze della Formazione Primaria. Il Servizio ha lo scopo di accogliere le richieste inoltrate da studenti che presentano situazioni di disagio nel curricolo di studi universitari, attivando una relazione di aiuto mirata a sollecitare l’individuazione di strategie e di procedure significative in grado di sostenere la persona nelle molteplici assunzioni di decisioni che accompagnano il percorso formativo intrapreso. L'ottica del Servizio è quella di concordare con lo studente un progetto di vita.