Search

La enfermedad renal crónica (ERC) es una enfermedad prevalente que afecta entre el 11% y el 13% de la población mundial (1). La mayoría de los pacientes con ERC están en hemodiálisis (HD). El proceso de diálisis implica una situación de inestabilidad hemodinámica que puede asociarse a episodios de hiper o hipotensión, que empeoran el equilibrio postural y aumenta el riesgo de caídas (2). De hecho las caídas se consideran uno de los principales factores de riesgo independientes de morbimortalidad, pérdida de calidad de vida y reducción de la esperanza de vida en pacientes con ERC (3–5). Estudios previos han observado que los pacientes con ERC tras una sesión de diálisis presentan alteraciones en el control postural (6,7). Estudios recientes encontraron una relación significativa entre la velocidad del movimiento del centro de presiones y una mayor probabilidad de caída en pacientes en HD (8,9), aunque no se han determinado los factores de HD que tienen una influencia más significativa en la inestabilidad y el riesgo de caída. ¿Y cuáles son los factores que pueden inducir a estos pacientes a presentar mayores alteraciones del equilibrio y/o caídas?..., Chronic kidney disease (CKD) is a prevalent disease that affects between 11% and 13% of the world population (1). Most CKD patients are on hemodialysis (HD). The dialysis process involves a situation of hemodynamic instability that can be associated with episodes of hyper or hypotension, which worsen postural balance and increases the risk of falls (2). In fact, falls are considered one of the main independent risk factors for morbidity and mortality, loss of quality of life and reduced life expectancy in patients with CKD (3–5). Previous studies have observed that CKD patients after a dialysis session present alterations in postural control (7,8). Recent studies found a significant relationship between the speed of movement of the pressure center and a greater probability of falling in HD patients (9,10), although the HD factors that have a more significant influence on instability and the risk of falling. And what are the factors that can induce these patients to present greater balance disturbances and / or falls?...

Este trabajo forma parte del proyecto Innova-Docencia nº 89 de la convocatoria 2020-2021 de la UCM (PIMCD2020-89), Este trabajo analiza la utilidad percibida por los estudiantes y el uso que realizaron del campus virtual (CV) de la asignatura Ortopodología I del Grado en Podología en el curso académico 2019-20. La percepción de utilidad se estudió a través de una encuesta y para analizar el uso se exportaron y depuraron los registros generados en Moodle. Se analizó la relación entre el uso del CV y el rendimiento académico, el sexo y la edad. Participaron 106 estudiantes que generaron un total de 53.397 registros. El 33,96% de la clase cumplimentó la encuesta. El número medio de acciones registradas fue de 503,75 +- 226,26. Las acciones con mayores registros fueron los accesos al sistema (38,67%), a los recursos (19,54%) y los cuestionarios (10,11%). Al 97,2% de los encuestados les gustó el planteamiento de la asignatura en el CV y el 58% valoró como buenos los contenidos. Las herramientas y elementos de aprendizaje mejor valorados fueron los documentos del profesor, los vídeos y el correo electrónico. Por el contrario, las tareas grupales fueron las peor valoradas. En conclusión, se ha observado un alto uso del CV y los contenidos y herramientas disponibles han sido consideradas muy útiles por los estudiantes., This work presents the students’ perception of the usefulness and the students’ behaviour of the virtual campus (VC) of the Orthopodiatry I, a subject of the Podiatry Degree throughout the academic year 2019/20. A survey was prepared to study the students’ perception and logs generated in Moodle were exported, refined and subsequently analyzed. Additionally, the relationships between the use of the VC and academic performance, gender and age were examined. All 106 students enrolled in the subject generated 53,397 logs. Only 33.96% of the class completed the survey. The average number of actions per student carried out in VC was 503.75 +- 226.26. The actions with the highest participation were the access to the system (38.67%), access to resources (19.54%) and quizzes (10.11%). 97.2% of the respondents liked the presentation of the virtualized subject and a 58% rated the resources provided as good. The highest rated tools and learning objects were the teacher’s documents, the videos and the email. However, group tasks were the worst rated. To conclude, it can be observed a high use of the VC and that the students considered its contents to be useful and worth., Universidad Complutense de Madrid, Sección Deptal. de Biología Celular (Medicina), Fac. de Enfermería, Fisioterapia y Podología, Fac. de Medicina, TRUE, pub

Presentamos un estudio piloto sobre la influencia de la Clase Inversa Adaptativa (CIA) en la asignatura Biomecánica del Aparato Locomotor del Grado en Fisioterapia, impartida en la Facultad de Enfermería, Fisioterapia y Podología de la Universidad Complutense de Madrid. El objetivo fue conocer la acogida de la CIA por parte del alumnado y si una implantación limitada en el programa teórico pudiera tener efectos positivos en el aprendizaje. Se utilizó la CIA en 5 de los 33 temas del programa. Se realizaron test de conocimientos previos, que se repitieron al mes de la realización de las tareas diseñadas y de las CIA. Los resultados obtenidos fueron satisfactorios. El alumnado respondió de forma positiva, participando masivamente en la preparación previa y realizando las tareas, indicando que esa actividad le permitía reflexionar sobre sus conocimientos, grado de comprensión de la materia y le ayudaba a detectar dificultades y/o errores de concepto. Al comparar los cuestionarios pre y post, y los parciales de las unidades didácticas, se demostró una mejora significativa en las calificaciones, así como en la calificación del examen final teórico. En conclusión, esta metodología docente ha facilitado una mayor responsabilidad e implicación activa del estudiante en su propio aprendizaje.

Presentamos la experiencia desarrollada en la asignatura Biología celular e histología del Grado en Odontología de la Universidad Complutense de Madrid. El propósito fue introducir cambios en la metodología docente y en la evaluación para mejorar la implicación y participación del alumnado, así como su rendimiento académico. Para ello se aplicó la clase inversa adaptativa y se ofertaron dos exámenes parciales. El primero de los parciales abarcó los primeros 14 temas del programa, 6 de biología celular explicados de forma tradicional y 8 de histología impartidos mediante clase inversa adaptativa. Los resultados fueron claramente satisfactorios. El alumnado respondió de forma positiva, participando masivamente en la preparación previa y realizando las tareas. El análisis comparado de las respuestas dadas en las dos partes del parcial ha demostrado que, en promedio, hubo un mayor número de aciertos en el bloque de histología, así como menos fallos y menos preguntas no contestadas. Así pues, esta primera experiencia ha tenido un impacto positivo directo tanto en la motivación e implicación del alumnado como en la mejora del rendimiento académico y, por tanto, se demuestra que la clase inversa adaptativa aporta beneficios incluso al aplicarla por vez primera en una parte limitada del programa.

La enfermedad renal crónica (ERC) es una enfermedad prevalente que afecta entre el 11% y el 13% de la población mundial (1). La mayoría de los pacientes con ERC están en hemodiálisis (HD). El proceso de diálisis implica una situación de inestabilidad hemodinámica que puede asociarse a episodios de hiper o hipotensión, que empeoran el equilibrio postural y aumenta el riesgo de caídas (2). De hecho las caídas se consideran uno de los principales factores de riesgo independientes de morbimortalidad, pérdida de calidad de vida y reducción de la esperanza de vida en pacientes con ERC (3–5). Estudios previos han observado que los pacientes con ERC tras una sesión de diálisis presentan alteraciones en el control postural (6,7). Estudios recientes encontraron una relación significativa entre la velocidad del movimiento del centro de presiones y una mayor probabilidad de caída en pacientes en HD (8,9), aunque no se han determinado los factores de HD que tienen una influencia más significativa en la inestabilidad y el riesgo de caída. ¿Y cuáles son los factores que pueden inducir a estos pacientes a presentar mayores alteraciones del equilibrio y/o caídas?...

Presentamos un estudio piloto sobre la influencia de la Clase Inversa Adaptativa (CIA) en la asignatura Biomecánica del Aparato Locomotor del Grado en Fisioterapia, impartida en la Facultad de Enfermería, Fisioterapia y Podología de la Universidad Complutense de Madrid. El objetivo fue conocer la acogida de la CIA por parte del alumnado y si una implantación limitada en el programa teórico pudiera tener efectos positivos en el aprendizaje. Se utilizó la CIA en 5 de los 33 temas del programa. Se realizaron test de conocimientos previos, que se repitieron al mes de la realización de las tareas diseñadas y de las CIA. Los resultados obtenidos fueron satisfactorios. El alumnado respondió de forma positiva, participando masivamente en la preparación previa y realizando las tareas, indicando que esa actividad le permitía reflexionar sobre sus conocimientos, grado de comprensión de la materia y le ayudaba a detectar dificultades y/o errores de concepto. Al comparar los cuestionarios pre y post, y los parciales de las unidades didácticas, se demostró una mejora significativa en las calificaciones, así como en la calificación del examen final teórico. En conclusión, esta metodología docente ha facilitado una mayor responsabilidad e implicación activa del estudiante en su propio aprendizaje.

Se analizaron los registros de 6 cursos académicos almacenados en 28 espacios digitales de 9 asignaturas de Ciencias de la Salud para conocer el comportamiento de estudiantes en el campus virtual (CV). El número de logs descargados superó el 1.500.000. Una vez depurados, se analizó con R la actividad de 2.116 estudiantes. Para el análisis estadístico se utilizó SPSS. Nuestros resultados nos han permitido demostrar la existencia patrones de comportamiento en cada espacio, cambios de uso entre cursos y diferencias entre asignaturas. Se observa una relación directa entre el comportamiento en el campus virtual y el rendimiento académico. Presentamos el caso de una asignatura en la que el análisis de los logs permitió abrir una reflexión sobre el mal uso de los estudiantes del CV y su relación con un rendimiento bajo, ayudando a la toma de decisiones para revertir malos hábitos y mejorar el aprendizaje del alumnado.

Presentamos la experiencia desarrollada en la asignatura Biología celular e histología del Grado en Odontología de la Universidad Complutense de Madrid. El propósito fue introducir cambios en la metodología docente y en la evaluación para mejorar la implicación y participación del alumnado, así como su rendimiento académico. Para ello se aplicó la clase inversa adaptativa y se ofertaron dos exámenes parciales. El primero de los parciales abarcó los primeros 14 temas del programa, 6 de biología celular explicados de forma tradicional y 8 de histología impartidos mediante clase inversa adaptativa. Los resultados fueron claramente satisfactorios. El alumnado respondió de forma positiva, participando masivamente en la preparación previa y realizando las tareas. El análisis comparado de las respuestas dadas en las dos partes del parcial ha demostrado que, en promedio, hubo un mayor número de aciertos en el bloque de histología, así como menos fallos y menos preguntas no contestadas. Así pues, esta primera experiencia ha tenido un impacto positivo directo tanto en la motivación e implicación del alumnado como en la mejora del rendimiento académico y, por tanto, se demuestra que la clase inversa adaptativa aporta beneficios incluso al aplicarla por vez primera en una parte limitada del programa.

[ES] Este trabajo presenta los resultados obtenidos tras la extracción y análisis de los registros almacenados en Moodle correspondientes a la actividad desarrollada por los estudiantes de histología humana en el campus virtual. Mediante el lenguaje de programación R y el programa SPSS se estudió el comportamiento de los alumnos y las posibles diferencias entre estudiantes según su rendimiento académico. Los datos revelan que los estudiantes entran masivamente al campus virtual, con una actividad muy superior a la media de la titulación, y claramente dependiente del calendario académico. Su comportamiento no es homogéneo, observándose diferencias entre los grupos de alumnos según su nota final de teoría. El árbol de decisión obtenido al contrastar el uso efectuado por estudiantes que aprobaron por parciales y los aprobados en el examen final permite establecer diferencias estadísticamente significativas., [EN] This paper presents the results obtained after extracting and processing the logs stored in Moodle platform corresponding to the activity of human histology’ students in the virtual campus. Data were analysed with the softwares R and SPSS to reveal students’ behavior and possible differences among them according to their academic performance were studied. Results showed a huge activity of the students, much higher than the average of Medicine virtual campuses and that the activity is clearly dependent of the academic schedule. Student’s behavior was not homogeneous, on the contrary, differences were pointed out when comparing clusters according to their final theory grade. The decision tree revealed that students who passed with continuous assessment and those who must do a final exam have made a statistically different use of the virtual campus.

[ES] Se ha estudiado la actividad de los estudiantes de dos asignaturas de los grados en Fisioterapia, Anatomía Humana III, y en Podología, Biomecánica, en sus respectivos campus virtuales. Para ello se extrajeron los registros almacenados en la plataforma Moodle y se analizaron con los programas R y SPSS. Los resultados revelan comportamientos muy diferentes. Mientras que entre los estudiantes de Anatomía humana III se observa que el uso del campus virtual incide claramente en el rendimiento académico, de manera que a mayores frecuencias de uso mejores calificaciones, los de Biomecánica presentan un comportamiento errático. Parece claro que además de los recursos y herramientas ofertados en el campus, otros factores como el perfil del alumno, su grado de motivación y compromiso son clave para su rendimiento académico., [EN] The activity of students of two subjects of Phisiotherapy Degree, Human Anatomy III, and of Podiatry Degree, Biomechanics, in their digital spaces. Logs stored in Moodle platform were extracted and analysed with R and SPSS softwares. Results showed quite different behaviors. While among students of Human Anatomy III the use of virtual campus influences the achievement, so that the higher usage frequencies the better marks are achieved, the behavior of Biomechanics’ students seemed erratic. It seems clear that in addition to resources and tools offered via virtual campus, other factors such as students' profile, motivation and commitment are crucial to academic performance.

Este estudio compara el uso realizado del campus virtual por los estudiantes de la asignatura de Biomecánica del Grado en Podología de la Universidad Complutense de Madrid, durante los cursos académicos, 2017/18 y 2019/20, y su relación con el rendimiento académico. En el segundo curso la metodología docente se implementó introduciendo evaluaciones formativas en el aula y la clase invertida en las prácticas clínicas de sala. Se extrajeron de las asignaturas virtualizadas un total de 52.779 registros almacenados en la plataforma Moodle entre ambos cursos académicos. Los logs fueron depurados, anonimizados y analizados con los programas R y SPSS v.25. Frente a un comportamiento errático y los malos resultados del primer curso, en el segundo los resultados académicos mejoraron y el uso del campus correlacionó significativamente con las calificaciones finales de la asignatura y con las notas de prácticas. Los resultados sugieren que las evaluaciones formativas desarrolladas en el aula y el grado de motivación y compromiso conseguido con la metodología invertida para las prácticas de sala han sido clave para lograr un uso útil del CV y mejorar el rendimiento académico., This study compares the use of the virtual campus performed by the students of Biomechanics, a subject of the Podiatry Degree from the Complutense University of Madrid during 2017-18 and 2019-20 academic courses, and its relationship with the academic marks. In the second academic course, teaching methodology was implemented applying formative evaluations in the classroom and flipped classroom in their clinical practices. A total of 52,779 records from the virtualized subjects stored in Moodle platform in both academic courses were extracted. The logs were debugged, anonymized and analyzed with the R and SPSS v.25 programs. In contrast to the erratic behavior and the poor results observed in the first course, in the second one, the academic performance improved, and the use of virtual campus significantly correlated with both the final and the practice grades. Results suggest that the formative evaluations carried out in the classroom and the attained motivation and commitment levels with the flipped classroom practices were key to achieving a better CV performance and improving the academic grades.

Este estudio forma parte de un proyecto que busca conocer el comportamiento de los alumnos de CC de la Salud en el campus virtual, su relación con el rendimiento académico y posibles diferencias entre cursos con docencia presencial, mixta u online. Para poder interpretar el uso del campus en las condiciones de no presencialidad, se analizó primeramente el perfil del alumnado. Este trabajo se centra en la asignatura Biología celular e Histología del Grado en Odontología por vez primera impartida online y muestra el perfil de los estudiantes y su percepción sobre el campus y la utilidad de las herramientas y recursos para su aprendizaje. Los resultados revelan un perfil mayoritario de estudiantes que eligen esta titulación como primera opción tras cursar bachillerato, no trabajan, viven con su familia, admiten acceder muy poco a los recursos de la biblioteca, y buscan información científica sin filtrar las fuentes. Las herramientas más empleadas con fines educativos son YouTube y plataformas de almacenamiento y edición. En cuanto a su percepción del campus es llamativa la gran relevancia que otorgan a disponer de clases grabadas. Asimismo consideran muy útiles el chat/correo y los cuestionarios. Se han hallado diferencias estadísticamente significativas entre mujeres y hombres., This study is part of a project whose aims are to gain knowledge about the behaviour of Health Science students on the virtual campus, its relationship with the academic outcomes and if there are differences among face-to-face, blended or online teaching. To allow a proper interpretation of the campus use in non face-to-face conditions, first we analyse the students’ profile. This work focuses on the subject Cell Biology and Histology of the Dentistry Degree that was conducted online for the first time and shows the students’ profile and perception of virtual campus and the usefulness of tools and resources for learning. Results indicate a majority profile of students that chose Dentistry as their first option after high school, do not work, live with their families, admit a low use of library’ resources and do not filter sources when looking for scientific information. YouTube and platforms for storing and editing are the more used tools for educational purposes. Regarding their campus perception it is striking the high importance they attach to be able to access to lecture recordings. Chat/e-mail as well as quizzes were also highly appreciated. Statistically significant sex differences were found.

[Abstract] In response to the current state of the COVID-19 pandemic, healthcare providers are using common surgical masks and filtering respirators in conjunction with the presence of facial hair, which could lead to a large number of particles passing into their respiratory system. The purpose of this study was to determine the fit factor effectiveness of filtering respirators and surgical masks in bearded versus non-bearded healthcare providers. A controlled randomized clinical trial (NCT04391010) was carried out, analyzing a sample of 63 healthcare providers. The fit factors of surgical masks and FFP3 filtering respirators for healthcare providers with (n = 32) and without (n = 31) facial hair were compared. Fit factors were measured during an exercises protocol in which healthcare providers wore surgical masks and FFP3 filtering respirators. Surgical mask fit factor comparisons did not show significant differences (p > 0.05) between healthcare providers with and without facial hair. In contrast, filtering respirator fit factor comparisons showed statistically significant differences (p < 0.01) between both groups, indicating that healthcare providers with facial hair showed lower fit factor scores, which implies a worse fit factor with respect to healthcare providers without facial hair. The fit factor effectiveness of filtering respirators was reduced in healthcare providers with facial hair. The authors of this paper encourage healthcare providers to trim their beards during filtering respirator use or wear full-mask filtering facepiece respirators, especially during the COVID-19 pandemic

E-learning platforms used in Higher Education Institutions store valuable information that can be analysed. Data mining is a multidisciplinary technique that integrates computer science, education, and statistics, and that could serve to interpret results and predict academic performance through the virtualized subjects. Objective: To identify the use of the interactive platform based on Moodle LMS (Learning Management System) in the Occupational Health compulsory subject in the curriculum of the podiatry degree and its relationship with academic success from 2017 to 2019 courses. Materials and methods: Logs (files of the interactions between a system and the students in the virtual system) for analyzing a variety of information from different activities carried out through the virtual campus on a Moodle platform were extracted, depurated and prepared for analysis. Finally, 33,776 (13,818 in 2017 and 19,958 in 2018) logs were used to perform the statistical analysis using the RStudio program and the SPSS v.22 software. A descriptive analysis, Pearson correlations and continuous variable decision trees diagrams were performed to determine the use of the Moodle classroom activities and resources and their relationship with academic results obtained in this subject. Results: 62 students enrolled in the academic course 2017-18 and 59 in the 2018-19 were studied. In the academic course of 2017-18, 62.9% were women, and mean and SD of academic results was 7.5±1.09. In 2018-19 academic course, 76.3% were women, and the mean results was 7.2±1.06. The highest peak of activity registered on the virtual subject was 200 visits in each academic course, with differences by months in relation to the distribution of tasks. The highest activity recorded was on Tuesdays and Sundays, in both years, but with more activity in the 2018-19 academic year. Lessons were the most used tools in both courses (40.3% in 2017 vs 46.2% in 2018) followed by the participation in forums (32.7% in 2017, Las plataformas para el aprendizaje electrónico (e-learning) utilizadas en las instituciones de educación superior, almacenan información valiosa que puede analizarse. La minería de datos es una técnica multidisciplinaria que integra ciencias de la computación, educación y estadística, y que podrían servir para interpretar resultados y predecir el rendimiento académico de los estudiantes a través de las asignaturas virtualizadas. Objetivo: identificar el uso de la plataforma interactiva basada en Moodle LMS (Learning Management System) en la asignatura obligatoria de Salud laboral, en el plan de estudios del título de Podología, y su relación con el éxito académico de los estudiantes en los cursos de 2017 a 2019. Materiales y métodos: Se extrajeron del campus virtual los registros o logs (archivos de las interacciones entre un sistema y los estudiantes en el sistema virtual), para analizar la información sobre las distintas actividades realizadas en la asignatura virtualizada en Moodle. Antes de proceder a su análisis, los datos obtenidos se depuraron y anonimizaron. Finalmente, se usaron 33.776 registros (13.818 en 2017 y 19.958 en 2018) para realizar el análisis estadístico utilizando el programa RStudio y el software estadístico SPSS v.22. Se realizó un análisis descriptivo, correlaciones de Spearman y diagramas de árboles de decisión para determinar el uso de las actividades y recursos en la asignatura en Moodle y establecer su relación con los resultados académicos obtenidos en el examen final de esta asignatura. Resultados: se estudiaron 62 estudiantes matriculados en la asignatura de Salud Laboral del curso académico 2017-18 y 59 matriculados en el curso 2018-19. En el curso académico de 2017-18, el 62,9% fueron mujeres, y la media y DE de los resultados académicos fue de 7,5 ± 1,09. En el curso 2018-19, el 76,3% fueron mujeres, y las calificaciones promedio fueron 7,2 ± 1,06. El pico más alto de actividad registrado en la asignatura virtualizada fue de 200 v

Este trabajo presenta los resultados obtenidos tras la extracción y análisis de los registros almacenados en Moodle correspondientes a la actividad desarrollada por los estudiantes de histología humana en el campus virtual. Mediante el lenguaje de programación R y el programa SPSS se estudió el comportamiento de los alumnos y las posibles diferencias entre estudiantes según su rendimiento académico. Los datos revelan que los estudiantes entran masivamente al campus virtual, con una actividad muy superior a la media de la titulación, y claramente dependiente del calendario académico. Su comportamiento no es homogéneo, observándose diferencias entre los grupos de alumnos según su nota final de teoría. El árbol de decisión obtenido al contrastar el uso efectuado por estudiantes que aprobaron por parciales y los aprobados en el examen final permite establecer diferencias estadísticamente significativas., This paper presents the results obtained after extracting and processing the logs stored in Moodle platform corresponding to the activity of human histology’ students in the virtual campus. Data were analysed with the softwares R and SPSS to reveal students’ behavior and possible differences among them according to their academic performance were studied. Results showed a huge activity of the students much higher than the mean of Medicine virtual campuses and that the activity is clearly dependent of the academic schedule. Student’s behavior was not the same but, on the contrary, differences were pointed out when comparing clusters according to the theory grade. The decision tree revealed that students who passed with continuous assessment and those who must do a final exam have made a statistically different use of the virtual campus.

Se ha estudiado la actividad de los estudiantes de dos asignaturas de los grados en Fisioterapia, Anatomía Humana III, y en Podología, Biomecánica, en sus respectivos campus virtuales. Para ello se extrajeron los registros almacenados en la plataforma Moodle y se analizaron con los programas R y SPSS. Los resultados revelan comportamientos muy diferentes. Mientras que entre los estudiantes de Anatomía humana III se observa que el uso del campus virtual incide claramente en el rendimiento académico, de manera que a mayores frecuencias de uso mejores calificaciones, los de Biomecánica presentan un comportamiento errático. Parece claro que además de los recursos y herramientas ofertados en el campus, otros factores como el perfil del alumno, su grado de motivación y compromiso son clave para su rendimiento académico., The activity of students of two subjects of Phisiotherapy Degree, Human Anatomy III, and of Podiatry Degree, Biomechanics, in their digital spaces. Logs stored in Moodle platform were extracted and analysed with R and SPSS softwares. Results showed quite different behaviors. While among students of Human Anatomy III the use of virtual campus influences the achievement, so that the higher usage frequencies the better marks are achieved, the behavior of Biomechanics’ students seemed erratic. It seems clear that in addition to resources and tools offered via virtual campus, other factors such as students' profile, motivation and commitment are crucial to academic performance.

INTRODUCCIÓN: Los trastornos temporomandibulares (TTM) son un término colectivo que abarca un número de problemas clínicos que incluyen la musculatura masticatoria, la articulación temporomandibular (ATM), y otras estructuras asociadas. Los TTM han sido identificados como la principal causa de dolor orofacial de origen no dental y son una subclasificación de los trastornos musculoesqueléticos. El dolor asociado a los TTMse puede expresar clínicamente como dolor de los músculos masticatorios o dolor de ATM y puede estar, aunque no necesariamente, asociado con otra disfunción del aparato masticatorio (chasquido o bloqueo de la ATM y limitación del movimiento de mandíbula) y con una disfunción de la columna cervical.El componente más importante de los TTM es el dolor orofacial crónico y persistente, que es la principal razón por la que el paciente solicita tratamiento. La sensibilidad de la musculatura masticatoria y de la ATM en respuesta a la palpación es un hallazgo frecuente en la exploración rutinaria de los pacientes, así como el movimiento mandibular restringido y los diferentes ruidos articulares.Existe una compleja diversidad de factores de riesgo físicos y psicosociales que hace que la aparición de estos trastornos sea muy común, ya que ocupa el tercer lugar en prevalencia entre los dolores crónicos, después de los dolores de cabeza primarios y del dolor de espalda...

INTRODUCCIÓN: Los trastornos temporomandibulares (TTM) son un término colectivo que abarca un número de problemas clínicos que incluyen la musculatura masticatoria, la articulación temporomandibular (ATM), y otras estructuras asociadas. Los TTM han sido identificados como la principal causa de dolor orofacial de origen no dental y son una subclasificación de los trastornos musculoesqueléticos. El dolor asociado a los TTMse puede expresar clínicamente como dolor de los músculos masticatorios o dolor de ATM y puede estar, aunque no necesariamente, asociado con otra disfunción del aparato masticatorio (chasquido o bloqueo de la ATM y limitación del movimiento de mandíbula) y con una disfunción de la columna cervical.El componente más importante de los TTM es el dolor orofacial crónico y persistente, que es la principal razón por la que el paciente solicita tratamiento. La sensibilidad de la musculatura masticatoria y de la ATM en respuesta a la palpación es un hallazgo frecuente en la exploración rutinaria de los pacientes, así como el movimiento mandibular restringido y los diferentes ruidos articulares.Existe una compleja diversidad de factores de riesgo físicos y psicosociales que hace que la aparición de estos trastornos sea muy común, ya que ocupa el tercer lugar en prevalencia entre los dolores crónicos, después de los dolores de cabeza primarios y del dolor de espalda...

Justificación: La digitalización y las TIC han contribuido a la transformación de la Universidad, sin embargo, muchos docentes desconocen el comportamiento de los estudiantes en los entornos virtuales. Objetivo: Conocer el uso que hacen nuestros estudiantes del campus virtual (CV). Material y Métodos: Análisis descriptivo de 9 espacios digitales de 5 asignaturas de 3 Grados en CC de la Salud. Se extrajeron, depuraron y anonimizaron los registros almacenados en Moodle, analizando con R más de 400.000 logs correspondientes a la actividad de los estudiantes. Las variables analizadas fueron: accesos a CV, recursos y URLs, cuestionarios, tareas, foros, wikis y glosarios. El análisis estadístico descriptivo sobre el uso de las distintas herramientas del CV, se presenta en porcentajes y medias ± desviaciones estándar. Resultados: El 97,98% de los estudiantes accedió a sus espacios, el 97,11% a los recursos y el 68,49% a las URLs facilitadas. Las actividades que más interesaron fueron los cuestionarios (98,27%) y los glosarios (87,93%). Los foros tuvieron una aceptación media inferior (55,55%), si bien hay que reseñar una gran variabilidad entre los distintos espacios analizados. Se han observado distintos patrones de actividad a lo largo del curso, relacionados principalmente con el calendario académico. Conclusiones: Moodle almacena información valiosa para el docente. Su análisis revela la existencia de un patrón de comportamiento en distintos recursos y actividades con características propias en cada espacio.

El Proyecto de Innovación pretende desarrollar una asignatura piloto de aplicación transversal, basada en metodología Aprendizaje-Servicio, buscando el compromiso y motivación del aprendizaje universitario con una perspectiva social. Se persigue que la asignatura ayude a los estudiantes a valorar la utilidad que para la calidad de vida de la sociedad, tienen los conocimientos aprendidos, abordando nuevos desafíos y promoviendo el desarrollo de una conciencia y compromiso social.

Objetivo: El objetivo del estudio es determinar la frecuencia de trazados cardiotocográficos sugerentes de pérdida de bienestar fetal (categorías II, “subII”, III) durante el trabajo de parto y las últimas dos horas anteparto de mujeres asistidas en la sala de partos del Hospital Vall d’Hebron y analizar su relación con los resultados neonatales adversos a corto plazo y los partos operatorios. Método: Estudio observacional de una cohorte prospectiva. Se analizaron los trazados cardiotocográficos intraparto de 379 gestantes con feto único de ≥ 35 semanas empleando la clasificación del National Institute of Child Health and Human Development y una subcategoría (“subII”) creada ad hoc. Se calculó la duración de tiempo en cada categoría y se relacionó con los resultados adversos neonatales y con los partos operatorios. Resultados: Considerando todo el parto, la categoría II estuvo presente en el 41,67%, la categoría “subII” 17,5% y la categoría III 0,0%. En las últimas dos horas, la categoría II aumentó a 60,83%, la categoría “subII” a 33,33% y la categoría III tampoco pudo ser calculada. La categoría “subII” en las dos horas anteparto fue significativamente más observada en los fetos acidóticos. La categoría II y “subII” fueron significativamente más observadas durante el trabajo de parto y en las dos horas anteparto en los neonatos con eventos adversos, así como en los partos finalizados por vía cesárea o instrumental. Conclusiones: La categoría II es más frecuente que la categoría “subII” durante el parto y ambas se incrementan en las últimas dos horas anteparto. En este estudio se muestra una asociación entre el tiempo de permanencia en estas categorías y los resultados neonatales adversos a corto plazo y los partos operatorios., Objective: The objective of the study was to determine the frequency of “non-reassuring” cardiotocographic tracings (categories II, "sub II", III) during labor and the last two hours antepartum of women assissted in the delivery room of Vall d'Hebron Hospital and to analyze their relationship with short-term adverse neonatal outcomes and operative deliveries. Method: Observational study of a prospective cohort. The intrapartum cardiotocographic tracings of 379 pregnant women with a singleton fetus of ≥ 35 weeks were analyzed using the National Institute of Child Health and Human Development classification and a sub-category ("sub II") created ad hoc. The duration of time in each category was calculated and related to neonatal adverse outcomes and to operative deliveries. Results: Considering the entire delivery, category II was present in 41.67%, the category "sub II" 17.5% and category III 0.0%. In the last two hours, category II increased to 60.83%, the category "subII" to 33.33% and category III could not be calculated either. The "sub II" category at two hours antepartum was significantly more observed in acidotic fetuses. Category II and "sub II" were significantly more observed during labor and at two-hour antepartum in neonates with adverse events as well as cesarean or instrumental deliveries. Conclusions: Category II is more frequent than the "sub II" category during labor and both increase in the last two hours antepartum. This study shows an association between length of stay in these categories and short-term adverse neonatal outcomes and operative deliveries.

Objetivo: El objetivo del estudio es determinar la frecuencia de trazados cardiotocográficos sugerentes de pérdida de bienestar fetal (categorías II, “subII”, III) durante el trabajo de parto y las últimas dos horas anteparto de mujeres asistidas en la sala de partos del Hospital Vall d’Hebron y analizar su relación con los resultados neonatales adversos a corto plazo y los partos operatorios. Método: Estudio observacional de una cohorte prospectiva. Se analizaron los trazados cardiotocográficos intraparto de 379 gestantes con feto único de ≥ 35 semanas empleando la clasificación del National Institute of Child Health and Human Development y una subcategoría (“subII”) creada ad hoc. Se calculó la duración de tiempo en cada categoría y se relacionó con los resultados adversos neonatales y con los partos operatorios. Resultados: Considerando todo el parto, la categoría II estuvo presente en el 41,67%, la categoría “subII” 17,5% y la categoría III 0,0%. En las últimas dos horas, la categoría II aumentó a 60,83%, la categoría “subII” a 33,33% y la categoría III tampoco pudo ser calculada. La categoría “subII” en las dos horas anteparto fue significativamente más observada en los fetos acidóticos. La categoría II y “subII” fueron significativamente más observadas durante el trabajo de parto y en las dos horas anteparto en los neonatos con eventos adversos, así como en los partos finalizados por vía cesárea o instrumental. Conclusiones: La categoría II es más frecuente que la categoría “subII” durante el parto y ambas se incrementan en las últimas dos horas anteparto. En este estudio se muestra una asociación entre el tiempo de permanencia en estas categorías y los resultados neonatales adversos a corto plazo y los partos operatorios.

El presente proyecto pretende incorporar propuestas innovadoras para optimizar las Actividades Formativas del Programa de Doctorado de la Facultad de Enfermería, Fisioterapia y Podología, y configurar un modelo de buenas prácticas a seguir. Queremos ampliar y aplicar la experiencia adquirida en la innovación de recursos educativos semipresenciales, en abierto y mediante el uso de entornos virtuales, en el diseño de las actividades formativas del programa de doctorado “Cuidados en Salud” de la Facultad de Enfermería, Fisioterapia y Podología de la Universidad Complutense de Madrid, regulado por el Real Decreto 99/2011. Ante la creciente demanda en las solicitudes al programa de doctorado “Cuidados en Salud” de profesionales cuya actividad se desarrolla fuera del ámbito de la Comunidad de Madrid, y dada la dificultad para la asistencia de estos estudiantes a las actividades formativas programadas, se ha iniciado un proyecto de diseño en abierto, a través de plataforma virtual, de estas actividades. Este proyecto es una propuesta de innovación docente, un diseño de enseñanza semipresencial, de los dos workshop (“Workshop de Evidencia Científica” y del “Workshop de Investigación en Cuidados”) que como actividad formativa de obligado cumplimiento para los alumnos, se contemplan en la memoria verificada el programa de doctorado.