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The study aims to describe a telehealth program to coping COVID-19 pandemic, regarding to enhance social skills repertoire of college students with anxiety of performance. Participants were 24 college students from an university of State of São Paulo. Measures pre and pos-test were collected by an online questionnaire that investigate sociodemographic data, academic engagement, anxiety of performance, social skills and academic performance. The project was composed by eight weekly group meetings. Seven groups composed of three to four participants were organized. The eight meetings aimed to strengthening the skills of discrimination of physical indicators, behavioral and academic contexts related to performance anxiety; alternative behaviors to procrastination; problem-solving skills; Social Communication Skill applied to the academic context; Assertiveness Social Skill applied to the academic context; relaxation training; diaphragmatic breathing training; stimulus control and seminar presentation. As contributions of this study, the following stand out: a) the description of evaluation instruments, evaluation stages and processes involved in the dissemination of the program; b) presentation of all the topics covered in the telehealth modality; c) description of the adaptation of behavioral techniques to difficulties related to the academic context; d) the presentation of resources for the telehealth modality. El presente estudio tiene como objetivo presentar un informe de un proyecto de tele salud para hacer frente a la pandemia de COVID-19, destinado a fortalecer las habilidades sociales de los estudiantes universitarios con indicadores de ansiedad por el desempeño. Veinticuatro estudiantes de una universidad del estado de São Paulo participaron en el proyecto. Las evaluaciones previas y posteriores a la intervención se realizaron mediante la aplicación de cuestionarios en línea que investigaron datos sociodemográficos, implicación en actividades académicas, indicadores de ansiedad por el rendimiento académico, las habilidades sociales y el rendimiento académico. Se organizaron siete grupos formados por tres o cuatro participantes. El proyecto contó con ocho reuniones grupales semanales, que tuvieron como objetivo fortalecer las habilidades de discriminación de los indicadores físicos, conductuales y académicos relacionados con la ansiedad por el desempeño; comportamientos de estudio alternativos a la procrastinación; capacidad de resolución de problemas; Habilidades Sociales de Comunicación aplicadas al contexto académico; Habilidades Sociales de Asertividad aplicadas al contexto académico; entrenamiento de relajación; entrenamiento de respiración diafragmática; control de estímulos y presentación de seminarios. Las siguientes contribuciones incluyen: a) la descripción de los instrumentos de evaluación, los pasos de evaluación y los procesos involucrados en la difusión del Taller; b) presentación de todos los temas abordados en la modalidad de tele salud; c) la descripción de la adaptación de las técnicas conductuales a las dificultades relacionadas con el contexto académico; d) la presentación de recursos para la modalidad de tele salud. O presente estudo tem por objetivo apresentar um relato de um projeto de telessaúde, para o enfrentamento da pandemia da COVID-19, voltado ao fortalecimento de habilidades sociais de universitários com indicadores de ansiedade de desempenho. Participaram do projeto 24 estudantes de uma universidade do interior do Estado de São Paulo. Foram conduzidas avaliações pré e pós-intervenção, por meio da aplicação de questionários online que investigaram dados sociodemográficos, engajamento em atividades acadêmicas, indicadores de ansiedade de desempenho acadêmico, habilidades sociais e desempenho acadêmico. O projeto contou com oito encontros semanais em grupo. Foram organizados sete grupos compostos por três a quatro participantes. Os oito encontros foram planejados visando o fortalecimento das habilidades de discriminação dos indicadores físicos, comportamentais e contextos acadêmicos relacionados à ansiedade de desempenho; comportamentos de estudo alternativos à procrastinação; habilidade de resolução de problemas; Habilidade Social de Comunicação aplicada ao contexto acadêmico; Habilidade Social de Assertividade aplicada ao contexto acadêmico; treino de relaxamento; treino de respiração diafragmática; controle de estímulos e apresentação de seminários. Como contribuições do presente relato de experiência destacam-se: a) a descrição de instrumentos de avaliação, etapas de avaliação e processos envolvidos na divulgação da Oficina; b) apresentação de todos as temáticas abordadas na modalidade de telessaúde; c) a descrição da adaptação de técnicas comportamentais para as dificuldades relacionadas ao contexto acadêmico; d) a apresentação dos recursos para a modalidade de telessaúde.

This study aimed to carry out a literature review on the signs and symptoms of anxiety and depression in nursing students. This is a descriptive study with a quantitative approach, of the literature review type. The research was carried out in the databases Base Brazilian Journal of Development (BJD), Revista Eletrônica Acervo Saúde (REAS), Revista Brasileira de Educação Médica (RBEM), Revista Latinoamericana Enfermagem (RLAE), Scientific Electronic Library Online (SciELO). The descriptors performance anxiety, depression and nursing student, found on the Descriptors in Health Sciences (DeCS) platform, were used. Studies that addressed the proposed theme, free full text, Portuguese language, were included. A total of 2,761 studies were found, and after applying the inclusion and exclusion criteria, only 07 articles made up the final sample of the review. Results found on the prevalence and factors associated with anxiety and depression, revealing levels of anxiety of 76.9% mild, 15.4% moderate and 7.7% severe in the Nursing course. In academics, high rate of self-accusation 51.72%, 67.28% of irritability, 58.62% of loss of appetite, 38.69% of crying spells, 38.8% of social withdrawal, 44.84% of indecision for with life. These numbers are related to the vulnerability that students have to depressive symptoms, arising from excesses of anxiety, preoccupation with grades, high workload and studies, and social withdrawal. Therefore, the results contributed with data to support new studies and tools for the prevention, promotion and recovery of nursing students' mental health. Este estudio tuvo como objetivo realizar una revisión de la literatura sobre los signos y síntomas de ansiedad y depresión en estudiantes de enfermería. Se trata de un estudio descriptivo con abordaje cuantitativo, del tipo revisión de literatura. La investigación se realizó en las bases de datos Base Brazilian Journal of Development (BJD), Revista Eletrônica Acervo Saúde (REAS), Revista Brasileira de Educação Médica (RBEM), Revista Latinoamericana Enfermagem (RLAE), Scientific Electronic Library Online (SciELO) . Se utilizaron los descriptores desempeño ansiedad, depresión y estudiante de enfermería, encontrados en la plataforma Descriptores en Ciencias de la Salud (DeCS). Se incluyeron estudios que abordaron el tema propuesto, texto completo libre, idioma portugués. Se encontraron un total de 2.761 estudios, y luego de aplicar los criterios de inclusión y exclusión, solo 07 artículos conformaron la muestra final de la revisión. Resultados encontrados sobre la prevalencia y factores asociados a la ansiedad y depresión, revelando niveles de ansiedad 76,9% leve, 15,4% moderada y 7,7% severa en la carrera de Enfermería. En lo académico, alto índice de autoacusación 51,72%, 67,28% de irritabilidad, 58,62% de pérdida de apetito, 38,69% de llanto, 38,8% de retraimiento social, 44,84% de indecisión por con la vida. Estos números están relacionados con la vulnerabilidad que tienen los estudiantes a síntomas depresivos, derivados de excesos de ansiedad, preocupación por las notas, alta carga de trabajo y estudios, y aislamiento social. Por lo tanto, los resultados contribuyeron con datos para sustentar nuevos estudios y herramientas para la prevención, promoción y recuperación de la salud mental de los estudiantes de enfermería. Esse estudo teve como objetivo realizar uma revisão de literatura sobre os sinais e sintomas de ansiedade e depressão em estudantes de enfermagem. Trata-se de um estudo descritivo com abordagem quantitativa, do tipo revisão literatura. A pesquisa foi realizada nas bases de dados Base Brazilian Journal of Development (BJD), Revista Eletrônica Acervo Saúde (REAS), Revista Brasileira de Educação Médica (RBEM), Revista Latino-americana Enfermagem (RLAE), Scientific Electronic Library Online (SciELO). Foram utilizados os descritores ansiedade de desempenho, depressão e estudante de enfermagem, encontrados na plataforma Descritores em Ciências da Saúde (DeCS). Foram incluídos os estudos que abordassem a temática proposta, texto completo gratuito, língua portuguesa. Foram encontrados 2.761 estudos, e após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, apenas 07 artigos compuseram a amostra final da revisão. Resultados encontrados sobre prevalência e fatores associados a ansiedade e depressão, a revelar níveis de ansiedade de 76,9% leve, 15,4% moderado e 7,7% grave no curso de Enfermagem. Nos acadêmicos alto índice de autoacusação 51,72%, 67,28% de irritabilidade, 58,62% de perca do apetite, 38,69% em crises de choro, 38,8% de retração social, 44,84% de indecisão para com a vida. Esses quantitativos são relacionados a vulnerabilidade que os estudantes tem aos sintomas depressivos, oriundos dos excessos de ansiedade, preocupação com as notas, alta carga horária de trabalho e estudos e afastamento social. Portanto os resultados contribuíram com dados para subsidiar novos estudos e ferramentas de prevenção, promoção e recuperação à saúde mental dos acadêmicos de enfermagem.

The discipline of Endodontics is considered complex due to its high degree of precision. Estimating the student's level of anxiety and safety is important to understand the student's behavior before, during and after the endodontic intervention. Here the study aims to identify, through the application of sampling to students of the Dentistry course at public and private universities nationwide, the level of stress, anxiety and safety of students in the first endodontic care. This is a cross-sectional study with students enrolled in the Dentistry course at Brazilian universities, between the fifth and tenth periods, who experienced the first endodontic treatment. Data collection was generated through the application of a survey via Google Forms with objective and discursive questions. The results were organized in a database and then solid statistical analyses were performed. A total of 206 scholars participated in this study. When analyzing the results, the participating students showed concern before and during endodontic care, they felt unqualified to perform the treatment, with surgical access being the treatment stage in which the student exposed more limited confidence, and the most used instrumentation procedure was the manual with type K files. According to the previously mentioned data, the lack of clinical experience associated with the complexity of treating the root canal system makes pupils vulnerable to fluctuations in their level of anxiety. La disciplina de la Endodoncia se considera compleja debido a su alto grado de precisión. Estimar el nivel de ansiedad y seguridad del estudiante tiene una importancia significativa para entender el comportamiento del estudiante antes, durante y después de la intervención endodóntica. Aquí el estudio tiene como objetivo identificar, a través de la aplicación de muestreo a los estudiantes de la carrera de Odontología en las universidades públicas y privadas a nivel nacional, el nivel de estrés, ansiedad y seguridad de los estudiantes en la primera atención endodóntica. Se trata de un estudio transversal con estudiantes del curso de Odontología de universidades brasileñas, entre el quinto y el décimo período, que experimentaron el primer tratamiento de endodoncia. La recolección de datos fue generada a través de la aplicación de una encuesta vía Google Forms con preguntas objetivas y discursivas. Los resultados fueron organizados en una base de datos y luego se realizaron sólidos análisis estadísticos. Un total de 206 estudiantes participaron en este estudio. Al analizar los resultados, los estudiantes participantes mostraron preocupación antes y durante la atención endodóntica, se sintieron poco capacitados para realizar el tratamiento, siendo el acceso quirúrgico la etapa del tratamiento en la que el estudiante expuso más confianza limitada, y el procedimiento de instrumentación más utilizado fue el manual con limas tipo K. Los datos anteriores exhiben que la falta de experiencia clínica asociada a la complejidad en el tratamiento del sistema de conductos radiculares hace que los alumnos sean vulnerables y tengan fluctuaciones en el nivel de ansiedad. A disciplina de Endodontia é considerada complexa pelo seu grau de exatidão elevado. Avaliar o nível de ansiedade e segurança do discente é importante para compreender o comportamento do aluno antes, durante e depois da intervenção endodôntica. O objetivo deste estudo é identificar, por meio da aplicação de questionário aos alunos do curso de Odontologia de universidades públicas e privadas em âmbito nacional, o nível de ansiedade e segurança dos discentes no primeiro atendimento endodôntico. Trata-se de um estudo de caráter transversal com alunos matriculados no curso de Odontologia em universidades brasileiras, entre o quinto e décimo período, que realizaram o primeiro tratamento endodôntico. A coleta de dados foi gerada através da aplicação de um questionário via Google Forms com perguntas objetivas e discursivas. Os resultados foram organizados em um banco de dados e, em seguida, foram realizadas as análises estatísticas pertinentes. Um total de 206 alunos participaram deste estudo. Ao analisar os resultados, os alunos participantes apresentaram ansiedade antes e durante o atendimento endodôntico, se sentiram incapacitados para realizar o tratamento, sendo o acesso cirúrgico a etapa do tratamento na qual o aluno expôs menor confiança, o dente de raiz única como primeiro dente tratado e a técnica de instrumentação mais utilizada foi a manual com limas tipo K. Tais dados revelam que a falta de experiência clínica associada a dificuldade em tratar o sistema de canais radiculares induzem os graduandos a apresentarem insegurança e alteração no nível de ansiedade.

Pesquisa sem auxílio de agências de fomento Introdução: o Objective Structured Clinical Examination (OSCE) é reconhecido mundialmente como um instrumento válido e eficiente para avaliar habilidades cognitivas, psicomotoras e de comunicação na área da saúde. No entanto, níveis aumentados de estresse e ansiedade são frequentemente relatados por estudantes no momento de sua realização. Assim, o objetivo desta pesquisa foi avaliar a existência de associação entre o nível de ansiedade e estresse percebido e o desempenho no OSCE, assim como compreender a percepção do estudante sobre a prova e os fatores relacionados à sua performance no exame. Método: foi realizado um estudo misto, de corte transversal, com delineamento explanatório sequencial. Na abordagem quantitativa, utilizou-se questionários autoaplicados de sonolência diurna, ansiedade e estresse para 213 estudantes do internato médico, imediatamente antes de realizarem o OSCE. A regressão linear múltipla, pelo método hierárquico, foi usada para verificar as variáveis independentes associadas ao desempenho. Para a coleta dos dados da abordagem qualitativa, utilizou-se o método do grupo focal (GF), com posterior emprego do software IRAMUTEQ para auxiliar no processamento dos dados que foram analisados por meio da análise temática. Resultados: As variáveis gênero, período do curso, sonolência diurna, ansiedade e estresse não influenciaram o desempenho dos estudantes na realização do OSCE. O processo de saturação temática foi alcançado com cinco grupos focais, com a participação total de 38 estudantes. Quatro classes centrais emergiram das narrativas: “Significados do OSCE para o estudante”; “Sentimentos relacionados ao desempenho no OSCE”; “Fatores operacionais relacionados ao desempenho no OSCE”; e “Desafios relacionados às competências (não) avaliadas no OSCE”. Conclusão: O desempenho acadêmico no OSCE não foi influenciado pelo estresse e ansiedade percebidos pelos estudantes durante sua realização. O OSCE é visto pelos estudantes como um instrumento de avaliação puramente somativo, associado a emoções negativas, com o estresse e a postura do avaliador percebidos como fatores preponderantes no desempenho dos estudantes dentro do arcabouço avaliativo. Introduction: The Objective Structured Clinical Examination (OSCE) is recognized worldwide as a valid and efficient instrument to assess cognitive, psychomotor and communication skills in healthcare. However, increased levels of stress and anxiety are often reported by students at the time of their performance. Thus, the objective of this research was to assess the existence of an association between the level of anxiety and perceived stress and performance on the OSCE, as well as to understand the student's perception of the test and factors related to their performance. Method: A mixed, cross-sectional study with sequential explanatory design was carried out. In the quantitative approach, self-administered daytime sleepiness, anxiety and stress questionnaires were used for 213 students from the medical internship, immediately before taking the OSCE. Multiple linear regression, by the hierarchical method, was used to verify the independent variables associated with the performance. For data collection from the qualitative approach, the focus group method (FG) was used, with subsequent use of the IRAMUTEQ software to assist in the processing of data which were analyzed using Minayo's thematic analysis. Results: The variables gender, course term, daytime sleepiness, anxiety, and stress did not influence the students' performance in the OSCE. The thematic saturation process was achieved with five focus groups, with the total participation of 38 students. Four core classes emerged from the narratives: “Meanings of OSCE for the student”; “Feelings related to OSCE performance”; “Operational factors related to performance in the OSCE”; and “Challenges related to competences (not) assessed by the OSCE”. Conclusion: Academic performance in the OSCE was not influenced by the stress and anxiety perceived by students during its performance. The OSCE is perceived by students as a purely summative assessment tool, associated with negative emotions, with stress and the evaluator's posture perceived as preponderant factors in the performance of students within the evaluative framework. Tese (Doutorado)

A Psicomotricidade é uma área de intervenção que tem vindo a crescer no nosso país e que, apesar de pouco conhecida começa a ganhar relevância em inúmeros contextos. O presente relatório de estágio pretende, clarificar o papel da intervenção psicomotora e a multidimensionalidade desta área uma vez que, esta poderá aplicar-se a vários contextos, diversas patologias e a todas as faixas etárias. Este relatório retrata a intervenção psicomotora em contexto clínico com crianças e adolescentes. Dos 25 casos acompanhados foram apenas selecionados 4 com diagnóstico definido para estudos de caso. O primeiro caso está relacionado com a baixa perceção de competência e como esta gera ansiedade de desempenho; o segundo caso está diagnosticado com dislexia; a terceira criança apresenta um nível intelectual limítrofe conferindo-lhe um Funcionamento Intelectual Borderline e, por último, é o caso de uma adolescente com Perturbação do Desenvolvimento Intelectual (PDI). Em todos os casos, será apresentado anamnese, dados de avaliação (escalas selecionadas e sua interpretação), planeamento de intervenção e apresentação dos resultados da avaliação final. Após a avaliação final e a interpretação dos seus resultados, foi possível verificar os aparentes benefícios da Psicomotricidade nas quatro patologias abordadas, sendo estas de etiologias diferentes. Psychomotricity is an area of intervention that has been growing in our country and despite being little known, is beginning to gain relevance in countless contexts. This internship report intends to clarify the role of psychomotor intervention and the multidimensionality of this area since it can be applied to various contexts, different pathologies and to all age groups. This report portrays psychomotor intervention in a clinical context with children and adolescents. Of the 25 cases followed, only 4 were selected with a defined diagnosis for case studies. The first case is related to the low perception of competence and how this generates performance anxiety; the second case is diagnosed with dyslexia; the third child presents a borderline intellectual level giving him a Borderline Intellectual Functioning and, finally, is the case of an adolescent with Intellectual and Developmental Disability (IDD). In all cases, anamnesis, evaluation data (selected scales and their interpretation), intervention planning and presentation of the final evaluation results will be presented. After the final evaluation and interpretation of the results, it was possible to verify the apparent benefits of Psychomotricity in the four pathologies addressed, which are of different etiologies.

Reading anxiety refers to a negative emotional reaction to the reading process that causes the individual to avoid activities involving reading. To date, there are no instruments to evaluate this construct validated for Brazilian children. This study presents the cultural adaptation of the short version of the Reading Anxiety Scale and the study of its psychometric properties. The adaptation was conducted following standardized procedures: translation of the instrument into Brazilian Portuguese; synthesis of translated versions; evaluation by expert referees; evaluation of the instrument by the target audience; back-translation; pilot study with a clinical sample; preparation of the Reading Anxiety Scale short version; pilot study with typically developed children and the instrument psychometric properties. Factor analisys was used to reduce the number of items of the original scale. The studies of internal consistency and convergent validity suggest initial evidence of validity for the use of this instrument to investigate reading anxiety in Brazilian children. Resumo A ansiedade de leitura refere-se a uma reação emocional negativa em relação ao processo de leitura, que motiva o indivíduo a evitar tais atividades. Até o momento, não existem instrumentos para avaliar esse construto na população infantil brasileira. Este estudo apresenta a adaptação cultural da Reading Anxiety Scale na versão breve, bem como o estudo de suas propriedades psicométricas. A adaptação foi conduzida de forma padronizada: tradução do instrumento para o português brasileiro; síntese das versões traduzidas; avaliação por juízes experts; avaliação do instrumento pelo público alvo; retrotradução; estudo piloto com amostra clínica; elaboração da versão breve; estudo piloto com crianças com desenvolvimento típico; e propriedades psicométricas. A análise fatorial foi utilizada para reduzir o instrumento, e os estudos de consistência interna e validade convergente sugeriram que essa ferramenta possui evidências iniciais de validade para a investigação da ansiedade de leitura na população infantil brasileira.

Introduction: The relation between psychological variables and their influence on athletic performance have been considered a crucial differential at important time points of the season. Objectives: This study aimed to examine the validity of the IZOF model from a multidimensional perspective of anxiety, and to investigate the possibility of extending the IZOF theory to the self-efficacy construct. Methods: Seven male professional volleyball players participated in the study. The Individual Self-Efficacy Scale for Volleyball and the Competitive State Anxiety Inventory – 2 reduced version were answered by the players before all matches throughout a season. At the end of each match, athletic performance was obtained through the Data Volley program. Results: The results showed the IZOF of self-efficacy and of each subscale of anxiety for the professional team athletes who participated in more than 10 matches during the season. The athletes showed significant variability in scores, ranging from 3 to 5 points for cognitive anxiety, 2 to 7 points for somatic anxiety, 2 to 14 points for self-confidence, and 12 to 54 points for self-efficacy. The findings also indicated that IZOFs are different in an intra- and inter-individual way. We also observed that the number of matches, in percentages across all zones (below, in, and above the IZOF), indicated that Middle Blocker 1 and Opposite 1 presented the best profiles among the 7 players analyzed, as all their variables are in the IZOF zone in the majority of matches, a fact that represents a desired profile for these athletes. Conclusion: Through the analysis of the data, we can attest to the applicability of the IZOF theory for professional volleyball athletes from the multidimensional perspective of anxiety and the possibility of extending the theory to the self-efficacy construct in an attempt to predict the performance of volleyball athletes from this variable. Level of evidence IV; Case series. RESUMO Introdução: A relação entre as variáveis psicológicas e a sua influência no desempenho esportivo tem sido considerada um diferencial essencial em períodos importantes da temporada. Objetivos: Examinar a validade do modelo IZOF (Zona Individual de Desempenho Ideal), a partir de uma perspectiva multidimensional da ansiedade e investigar a possibilidade de ampliar a teoria IZOF ao construto da autoeficácia. Métodos: Sete atletas masculinos de voleibol profissional participaram do estudo. A Escala de Autoeficácia Individual para o Voleibol e o Competitive State Anxiety Inventory 2 - versão reduzida foram respondidos pelos jogadores antes de todas as partidas durante uma temporada. No final de cada partida, o desempenho dos atletas foi obtido através do programa Data Volley. Resultados: Os resultados mostraram a IZOF de autoeficácia e de cada subescala de ansiedade para os atletas profissionais que participaram de mais de 10 partidas durante a temporada. Os atletas apresentaram significativa variabilidade nos escores, variando de três a cinco pontos para ansiedade cognitiva, dois a sete pontos para a ansiedade somática, dois a 14 pontos para autoconfiança e 12 a 54 pontos para autoeficácia. Os resultados também indicaram que as IZOFs são diferentes de modo intra e interindividual. Observamos também que o número de partidas, em porcentagens em cada zona (abaixo, dentro e acima da IZOF), indicou que o Central 1 e o Oposto 1 apresentaram os melhores perfis entre os sete jogadores analisados, pois todas as suas variáveis estão na IZOF na maioria das partidas, um fato que representa o perfil desejado para esses atletas. Conclusão: Através da análise dos dados, podemos atestar a aplicabilidade da teoria IZOF para os atletas profissionais de voleibol na perspectiva multidimensional de ansiedade e a possibilidade de ampliar a teoria ao construto da autoeficácia na tentativa de predizer o desempenho de atletas de voleibol por meio dessa variável. Nível de evidência IV; Série de casos. RESUMEN Introducción: La relación entre las variables psicológicas y su influencia en el desempeño deportivo se ha considerado un diferencial esencial en períodos importantes de la temporada. Objetivos: Examinar la validez del modelo IZOF (Zona Individual de Desempeño Ideal) a partir de una perspectiva multidimensional de la ansiedad e investigar la posibilidad de ampliar la teoría IZOF al constructo de autoeficacia. Métodos: Siete atletas masculinos de voleibol profesional participaron en el estudio. La Escala de Autoeficacia Individual para el Voleibol y el Competitive State Anxiety Inventory 2 – versión reducida fueron respondidos por los jugadores antes de todos los partidos disputados durante una temporada. Al final de cada partido, el desempeño de los atletas fue obtenido a través del programa Data Volley. Resultados: Los resultados mostraron la IZOF de autoeficacia y de cada subescala de ansiedad para los atletas profesionales que participaron en más de 10 partidos durante la temporada. Los atletas presentaron significativa variabilidad en las puntuaciones, variando de tres a cinco puntos para la ansiedad cognitiva, dos a siete puntos para la ansiedad somática, dos a 14 puntos para la autoconfianza y 12 a 54 puntos para la autoeficacia. Los resultados también indicaron que las IZOF son diferentes de modo intra e interindividual. También observamos que el número de partidos, en porcentajes en cada zona (debajo, dentro y arriba de la IZOF), indicó que el Central 1 y el Opuesto 1 presentaron los mejores perfiles entre los siete jugadores analizados, ya que todas sus variables están en la IZOF en la mayoría de los partidos, un hecho que representa el perfil deseado para esos atletas. Conclusión: A través del análisis de los datos podemos confirmar la aplicabilidad de la teoría IZOF para atletas profesionales de voleibol en la perspectiva multidimensional de ansiedad y la posibilidad de ampliar la teoría al constructo de autoeficacia en la tentativa de predecir el desempeño de atletas de voleibol por medio de esa variable. Nivel de evidencia IV; Serie de casos.

O insucesso escolar radica num conjunto vasto de factores de risco, os quais têm vindo a ser incluídos na literatura em três categorias específicas: família, escola e factores individuais. Embora as duas primeiras categorias desempenhem um papel importante no fenómeno do insucesso, são os factores do próprio aluno, isto é, as suas variáveis cognitivas, comportamentais e interpessoais, os que possuem um papel de maior interesse ao nível da intervenção psicológica reabilitativa, por serem factores de risco modificáveis. Para avaliá-los, foi desenvolvida uma medida de auto-relato – Auto-avaliação dos factores de Risco do Aluno, no âmbito do projecto Rede de Mediadores para o Sucesso Escolar (Associação dos Empresários Para a Inclusão Social – EPIS), com base em evidências teóricas e a partir da experiência do terreno neste projecto. Esta investigação tem como objectivo validar essa medida em alunos do 2º e 3º ciclo de escolaridade. Os resultados mostram que a escala avalia 8 dimensões empíricas robustas do ponto de vista psicométrico (que explicam 52.7% da variância total): problemas de comportamento e de autoregulação, rejeição pelos pares, baixo auto-conceito escolar, desvalorização da escola, ansiedade de desempenho, ausência de rotinas de estudo, baixa auto-eficácia escolar, e desconfiança face aos professores. A AFRA revelou ser capaz de discriminar entre alunos com diferentes graus de rendimento, bem como entre alunos com e sem história de reprovação. Besides the importance and many efforts to prevent and decrease the rates of school dropout, research has highlighted a considerable diversity of risk factors that should be addressed in prevention and intervention programs. Individual, family and school variables have been identified, and more recently a few authors emphasize the role of individual risk factors. Nevertheless, there is a lack of assessment measures capable of identifying these variables. This article presents the validation studies the Student’s Self-Assessment Risk Factors Scale (SSARFS). A sample of 682 subjects from the national public school network (between 10 and 18 years old) answered the SSARFS, other self-report measures, and schools provided information about school marks were used. Results showed the existence of 8 empirical dimensions with high psychometric value – behavioral and self-regulation problems, rejection by peers, low academic self-concept, devaluation of school, performance anxiety, poor study routines, low self-efficacy, and distrust towards teachers, which explain 52,7% of the scale total variance. SSARFS presented accuracy in distinguishing between different levels of school achievement and between students with and without hold-backs.