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This research was developed in the Post-Graduation Program in Professional and Technological Education of the Colégio Técnico Industrial of Santa Maria (PPGEPT - CTISM), Academic Master's Degree, in the line of research in Innovation for Professional and Technological Education. This study arose from the need to direct teaching to the needs of contemporary students, who are immersed in technology and yearn for differentiated teaching practices, aligned with the world of work. The objective of this study was to study the potentialities and difficulties of using this active methodology in EPT. It was proposed the application of the active methodology called Blended Learning (BL), in the models of Rotation by Stations and Flipped Classroom, in a discipline of the Technical Course in Environment, of the Colégio Politénico of Universidade Federal of Santa Maria. After the application of the models, two questionnaires of the semi structured type were distributed to the students, one at the end of each model, and at the end of the whole application, there was a semi structured interview with the titular teacher. The research was applied at the beginning of the academic semester of 2017, and the results indicated as greater potential the participation of the students, discussion of ideas and positions, previous preparation for the classes and optimization in the management of the time in the classroom; and how difficulties, problems in the technological resources and adequacy of the time the proposals, in the topics of the contents, go according to other researches that have been carried out. Due to the results, Blended Learning has great potential for application in EPT, however, infrastructure resources need to be resized to meet demand efficiently. Esta pesquisa desenvolveu-se no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica do Colégio Técnico Industrial de Santa Maria (PPGEPT - CTISM), Mestrado Acadêmico, na linha de pesquisa em Inovação para Educação Profissional e Tecnológica. Este estudo surgiu da necessidade de direcionar o ensino às necessidades dos alunos contemporâneos, que estão imersos na tecnologia e anseiam por práticas de ensino diferenciadas, alinhadas ao mundo do trabalho. Objetivou-se na pesquisa estudar as potencialidades e dificuldades da utilização do uso desta metodologia ativa na EPT. Propôs-se a aplicação da metodologia ativa denominada Ensino Híbrido (EH), nos modelos de Rotação por Estações e Sala de Aula Invertida, numa disciplina do Curso Técnico em Meio Ambiente, do Colégio Politécnico da Universidade Federal de Santa Maria. Após a aplicação dos modelos foram distribuídos dois questionários do tipo semiestruturado aos alunos, um no final de cada modelo, e no final de toda a aplicação, houve uma entrevista do tipo semiestruturada com o professor titular. A pesquisa foi aplicada no início do semestre letivo de 2017, e os resultados indicaram como potencialidades maior participação dos alunos, debate de ideias e posicionamentos, preparação prévia para as aulas e otimização no gerenciamento do tempo em sala de aula; e como dificuldades problemas nos recursos tecnológicos e adequação do tempo as propostas, nos tópicos dos conteúdos, vão de acordo com outras pesquisas que vêm sendo realizadas. Pelos resultados obtidos o Ensino Hibrido tem grande potencial para aplicação na EPT, contudo os recursos de infraestrutura necessitam de um redimensionamento para atender a demanda de forma eficiente.