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Objetivo: El objetivo general de esta investigación es medir la prevalencia del síndrome de burnout en el colectivo profesional de trabajadoras sociales sanitarias que ejercen su actividad laboral en los diferentes servicios y centros del Servicio Público de Salud de Galicia (España).Método: Se ha planteado un diseño de enfoque cuantitativo-analítico y transversal, utilizando como instrumento principal el cuestionario Maslach Burnout Inventory, versión Human Services Suvey. Dicho cuestionario mide tres dimensiones relacionadas con el burnout: Agotamiento emocional, Despersonalización y Realización personal. La recogida de datos se realizó a través de una aplicación de encuestas entre las trabajadoras sociales colegiadas en el Colegio Oficial de Trabajo Social de Galicia.Resultados: El 86,2% de la población objeto de estudio son mujeres y un 13,8% hombres, y sus edades están comprendidas entre los 23 y los 63 años. Los datos de prevalencia del estudio arrojan unos resultados elevados, especialmente en la dimensión de Agotamiento Emocional donde más de la mitad de la población objeto de estudio presenta una puntuación considerada alta.Conclusión: Al igual que otros colectivos profesionales que ejercen su actividad laboral en el sistema de salud, como es el caso de Enfermería y Medicina, las trabajadoras sociales sanitarias presentan índices elevados de burnout, siendo el Agotamiento Emocional la dimensión más afectada. Objective: The general goal of this research is to measure the prevalence of the burnout syndrome in the professional group of social health workers who perform their work in the diverse services and centers of the Public Health Service of Galicia (Spain).Method: A quantitative-analytical and cross-sectional design was proposed, using as the main instrument the Maslach Burnout Inventory, Human Services Survey version. This inventory measures three dimensions related to burnout: Emotional Exhaustion, Depersonalization, and Personal Fulfillment. Data collection was carried out through a survey among the social workers registered in the Official Association of Social Work of Galicia.Results: 86.2% of the population under study are women and 13.8% are men; their ages range between 23 and 63 years. The study prevalence data yields high scores, especially in the Emotional Exhaustion dimension, where more than half of the population under study obtained a high score.Conclusion: Like other professional groups that perform their work in the health system, as is the case of Nursing and Medicine, social health workers present high rates of burnout, with Emotional Exhaustion being the most affected dimension.

espanolEl genero constituye un aspecto esencial de la violencia escolar en estudiantes de educacion secundaria obligatoria (ESO). El objetivo de este estudio fue analizar, mediante un diseno transversal, las diferencias de genero en las percepciones de la violencia escolar medidas a traves del cuestionario de violencia escolar percibida (CUVE-R-ESO). El cuestionario fue administrado a 4467 alumnos (50.3% mujeres) de 1o a 4o de ESO con un rango de edad entre 12 y 16 anos (M = 13.81; DT = 1.38). Los resultados evidencian una ligera prevalencia del genero femenino sobre el masculino en las acciones que conforman los diferentes tipos de violencia escolar. Asimismo revelaron diferencias significativas entre ambos, atribuyendo que los chicos estan mas relacionados con la violencia ejercida por parte del profesorado hacia el alumnado, violencia fisica indirecta, violencia fisica directa o la exclusion social, y las chicas con la violencia verbal, violencia del alumnado hacia el profesorado y la disrupcion en el aula. Finalmente, es significativa pero escasa la aportacion del genero como variable predictora en la violencia escolar. En conclusion, se evidencia la necesidad de disenar programas de prevencion o intervencion que tengan en cuenta la variable genero. EnglishGender is an essential aspect of school violence in students of compulsory secondary education (CSE). The objective of this study was to analyze, using a cross-sectional design, gender differences in perceptions of school violence measures through the questionnaire of perceived school violence (CUVE-R-ESO). The questionnaire was administered to 4467 students (50.3% female) of 1 ° to 4 ° of that with a range of age between 12 and 16 years (M = 13.81; DT = 1.38). The results show a slight prevalence of women over men in actions that make up the different types of school violence. They also revealed significant differences between the two, attributing the guys are more related to violence perpetrated by teachers to students, physical violence indirect, direct physical violence or social exclusion, and the girls with the verbal violence, students to teachers and classroom disruption. Finally, the contribution of gender as a predictor variable in school violence is significant but scarce. In conclusion, it reveals the need of devising programmes of prevention or intervention that take into account the variable gender.

El sentido de la vida es un predictor de la salud mental, evitando trastornos tan frecuentes como laansiedad y la depresión desde el punto de vista clínico. Por este motivo es necesario evaluar elsentido de la vida de estos pacientes para posteriormente ayudarles a mejorar con el establecimientode metas, aumento de la esperanza y desarrollo de valores, así como optimizar la conciencia moral,el bienestar y la resiliencia ante las dificultades de la vida. Evaluamos el constructo sentido de lavida a través del inventario PIL y el estudio de su calidad como instrumento, a través de unainvestigación cuantitativa de corte descriptivo, comparativo, correlacional y analítico.Operativamente, se investiga la fiabilidad y validez del test PIL (Purpose in life) con 200clínicamente diagnosticados con trastorno de ansiedad y 200 sujetos depresivos. Los objetivosprincipales se centran en establecer la fiabilidad y validez del PIL y los resultados muestran que elinstrumento tiene una alta fiabilidad y validez. Las implicaciones derivadas indican que el PIL esválido de ser aplicado en el ámbito clínico (depresión y ansiedad), para estimar su sentido de la vidacomo ya se había confirmado en población normal.

El presente trabajo tiene como objetivo identificar las barreras que dificultan la práctica del ejercicio físico en la adolescencia. Para ello, se llevó a cabo un estudio descriptivo y transversal con 342 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato (M=15.02±1.86), a través del Autoinforme de Barreras para la Práctica del Ejercicio Físico (ABPEF). Los resultados obtenidos muestran como principales barreras que dificultan la práctica del ejercicio físico, las obligaciones o falta de tiempo y la fatiga o pereza. Por el contrario, las barreras con menor peso serían la imagen corporal o ansiedad física-social y el ambiente o las instalaciones.

Se busca conocer cómo es el consumo de alcohol entre los adolescentes. Es un estudio descriptivo y transversal sobre una muestra de 1.128 sujetos. El análisis estadístico se realiza con el SPSS.20 para Windows. El 46% bebe alcohol los fines de semana, el 46.4% comenzó entre los 16 y 18 años, el 56.2% consume mezclas, el 79.97% lo hace en compañía y el 24.6% tuvo una o dos borracheras en el último mes. El consumo de alcohol es una conducta presente en un alto porcentaje de adolescentes con inicio muy temprano. Es necesario educar para la prevención.

Objetivo: Conocer el consumo de otras drogas en la adolescencia. Material y Método: Estudio descriptivo transversal sobre una muestra de 1.128 sujetos, de 16-19 años, a quien se le aplicó una encuesta. El análisis estadístico se realiza con el SPSS.20. La Edad Media de la muestra es de 17,16 años (D.T.= 1,04) y el 52,7% es mujer. El 17.5% ha consumido otras drogas ocasionalmente, usando tranquilizantes y cannabis el 91.5% y el 42,8% comenzó a los 13-15 años. Conclusiones: Estos resultados son preocupantes y señalan la importancia de una temprana educación para la salud.

El objetivo del estudio es la validacion del Autoinforme de Motivos para la Practica del Ejercicio Fisico (AMPEF) de Capdevila, Ninerola y Pintanel (2004), y comprobar los efectos que producen el genero, edad y ciclo escolar sobre dichos motivos en una muestra de 852 adolescentes gallegos ( M = 14.9; DT = 1.75). Se realizo un analisis factorial exploratorio y confirmatorio obteniendo una adaptacion de la escala original de 48 items agrupados en ocho factores con excelentes coeficientes de fiabilidad (α = .96), una varianza total explicada del 65.24% y un ajuste adecuado a los datos (χ 2 /df = 2.635, GFI = .909, CFI = .901, RMSEA = .047). Asimismo, los adolescentes que presentan una mejor motivacion del factor urgencias de salud (unico significativo en las tres variables) son de genero masculino, de temprana edad (12-13 anos) y primer ciclo de la ESO. Tambien, se aprecia una mejor motivacion de los hombres en los factores competicion, diversion y fuerza. Por ultimo, se discuten los resultados, destacando el autoinforme para la practica del ejercicio fisico (AMPEF) como un instrumento valido y fiable para valorar el tipo de motivacion desarrollado por los adolescentes hacia el ejercicio fisico. Abstract. The objective of the study is to validate the Self-Report of Motives for the Practice of Physical Exercise (AMPEF) by Capdevila, Ninerola and Pintanel (2004), and to verify the effects of gender, age and school cycle on these motifs in a sample of 852 Galician teenagers ( M = 14.9; DT = 1.75). An exploratory and confirmatory factor analysis was performed, obtaining an adaptation of the original scale of 48 items grouped into eight factors with excellent reliability coefficients (α = .96), a total explained variance of 65.24% and an adequate adjustment to the data (χ 2 /df = 2.635, GFI = .909, CFI = .901, RMSEA = .047), adolescents who present a better motivation of the health emergency factor (it is the only significant in the three variables) are male, early age (12-13 years) and first cycle of Compulsory Secondary Education. Also, a better motivation of men than woman in the factors of competition, fun and strength can be appreciated. Finally, the results are discussed, emphasizing the self-report for the practice of physical exercise (AMPEF) as a valid and reliable instrument to assess the type of motivation developed by adolescents towards physical exercise.

A total of 852 adolescents between 12 and 17 years of age were evaluated (M = 14.86, SD = 1.67), randomly selected among a population of secondary school and Baccalaureate students. We applied an &ldquo, ad hoc&rdquo, questionnaire on sociodemographic data and the Self-Report of Reasons for the Practice of Physical Exercise (AMPEF) and Self-Report of Barriers to the Practice of Physical Exercise (ABPEF) questionnaires. The results obtained show a prevalence of competition, social recognition, and challenge as motivational factors, and fatigue or laziness as barriers to physical exercise among adolescents. With respect to gender, boys show a greater presence of motivations towards doing physical exercise, while girls show more barriers. In conclusion, the motivational factors and barriers interact and support each other for a better predisposition towards physical exercise.

Ischemic cardiomyopathy is a major public health concern in Spain. Death from ischemic disease accounts for approximately a third of all deaths due to cardiovascular disease, and imposes a serious burden on already overstretched public health system owing to the tendency to chronicity. This study aimed to evaluate the psychometric properties of Templer's Death Anxiety Scale (DAS) in a sample of patients with ischemic cardiomyopathy (acute myocardial infarction and angina pectoris).This study applied the Spanish version of Templer's Death Anxiety Scale (DAS). The sample consisted of 141 patients (61% men) with ischemic cardiomyopathy, mean agede 71.57 years (SD=5.76). A descriptive statistical analysis was performed, and factorial analysis of the principal components.The corrected element-total correlation was positive in all items, with values ranging from 0.32 and 0.54. Four factors jointly explained 51.85% of the data variance. The reliability coefficients were high in all of the variables analysed, with a total Cronbach Alpha of 0.77.The results obtained in this study revealed ischemic cardiomyopathy was susceptible to the process of death anxiety. This underscores the need for educating patients with this pathology to help them adapt to the process of chronicity, and to develop an understanding of the naturalization process of dying bearing in mind each person's multidimensionality.En España, la cardiopatía isquémica es un problema importante de salud pública. Las muertes por enfermedad isquémica representan, aproximadamente, un tercio del total de muertes debidas a una enfermedad cardiovascular. En todo caso, comportan atenciones e intervenciones importantes en materia de salud, derivadas de su tendencia a la cronicidad. Este estudio tuvo como objetivo evaluar las propiedades psicométricas de la Death Anxiety Scale (DAS) de Templer, en una muestra de pacientes con cardiopatía isquémica (infarto agudo de miocardio y angina de pecho).En la presente investigación se utilizó la Death Anxiety Scale (DAS) de Templer, en la versión adaptada a sujetos españoles. Se empleó una muestra total constituida por 141 sujetos con cardiopatía isquémica y con una edad media de 71,57 años (DT=5,76), siendo el 61% de la muestra varones. Se realizaron análisis estadísticos descriptivos, así como un análisis factorial de los componentes principales.La correlación elemento-total corregida fue positiva en todos los ítems, con valores entre el 0,32 y 0,54. Se identificaron cuatro factores que, en conjunto, explicaron un 51,85% de la varianza de los datos. Los cocientes de fiabilidad encontrados fueron elevados en todas las variables analizadas, obteniéndose un Alfa de Cronbach total de 0,77.Los resultados obtenidos en nuestra investigación nos indican que la enfermedad de cardiopatía isquémica no es ajena al proceso de ansiedad ante la muerte. Está justificado, por tanto, promover una educación en pacientes con esta patología para la adaptación al proceso de cronicidad, así como para la naturalización del proceso final del ciclo vital, teniendo presente la multidimensionalidad de la persona.

The voice in the academic context is a determining factor in the life of the teaching staff. The objective of this study was to evaluate the index vocal inability of in-service teachers and check your involvement the occupational conditions.For it, a descriptive-inferential study is done of cross-section to 480 teachers (average age: 45.14 ± 9.22), applying the questionnaire of vocal disability index (HIV-30). Using descriptive statistical techniques (mean and standard deviation) and inferential techniques (ANOVA). Statistical analysis was performed using SPSS v.23.0.When applying the Voice Handicap Index (VHI-30) evidenced that teachers present a moderate vocal disability (41.2 rating), with increased risk in physical ability and own vocal function. Moreover, it was found that gender, educational stage, teaching load, antique, daily and weekly hours, student ratio and level of noise in the classroom, significantly affect the disturbance of the voice. It also shows more presence of dysphonia in teachers who perceive a progressive worsening of her voice throughout the day or week, and is absent in the work due to disorders of the voice.In conclusion, teachers attributed their laryngeal discomfort mainly to factors of the teaching context.La voz en el contexto académico es un factor determinante para el profesorado. El objetivo de este estudio fue evaluar el índice de incapacidad vocal de los docentes en ejercicio y comprobar su afectación según sus condiciones personales y ocupacionales.Para ello se realiza un estudió descriptivo-inferencial de corte transversal a 480 docentes (media de edad: 45,14 ± 9.22), aplicando el cuestionario de índice de incapacidad vocal (VHI-30). Se emplearon técnicas estadísticas descriptivas (media y desviación típica) e inferenciales (ANOVA). El análisis estadístico se realizó con el software SPSS v.23.0.Al aplicar el Voice Handicap Index (VHI-30) se evidencio que los docentes presentan una incapacidad vocal moderada (puntuación 41,2), con mayor riesgo en su capacidad física y la propia función vocal. Además, se encontró que el sexo, la etapa educativa, la carga docente, la antigüedad, las horas lectivas semanales y diarias, el ratio del alumnado y el nivel de ruido en el aula, repercuten significativamente en la perturbación de la voz. También se manifestó una mayor presencia de disfonía en los docentes que percibían un empeoramiento progresivo de su voz a lo largo del día o semana y se habían ausentado en el trabajo debido a afecciones de la voz.El profesorado atribuye sus molestias laríngeas fundamentalmente a factores del contexto docente.

Research on school violence, which disserves the quality of the process of teaching and learning in schools, has increased in recent decades. The aims of this study were to identify the most prevalent types of school violence in Compulsory Secondary Education (CSE) according to the opinion of students, and to analyse differences in gender, school year, and the academic performance of the student informants.The CUVE3-CSE questionnaire was applied to 4,943 CSE students (average age: 14.04; SD: 1.38) who are studying at 33 public and private schools.showed the predominance of classroom disruption and student-to-student verbal violence, as well as differences in the level of perceived violence according to the variables analysed (gender, school year and academic performance).The study underscores the wide-ranging typology of violence at schools, and its everyday occurrence in classrooms, which highlight the need for improving our understanding in order to enhance the efficacy of prevention and intervention programs.

En esta investigación se analizan los cambios ocurridos en las últimas conductas no coitales, en los hombres, durante un intervalo de 10 años. Para ello se llevo a cabo un estudio longitudinal, diacrónico o transversal y de tendencia sobre una muestra de 2245 chicos universitarios (curso 97-98) y 856 (07-08), que realizaban el primer y último curso en la Universidad de Vigo. Se les aplicó una encuesta estructurada, anónima y voluntaria en la que se recogía la edad y variables sexuales, referidas a las conductas no coitales. La edad media de las hombres universitarios, del curso 97-98, es de 20.85 años y la del curso 07-08, de 21.42 años. Los datos se analizaron mediante el programa estadístico SPSS 21.0. Hay diferencias significativas (p

En esta investigación se analizan los cambios ocurridos en las últimas conductas no coitales, en las mujeres, durante un intervalo de 10 años, mediante un estudio longitudinal, diacrónico o transversal y de tendencia sobre una muestra de 3309 (curso 97-98) y 1408 (07-08) chicas universitarias, que realizaban el primer y último curso en la Universidad de Vigo. Se les aplicó una encuesta estructurada, anónima y voluntaria en la que se recogía la edad y variables sexuales no coitales (autoestimulación, edad de inicio y frecuencia, existencia de actividad sexual con otra persona y existencia de diferenctes conductas no coitales y el coito, así como su edad de comienzo). Los datos se analizan mediante el SPSS 21.0, obteniéndose Media y Desviación Típica para las variables cuantitativas y Frecuencias y Porcentajes para las cualitativas. La edad media de las universitarias del curso 97-98 es de 20.61 años y la del curso 07-08, de 20.96 años.

Within the framework of health, it is rightly considered that physical exercise reduces risk factors and contributes significantly to quality of life. So, the goal of this study was to find the predictive capacity of the different variables influencing motivations and barriers for the practice of physical exercise in adolescents. The sample was 852 students of Compulsory Secondary Education and Baccalaureate of the Autonomous Community of Galicia (Spain) ages 12 to 17 (Average = 14.9, DT = 1.75). An ad hoc questionnaire (sociodemographic variables), the Self-report of Motives for the Practice of Physical Exercise (AMPEF) and the Self-report on Barriers to Physical Exercise (ABPEF) were applied. A multiple linear regression analysis was performed using the stepwise method. The main motivational predictor variables for exercising are: competition, social recognition and challenge (16.1%), muscular strength/endurance (13.3%), and prevention/positive health (12%). The barriers for the practice of physical exercise with a greater predictive influence are: fatigue/laziness (14.9%), body image/physical-social anxiety (15%), and obligations/lack of time (3.6%). The contribution of sociodemographic variables is significant but scarce. These novel results will allow these variables to be included in effective prevention and intervention programs for the promotion of physical exercise in adolescents.

El presente trabajo explora la ansiedad ante la muerte en adultos mayores de la provincia de Ourense. Se aplicó la Escala de Ansiedad ante la Muerte (Death Anxiety Scale), a una muestra de 215 individuos (Media de edad : 76.6; DT: 8.1). Los resultados muestran alta presencia de ansiedad ante la muerte en los factores dolor-enfermedad (77.2%) y conciencia del paso del tiempo (65.8%). Asimismo, destacar que la única variable significativa en todos los factores que componen el constructo ansiedad ante la muerte, es el haber sufrido alguna enfermedad a lo largo de su vida.

El presente trabajo tiene como objetivo identificar el grado de ansiedad ante los exámenes. Para llevar a cabo el estudio se ha utilizado el Cuestionario de Evaluación de Ansiedad ante los Exámenes (CAEX) administrado a 325 estudiantes de ESO. Los resultados pusieron de manifiesto que el perfil de estudiante que posee mayores niveles de ansiedad ante los exámenes es una mujer de 12 años, que estudia 1º ESO en un colegio privado-concertado y aprueba todas las asignaturas. Se puede concluir en primer lugar que la ansiedad ante los exámenes afecta significativamente a los estudiantes de la muestra, y en segundo lugar, se han encontrado diferencias estadísticamente significativas en las variables edad, sexo, tipo de centro, curso y rendimiento académico.

El presente artículo muestra el proceso seguido para diseñar e identificar las propiedades psicométricas de un cuestionario para evaluar la atención a la diversidad en centros educativos de primaria (CUADIVER), construido a partir de una metodología mixta. La primera fase de corte cualitativo (grupos focales) revela en su discurso (Aquad 5.0) un predominio de aspectos desfavorables (63.8%) frente a los favorables (36.2%) en la atención al alumnado diverso. En la fase cuantitativa, participaron 140 jefes de los departamentos de orientación de educación primaria, lo que representa un 61,14% de la población total (N = 229). Para su fiabilidad se calculó el Alfa de Cronbach obteniendo un índice muy aceptable .92 y el Método de las dos Mitades que presenta una correlación de .91 (ítems pares) y .82 (ítems impares). La solución factorial reprodujo la distribución de los ítems del cuestionario en el marco teórico, práctico y valorativo. Los resultados legitiman el CUADIVER como un instrumento de prestaciones psicométricas muy satisfactorias, que unido a sus propiedades de comprensibilidad y aceptación, lo convierten en una herramienta eficaz en la exploración y valoración de la atención a la diversidad en los centros educativos. This article shows the process taken to design and identify the psychometric properties of a questionnaire (CUADIVER) developed from a mixed methodology to evaluate the situation of the attention given to diversity in primary education centers. In the first phase of the qualitative research the focal group shows us in its speech (Aquad 5.0) the predominance of unfavorable aspects (63.8%) against favorable ones (36.2%) in the attention given to diverse students. In the quantitative phase, 140 heads of orientation departments of primary education participated in the study, representing 61.14% of the total population (N = 229). Cronbach Alpha was calculated for its reliability obtaining a very acceptable index (.92). The Method of Two Halves was also applied and presented a correlation of .91 (even items) and .82 (odd items). The factorial solution reproduced the distribution of the items in theoretical, practical and assessment frameworks. The results legitimize CUADIVER as an instrument of very satisfactory psychometric benefits that joined to its properties of understandability and acceptance turns it into an effective tool in the development and assessment of attention given to diversity in education centers and schools.

ResumenEl objetivo del estudio es doble: por un lado, conocer las percepciones que los profesionales de la inspección educativa tienen sobre la atención a la diversidad en la educación secundaria obligatoria y, por otro, comprobar si existen diferencias en la percepción de estos profesionales en función de determinadas variables sociodemográficas. Para ello, se aplicó un cuestionario «ad hoc» (datos sociodemográficos) y otro para la evaluación de la atención a la diversidad como dimensión educativa en las instituciones escolares (EVADIE, versión inspección educativa), a 62 inspectores educativos de la Comunidad Autónoma de Galicia (España). Los resultados constatan una acepción de la diversidad como algo positivo y enriquecedor, que debería incluirse en los proyectos educativos de los centros escolares, enfocada a una orientación educativa y profesional según las capacidades del alumnado. Además, el estudio proporciona evidencia empírica de debilidad en las variables sociodemográficas de la inspección educativa sobre la atención a la diversidad en centros de educación secundaria obligatoria, al existir solamente diferencias significativas en función de la edad (en el currículum, medidas ordinarias y extraordinarias), antigüedad (en el currículum y las medidas extraordinarias), titulación (en centro y currículum) y provincia (en centro y concepto de diversidad).AbstractThe objective of this study is twofold: The first is to determine the perceptions that education inspection professionals have on the attention to diversity in compulsory secondary education; and secondly, to check if there are differences in the perception of these professionals that depend on certain socio-demographic variables. For this purpose, an “ad hoc” questionnaire was applied (demographic data), and another for the assessment of attention to diversity as an educational dimension in schools (EVADIE: inspection education version) to 62 education inspectors of the Autonomous Community of Galicia (Spain). The results show a sense of diversity as something positive and rewarding that should be included in educational projects for schools, focused on educational and vocational guidance according to the abilities of the students. In addition, the study provides empirical evidence of weakness in the socio-demographic variables of the education inspection on the attention to diversity in compulsory secondary education centres. There are only significant differences according to age (in the curriculum, ordinary and extraordinary measures), antiquity (in the curriculum and the extraordinary measures), qualification (in the centre and curriculum), and province (in the centre and concept of diversity).

Analizamos los cambios ocurridos en las últimas conductas coitales, en los hombres, durante un intervalo de 10 año, mediante un estudio longitudinal, diacrónico o transversal y de tendencia con una muestra de 2245 universitarios (curso 97-98) y 856 (07-08), que realizaban primero y último en la Universidad de Vigo. Se les aplicó una encuesta estructurada, anónima y voluntaria en la que se recogía la edad y variables sexuales, referidas a las últimas conductas coitales. Los datos se analizan mediante el SPSS 21.0. La edad media de las hombres universitarios, del curso 97-98, es de 20.85 años y la del curso 07-08, de 21.42 años. Las diferencias son significativa (p

El sistema educativo español aboga por la inclusión educativa en la atención al alumnado diverso en los centros de enseñanza obligatoria. Se realizó una investigación cualitativa-cuantitativa, cuyo objetivo era comprobar la sustitución paulatina de la perspectiva integradora por las prácticas inclusivas en los centros educativos. Así, los métodos se ejecutaron de manera secuencial: en una primera etapa se recolectaran y analizaran los datos cualitativos (grupos de enfoque), y en una segunda fase se recabaran y examinaran datos cuantitativos (cuestionario de opinión). El primer análisis muestra un predominio de aspectos que entorpecen la atención a la diversidad (64%), frente a los que la favorecen (36%). El segundo refleja un predominio del modelo de integración (74%), en detrimento del modelo de inclusión (26%). Además, el análisis inferencial revela que a mayor experiencia docente menor importancia se le concede a la atención del alumnado diverso, y viceversa. O sistema educativo espanhol advoga a inclusão educativa na atenção à diversidade dos alunos nos centros de ensino obrigatório. Realizou-se uma investigação qualitativa-quantitativa, cujo objetivo era comprovar a substituição paulatina da perspetiva integradora pelas práticas inclusivas nos centros educativos. Assim, os métodos foram implementados de maneira sequencial: numa primera etapa recolheram-se e analisaram-se os dados qualitativos (grupos de enfoque) e, numa segunda fase, recolheram-se e examinaram-se dados quantitativos (inquérito de opinião). A primeira análise mostra um predomínio de aspetos que dificultam a atenção à diversidade (64%), face aos que a favorecem (36%). A segunda reflete um predomínio do modelo de integração (74%), em detrimento do modelo de inclusão (26%). Além disso, a análise inferencial revela que quanto maior for a experiência docente, menor é a atenção concedida à diversidade, e vice-versa. The Spanish educational system defends an inclusive approach in attending to the diversity of students in compulsory educational institutions. A qualitative-quantitative research was carried out to check the gradual substitution of the integrative practices by the inclusive ones in educational centres. Two methodological phases were completed: in a first step qualitative data were collected and analysed (focus group), and in a second step a quantitative analysis was made (questionnaire feedback). The first analysis (qualitative) shows a predominance of aspects that hinder the attention to diversity (64%), compared to those which promote it (36%). The data obtained from the quantitative analysis reflects more integrative tendencies (74%), than inclusive ones (26%). Also, the inferential analysis indicates that the more educational experience, the less importance is given to the attention to diversity, and vice versa.

The internal consistency, test-retest reliability and factor structure of the Castilian Spanish version of the 12-item General Health Questionnaire (GHQ) were studied with a sample of 1930 Spanish adolescents ( M age = 15.9 yr., SD = 2.1). Cronbach α for the whole sample was .85 (.81 for boys, .87 for girls). Test-retest reliability was also satisfactory: r = .75 for boys, .81 for girls, .79 for the whole sample. After applying principal components factor analysis with varimax rotation, two factors were identified that jointly accounted for 46.8% of the total variance, Anxiety and Social Dysfunction. The results suggest that the GHQ-12 items is a questionnaire with some satisfactory psychometric properties.

Relations between assertiveness in adolescents' social behavior and demographic variables were assessed in 4,943 Spanish adolescents, ages 12 to 17 years, enrolled in 32 schools for Compulsory Secondary Education. Province of residence, school size, age, grade, and academic focus were statistically significant sources of variance in assertiveness scores. All effects were small. Patterns in responses indicate the items should be reviewed to improve the measure for adolescents, and as a tool for addressing teens' social competence in real life situations.

This study analyses ways of using violence in the classroom by teachers to students (VPA) and students to teachers (VAP), according to the students` perception of secondary obligatory education (ESO). The sample is composed of 4943 adolescents whose ages range from 12 to 17 years old. The questionnaire of school violence (CUVE3-ESO) used in our study has a Cronbach`s alpha of .90 (high reliability), and the split-halves method has an alpha of .82 (items VPA) and .84 (items VAP), confirming that the instrument has high reliability. From factorial analysis was extracted two factors (F1: VPA; F2: VAP) that explain 44.8% of the variance. The results show a similar percentage of violent behavior in both directions (VPA: 18.9%; VAP: 15.9%), being the conducts most used by teachers: the use of ratings as pressure behavior (31%) and preference for certain type of students (29.5%). And being the conducts most used by students: to speak during the class (46.6%) and inadequate behavior (39%).

espanolLa consolidacion de la violencia en los centros educativos, ha suscitado gran preocupacion en las comunidades educativas y cientificas. Por ello, el objetivo principal del estudio es identificar los tipos de violencia mas y menos habituales en la Educacion Secundaria Obligatoria de Galicia, a partir de la percepcion del alumnado. Se aplico el cuestionario CUVE3-ESO (Alvarez-Garcia, Nunez y Dobarro, 2012) a una muestra formada por 4943 adolescentes entre 12 y 17 anos (M = 14.05; DT = 1.39). Los resultados del analisis descriptivo muestran como tipos de violencia escolar percibidos mas habituales: disrupcion en el aula, violencia verbal entre estudiantes y violencia que ejerce el profesorado hacia el alumnado; y con menor asiduidad: exclusion social, violencia fisica indirecta y violencia a traves de las nuevas tecnologias de la informacion y comunicacion. En conclusion, las diferentes formas de violencia escolar si aparecen en mayor o menor medida en los centros de educacion secundaria obligatoria, aunque los valores encontrados en este estudio se mantienen en niveles bajos. EnglishThe consolidation of violence in educational centers, has aroused a great concern in the educational and scientific communities. Therefore, the main objective of the study is to identify the types of violence more and less common in the compulsory secondary education in Galicia, from the perception of the students. The CUVE3-CSE questionnaire (Alvarez-Garcia, Nunez & Dobarro, 2012) was applied to a sample consisting of 4943 secondary students between 12 and 17 years (M = 14.05; DT = 1.39). The results of the descriptive analysis show the most common types of school violence: disruption in the classroom, verbal violence between students and violence exercised by the teachers to the students; and with less assiduity: indirect physical violence, social exclusion and violence through the new information and communication technologies. In conclusion, the various forms of school violence do appear to a greater or lesser extent in compulsory secondary education centers, although the values found in this study remain low

El conocimiento de cuáles son los estilos de enseñanza y las opiniones del profesorado en relación a la naturaleza de las interrelaciones que se deben establecer en el aula proporciona claves comprensivas sobre el pensamiento del docente. Sin embargo, prácticamente no existen pruebas que midan este constructo. Por ello nuestro objetivo es analizar las propiedades psicométricas de una escala que permita evaluar de manera fiable los estilos de enseñanza. Para el proceso de validación de la escala ESEE(Escala sobre Estilos de Enseñanza) se utiliza una muestra de 555 estudiantes de edades comprendidas entre los 19 y los 31 años del último curso de Magisterio de las Universidades de Galicia. Para el análisis de las propiedades psicométricas de la escala se realiza un análisis estadístico de los ítems, un análisis factorial y una estimación de la fiabilidad a través del Alfa de Cronbach. Para evaluar la adecuación de muestreo y la posible esfericidad de los datos obtenidos se aplicaron las pruebas de Kaiser-Meyer-Olkin y Bartlett. Los datos apuntan a que la escala esee presenta una estructura de 6 factores que explican el 53,26% de la varianza. El coeficiente Alfa de Cronbach es de 0,886. El estudio acumula suficiente evidencia empírica que avala sus cualidades métricas, The knowledge of learning styles conceptions and opinions related to interrelationships in the classroom, gives revealing comprehensive keys as far as the professional development and future teachers’ beliefs can be reconceptualized and changed from teachers’ initial training to make the teaching-learning process easier. However, practically there is no existence of evidences that can measure this. Thus, the aim of this study is to design a scale for assessment the teaching styles. For the process of validation of scale ESSE(Scale to Evaluate Teaching Styles) is used a sample composed by 555 students aged from 19 to 31 years old, representing college population in Galicia in the School Teacher Training Degree. The psychometric properties of the scale realized realizing a statistic analysis of the items, a factorial analysis and an estimation of the reliability coefficient through Cronbach alpha. In order to evaluate the adjustment of sampling and the possible sphericity of data obtained, the tests of Kaiser-Meyer-Olkin (kmo) and Bartlett were applied. The information points out that the scale (esee) presents a structure of 6 factors that explain 53.26% of the variance. Cronbach’s consistency alpha was 0.886. The study aims at gathering empirical evidence to recognize its metric qualities., La connaissance des styles d’enseignement et des opinions des enseignants en ce qui concerne la nature des relations à établir en classe donne une idée générale de la façon de penser des enseignants. Cependant, il n’existe presqu’aucune pour mesurer ce concept. Ainsi, notre objectif est d’analyser les propriétés psychométriques de l’échelle afin d’évaluer les styles d’enseignement de façon fiable. Pour l’échelle de la validation des processus ESEE (Échelle sur les styles d’enseignement), un échantillon de 555 étudiants âgés de 19 à 31 ans en dernière année d’enseignement a été utilisé dans les universités de Galice. Pour l’analyse des propriétés psychométriques de l’échelle effectue une analyse statistique des éléments, une analyse factorielle et l’estimation de la fiabilité par Alpha de Cronbach. Les tests de Kaiser-Meyer-Olkin et Bartlett ont été appliqués pour évaluer l’adéquation de l’échantillonnage et la sphéricité éventuelle des données obtenues. Les données suggèrent que l’échelle esee se compose d’une structure de six facteurs expliquant 53,26% de la variance. Le coefficient alpha de Cronbach s’élève à 0,886. L’étude s’appuie sur des preuves suffisamment empiriques qui confirment ses qualités métriques.

AIDS patients and HIV carriers who are aware of their condition are under multiple kinds of stress with adverse effects on their emotional state and personal and social activity. This paper reports the psychometric properties of the DAS (Death Anxiety Scale) using the Spanish version in the clinical setting. The sample is made up of 148 HIV/AIDS patients (109 men and 39 women). The internal consistency of the scale was .72 and its test-retest reliability was .70. Principal components analysis extracted five factors that jointly accounted for 56.5% of the total variance. As, on the whole, these results are very similar to those reported by other authors, it is concluded that the Spanish DAS is a valid instrument for the assessment of death anxiety in Spanish HIV/AIDS patients.

Evaluating appreciation of measures attending to pupil diversity (EMAD) is a scale for evaluating the understanding of measures describing pupils' cultural and diversity needs among the staff responsible for such measures in Spanish primary schools. Its 9 Likert-scale items correspond to the various types of action in this area that are currently being promoted in Spain. The principal objective of this study was to assess the scale's factor structure and internal consistency, to which end the scale was completed by the heads of the Departments of Orientation of 140 Spanish primary schools. Corrected item-total correlations and Cronbach alpha (.91) indicated adequate scale homogeneity. Principal components analysis followed by varimax rotation indicated two factors jointly accounting for 71.4% of total variance, one associated with actions involving modification of syllabuses, and the other with actions not requiring such changes. Cronbach alphas were .89 and .79 for the two factors.

En este trabajo se analizan las formas de ejercer la violencia en el aula por parte del profesorado hacia el alumnado (VPA) y el alumnado hacia el profesorado (VAP), según la percepción de estudiantes de educación secundaria obligatoria (ESO). La muestra está constituida por 4.943 adolescentes con edades comprendidas entre los 12 y los 17 años. El cuestionario de violencia escolar (CUVE3-ESO) utilizado, presenta en nuestro estudio un alfa de Cronbach de .90 (elevada fiabilidad), y en el método de las dos mitades, un alfa de .82 (ítems VPA) y .84 (ítems VAP), confirmando que el instrumento posee una elevada confiabilidad. Del análisis factorial se extrajeron dos factores (F1: VPA y F2: VAP) que explican un 44.8% de la varianza. Los resultados muestran un porcentaje de conductas violentas similar en ambas direcciones (VPA: 18.9%; VAP: 15.9%), siendo las acciones más usuales en el profesorado: la utilización de las calificaciones como presión al comportamiento (31%) y preferencia por cierto tipo de alumnado (29.5%); y entre las de mayor uso por el alumnado: hablar durante la clase (46.6%) y un comportamiento inadecuado (39%).

Introduction: The current model of indirect intervention about educational guidance, based on collaborative consultation and theoretically grounded in the principles of prevention, intervention and social development, is an unquestionable quality factor in education systems. Method: The aim of this study is to understand the degree of importance that attitudinal competences hold for an effective performance by school counselors in Education Schools of Galicia. In order to measure attitudinal competences it was used the questionnaire Analysis of professional competences of school counselors. Results: The results of the investigation confirm that counselors consider attitudinal competences very important (69.1%), those with the highest rating (percentages over 75%) are those referring to “knowing how to act” (participative dimension) in contrast to a worse assessment (percentages under 55%) of those referring to “knowing how to be” (personal dimension). Principal components analysis followed by varimax rotation indicated two factors jointly

RESUMENLa teoría de Holland permite clasificar e identificar personas y ambientes conforme a la Tipología RIASEC. Utilizando una adaptación del Self-Directed Search (Holland, 1994) a adolescentes gallegos,Búsqueda Encaminada, 1998 (Eire, 1998) se obtuvieron códigos diferenciados correspondientes a cada una de las opciones académicas que se pueden dar en Bachillerato (Ciencias, Letras y Mixtas) que permiten establecer el grado de congruencia entre el Código Holland de un aspirante y la opción académica. Se discuten diversas implicaciones para orientadores y responsables de los servicios de orientación.ABSTRACTHolland’s theory allows to classify and to identify people and environmennts according to the RIASEC typology. Using an adaptation of the Self-Directed Search (Hollannd, 1994) to Galician adolescents —Búsqueda Encamiñada, 1998-BE-98 (Eire, 1998)— differentiated codes were obtained corresponding to each one of the academic options that there exist in High School (Sciences, Mixed and Letters) and that allow to establish the congruence degree between the Code Holland of an aspirantand the academic option. Different implications for the careers guidance and the orientation servicesare discussed.

This study is aimed at determining the prevalence of burnout and its three components (emotional exhaustion, depersonalisation and lack of self-fulfilment) in the staff of juvenile facilities in Spain, and to analyze the predictive capacity of various epidemiological and occupational factors regarding the likelihood of suffering the aforementioned syndrome. For this end, a quantitative cross-sectional research was carried out with a sample of 160 professionals by means of an ad hoc questionnaire and the Maslach Burnout Inventory. The burnout results in juvenile facilities show an average impact of emotional exhaustion (40%) and self-fulfilment (41.2%) and a low depersonalisation (55.6%). Likewise, it is confirmed that the location and the age of the centre are significant sources of variation in emotional exhaustion, as well as gender is in depersonalisation, and profession in self-fulfilment. In conclusion, the greatest predisposition to suffer Burnout occurs in unmarried women aged between 34 and 43, with little work experience, permanent contract and working as social educators or social workers in alternate shifts (morning or afternoon) in urban centres.

The aim of this work was to evaluate the frequency of violent behaviors in educational centers, according to self-report of the teaching staff. To that end, a questionnaire about school violence was administered to a sample of 616 teachers working in primary and secondary schools in Galicia, Spain. Disruptive and antisocial behaviors in the student population were reported to affect the teaching effort negatively. The compiled data indicate verbal aggression is the most common form of violence used by the student population and reveal the dissatisfaction of teaching staff not prepared for this challenge. Teachers felt the need to devise new effective responses to promote concord in educational communities.