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School dropout is a major problem both for distance universities offering studies in prison and for students who are unable to fulfil the future expectations placed in them. In Spain, the responsibility for higher education in prison remains almost exclusively with the Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). This article focuses on the study of the effects of the absence of educational support on dropout, which is an essential and not well-known question for university education intervention in prison. The work is carried out from an articulation of methods that investigates prison higher education dropout by using official academic registration data from the UNED and open interviews with educational professionals working in prison. The result corroborates that both the absence of educational support and the previous academic experience of students are related to dropping out of studies.

Este documento es el resultado de una reflexión sobre las posibilidades y dificultades de la observación social empírica en la cárcel, desde la preocupación por la enseñanza de la metodología sociológica aplicada a las titulaciones universitarias de criminología. Lo aquí expuesto se apoya en la experiencia práctica que los autores han acumulado a través de múltiples estudios realizados en España y en distintos países de Iberoamérica. Una primera versión del texto fue creada para ser utilizada como apuntes prácticos de investigación para estudiantes de criminología que comenzaban su formación y no tenían por tanto experiencia profesional en este campo de estudio. A esa versión se le han introducido las adaptaciones oportunas para que pueda ser utilizado de manera más general por investigadores y estudiantes de ciencias sociales que necesiten una guía básica de diseño y ejecución de proyectos de investigación social en cárceles. El texto tiene una orientación didáctica, es una propuesta que ofrece claves para mejorar la enseñanza y aplicación de la metodología de investigación en los sistemas penitenciarios. This article is the result of a reflection on the possibilities and difficulties of empirical social observation in prison, from the perspective of sociological methodology teaching applied to university degrees in criminology. What is here exposed is based on the practical experience accumulated by the authors via multiple studies carried out in Spain and in different Ibero-American countries. A first draft of this text was created with the purpose of being used as practical research notes for students of criminology who began their training and had no professional experience in this field of study. This version has been adapted, so that it may be used generally by researchers and students of social sciences who need a basic guide to the design and execution of social research projects in prisons. The paper assumes a didactic orientation; it is a proposal that offers guidelines to improve the teaching and application of the research methodology in the penitentiary systems.

The relationship between work and prison has been constant in history, justified as a punitive, disciplinary, economic livelihood, but also operating, of prisoners. In addition, an instrument of socialization and normalization of daily life in prison. The aim of this article is to analyze, from the gender perspective, the way in which the social organization of work in prison reproduces inequalities between men and women in a similar manner to as outside it. The temporal co ntext is referring to 2010. The data sources used are EPA, prisons and the OATFP. Data inside the pri-sons derive from the I D I project called «SINDISCRIP».

La relación entre trabajo y prisión ha sido constante en la historia, justificada como una acción punitiva, disciplinaria y de subsistencia económica, pero también explo-tadora, de las personas presas. Además, un instrumento de socialización y normali-zación de la vida cotidiana de la prisión. El objetivo de este artículo es analizar, desde la perspectiva de género, el modo en que la organización social del trabajo en prisión reproduce desigualdades entre varones y mujeres de una manera similar a como sucede fuera de ella. El contexto temporal está referido a 2010. Las fuentes de datos utilizadas son EPA, los Centros Penitenciarios y el OATFP. Los datos obtenidos en el interior de las prisiones derivan del proyecto de I+D+I denominado SINDISCRIP. Penal labor ¿Does it reproduce the gender inequalities? The relationship between work and prison has been constant in history, justified as a punitive, disciplinary, economic livelihood, but also operating, of prisoners. In addition, an instrument of socialization and normalization of daily life in prison. The aim of this article is to analyze, from the gender perspective, the way in which the social organization of work in prison reproduces inequalities between men and women in a similar manner to as outside it. The temporal co ntext is referring to 2010. The data sources used are EPA, prisons and the OATFP. Data inside the pri-sons derive from the I D I project called «SINDISCRIP».

El artículo expone algunos resultados del Proyecto de Investigación “La educación en establecimientos penitenciarios: estudio de los casos de las ciudades de Resistencia y Corrientes” (SGCYT, PI-109/05) llevado adelante entre los años 2006 y 2007 en el marco del Instituto de Investigaciones en Educación de la Facultad de Humanidades, de la Universidad Nacional del Nordeste, Argentina. Se estudiaron dos unidades penitenciarias de distinta dependencia (una federal y otra provincial) que albergan en el primer caso, a varones y en el segundo, a mujeres. Los datos que se informan son producto del análisis de documentación oficial, de la realización de encuestas a la totalidad de las personas encarceladas y de entrevistas a los responsables del área de educación y también, a las personas a cargo de la dirección de los penales estudiados. El procesamiento de la información obtenida permitió dar cuenta de la oferta educativa y sus rasgos, las características personales y familiares de los encuestados, su nivel de formación y de experiencia laboral, las razones y motivaciones para el estudio y el significado de estudiar intramuros. Por último se expone una visión sobre la educación en estos ámbitos, interpretada a partir de las entrevistas a los directivos y responsables y se plantean, una serie de reflexiones tendientes a repensar las prácticas educativas en estos contextos.

A partir de una explotación específica de los datos aportados por la encuesta que en mayor medida recoge las actividades y movimientos turísticos de los españoles, Familitur (dirigida por el Instituto de Estudios Turísticos), se analiza el comportamiento de aquellos españoles que registran una mayor frecuencia de viajes a lo largo del año. La perspectiva de tal aproximación es inicialmente descriptiva: conocer hasta qué punto configuran un perfil social diferenciado o realizan otro tipo de viajes. Es decir, hasta qué punto se diferencian de los otros españoles, más allá de la diferencia que les singulariza como más viajeros. Pero también se intenta, con los límites derivados de las características de los datos obtenidos, avanzar explicaciones sobre tal diferenciación.

The model of education to distance presents in practice the break of the direct relation and continued among professor and student. The function of the classroom as space of communication face to face between teaching and student loses sense in this model. The educational interaction is reduced then to the forms of communication and/or academic supports (tutors, mediators, didactic material etc.) that provides the own system created. The autonomy of the student becomes the characteristic key of the model. For it, the prison æin spite of being a space strongly closed al exterioræ it can be can become a place where is possible to apply the model proposed by the teaching to distance. The work that expose subsequently analyze the application of UNED model in prison. For it, we will take the information obtained in the study carried out on the students of the UNED internal in prison. In it the application of the model one is analyzed UNED in prison. Through the conditions of the context, characteristics of the students and its expectations we will verify the adaptation and difficulties of the model in this complex space.

En este artículo se analiza la experiencia de una práctica docente llevada a cabo por un equipo formado por profesores y alumnos de la asignatura Técnicas de Investigación Social en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) en España. El uso de Internet ha permitido ofrecer a los alumnos la posibilidad de realizar una investigación social real. Esta actividad forma parte de una estrategia didáctica más amplia. Con ella, y sin que sea éste un objetivo exhaustivo, hemos pretendido abordar uno de los aspectos menos frecuentes en la práctica habitual de la enseñanza a distancia: la realización de prácticas reales en equipo. En principio, muchos de los objetivos propuestos se han cumplido. Sin embargo, esto no impide concluir que al igual que en otros campos, Internet se ha mostrado más como un complemento que como un canal de relación exclusivo. En definitiva, podríamos decir que virtualidad y realidad deben unirse para conseguir mejorar la calidad de la enseñanza a distancia.