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La presente tesis pretende analizar la estrategia discursiva utilizada por el lenguaje políticamente correcto en el ámbito legal educativo de las últimas dos décadas (1986-2006) en España. Para ello se estudia el complejo fenómeno de la interdicción lingüística desde un punto de vista interdisciplinar (lingüístico y pragmático) teniendo en cuenta las diferentes teorías que contribuyen a profundizar en el valor real de los usos eufemísticos y disfemísticos. Así pues el tabú, el eufemismo y el disfemismo son objetos preferentes de estudio en esta obra, por lo que se hace referencia a los distintos intentos de definición y clasificación de estos fenómenos, así como a las diferentes estrategias lingüísticas empleadas en su construcción, las causas que motivan su aparición y la finalidad que persiguen en los textos analizados. Se destaca el uso del eufemismo como una estrategia privilegiada de manipulación de la realidad, puesto que su uso viene a validar una percepción determinada de lo real que no siempre se ajusta a la verdad. Por otra parte, el uso del disfemismo en textos sobre educación fuera del ámbito legal viene a romper esa visión idílica, embellecida y, a menudo, falaz de la realidad educativa. Se pretende de este modo corregir la distorsión creada por el uso de sustitutos eufemísticos en los textos legales. Cinco son las esferas de interdicción en las que se estudian estos dos fenómenos: la noción de educación; las cuestiones académicas; la educación especial; la compensación educativa y la realidad social, económica y cultural y, finalmente, una última esfera a la que hemos denominado 'palabras mágicas' en educación. En estos campos semánticos se da cuenta de unos usos lingüísticos que van más allá de la mera intención de representar el mundo. El lenguaje políticamente correcto a través de unos determinados usos lingüísticos interpreta la realidad y transmite su peculiar visión de la misma, empeñado en un intento de corrección y construcción de la propia realidad.

En este artículo se presenta una síntesis de la estrategia discursiva utilizada por el lenguaje políticamente correcto en el ámbito legal educativo en España en las dos últimas décadas (1986-2006). El eufemismo, las plastic words y un determinado uso del género gramatical vertebran estos escritos que presentan una determinada visión de la realidad educativa española que responde a los intereses del legislador. Asimismo, hemos partido de la cosmovisión y la cultura en la que se insertan estos usos lingüísticos; valorando la intencionalidad comunicativa del legislador y la diferente recepción de estos textos. También hemos tenido en cuenta la connotación, puesto que es el significado valorativo el que nos permite percibir la visión subjetiva de la realidad proyectada en el lenguaje. En el intento de ofrecer una visión completa se analiza el fenómeno del disfemismo en textos sobre educación no legislativos.