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[ES] Tomando como referencia algunas de las pedagogías críticas contemporáneas orientadas a dar respuesta a las demandas y necesidades sociales surgidas por los cambios acontecidos en la postmodernidad o modernidad líquida, el presente trabajo de fin de grado tiene como objetivo principal la puesta en valor de las posibles aportaciones de esas pedagogías a la Educación Social, con el fin último de contribuir a una posible mejora de la acción profesional. Para ello, se ha recurrido a la metodología de la indagación sistemática, basada en la investigación bibliográfica. En el transcurso del trabajo se muestra la necesidad de crear nuevos contextos sociales más libres, igualitarios y democráticos, a los que la Educación Social puede contribuir desde el cuestionamiento problematizador y la proyección de acciones socioeducativas con perspectiva crítica. (Castellano), [EU] Postmodernitatean edo modernitate likidoan gertatutako aldaketek sortutako gizarte-eskaerei eta -premiei erantzutera bideratutako pedagogia kritiko garaikideetako batzuk erreferentziatzat hartuta, gradu-amaierako lan honen helburu nagusia pedagogia horiek Gizarte Hezkuntzan egin ditzaketen ekarpenei balioa ematea da, lanbide-ekintza hobetzen laguntzeko. Horretarako, ikerketa sistematikoaren metodologiara jo da, ikerketa bibliografikoan oinarrituta. Lanean zehar, gizarte-testuinguru askeagoak, berdintasunezkoagoak eta demokratikoagoak sortzeko beharra erakusten da, eta gizarte-hezkuntzak testuinguru horiei lagundu diezaieke, azterketa problematizatzaileen bidez eta ikuspegi kritikoa duten gizarte- eta hezkuntza-ekintzak proiektatuz. (Euskera), [EN] Taking as a reference some of the contemporary critical pedagogies aimed at responding to the social demands and needs arising from the changes that have taken place in postmodernity or liquid modernity, the main objective of this end-of-degree dissertation is to highlight the possible contributions of these pedagogies to Social Education, with the ultimate aim of contributing to a possible improvement of professional action. To this end, we have resorted to the methodology of systematic enquiry, based on bibliographical research. In the course of the work, the need to create new, freer, more egalitarian, and democratic social contexts is shown, to which Social Education can contribute from the problematising questioning and the projection of socio-educational actions with a critical perspective. (Inglés)

[EUS] Eskolaren erronketako bat familia-aniztasuna da, familia nuklearrez gain beste askok ere osatzen baitute eskola. Egindako ikerketa honen helburua, familia-aniztasunari eskolan ematen zaion lanketa ikustea da, horretarako, Euskal Herrian gehien erabiltzen den Urtxintxa argitaletxeko 4 urteko haurrei zuzendutako ikasmateriala aztertu da, hau da, irudietan agertzen diren haur, heldu eta adinekoen rolak eta zer nolako familiak osatzen dituzten ikertu da. Familia gai bezala jorratzen ez dela ikusita eta curriculum ezkutuan lantzen diren irudien emaitzak ikusita, aniztasuna lantzeko eta ikusgai egiteko eskolarako material desberdinak bildu eta gida bat sortu dugu. Eskola inklusiboa lortzeko, behar-beharrezkoa baita arlo guztietan bazterketarik ez ematea., [ES] Uno de los retos de la escuela es la diversidad familiar, puesto que además de la familia nuclear muchas otras también forman la escuela. El objetivo de esta investigación es ver qué tratamiento se le da a la diversidad familiar y para ello, se ha investigado el material de aprendizaje dirigido a niños y niñas de 4 años de la editorial Urtxintxa, la más utilizada en Euskal Herria. Se han investigado los roles de niños/as, adultos/as y ancianos/as y qué tipo de familias forman. Visto que la familia no se trabaja como tema y los resultados del curriculum oculto mediante las imágenes, se ha creado una guía que reúne diferentes materiales para trabajar y hacer visible la diversidad. Para conseguir la escuela inclusiva, es realmente necesario que no se den marginaciones en ningún ámbito., [FRA] Un des défis de l’école est la diversité des types familles. A l’école on rencontre plus souvent des familles hétérosexuelles. Le but de cette recherche c´est voir quelle traitement on offre à la diversité familiale. C’est pour cela que nous avons fait une enquête sur le matériel didactique employé auprès des enfants de 4 ans de l’éditeur Urtxintxa. C’est le plus utilisé au Pays Basque. Nous avons réalisé une enquête sur les rôles des enfants, des parents et des grands parents pour comprendre à quel type de familles ils appartiennent. Vu que le thème de la famille ne se travaille pas comme unité dans les manuels scolaire ainsi que les interprétations du curriculum caché à travers les images, il a été nécessaire de créer un guide. Pour obtenir une école inclusive, il est très important de tout faire pour ne marginaliser personne.

This work reviews the different theoretical and conceptual frameworks from which researches and approaches to academic identity have been developed, to then point out the key elements from the existing literature that bring us closer to an holistic and integral approach to what it means to be university professor today.From this review and elements a definition of university teaching identity is proposed. It also deepens in each of these aspects to lay the foundations of a model that serves not only to understand the academic identity, but also as a reference to the necessary actions for its transformation in relation to an improvement and positive impact on their work and environment professional., Este trabajo repasa los diferentes marcos teóricos y conceptuales desde los que se han desarrollado investigaciones y aproximaciones a la identidad académica, para a continuación señalar los elementos claves a partir de la literatura existente que nos acerquen a un abordaje integral y holístico de lo que supone ser profesor/a de universidad hoy. A partir de esta revisión y elementos se propone una definición de la identidad docente universitaria. Tambiénse se profundiza en cada uno de estos aspectos para poner las bases de un modelo que sirva no solo para comprender la identidad académica, sino también como referencia a las actuaciones necesarias para su transformación en relación a una mejora e impacto positivo en su trabajo y entorno profesional.

Lan honetan, Promesa kolektiboaren hastapenetik abiatuta Agintzarik izan duen bilakaera historikoa jaso da, 1977. urtetik gaur egunera arte, eskuartze sozio-hezitzailearen eta euskal gizarte-zerbitzuen sistemaren garapenaren testuinguruan. Gaur egun Agintzari ibilbide luzeko proiektua da, eta bere sektorean erreferente. Izan ere, gizarte ekimeneko kooperatiba (GEK) honetan 491 pertsonak lan egiten dute; eta 2014. urtean beste GEK bat sortu zuen: Zabalduz. Bien artean Sarea eratu zuten, eta 2017. urtean ia 21.000 pertsona artatu. Agintzariren bilakaera historikoaren gaineko analisi honek euskal gizarteak egindako ibilbidea zein izan den ikusteko aukera ematen digu, zein beharrizan izan dituen ematen du, baita eskuartze sozio-hezitzailearen zein gizarte hezitzailearen figuraren eraldaketa behatzeko ere., En este artículo se recoge el recorrido histórico que a partir del colectivo Promesa inició Agintzari en 1977 y que continúa hasta la actualidad en el contexto de la intervención socioeducativa y el desarrollo del sistema de servicios sociales en el País Vasco. Agintzari hoy es un proyecto con un dilatado recorrido y referente en el sector, la primera cooperativa de iniciativa social (CIS), en la que trabajan 491 personas, y que en el 2014 creó otra CIS, denominada Zabalduz. Agintzari y Zabalduz conforman Sarea y entre ambas atendieron en el año 2017 a casi 21.000 personas. Este análisis de su desarrollo histórico nos permite observar a lo largo de su trayectoria cómo ha evolucionado la sociedad vasca y sus necesidades, así como la intervención socioeducativa y la figura del educador/a social.

¿Cuál es la relación entre la configuración de las instituciones educativas en perspectiva teórica e histórica y el fenómeno de la formación de las élites? En este trabajo partimos de considerar que la respuesta a esta pregunta demanda ampliar la visión en el estudio las élites. Una visión que ha de vincular los estudios sobre educación con los procesos sociales y con los actores. Lo que conlleva un análisis más dinámico donde la sociedad se presente sin corsé, sin reduccionismos, compuesta por realidades conectadas como podrían ser “lo cultural”, “lo material” o “lo social”. El monográfico que introducimos en este texto se sitúa en esta línea de investigación en la medida que atiende a la doble dimensión de fragmentación entre centro y periferia, proponiéndose abordar tanto las relaciones históricas interiores de la Península Ibérica como sus relaciones históricas exteriores hacia Europa.

Sekula ez dira gaur egun bezain ondo zainduak egon gure haurrak, eta interes handia dagoela haien tratu txarrak errotik erauzteko erakusten saiatzen gara. Halere, babesgabetasun egoeran dauden haurrak asko dira oraindik tamalez. Babes sistemak, horri erantzuteko ardura izanik, arreta instituzionalaren aukera eskaintzen du besteak beste. Egoitza harreretan bizitzeak eta familiatik bananduta egoteak, haurrentzat kaltegarria dela agerian utzi nahi izan dugu. Babesa ematearen asmoa bada ere, eskubideen urraketa gertatzen da, haurrak objektu pasibotzat joz. Beraz, lan honetan proposatutako irtenbide nagusiak honakoak dira: gai honi buruz ikerketa gehiagoren beharrizana, familian mantentzeko esku-hartzeak indartu, eta ondoren zentroetan barneratutako arreta instituzionala murrizteko proposamenak abian jartzea. Hitz-gakoak: babesgabetasuna, eskubideak, familia, haurtzaroa, instituzionalizazioa

Ikerketa honek, Gizarte Hezkuntzaren garrantzia nabarmentzeko helburua izanik, profesio honen eta ezgaitasuna duten pertsonen eboluzio historikoa aztertzen du. Horretarako, aspalditik Gizarte Hezitzaileak diren pertsonen testigantzak bildu (lehengo eta gaur egungo egoera konparatzeko asmoz) eta Gizarte Hezitzaileen profesionalizazioa lortzeko jarraitutako ibilbidea ikertu da. Horrez gain, Gizarte Hezitzaileen Euskadiko Elkargoaren nondik norakoak aztertu eta sortutako dokumentu profesionalizatzaileak landu dira. Halaber, honekin, Hezitzaileen etorkizuneko erronkak plazaratzeaz gain, egungo egoera ikertu eta, mobilizazioaren bitartez, gizartearen kontzientziazioa lortu behar dela ondorioztatu da, lanbideak merezi duen errekonozimendua lortzeko asmoarekin., Este estudio, además de subrayar la importancia de la Educación Social, tiene como objetivo analizar la evolución histórica de la profesión y de las personas con discapacidad. Para ello, se han recogido testimonios de Educadores Sociales con experiencia (con motivo de comparar la situación anterior y la actual) y se ha investigado el recorrido seguido para lograr la profesionalización de los Educadores Sociales. Así mismo, los pormenores de la Asociación de Educadores Sociales de Euskadi han sido examinados además de los documentos profesionalizadores. Con todo ello, se ha llegado a la conclusión de que además de hacer públicos los desafíos futuros, hay que analizar la situación actual y, a través de la movilización, lograr la concienciación de la sociedad, con el objetivo de lograr el reconocimiento que la profesión merece., This research, whose aim is to highlight the relevance of Social Education, analyses the historical evolution of this profession and people with disabilities. To this effect, testimonies of experienced Social Educators have been collected (in order to make a comparison between the previous and the current situation) and the way for achieving the professionalization of Social Educators has been studied. Besides, the role of the Basque Association of Social Educators has been examined as well as the professionalizing documents that are made. With this study, apart from revealing the future challenges of Social Educators, it is concluded that the current situation has to be studied and, that through mobilization, the social awareness needs to be increased in order to get the recognition that this profession deserves.

112 p., Gerraurrean zientziaren gainean zenbait artikulu, hitzaldi eta liburu argitaratu ziren, eta horiek euskarazko prosa zientifikoaren aitzindari gisa hartuak izan da. Saio honetan interporetazio-marko berri bat proposatzen ekarpen horren edukiaz. Izan zituen muga ideologikoez hausnarketa bat da.