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Introducción. El mobiliario escolar influye en la postura sedente que adopta el alumnado en el aula, con efectos en su salud y aprendizaje. Por ello, es preciso determinar la existencia de un posible desajuste entre las dimensiones del mobiliario escolar y la antropometría del alumnado, así como realizar una propuesta de tallas en base a la realidad del aula y las normativas de Galicia y la Unión Europea. Población y métodos. Un evaluador experto en antropometría realizó las mediciones de peso, talla, altura poplítea, hombro y codo sentado, con un antropómetro, comparándolas posteriormente con las sillas y mesas utilizadas actualmente. Las técnicas de análisis empleadas fueron: descriptivo (medidas de tendencia central), análisis de la varianza de un factor, prueba t, prueba de chi cuadrado (en software SPSS®) y tamaño del efecto (d de Cohen). El nivel de significación establecido fue de p ≤ 0,05. Resultados. La muestra se compuso de 108 estudiantes españoles de educación primaria (de entre 6 y 12 años). El 91,7 % y el 97,2 % del alumnado emplea, respectivamente, una silla y una mesa que no se ajusta a sus características antropométricas, y utiliza mobiliario con un tamaño superior al que le corresponde. La normativa de tallas de mobiliario que rige actualmente en la población estudiada no es apropiada, al no tener sillas y mesas adecuadas a los primeros cursos de primaria. Conclusiones. Existe un alto grado de desajuste entre el mobiliario y la antropometría del alumnado. Se propone seguir las tallas de la normativa europea, utilizando varias tallas por curso o mobiliario regulable, para adaptarse a las características antropométricas de todo el alumnado.

El envejecimiento humano supone un deterioro progresivo de salud. En la función física, se caracteriza por la pérdida de funcionalidad de diferentes órganos y sistemas, así como de masa y fuerza muscular. En la función cognitiva, por una reducción del tejido y la funcionalidad cerebral, que se plasma en menor velocidad de procesamiento, memoria de trabajo o memoria episódica, entre otras funciones. El proceso en conjunto favorece una menor independencia funcional de cara a las tareas de la vida diaria y, debido a ello, una menor calidad de vida. El ejercicio físico de fuerza resulta de especial interés en este colectivo, debido a la extensa evidencia que indica numerosos beneficios a la hora de combatir este proceso de deterioro, tanto en adultos mayores sanos como con condiciones crónicas de salud. En concreto, el ejercicio de fuerza con bandas elásticas se muestra como una estrategia de interés en la población mayor residente, debido a su bajo coste y su adaptabilidad al espacio de los centros geriátricos. Sin embargo, hay poca información al respecto del efecto de realizarlo de forma centrada en el tren superior frente al tren inferior. Esta tesis doctoral tuvo como objetivo analizar los efectos diferenciales de la inclusión en centros geriátricos de un programa de ejercicio basado en la fuerza de tren superior frente a otro de tren inferior, a corto y largo plazo en individuos institucionalizados en sus funciones cognitiva y física. Se diseñó un estudio de investigación comparativo y cruzado, con dos grupos experimentales y un grupo control. En la primera fase, un grupo experimental realizó primero un programa de ejercicio de fuerza centrado en el tren superior, con tres meses de duración. Posteriormente, llevó a cabo un periodo de desentrenamiento, de otros tres meses de duración. Después, en la segunda fase, el grupo realizó un programa de ejercicio de fuerza centrado en el tren inferior, con tres meses de duración. Finalizado el segundo programa, se añadió una fase de desentrenamiento y seguimiento, que duró otros tres meses. El segundo grupo experimental realizó primero el programa de ejercicio de fuerza centrado en el tren inferior, seguido del periodo de desentrenamiento, el mismo programa de tren superior y finalmente el seguimiento. El grupo control siguió la misma temporalización que los grupos experimentales y realizó un programa de ejercicio de flexibilidad idéntico en ambas fases, que involucró estiramientos de tren superior e inferior. Todos los programas se realizaron a razón de tres días por semana en sesiones de 50 minutos. Antes y después de cada periodo, se evaluó la función cognitiva mediante el “Mini-Examen Cognoscitivo”, el “Trail Making Test” (parte A) y el “Fototest”. Respecto a la función física, se evaluó la movilidad funcional y equilibrio dinámico mediante la prueba “Timed Up and Go”, la flexibilidad de la musculatura isquiosural con el “Chair Sit and Reach”, la flexibilidad y movilidad de hombro a través del “Back Scratch” y la fuerza de prensión manual mediante un dinamómetro de mano. Tras la primera intervención se observaron mejoras significativas (p