Search

[EU] Pertsonen jarrera negatiboak desgaitasuna duten pertsonak gizarteratzeko eta integratzeko oztopo nagusi bat dira. Jarrerak aldatu edo moldatu ahal direla ikusirik, lanaren helburua izan da ikertzea zer nolako jarrerak dituzten Lehen Hezkuntzako laugarren eta bosgarren mailako ikasleek ezgaitasunaren aurrean esku-hartze bat egin aurretik eta ondoren. Lan hau Sevillako eskola publiko batean burutu da 99 ikasleekin, euren artean 7 premia berezidun ikasleak direlarik. Ikerketarako CATCH galdetegia, gazteek desgaitasuna duten pertsonekiko dituzten jarrerak neurtzeko tresna, erabili da. Emaitzei dagokienean, desgaitasunarekiko sentikortasun handia ikusi da. Ondorio gisa, ezinbestekoa hartzen da HPB-ko ikasleak txikiak direnetik ikastetxe arruntetan eskolatzea eta gainerako ikaslekiko elkarrekintzaren sustapena garatzea., [EN] People's negative attitudes or prejudice can be a major obstacle to the inclusion of people with disabilities. Knowing that attitudes can vary or be changed, the aim has been to investigate the attitudes of fourth- and fifth-year primary school pupils towards disability before and after carrying out an intervention. This work has been carried out in a public school in Seville, with 99 pupils (including 7 with SEN). The attitude research tool used was CATCH. This questionnaire is designed to measure young people's attitudes towards people with disabilities. Regarding the results, a high sensitivity to disability was observed. In conclusion, it is considered essential that students with SEN are educated in mainstream schools and that interaction with other students should be encouraged., [ES] La actitud negativa o el prejuicio de las personas puede suponer un obstáculo principal para la inclusión de las personas con discapacidad. Sabiendo que las actitudes pueden variar o ser cambiadas, el objetivo ha sido investigar las actitudes del alumnado de cuarto y quinto curso de primaria hacia la discapacidad antes y después de realizar una intervención. Este trabajo se ha llevado a cabo en una escuela pública de Sevilla con 99 alumnas y alumnos (entre ellos 7 con NEE). La herramienta de investigación de actitudes ha sido CATCH, un cuestionario diseñado para medir las actitudes de la juventud hacia las personas con discapacidad. En cuanto a los resultados, en general se ha visto una alta sensibilidad hacia la discapacidad. Como conclusión, se considera imprescindible que el alumnado con NEE se escolarice en las escuelas ordinarias y que se promueva la interacción con el resto del alumnado.

[EU] Desgaitasuna duten pertsonen inklusioak gora egin duen arren, lan munduan oraindik asko dago egiteko. Pauso Berriak, desgaitasun intelektuala duten pertsonak ingurune arrunt batean laneratzearen alde apustu egiten duen programa bat da. Hala ba, lan honen helburua, metodologia mistoa erabiliz, Pauso Berriak programak desgaitasuna duten langileengan, haien familiarrengan, enpresengan, eta, bide batez, gizartean duen eragina neurtzea izan da. Emaitzak aztertu ostean, baieztatu daiteke Pauso Berriak programak eragin positiboa duela aipatutako lau taldeengan, esate baterako: autonomiaren garapenean, autoestimuaren hobekuntzan eta harremanen eraikuntzan, besteak beste., [ES] A pesar del aumento de la inclusión de las personas con discapacidad, en el mundo laboral todavía queda mucho por hacer. Pauso Berriak, es un programa que apuesta por la inserción laboral de las personas con discapacidad intelectual en un entorno ordinario. Así, el objetivo de este trabajo, utilizando la metodología mixta, ha sido medir el impacto del programa Pauso Berriak en los trabajadores con discapacidad, sus familiares, empresas colaboradoras y la sociedad. Una vez analizados los resultados, se puede afirmar que el programa Pauso Berriak tiene un impacto positivo en los cuatro grupos mencionados, como por ejemplo: el desarrollo de la autonomía, la mejora de la autoestima y la construcción de relaciones, entre otros., [EN] Despite increasing inclusion of people with disabilities, much remains to be done in the world of work. Pauso Berriak, is a program that is committed to the employment of people with intellectual disabilities in an ordinary environment. Thus, the objective of this work, using the mixed methodology, has been to measure the impact of Pauso Berriak on workers with disabilities, their families, collaborating companies and society. Once the results have been analyzed, it can be affirmed that the program Pauso Berriak has a positive impact on the previously mentioned four groups, such as: the development of autonomy, the improvement of self-esteem and the construction of relationships, among others.

[EU] Gizarte zientzien xede nagusia, ikasleak gizartean elkarbizitzeko eta kritikoki jarduteko prestatzea da. Horretarako metodologia eta praktika egokiak sustatu behar dira, irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan zehar ikasleek motibatuta eta parte-hartze aktiboarekin ikas dezaten. Horregatik, ikerketa honen helburua, pil-pilean dauden gaiak Lehen Hezkuntzako gizarte-zientzietan lantzeak duen eragina eta beharra aztertzea da. Bide horretan, Lehen Hezkuntzako 5. mailako ikasle talde bat eta lau ikastetxetako irakasleak izan dira ikerketako parte-hartzaileak. Erabili den metodologia kuantitatiboa eta kualitatiboa izan da eta informazioa galdetegien bitartez eskuratu da. Ondorio gisa, esan daiteke, pil-pilean dauden gaiak ikasgelan landuz ikasleek kritikotasuna lantzen dutela eta beraien motibazioa eta parte-hartzea indartzen direla., [ES] El objetivo principal de las ciencias sociales es preparar al alumnado para convivir y actuar críticamente en la sociedad. Para ello, es necesario fomentar metodologías y prácticas adecuadas para que el alumnado aprenda con motivación y participación activa durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por ello, el objetivo de esta investigación es analizar la incidencia y la necesidad de trabajar temas candentes en las ciencias sociales de Educación Primaria. En este sentido, han participado en la investigación un grupo de alumnos/as de 5º de Primaria y profesores/as de cuatro centros. La metodología empleada ha sido cuantitativa y cualitativa y la información se ha obtenido a través de cuestionarios. Como conclusión, se puede decir que trabajando temas candentes en el aula, el alumnado trabaja su capacidad crítica y se potencia su motivación y participación., [EN] The main objective of social sciences is to prepare students to live together and act critically in society. To this end, it is necessary to promote appropriate methodologies and practices so that students learn with motivation and active participation during the teaching-learning process. For this reason, the aim of this research is to analyse the incidence and the need to work on burning issues in social sciences in Primary Education. In this sense, a group of 5th grade Primary School pupils and teachers from four schools took part in the research. The methodology used was quantitative and qualitative and the information was obtained through questionnaires. In conclusion, it can be said that by working on burning issues in the classroom, pupils work on their critical capacity and their motivation and participation are enhanced.

[ES] Con el paso de los años, los casos de bullying han ido aumentando y se han ido intensificando en las escuelas. Es por ello que, el presente trabajo, consiste en investigar las formas de prevención e intervención que conocen los y las docentes de Euskadi sobre el fenómeno. Para ello, se han llevado a cabo dos cuestionarios diferentes; mientras que el primero está constituido por 18 preguntas cerradas, el segundo está conformado por 8 preguntas abiertas. Una vez analizados los resultados obtenidos, se concluye que hay una carencia de formación en el profesorado, incluso en los sujetos que han efectuado cursos complementarios sobre el tema., [EU] Urteak igaro ahala, bullying kasuak areagotuz eta biziagotuz joan dira eskoletan. Horregatik, lan honen bidez, Euskadiko irakasleek fenomenoari buruz dituzten prebentzio- eta esku-hartze moduak ikertu nahi dira. Horretarako, bi galdetegi desberdin burutu egin dira; lehenengoa 18 galdera itxiz osatua, eta bigarrena, berriz, 8 galdera irekiz. Lortutako emaitzak aztertu ondoren, irakasleek behar beste prestakuntzarik ez dutela ondorioztatu da, ezta gaiari buruzko ikastaro osagarriak egin dituzten pertsonek ere., [EN] Over the years, cases of bullying have been increasing and intensifying in schools. Therefore, the present work is aimed to investigate the ways of prevention and intervention that teachers in the Basque Country have about the phenomenon. For this purpose, two different questionnaires were conducted; while the first one was composed of 18 closed questions, the second one was constituted by 8 open questions. Once the results obtained were analyzed, it can be concluded that there is a lack of training among teachers, even among those who have taken complementary courses on the subject.

[EU] Hezkuntza-sistemaren helburua inklusioa bideratzea dela kontuan hartuta, ikasle guztiei behar duten laguntza eskaintzea ezinbestekoa da. Hain zuzen ere, inklusioak bazterkeria-arrisku handiagoko egoeran egon daitezkeen ikasleei arreta berezia jartzen die; hauen artean, Adimen Gaitasun Handiko (AGH) ikasleak. Askotan zailtasun eta oztopoak aurkitzen dituzte haien garapena eta ikaskuntza prozesua betetzeko garaian. Hori dela eta, lan honetan, AGHko ikasle baten hezkuntza prozesua bideratzeko orduan, hezkuntza praktika lagungarrienak zeintzuk diren aztertu dira kasu azterketaren bitartez. Horretarako, partaideen ahotsak erabili dira detekzio prozesua, ikaskuntza prozesua, hezkuntza praktikak, agente ezberdinen arteko elkarlana eta profesionalek jasotzen dituzten formakuntzak aztertzeko. Hori horrela, testuinguru desberdinetako partaide guztiek hartu beharreko arduraz hausnartu da., [ES] Teniendo en cuenta que el objetivo del sistema educativo es conseguir la inclusión, es imprescindible ofrecer a todo el alumnado el apoyo necesario. De hecho, la inclusión presta especial atención al alumnado que puede encontrarse en una situación de mayor riesgo de exclusión, como puede ser el alumnado con Altas Capacidades. Muchas veces tienen dificultades y obstáculos para cumplir con su proceso de desarrollo y aprendizaje. Por ello, a través del estudio de caso se han analizado cuáles son las prácticas educativas más útiles para una alumna con Altas Capacidades. Para ello, se han utilizado las voces de los y las participantes para analizar el proceso de detección, el proceso de aprendizaje, las prácticas educativas, la colaboración entre los diferentes agentes y las formaciones que reciben los profesionales. Así mismo, se ha reflexionado sobre la responsabilidad que deben asumir los agentes del contexto de esta alumna., [EN] Considering that the aim of the education system is to achieve inclusion, it is essential to offer the necessary support to all pupils. In fact, inclusion pays special attention to students who may be in a situation of higher risk of exclusion; among them, students with High Capacities. These students often have difficulties and obstacles to fulfill their development and learning process. Therefore, through the case study, the most useful educational practices for High Capacities pupil have been analyzed. In order to do this, the voices of the participants were used to analyse the detection process, the learning process, the educational practices, the collaboration between the different agents and the formation that teachers have received. In addition, a reflection has been made on the responsibility that the agents of this pupil´s context must assume.

[EU] Eskolako jardueren barruan, literaturak ikasleen prestakuntza osorako tresna gisa duen irismena nabarmendu daiteke, balioetan oinarritutako hezkuntza barne. Gradu Amaierako Lan honen helburu nagusia haurrek ikasturtean zehar nahitaez edo borondatez irakurri behar dituzten liburuek transmititzen dituzten balioak eta kontrabalioak behatzea da. Berrikuspen bibliografiko honen bidez, haurrek irakurtzen dutenaren garrantziaz ohartarazteaz gain, esparru horretan hezkuntza-hobekuntza bat lortu nahi da., [ES] Dentro de las actividades escolares destaca el alcance de la literatura como instrumento para la formación completa del alumnado, incluyendo la educación en valores. El presente Trabajo de Fin de Grado tiene como objetivo principal la observación de los valores y contravalores que transmiten los libros que de forma obligada o voluntaria leen los niños a lo largo del curso escolar. Con esta revisión bibliográfica se pretende no solo concienciar sobre la importancia que tiene lo que leen los niños sino de llegar a una mejora educativa en este ámbito., [EN] Among the school activities, the scope of literature as an instrument for the complete training of students, including education in values, can be highlighted. The main aim of this Final Degree Project is to observe the values and countervalues transmitted by the books that children must read compulsorily or voluntarily throughout the school year. With this bibliographic review it is intended not only to raise awareness of the importance of what children read but also to reach an educational improvement in this area.

[EU] Hizkuntzaren Nahasmendu Espezifikoaren (HNE) inguruan asko aurreratu den arren, oraindik gaiaren inguruan gehiago sakontzea beharrezkoa da. Horretarako, funtsezkoa da Lehen Hezkuntzako etapako irakasleak, HNE duten ikasleek izan ditzaketen zailtasunen eta beharren inguruko informazioa eta baliabide ezberdinak eskura izatea. Bide horretan aurrerapauso bat eman nahirik, lan honen helburua da Lehen Hezkuntzako etapan HNE duten ikasleen ongizatea bermatzeko eta ikasle horiek hizkuntza idatzian trebatzeko webgune batean irakasleentzako eta familientzako orientabide eta baliabide ezberdinak eskaintzea. Prozesu honetan, hezkuntzako profesional ezberdinei elkarrizketak egin, HNE duten ikasleak behatu eta iturri bibliografiko ezberdinak arakatu dira, besteak beste. Azkenik, informazio guztia eta orientabide eta baliabide ezberdinak sortu den webgunean argitaratu dira., [ES] Aunque se ha avanzado mucho en torno al Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), todavía es necesario profundizar más sobre el tema. Para ello es fundamental que el profesorado de la etapa de Educación Primaria disponga de información y recursos diversos sobre las dificultades y necesidades que puede tener el alumnado con TEL. Con el objetivo de dar un paso adelante en este camino, el objetivo de este trabajo es ofrecer diferentes orientaciones y recursos para el profesorado y las familias en un espacio dedicado a la formación en lenguaje escrito para garantizar el bienestar del alumnado con TEL en la etapa de Primaria. En este proceso se han realizado entrevistas a diferentes profesionales de la educación, se ha observado al alumnado con TEL y se han rastreado diferentes fuentes bibliográficas, entre otras. Por último, toda la información y las diferentes orientaciones y recursos se han publicado en la web creada., [EN] Although much progress has been made in relation to Specific Language Disorder (SLD), it is still necessary to go deeper into the subject. In order to do so, it is essential that teachers in Primary Education have access to information and resources on the difficulties and needs that pupils with SLD may have. In order to take a step forward on this path, the aim of this work is to offer different guidelines and resources for teachers and families in a space dedicated to training in written language to ensure the well-being of pupils with SLD in the Primary stage. In this process, interviews have been carried out with different education professionals, pupils with SLD have been observed and different bibliographical sources have been searched, among others. Finally, all the information and the different guidelines and resources have been published on the website created.

[EU] Ikerketa honen helburua 8-12 urte bitarteko saskibaloiko eta futboleko jokalarien antsietate maila aztertzea izan da ikerketa kuantitatibo baten bidez. Ikerketa honetan kirol klub eta ikastetxe bateko 200 jokalarik hartu dute parte eta emaitzak adinaren, generoaren, kirolaren eta taldearen arabera alderatu dira. Datuak aztertzeko antsietate lehiakorraren eskala (SAS-2) espainierara egokitutako bertsioa erabili da eta inkesten bidez aurrera eraman da. Ikerketaren emaitzek erakutsi dute jokalari nagusiek txikiek baino antsietate maila altuagoa esperimentatzen dutela eta kirol klubekoek ikastetxekoek baino handiagoa. Generoari eta kirol motari dagokionez, ez dira emaitza esanguratsurik atera. Hala ere, emakumezkoen eta gizonezkoen artean desberdintasunak ageri dira antsietatea adierazteko formetan., [ES] El objetivo de este estudio ha sido analizar el nivel de ansiedad de los jugadores de baloncesto y fútbol de 8 a 12 años a través de una investigación cuantitativa. En este estudio han participado 200 jugadores de un club deportivo y un colegio y los resultados se han comparado por edad, género, deporte y equipo. Para el análisis de los datos se ha utilizado la versión adaptada al español de la escala de ansiedad competitiva (SAS-2) y se ha llevado a cabo mediante encuesta. Los resultados del estudio han demostrado que los jugadores de mayor edad experimentan un nivel de ansiedad mayor que los pequeños y los del club deportivo mayor que los del colegio. En cuanto al género y tipo de deporte, no se han obtenido resultados significativos. Sin embargo, se observan diferencias entre mujeres y hombres en las formas de manifestar la ansiedad., [EN] The aim of this study was to analyse the anxiety level of basketball and football players aged 8-12 years through quantitative research. In this study, 200 players from a sports club and a school participated and the results were compared by age, gender, sport and team. For the analysis of the data, the Spanish version of the competitive anxiety scale (SAS-2) was used and was carried out by means of surveys. The results of the study have shown that older players experience a higher level of anxiety than younger players and those in the sports club experience a higher level of anxiety than those in the school. With regard to gender and type of sport, no significant results were obtained. However, differences were observed between women and men in the ways of manifesting anxiety.

[ES] La educación emocional es una disciplina en constante evolución, pero a la que, a día de hoy, aún no se le otorga la importancia que realmente posee en Educación Infantil. Por ello, este trabajo persigue el objetivo de conocer la formación y las actitudes del profesorado de Educación infantil, así como lo que éste lleva a cabo en el aula para trabajar este ámbito. Para este fin, se elaboró un cuestionario al que este colectivo respondió anónimamente. Los resultados obtenidos indican que el profesorado muestra una actitud favorable hacia la educación emocional, aspecto que trabaja prácticamente a diario en el aula, pero una escasa formación al respecto a pesar del interés por la misma. Por lo tanto, la asignatura pendiente es la formación del propio profesorado, aspecto clave para mejorar, a su vez, la educación emocional del alumnado de Educación Infantil., [EU] Hezkuntza emozionala etengabe eboluzionatzen ari den diziplina da, baina gaur egun oraindik ez zaio ematen Haur Hezkuntzan benetan duen garrantzia. Horregatik, lan honen helburua da Haur Hezkuntzako irakasleen prestakuntza eta jarrerak ezagutzea, baita ikasgelan arlo hori lantzeko egiten dutena ere. Horretarako, galdetegi bat egin zen, eta kolektibo horrek modu anonimoan erantzun zion. Lortutako emaitzen arabera, irakasleek hezkuntza emozionalaren aldeko jarrera erakusten dute. Alderdi hori ia egunero lantzen dute ikasgelan, baina horri buruzko prestakuntza eskasa da, nahiz eta interesa izan. Beraz, gainditu gabeko irakasgaia irakasleen prestakuntza da, Haur Hezkuntzako ikasleen emozio-hezkuntza hobetzeko funtsezko alderdia., [EN] Emotional education is a discipline that is constantly evolving, but which, to date, is still not given the importance it really has in Early Childhood Education. For this reason, the aim of this study is to find out about the training and attitudes of early childhood education teachers, as well as what they do in the classroom to work in this area. To this end, a questionnaire was drawn up to which this group of teachers responded anonymously. The results obtained indicate that teachers show a favourable attitude towards emotional education, an aspect they work on practically on a daily basis in the classroom, but little training in this area, despite their interest in it. Therefore, the pending issue is the training of teachers themselves, a key aspect in order to improve, in turn, the emotional education of Early Childhood Education pupils.

[EU] Lan honen helburu nagusia Euskal Autonomia Erkidegoko hezkuntza-proiektu alternatiboekiko lehen gerturatze bat egitea da. Alde batetik, proiektu hauen ezaugarri nagusiak eta egun duten egoera ezagutu nahi da; haien oztopo edo mugak, eta haurrekiko eta gizartearekiko dituzten onura zein gabeziak identifikatuz. Eta, horrez gain, proiektu hauetan parte hartzen duten eragileek (profesionalek eta familiek) egoera horren eta, baita, hezkuntza alternatiboaren zein hezkuntza publikoaren etorkizunaren inguruan dituzten iritzi eta hausnarketak ezagutzea bilatzen da. Horretarako, ikerketa teoriko bat eta ikerketa kualitatibo bat -eragile horiei egindako elkarrizketen bidezkoa- eramango dira aurrera. Hala, bien emaitzak aztertu eta alderatu ostean, ondorioak aterako dira; hauek helburuekin lotuz, era berean., [ES] El objetivo principal de este trabajo es realizar un primer acercamiento a los proyectos educativos alternativos de la Comunidad Autónoma Vasca. Por un lado, se pretende conocer las principales características de estos proyectos y su situación actual, identificando sus obstáculos o limitaciones, así como sus beneficios y carencias para la infancia y la sociedad. Además, se busca conocer las opiniones y reflexiones que los agentes implicados en estos proyectos (profesionales y familias) tienen sobre esta situación y sobre el futuro de la educación alternativa y de la educación pública. Para ello, se llevará a cabo una investigación teórica y otra cualitativa; ésta última a través de entrevistas a los agentes mencionados. Así, una vez analizados y comparados los resultados de ambos, se extraerán conclusiones que, a su vez, se relacionan con los objetivos., [EN] The main objective of this work is to make a first approach to alternative educational projects in the Basque Autonomous Community. On the one hand, the aim is to know the main characteristics of these projects and their current situation, identifying their obstacles or limitations, as well as their benefits and shortcomings for children and society. The second main goal is to know the opinions and reflections that the agents involved in these projects (professionals and families) have on this situation and on the future of alternative education and public education. For this purpose, a theoretical and a qualitative research -through interviews to these agents- will be carried out. Thus, once the results of both have been analyzed and compared, conclusions will be drawn and connected with the objectives.

[ES] Tomando como referencia algunas de las pedagogías críticas contemporáneas orientadas a dar respuesta a las demandas y necesidades sociales surgidas por los cambios acontecidos en la postmodernidad o modernidad líquida, el presente trabajo de fin de grado tiene como objetivo principal la puesta en valor de las posibles aportaciones de esas pedagogías a la Educación Social, con el fin último de contribuir a una posible mejora de la acción profesional. Para ello, se ha recurrido a la metodología de la indagación sistemática, basada en la investigación bibliográfica. En el transcurso del trabajo se muestra la necesidad de crear nuevos contextos sociales más libres, igualitarios y democráticos, a los que la Educación Social puede contribuir desde el cuestionamiento problematizador y la proyección de acciones socioeducativas con perspectiva crítica. (Castellano), [EU] Postmodernitatean edo modernitate likidoan gertatutako aldaketek sortutako gizarte-eskaerei eta -premiei erantzutera bideratutako pedagogia kritiko garaikideetako batzuk erreferentziatzat hartuta, gradu-amaierako lan honen helburu nagusia pedagogia horiek Gizarte Hezkuntzan egin ditzaketen ekarpenei balioa ematea da, lanbide-ekintza hobetzen laguntzeko. Horretarako, ikerketa sistematikoaren metodologiara jo da, ikerketa bibliografikoan oinarrituta. Lanean zehar, gizarte-testuinguru askeagoak, berdintasunezkoagoak eta demokratikoagoak sortzeko beharra erakusten da, eta gizarte-hezkuntzak testuinguru horiei lagundu diezaieke, azterketa problematizatzaileen bidez eta ikuspegi kritikoa duten gizarte- eta hezkuntza-ekintzak proiektatuz. (Euskera), [EN] Taking as a reference some of the contemporary critical pedagogies aimed at responding to the social demands and needs arising from the changes that have taken place in postmodernity or liquid modernity, the main objective of this end-of-degree dissertation is to highlight the possible contributions of these pedagogies to Social Education, with the ultimate aim of contributing to a possible improvement of professional action. To this end, we have resorted to the methodology of systematic enquiry, based on bibliographical research. In the course of the work, the need to create new, freer, more egalitarian, and democratic social contexts is shown, to which Social Education can contribute from the problematising questioning and the projection of socio-educational actions with a critical perspective. (Inglés)

[EU] Gradu Amaierako Lan honek, idazketa, enpatia, asertibitatea eta autokontzeptua ditu ardatz. Hau da, idazketak hiru ezaugarri hauetan izan dezakeen eragina ikertzea du helburu. Izan ere, idazketa pertsonalerako ohitura ia ikusezina da Lehen Hezkuntzan, nahiz eta onura anitzak ekar ditzakeen. Horretarako, gai honen inguruko informazio teorikoa eta burututako ikerketa mistoa elkarlotuz, idazketari merezi duen aipamena eta zor zaion garrantzia eskaintzea da asmoa. Aipatutako ikerketa 199 pertsona ezberdinen bitartez burutu da. Hain zuzen ere, idazteko ohitura Lehen Hezkuntzatik sustatzeak dituen onurak mahaigaineratzen dira, gaiaren inguruko kontzientzia garatzeko asmoz., [ES] Este Trabajo de Fin de Grado se centra en la escritura, la empatía, la asertividad y el autoconcepto. Es decir, tiene como objetivo principal investigar la influencia que la escritura puede tener en estos tres aspectos. Si bien es cierto que puede ofrecer múltiples beneficios, el hábito de la escritura personal en la Educación Primaria es casi invisible. Por ello, se tratará de brindar a la escritura la mención y la importancia que merece, enlazando la información teórica sobre este tema con las respuestas de la encuesta realizada. La investigación mencionada se ha llevado a cabo a través de 199 personas diferentes. Se plantearán los beneficios de fomentar el hábito de escribir desde la Educación Primaria, con el fin de desarrollar la conciencia sobre dicho aspecto., [EN] This Final Degree Project focuses on writing, empathy, assertiveness and self-concept. In other words, its main aim is to research the influence that writing can have on these three features. Although it is true that it can provide multiple benefits, the habit of personal writing in Primary Education is almost invisible. Therefore, an attempt will be made to give writing the mention and importance it deserves, linking theoretical information on this topic with the responses of the survey conducted. The above-mentioned research has been carried out among 199 different people. Indeed, the benefits of encouraging the habit of writing from Primary School onwards will be discussed in order to develop awareness of such subject.

[EU] Orientazio espazialak gizakion egunerokotasunean daukan garrantzia oinarri hartuta, Gradu Amaierako Lan honek Haur Hezkuntzako bigarren zikloko ikasleek espazio errealean orientatzeko duten gaitasuna aztertzea du helburu nagusi. Horretarako, Gernika-Lumoko ikastetxe publiko baten baitan Haur Hezkuntzako eraikina zeharkatzen duen ibilbide bat diseinatu da ikerketako partaideak 3, 4 eta 5 urteko 36 ikasle izan direlarik. Erabilitako metodologia mistoa izan da eta ebidentziak jasotzeko ikasleek ekoiztutako irudikapenak eta audio grabagailua erabili dira, geroago, ikasleek ibilbidea deskribatzeko erabilitako argudio matematikoak aztertzeko xedez. Emaitzek, adinaren aldagaia faktore esanguratsua izan dela azalarazi dute adinak gora egin ahala ikasleen marrazkiak konplexuagoak bihurtu baitira, erreferentzia-puntu gehiago barne hartuz eta norabide- aldaketak islatuz. Honez gain, espazioan orientatzerako orduan marko egozentrikoa nagusitu da., [ES] Partiendo de la importancia de la orientación espacial en el día a día de los seres humanos, este Trabajo Fin de Grado tiene como objetivo principal analizar la capacidad del alumnado del segundo ciclo de Educación Infantil para orientarse en el espacio real. Para ello, se ha diseñado un itinerario que recorre el edificio de Educación Infantil en un colegio público de GernikaLumo en el que han participado 36 alumnos de 3, 4 y 5 años. La metodología utilizada ha sido mixta y para recoger las evidencias se han utilizado las representaciones producidas por el alumnado y la grabadora de audio, para posteriormente analizar los argumentos matemáticos utilizados por el alumnado para describir el itinerario. Los resultados muestran que la variable edad ha sido un factor significativo ya que a medida que aumenta la edad los dibujos del alumnado se han convertido más complejos, incluyendo más puntos de referencia y reflejando cambios de dirección. Además, a la hora de orientarse en el espacio se ha prevalecido el marco egocéntrico., [EN] Based on the importance of spatial orientation in the daily life of human beings, this End of Degree Work has as its main objective to analyze the ability of students in the second cycle of Early Child Education to orient themselves in the real space. For this purpose, an itinerary has been designed that runs through the Children's Education building in a public school in Gernika-Lumo in which 36 students aged 3, 4 and 5 have participated. The methodology used has been the mixed method and the representations produced by the students and the audio recorder have been used for evidence collection, to later analyze the mathematical arguments used by the students to describe the itinerary. The results show that the age variable has been a significant factor since as the age increases, the students' drawings have become more complex, including more points of reference and reflecting changes in direction. In addition, when it comes to orienting oneself in space, the egocentric framework has prevailed.

[EU] Lehen Hezkuntzako irakasle izango naizen heinean, eta eskola inklusiboaren barne, garrantzitsua da aurki ditzakegun ikasle desberdinei buruzko ezagutzak edukitzea. Gaitasun Handiko ikasleek (GHI) esparru sozialean arazoak izaten dituztela esan ohi da. Gainera, hezkuntza arloan aplikatzen diren metodo gehienak alderdi akademikoari erantzuna ematera bideratuta daude, eremu soziala alde batera utziz. Hori dela eta, lan honen helburua GHI baten eremu soziala aztertzea izango da. Horretarako, GH ikasle baten kasu azterketa egingo da, elkarrizketa eta soziograma erabiliz, honen egoera soziala aztertzeko. Emaitzetan ikusten den bezala, GH ikasleak ez du beste ikaskideekin harremantzeko arazorik, eta ondoriozta dezakegu, sozializatzeko arazo horiek ez doazela GHI izateren eskutik., [ES] Dentro del ámbito de la Educación Primaria y la escuela inclusiva, es importante tener conocimientos sobre los diferentes alumnos que podemos encontrar. Se suele decir que el alumnado de Altas Capacidades Intelectuales (ACI) tiene problemas en el ámbito social escolar. Además, la mayoría de los métodos aplicados en el área educativa están orientados a dar respuesta a la dimensión académica, al margen del ámbito social. Por ello, el objetivo de este trabajo será analizar el ámbito social de un alumno con ACI. Se realizará un análisis utilizando el diálogo y el sociograma para analizar su situación social. Como se observa en los resultados, el alumno no tiene problemas de relación con otros compañeros y compañeras, y podemos concluir que los problemas de socialización no van de la mano de la condición de ACI., [EN] In the environment of primary education and within inclusive schools, it is important to know about the different students we can find. Students with High Intellectual Abilities (HIA) are often said to struggle in the social aspects of school. In fact, most of the methods applied in the educational field are oriented to respond to the academic dimension, outside of the social sphere. Accordingly, the objective of this study will be to analyze the social situation of a student with High Intellectual Abilities (HIA). The analysis of the HIA student will be performed using dialogue and a sociogram to analyze his social situation. As shown in the results, the student has no relationship problems with his colleagues, and we can conclude that socialization problems do not go hand in hand with the HIA condition.

[EN] Learning content through a second language is a challenging task for students and teachers. Information and communication technologies such as Augmented Reality (AR) provide means to facilitate learning. The main goal of this work is to assess the effectiveness of AR to teach Social Science in a Content and Language Integrated Learning (CLIL) context in Primary Education. Additionally, students' use of technologies and students' and teachers' opinions about AR as a teaching tool are analysed. The results indicate that AR fostered learning in most of the activities and that both students and teachers supported the use of technology., [EU] Edukiak bigarren hizkuntza baten bidez ikastea erronka handia da ikasleentzat eta irakasleentzat. Informazioaren eta komunikazioaren teknologiek, hala nola errealitate areagotuak (EA), zeregin hori errazten dute. Lan honen helburu nagusia Lehen Hezkuntzako Atzerriko hizkuntzen eta edukien ikasketa integratuaren (CLIL) testuinguruan EAren eraginkortasuna ebaluatzea da. Horrez gain, ikasleek teknologien inguruan egiten duten erabilera eta ikasleek eta irakasleek EA irakaskuntza-tresna gisa erabiltzeari buruz dituzten iritziak aztertu dira. Emaitzek adierazten dute ikasleek hobekuntza nabarmena egin dutela jarduera gehienetan, eta bi taldeak ikasgelan teknologia erabiltzearen alde agertu dira., [ES] El aprendizaje de contenidos en una segunda lengua es un reto para alumnado y profesorado. Las tecnologías de la información y la comunicación, como la Realidad Aumentada (RA), facilitan esta tarea. El objetivo principal del trabajo es evaluar la eficacia de la RA en un contexto de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas (AICLE) en Educación Primaria. Además, se analiza el uso que hace el alumnado de las tecnologías y las opiniones de alumnado y profesorado sobre el uso de la RA como herramienta de enseñanza. Los resultados indican que el alumnado mejoró significativamente en la mayoría de las actividades y que ambos colectivos están a favor del uso de la tecnología en el aula.

[EU] Emozioak testuinguruarekin ditugun hartu-emanek sortutako erreakzio moduan definitu daitezke. Hezkuntza emozionalak, gero eta garrantzi handiagoa izan arren, oraindik ere ez du osotasuneko ikusgarritasunik, curriculum orok oraindik ere ez baitituzte eduki emozionalak bere baitan hartzen. Emozioen lanketa honetan eragile garrantzitsu bat musika da. Musikak eragin handia du pertsonongan, bizipenetan, sentimenduetan, ezagutza prozesuetan, baita harremanen eraikuntzan ere. Lan hau, musikak irakasgai batetatik haratagoko esanahia duelaren adibidea izan da. Horretarako, ikasgela konkretu bati erreparatuz, esku-hartze bat diseinatu eta abian jarri da, musika baliabide izanik, norberaren burua ezagutzera eraman, adierazpenak bultzatu eta ikasleen harremanak sendotzeko saiakera egin delarik., [ES] Las emociones pueden definirse como reacciones producidas por nuestras interacciones con el contexto. La educación emocional, a pesar de su creciente importancia, sigue sin tener una visibilidad de conjunto, ya que todo currículo sigue sin abarcar los contenidos emocionales. Un factor importante en este trabajo emocional es la música. La música influye mucho en las personas, en las vivencias, en los sentimientos, en los procesos de conocimiento e incluso en la construcción de las relaciones. Este trabajo ha sido un ejemplo de que la música tiene un significado más allá de una asignatura. Para ello, atendiendo a un aula concreta, se ha diseñado y puesto en marcha una intervención que, teniendo como recurso la música, se ha intentado que el alumnado se conozca a sí mismo, fomentar sus expresiones y fortalecer las relaciones entre ellos., [EN] Emotions can be defined as reactions produced by our interactions with the context. Emotional education, despite its growing importance, still lacks overall visibility, as emotional contents are not yet present in the entire curriculum. An important factor in this emotional work is music. Music greatly influences people, their experiences, feelings, knowledge processes and even on the construction of relationships. This work has been an example of music having a meaning beyond a subject. To this end, an intervention has been designed and implemented in a specific classroom, that counting on music as a resource, has focused on the knowledge of oneself, the impulse of the expression and strengthen students’ relationships.

[EU] Oso ohikoa da Haur Hezkuntzako geletan album ilustratu desberdinak topatzea. Normalean edukiaren arabera hautatzen dira, irudia funtsezko osagaia dela ahaztuz. Bestalde, Durangoko bibliotekan dagoen ipuin klasikoen bilduma izugarria da. Hori dela eta, lan honen helburua Durangoko eskolen eta Bibliotekaren arteko harremana aztertzea da, hain zuzen ere, ipuin klasikoen eskolako erabilera aztertzea irudiaren ikuspuntutik begiratuta, ondoren biblioteka-eskola proposamen bat diseinatzeko. Horretarako, eskoletan dauden ipuin klasikoak dokumentatuko dira, eskoletarako baliabide esanguratsuak osatzeko. Amaitzeko, eskolei proposatutako baliabideak geletan erabiliko dira., [ES] Es muy frecuente encontrar diferentes álbumes ilustrados en las aulas de Educación Infantil. Normalmente se seleccionan en función del contenido, olvidando que la imagen es un elemento fundamental. Por otro lado, la colección de cuentos clásicos que hay en la biblioteca de Durango es enorme. Por ello, el objetivo de este trabajo es analizar la relación entre las escuelas de Durango y la Biblioteca, precisamente, analizar el uso escolar de los cuentos clásicos desde el punto de vista de la imagen, para posteriormente diseñar una propuesta biblioteca-escuela. Para ello, se documentarán los cuentos clásicos que existen en las escuelas para completar recursos significativos para ellas. Para finalizar, los recursos propuestos a las clases se utilizarán en las aulas., [EN] It is very common to find different illustrated albums in Early Childhood Education classrooms. They are usually selected on the basis of content, forgetting that the image is a fundamental element. On the other hand, the collection of classic stories in the Durango library is enormous. Therefore, the objective of this work is to analyze the relationship between the schools of Durango and the Library, precisely, to analyze the school use of classic stories from the point of view of the image, in order to subsequently design a library-school proposal. To this end, the classic stories that exist in the schools will be documented in order to complete significant resources for them. Finally, the resources proposed to the classes will be used in the classrooms.

[EU] Euskararen ezagutza-mailak gora egin du, baina azken urteotan hizkuntzaren erabilera nabarmen jaitsi da. Hezkuntza testuinguruan ere antzekoa gertatu da, eta are kezkagarriagoa da kontuan hartzen badugu etorkizuneko hezitzaileez ari garela. Horregatik, Gradu Amaierako Lan honen helburu nagusia da Bilboko Hezkuntza Fakultateko Lehen Hezkuntzako irakaslegaien artean euskararen egoera aztertzea, autokontzeptuaren, ikasteko estrategien, motibazioaren, erabileraren eta jarreren artean dauden harremanak bilatuz. Horretarako, informazioa biltzeko, galdetegi bat diseinatu da, gaian aditu nabarmen baten tesiari jarraituz. Jasotako erantzunak aztertu ondoren, Bilboko Hezkuntza Fakultatean dagoen hizkuntza-errealitatea definitu da, eta bideo bat sortu da dibulgazio-proposamen gisa., [ES] El nivel de conocimiento del euskera ha aumentado, pero en los últimos años el uso de la lengua ha descendido considerablemente. Algo similar ha ocurrido en el contexto educativo, y resulta ser más preocupante aún si tenemos en cuenta que se trata de los educadores del futuro. Por ello, el objetivo principal de este Trabajo de Fin de Grado es analizar la situación del euskera entre el profesorado de Educación Primaria de la Facultad de Educación de Bilbao, buscando las relaciones existentes entre el autoconcepto, las estrategias de aprendizaje, la motivación, el uso y las actitudes. Para ello, se ha diseñado un cuestionario para recabar información, siguiendo la tesis de un destacado experto en la materia. Tras analizar las respuestas recibidas, se ha definido la realidad lingüística existente en la Facultad de Educación de Bilbao y se ha creado un vídeo como propuesta divulgativa., [EN] The level of knowledge of Basque has increased, but in recent years the use of the language has decreased considerably. Something similar has happened in the educational context, and it is even more worrying if we consider that these are the educators of the future. Therefore, the main objective of this Final Degree Project is to analyze the situation of Basque among Primary Education teachers of the Faculty of Education of Bilbao, looking for the existing relationships between self-concept, learning strategies, motivation, use and attitudes. For this purpose, a questionnaire has been designed to collect information, following the thesis of a leading expert in the field. After analyzing the answers received, the existing linguistic reality in the Faculty of Education of Bilbao has been defined and a video has been created as an informative proposal.

[ES] Actualmente, las niñas y niños recopilan información distorsionada de Internet para educarse en sexualidad, lo que puede afectar a su desarrollo el resto de su vida. El presente trabajo examina el estado de la cuestión desde diferentes puntos de vista, junto con la situación que ocupa en la actualidad la educación sexual en el País Vasco. Para ello, se diseña un cuestionario dirigido tanto a profesorado como al alumnado del Grado de Educación Primaria, recogiendo una muestra total de 180 participantes, y se crea un guion de entrevista, obteniendo la participación de tres profesionales. Se comprueba que la educación sexual aún se imparte mediante ocasionales campañas. Predomina la falta de formación, y, por ende, seguridad del docente para impartir este tema, y destaca la sobrecarga de conocimientos que se le exigen a este., [EU] Gaur egun, haurrek informazio distortsionatua biltzen dute Internetetik sexualitatean hezteko, eragina izan dezakeena euren garapenean. Lan honek gaiaren egoera aztertzen du hainbat ikuspuntutatik, gaur egun Euskal Herriko sexu-hezkuntzak duen egoerarekin batera. Horretarako, irakasleei zein Lehen Hezkuntzako graduko ikasleei zuzendutako galdetegi bat diseinatu da, guztira 180 parte-hartzaileko lagin bat bilduz, eta elkarrizketa- gidoi bat sortu da, hiru profesionalen parte-hartzea lortuz. Sexu-hezkuntza noizbehinkako kanpainen bidez ematen dela egiaztatu da. Gai hau irakasteko prestakuntza falta eta, ondorioz, irakaslearen segurtasuna nagusitzen dira, eta hauei eskatzen zaien ezagutza- gainkarga nabarmentzen da., [EN] Currently, girls and boys gather distorted information from the Internet to educate themselves about sexuality, which may affect their development for the rest of their lives. This paper examines the state of the question from different points of view, together with the current situation of sex education in the Basque Country. For this purpose, a questionnaire is designed for both teachers and students of the Primary Education Degree, collecting a total sample of 180 participants, and an interview script is created, obtaining the participation of three professionals. It was found that sex education is still taught through occasional campaigns. There is a predominant lack of training and, therefore, teacher's confidence to teach this subject, and the overload of knowledge required of the teacher stands out.

[EU] Ikerketa honen helburua Solasaldi Artistiko Dialogikoek (SAD) Haur Hezkuntzako ikasgeletan izan dezaketen eragina aztertzea izan da. Hain zuzen, ikasleen arteko elkarrizketaren eboluzioan izan dezaketen inpaktua ezagutzea. SAD-ak artelan klasiko bat ardatz hartuta, interakzio berdinzaleen bidez, ezagutza partekatua sortzeko baliabideak dira. Hala nola, horietan baliatzen diren materialak pintura, arkitektura, eskultura eta arte eszenikoak izan daitezke. Ikerketan, Haur Hezkuntzako 12 ikasleko gela batean, 4 SAD saio egin ziren, bakoitzerako artelan bat baliatuz. Datuen azterketa gauzatzeko, Teacher Scheme for Educational Dialogue Analysis (T-SEDA) tresna baliatu zen, gelako elkarrizketaren funtsezko alderdiak kodetzeko modu deduktiboan. Atariko emaitzen arabera, ikasleek elkarrizketa mota askotarikoak erabiltzen zituzten: aurka egitearen, arrazoibidera gonbidatzearen eta esplizituki arrazoitzearen alderdian. Era horretan, SAD saioak Haur Hezkuntzako ikasleek interakzioa aberatsagoak izateko tresna direla ondoriozta daiteke., [ES] El objetivo de este estudio ha sido analizar el impacto que las Tertulias Artísticas Dialógicas (TAD) en el aula de Educación Infantil. Concretamente, en la evolución del diálogo entre el alumnado. En total, se realizaron 4 sesiones TAD con 12 alumnos entre 4-5 años, basándose en obras de arte diferentes. Para analizar los datos, se utilizó la herramienta Teacher Scheme for Educational Dialogue Analysis (T-SEDA) para codificar deductivamente los aspectos fundamentales del diálogo en el aula. Según los resultados preliminares, los alumnos utilizaron tipos de diálogo más variados en cuanto rebatir, invitar al razonamiento y razonar explícitamente. Así, se puede concluir que las TAD son una herramienta para que los alumnos de Infantil tengan más riqueza en la interacción., [EN] The aim of this study was to analyse the impact of the Dialogic Artistic Gatherings (DAG) in the Early Childhood Education classroom. Specifically, on the evolution of dialogue between pupils. In total, 4 DAG sessions were carried out with 12 pupils aged 4-5 years, based on different works of art. To analyse the data, the Teacher Scheme for Educational Dialogue Analysis (T-SEDA) tool was used to deductively code the key aspects of classroom dialogue. According to the preliminary results, students used more varied types of dialogue in terms of rebuttal, inviting reasoning and explicit reasoning. In this way, it can be concluded that the DAGs are a tool to provide Infant School pupils with more richness in interaction.

[EU] Lan honen bitartez haurrek problema geometriko baten aurrean erabiltzen dituzten estrategiak aztertzea eta beraien argumentuak nola azaltzen dituzten ikustea bilatzen da. Horretarako HH4 eta HH5 urteko 16 haur geometria oinarri duen problema matematiko baten aurrean kokatu dira, zehazki haurrei kolore, forma eta tamaina ezberdineko piezak eskaini zaizkie eta beraiek kutxa batengatik mugatutako espazio batean ahalik eta pieza gehien sartu behar izan dituzte. Problema matematikoaz gain haurrekin asanblea ezberdinak egin dira beraien argumentuak ikusi ahal izateko. Haurrek erabilitako estrategiak eta argumentuak adinaren arabera ezberdinak izan dira. Estrategien artean, kolorearen erabilera agertu da. Azken hau, haurren adina handituz doan heinean gutxituz joan da. Beste estrategia aipagarri bat zuloak agertu diren momentuan honen aurrean haurrek hartutako jarrera izan da. Bost urtekoak bete egiten zuten bitartean, lau urtekoek estali soilik egiten zutelako. Argumentuak emateko unean berriz, bost urtekoak beraien jarduna azaltzeko gai izan diren bitartean, lau urtekoekin irakaslearen galderak ezinbestekoak izan dira. Azkenik, aipatzear gelditzen da, bost urteko haurrak emandako argumentu batzuk Van Hieleren bigarren mailakoak izan direla, beraz, prozesuan aurrera doaz.

[EU] Gaur egun ezagun zaizkigun sehaska-kantak ahozko tradizioaren transmisioari esker ditugu gure artean, baina transmisio hori hiltzear dago. Lan honetan, ahozko tradizioa eta sehaska-kantei buruz adituek diotena ikertu eta iritziak alderatu dira. Adituen iritziak osatzeko asmoz, sehaska-kanten definizio berri bat proposatu da. Behin hau eginda, eskoletan sehaska-kantek duten presentzia, erabilera eta funtzioa aztertu dira galdetegi eta bakarkako elkarrizketen bidez. Jasotako emaitzekin, behar bat identifikatu da, hots, irakasleek sehaska-kantak erabiltzeko duten material falta. Arazo horri erantzun bat emateko intentzioz, sehaska-kantak erabiltzeko informazioa eta materiala eskaini da gida eta web orri baten bidez, ahozko tradizioaren txingarrak luzaroan piztuta jarraitzeko helburuarekin., [ES] Las canciones de cuna que hoy nos son familiares las tenemos entre nosotros gracias a la transmisión de la tradición oral, pero esa transmisión está a punto de morir. En este trabajo se ha investigado la tradición oral y se han contrastado las opiniones de distintos expertos sobre las canciones de cuna. Con el fin de completar las opiniones de los expertos, se ha propuesto una nueva definición de las canciones de cuna. Una vez realizado esto, se ha analizado la presencia, uso y función de las canciones de cuna en las escuelas a través de cuestionarios y entrevistas individuales. Con los resultados obtenidos se ha identificado una necesidad, la falta de material del profesorado para utilizar las canciones de cuna en el aula. Con la intención de dar una respuesta a este problema, se ha ofrecido información y material para el uso de canciones de cuna a través de una guía y una página web, con el objetivo de seguir mucho tiempo con la brasa de las tradición oral encendida., [FR] Les berceuses que nous connaissons aujourd'hui sont le résultat de la transmission de notre tradition orale, mais cette transmission est sur le point de s’éteindre. Ce travail s’appuie sur l’état des lieux de la question ainsi que sur la comparaison des points de vue des experts au sujet de la tradition orale et des berceuses. Afin de compléter ces opinions, une nouvelle définition des berceuses est proposée. Ensuite, la présence, l'utilisation ainsi que la fonction des berceuses dans les écoles sont examinées au moyen de questionnaires et d'entretiens individuels. Grâce aux résultats obtenus, un besoin a été identifié, à savoir le manque de matériel permettant aux enseignant.e.s d'utiliser les berceuses. Dans le but d’apporter une réponse à ce manque, des informations et du matériel sur l'utilisation des berceuses est fournis à travers un guide et un site Internet de manière à entretenir encore longtemps les braises de la tradition orale.

[EU] Etengabe aldatzen ari den gizarte batean bizi garen heinean, argi dago hezkuntzaren esparrua ez dela salbuespena; ondorioz, egungo hezkuntza sistema berrasmatzea eta diziplinarteko eredu irekiagoa ezartzea premiazkoa da. Txosten honen xedea gizarte hezitzaileek egungo ikastetxeetan lekurik izan beharko luketen ala ez aztertzea da, eta, horretarako, izaera kuantitatiboa eta diseinu deskriptiboa duen ikerketa aplikatua gauzatu da. Inkesta tresnaren bitartez, Bizkaiko lurraldean diharduten Gizarte Hezkuntzako zein eskola hezkuntzako 70 profesionalen iritzia aztertu da. Lortutako emaitzek gizarte hezitzaileek eskola testuingurua aberasten duten profesionalak direla adierazi dute, baita egungo ikastetxeetan txertatuta egon beharko litzatekeela ere. Horrekin batera, arlo sozialari arduraz erreparatzen dion, eta erreferentziazko testuinguruekin koordinatuta lan egiten duen eredu bat ezartzea beharrezkoa dela agerian geratu da. Kontrako iritzi asko jaso ez diren arren, aztertu direnak gehien bat eskola hezkuntzaren adarretik zetozen, zehazki, bost urte baino gutxiagoko esperientzia duten profesional gazteengandik., [ES] En la medida en que vivimos en una sociedad en constante cambio, es evidente que el ámbito educativo no es una excepción; en consecuencia, urge reinventar el sistema educativo actual y establecer un modelo interdisciplinar más abierto. El objetivo del presente informe es analizar si los/las educadores/as sociales deberían tener o no cabida en los centros escolares actuales, por lo que se ha llevado a cabo una investigación aplicada de carácter cuantitativo y diseño descriptivo. A través de la herramienta de la encuesta se ha analizado la opinión de 70 profesionales de Educación Social y educación escolar que emprenden su actividad en el territorio de Vizcaya. Los resultados obtenidos señalan que los/las educadores/as sociales son profesionales que enriquecen el contexto escolar y que deberían estar integrados/as en los centros actuales. Asimismo, manifiestan la necesidad de implantar un modelo que atienda con responsabilidad al ámbito social y trabaje en coordinación con los contextos de referencia. Aunque no se han recogido muchas opiniones en contra, las que se han analizado provenían mayoritariamente de la rama de educación escolar, en concreto, de jóvenes profesionales con menos de cinco años de experiencia., [EN] As we live in a constantly changing society, it is evident that the education field is no exception. Thus, it is urgent to reinvent the current educational system and establish a more open interdisciplinary model. The aim of this report is to analyze whether or not social educators should have a place in today's schools, so a quantitative applied research with a descriptive design has been carried out. The survey tool was used to analyze the opinion of 70 professionals from both Social Education and school education, who undertake their activity in the territory of Biscay. The results obtained indicate that social educators are professionals who enrich the school context and that they should be integrated in current centers. Likewise, they express the need to implement a model that responsibly attends the social sphere and works in coordination with the reference contexts. Although there were not many opposing opinions, those that were analyzed came mainly from the school education branch, specifically from young professionals with less than five years of experience.

[EU] Gradu Amaierako Lan honen helburu nagusia, Lehen Hezkuntzako hirugarren zikloko ikasleen irakurriaren ulermenean autokontzeptuak eraginik duen ikertzea da. Marko teorikoan egindako ikerketa zientifiko eta bibliografikoan oinarrituz, Lehen Hezkuntzako 5. eta 6. mailako ikasleei bi galdetegi helarazi zaizkie, Irakurriaren Ulermenaren Ebaluaketa (IUE) eta autokontzeptu maila, dimentsioka zein orokorra (AF-5) jakitera ematen dutenak. Datuek azaleratzen dute bi aldagaien artean korrelazioa egon daitekeela, parte-hartzaile batzuek bi baldintzak betetzen dituztelako; hala ere, ziurtasun osoz ezin da azpimarratu, autokontzeptu maila oso baxua eta ulermen oso altua duten ikasleak aurki daitezkeelako. Egindako ikerketa lanak, tabu ugari kolokan jarri eta irakurriaren ulermenaren irakaskuntza-ikaskuntza prozesua sakonago aztertzeko bide ematen du., [ES] El presente Trabajo de Fin de Grado pretende analizar si el autoconcepto influye en la comprensión lectora del alumnado de tercer ciclo de Educación Primaria. A partir de la investigación científica y bibliográfica realizada en el marco teórico, se han facilitado al alumnado de 5º y 6º de Primaria dos cuestionarios que dan a conocer la Evaluación de la Comprensión Lectora (ECL) y el nivel de autoconcepto, tanto por dimensiones como en general (AF-5). Los datos revelan que puede haber una correlación entre ambas variables porque algunos de los participantes cumplen ambos requisitos, aunque con toda seguridad no se puede subrayar porque se puede encontrar alumnos con un nivel de autoconcepto muy bajo y una comprensión muy alta. El trabajo de investigación realizado pone en cuestión numerosos tabúes y permite profundizar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la comprensión lectora., [EN] The present Final Degree Project aims to analyze whether self-concept influences reading comprehension in students in the third cycle of Primary Education. Based on the scientific and bibliographic research carried out in the theoretical framework, two questionnaires have been provided to students in 5th and 6th grades of Primary Education, which show the Evaluation of Reading Comprehension (ERC) and the level of self-concept, both by dimensions and in general (AF-5). The data reveal that there may be a correlation between both variables because some of the participants meet both requirements, although it cannot be underlined for sure because students with a very low level of self-concept and a very high comprehension can be found. The research work carried out calls into question numerous taboos and makes it possible to go deeper into the teaching-learning process of reading comprehension.

Retirado del repositorio a solicitud su autora 28-07-2023, [EN] The objective of the current study has been to analyse the impact of the Augmented Reality (AR) emerging technology on English language learning in a group of 6th grade students of Primary Education. For this purpose, both a story enriched by Augmented Reality and a set of AR activities have been designed to work on the vocabulary, grammatical structures and phonics of the syllabus. The proposal has been assessed through a pre- and post-test, a survey and observation, and the results have shown that the use of AR integrating storytelling videos, images and audio files has had a positive impact on students’ learning outcomes and motivation levels., [ES] El objetivo del presente estudio ha sido analizar el impacto de la tecnología emergente de la Realidad Aumentada (RA) en el aprendizaje de la lengua inglesa en un grupo de alumnos de 6º curso de Educación Primaria. Para ello, se ha diseñado un cuento enriquecido por Realidad Aumentada y un conjunto de actividades de RA para trabajar el vocabulario, las estructuras gramaticales y la fonética del temario. La propuesta se ha evaluado a través de un pre y post test, una encuesta y la observación, y los resultados han demostrado que el uso de la RA integrando videos de cuentacuentos, imágenes y archivos de audio ha tenido un impacto positivo en los resultados de aprendizaje de los alumnos y en sus niveles de motivación., [EU] Ikerketa honen helburua Errealitate Areagotua (EA) teknologia berriak ingelesaren ikaskuntzan duen eragina aztertzea izan da Lehen Hezkuntzako 6. mailako ikasle-talde batean. Horretarako, errealitate areagotuarekin aberastutako ipuin bat eta EAren jarduera multzo bat diseinatu dira gai-zerrendako lexikoa, gramatika-egiturak eta fonetika lantzeko. Proposamena aurreko eta osteko test baten, inkesta baten eta behaketaren bidez ebaluatu da, eta emaitzek erakutsi dute EAren erabilerak, ipuin kontagintza bideoak, irudiak eta audio-artxiboak integratuz, eragin positiboa izan duela ikasleen ikaskuntza emaitzetan eta haien motibazio mailan.

[EU] Ikerlan honek euskara batuaren eta euskalkien erabilera aztertzen ditu, betiere ahozko komunikazioan fokatuz. Modu berean, hezkuntza-sistemak aspektu honetan duen eragina behatzen da. Horretarako, ingurune euskalkidun batean murgiltzen da, konkretuki, Gernika-Lumon. Udalerriko bi eskoletako Lehen Hezkuntzako 4. mailako ikasleek hartu dute parte honetan, itzulpenetan oinarritutako ahozko galdetegi bat betez. Helburua euskararen erabileraren azterketa egitea izan den arren, ikerketa are sakonagoa izateko, hiru aldagai zehaztu dira (ama-hizkuntza, eskola mota eta bizitokia), bakoitzari hipotesi bat egokituz. Aldagai horiekiko azterketa egin ostean, egiaztatu da euskara batuaren presentzia ez dela eragin handikoa oraindik inguru euskalkidunetan., [ES] Este estudio analiza el uso del euskera unificado y de los dialectos, enfocándolos siempre en la comunicación oral. Asimismo, se observa la influencia del sistema educativo en este aspecto. Para ello, se sumerge en un entorno vascófilo, concretamente en Gernika-Lumo. En esta ocasión han participado alumnos de 4º de primaria de dos escuelas del municipio, rellenando un cuestionario oral basado en traducciones. Aunque el objetivo ha sido hacer un análisis del uso del euskera, para que la investigación sea aún más exhaustiva, se han definido tres variables (lengua materna, tipo de escuela y lugar de residencia), ajustando una hipótesis a cada una de ellas. Tras el análisis de estas variables, se ha comprobado que la presencia del euskera unificado no es todavía muy influyente en los entornos vascófilos., [EN] This study, focused on oral communication, analyses the use of unified Basque and dialects. It also looks into the influence of the education system in this aspect. For that purpose, it is immersed in a Basque-speaking environment, specifically in Gernika-Lumo. On this occasion, 4th year primary school pupils from two schools in the municipality took part in an oral questionnaire based on translations. Although the aim was to analyse the use of Basque, in order to do the research even more exhaustive, three variables were defined (mother tongue, type of school and place of residence), adjusting a hypothesis to each of them. After analysing these variables, it was found that the presence of unified Basque is not yet very influential in Basque-speaking environments.

[EU] Lan honen helburua dislexia duen hamabi urteko ikasle baten motibazioa areagotuko duen irakurketa baliabide inklusibo bat diseinatzea da, bai eta haren autoestimua eta irakurketa eta ulermen trebetasunak hobetzea ere. Horretarako, banakako diagnostiko-proba egin zaio. Bertan lortutako emaitzetan oinarrituz, esku-hartze fasean erabili den liburu digital bat sortu da. Baliabide honek esku-hartutako ikaslearen eta gainerako ikasleen irakurketa errazteko hainbat aukera eskaintzen ditu. Ikasgelako esku-hartzea egin ondoren, tutorearen, esku-hartutako haurraren eta gainerako ikasleen emaitzak eta ebaluazioak bildu dira. Horiek guztiek baliabidearen emaitza positiboa adierazi dute; izan ere, ikaslearen ulermena, motibazioa eta autoestimua hobetzea lortu du, beste ikasle baten irakurtzeko zailtasunak hautematen lagundu du eta gainerako ikasleei irakurketa erraztu die., [EN] This work aims to design an inclusive reading resource that will increase the motivation of a twelve-year-old student with dyslexia, as well as improve his self-esteem and his reading and comprehension skills. For this purpose, an individualized diagnostic test has been carried out. Thanks to the results obtained in it, a digital book was created, which was used in the intervention phase. This resource offers different options that aim to facilitate the reading of both the intervened student and the rest of the students. After carrying out the classroom intervention, the results and evaluations of the tutor, the intervened child and the rest of the students have been compiled. All of them indicate the positive result of the resource, since it managed to improve the student's comprehension, motivation and self-esteem, helped in the detection of a case of reading difficulties and facilitated reading to the rest of the students., [ES] Este trabajo tiene como fin diseñar un recurso de lectura inclusivo que incremente la motivación de un alumno de doce años con dislexia, así como mejorar su autoestima y sus habilidades de lectura y comprensión. Para ello, se ha realizado una prueba de diagnóstico individualizada. Gracias a los resultados obtenidos en ella, se ha creado un libro digital, el cual se ha empleado en la fase de intervención. Este recurso ofrece diferentes opciones que tienen como objetivo facilitar la lectura tanto del estudiante intervenido como del resto de los estudiantes. Tras llevar a cabo la intervención en el aula se han recopilado los resultados y evaluaciones del tutor, el niño intervenido y el resto de estudiantes. Todos ellos indican el resultado positivo del recurso, ya que logró mejorar la comprensión, motivación y autoestima del estudiante, ayudó en la detección de un caso de dificultades en la lectura y facilitó la lectura al resto de estudiantes.

[ES] La dislexia es una dificultad del aprendizaje muy común en las aulas de Educación Primaria. Sin embargo, la escasa formación del profesorado y el uso de metodologías no probadas científicamente dificultan realizar una correcta intervención. En este trabajo se exploran a fondo los imprescindibles para planear una intervención y el potencial y eficacia de las metodologías más conocidas para tratar esta problemática. Para ello se creó un cuestionario que recogió datos de 26 docentes de Ed. Primaria, y se realizaron dos entrevistas a expertas en el tema. Los resultaron mostraron un pobre conocimiento del tema por parte del profesorado, el empleo de intervenciones no ajustadas a la individualidad de los y las estudiantes, y la importancia de trabajar la conciencia fonológica. Las conclusiones se plantean a la luz de los resultados obtenidos., [EU] Dislexia ikasteko zailtasun oso ohikoa da Lehen Hezkuntzako ikasgeletan. Hala ere, irakasleen prestakuntza eskasak eta zientifikoki frogatu gabeko metodologiak erabiltzeak esku-hartze egokia egitea zailtzen dute. Lan honetan sakon aztertzen dira esku-hartze bat planifikatzeko ezinbestekoak direnak eta problematika hori lantzeko metodologia ezagunenen potentziala eta eraginkortasuna. Horretarako, galdetegi bat sortu zen, LHko 26 irakasleren datuak jaso ziren, eta bi elkarrizketa egin zitzaizkien gaian adituak zirenei. Emaitzek erakutsi zuten irakasleek gaia gutxi ezagutzen zutela, ikasleen banakotasunarekin bat ez zetozen esku-hartzeak erabiltzen zituztela, eta kontzientzia fonologikoa lantzearen garrantzia. Lortutako emaitzen arabera planteatzen dira ondorioak., [EN] Dyslexia is a very common learning difficulty in Primary Education classrooms. However, the poor training of teachers and the use of scientifically unproven methodologies make it difficult to carry out a correct intervention. In this work, the essentials to plan an intervention and the potential and effectiveness of the best-known methodologies to deal with this problem are thoroughly explored. To do this, a questionnaire that collected data from 26 PE teachers was created, and two interviews with experts on the subject were carried out. The results showed a lack of knowledge on the subject by teachers, the use of interventions not adjusted to the individuality of the students, and the importance of working on phonological awareness. The conclusions are raised according to the results obtained.

[EU] Eskolako espazioek erabilera anitzak dituzte, eta haien izaera dinamikoa azpimarratu behar da. Gela eta eskola bera aldatu behar da ikasleen momentuko beharrizanetara, ikas-irakas prozesua eraginkorrena lortzeko. Lan honen bitartez eskolako espazioen inguruko teorizazioa eskaintzen da, hauen balio didaktikoa agerian utziz eta honek curriculumean duen presentzia kokatuz. Horrekin batera, webgune bat sortu da aurreko bi elementuetan oinarrituz, Euskal Herriko eskola eta irakasle-ekipoentzat baliabide praktiko eta teoriko sorta bat eskaintzeko., [ES] Los espacios escolares son multiusos y hay que destacar su carácter dinámico. Hay que cambiar el aula y la propia escuela a las necesidades del momento del alumnado para conseguir un proceso de enseñanza-aprendizaje más eficaz. A través de este trabajo se ofrece una teorización de los espacios escolares, poniendo de manifiesto su valor didáctico y ubicando su presencia en el currículo. Junto a ello, se ha creado una página web que, basándose en los dos elementos anteriores, ofrece una serie de herramientas prácticas y teóricas para las escuelas y equipos docentes de Euskal Herria., [EN] School spaces have multiple uses, and their dynamic nature must be emphasized. The same room and school must be moved to meet the needs of the students at the moment in order to achieve the most effective process of teaching. This work provides the theorization around school spaces, showing their didactic value and its presence in the curriculum. Along with this, a website has been created based on the previous two elements to provide a range of practical and theoretical resources for schools and teachers in the Basque Country.

[EU] Euskal kultura-ondarearen transmisioa eskolan bultzatzeko asmoz, lan honetan proposamen didaktiko bat sortu eta aurrera eraman da. Musika-ondarearen inguruan aritu da eta, zehazki, euskal instrumentuen ezagutzan zentratuz. Lanketa ingeles klaseetatik bideratu da. Emaitzek argi utzi dute diziplinartekotasuna gai hau jorratzeko bide egokia izan dela. Etorkizunari begira, halako lanketetan sakontzen jarraitzeko beharra agerian geratu da., [ES] Con el objetivo de impulsar la transmisión del patrimonio cultural vasco en la escuela, en este trabajo se ha creado y llevado a cabo una propuesta didáctica. Se ha dedicado al patrimonio musical, centrándose en el conocimiento de los instrumentos vascos. La elaboración se ha canalizado desde las clases de inglés. Los resultados han dejado claro que la interdisciplinariedad ha sido el cauce adecuado para abordar este tema. De cara al futuro se ha puesto de manifiesto la necesidad de seguir profundizando en este tipo de elaboraciones., [EN] With the aim of promoting the transmission of Basque cultural heritage in schools, a didactic proposal has been created and carried out in this work. It has been dedicated to musical heritage, focusing on knowledge of Basque instruments. The elaboration has been channelled from English classes. The results have made it clear that interdisciplinarity has been the appropriate channel for tackling this subject. With a view to the future, it has become clear that there is a need to continue to develop this type of work in greater depth.

[EU] Lan honetan espazioaren kudeaketa berritzaile eta eraikitzailea aztertzen da Lehen Hezkuntzako etapa osoan, makerspace izenarekin ezagutzen dena. Horretarako, berrikuspen bibliografiko bat egin da, gai horri buruzko oinarri teoriko zabala garatzeko aukera eman duena. Informazio guztia aztertu ondoren, ikastetxeetako metodologiek aldaketa bat behar dutela ikusi da. Horri aurre egiteko, makerspace baten inplementazioa egokia dela ikertu da, eta horri esker, ikasleek jarrera aktiboa, autonomia, kritikotasuna, besteak beste sustatuko lukete. Honelako metodo bat ikastetxeetan ezartzeko asmoz, eta beraiei bidea errazteko, gida bat sortzea erabaki da., [ES] Este trabajo analiza la gestión innovadora y constructiva del espacio a lo largo de toda la etapa de Educación Primaria bajo el nombre de Makerspace. Para ello se ha realizado una revisión bibliográfica que ha permitido desarrollar una amplia base teórica sobre este tema. Una vez analizada toda la información, las metodologías de los centros deben ser objeto de un cambio. Para contrarrestarlo, se ha investigado la idoneidad de la implementación de un makerspace, que permitiría al alumnado desarrollar una actitud activa, autónoma, crítica, etc. Con el fin de implantar un método de este tipo en los centros educativos y facilitar su camino, se ha decidido crear una guía., [EN] This assigment analyses the innovative and constructive process of the space throughout all the stages of Primary Education under the name Makerspace. For this reason, it has been carried out a bibliographic revision which has allowed to develop a wide theoretic base about the subject. Once all the information has been checked, the metodology of the centres must be changed. To counter, the suitability of the implementation of makerspace has been investigated, which will allow the students to develop an active attitude, autonomy, criticality and so on… With the aim of introducing a method of this kind in the educative centres and make its way easy, it has been decided to make up a guide.

[EU] Indarkeriari aurre egitea gizartearen helburu nagusietako bat da eta komunitate zientifikoaren aburuz honi aurre egiteko gakoa prebentzioa da. Egungo indarkeriaren aurkako programen artean Ausarten Kluba dago; gatazken prebentzio eta kudeaketa modelo dialogikotik bideratzen duen programa. Lan honetan Ausarten Kluba programaren eraginkortasuna eta programa garatzeko jarraitu beharreko oinarrizko pausoak aztertuko dira. Baita programa hau aplikatzeko lanean ari den komunitatearen pertzepzioa ere. Horretarako, Bilboko eskola publiko baten kasu-azterketa egin da metodologia komunikatiboaren bidez. Emaitzen arabera, eredu dialogikoa ezartzea prozesu luze eta konplexua da eta eskola honetako Ausarten Kluba honen hastapenean dago oriandik. Hala ere, lekukoen pasibitatea indarkeriaren aurrean hein haundi batean zapuztu du eta komunitateko gatazkak gutxitzea lortu du., [ES] La lucha contra la violencia es uno de los principales objetivos de la sociedad y la comunidad científica considera que la prevención es la clave para combatirla. Entre los programas actuales contra la violencia se encuentra el Club de los Valientes, un programa que orienta la prevención y gestión de conflictos desde el modelo dialógico. En este trabajo se analizará tanto la eficacia del programa y los pasos básicos a seguir para su desarrollo, como la percepción de la comunidad que está trabajando en su aplicación. Para ello, se ha realizado un estudio de caso de una escuela pública de Bilbao a través de la metodología comunicativa. Según los resultados, la implantación del modelo dialógico es un proceso largo y complejo y el Club de los Valientes de esta escuela está en sus inicios. Sin embargo, han disminuido la pasividad de los testigos ante situaciones de violencia y los conflictos en la comunidad., [EN] The campaign against violence is one of society's main objectives and the scientific community believes that prevention is the key to combating it. Among the current programs is the Brave's Club, a program that focuses on prevention and conflict management from a dialogic perspective. This paper will analyze both the effectiveness of the program and the basic steps to be followed for its development, as well as the perception of the community that is working on its application. For this purpose, a case study of a public school in Bilbao has been carried out through the communicative methodology. According to the results, the implementation of the dialogic model is a long and complex process and the Brave's Club of this school is in its first stages.However, the witnesses passive approach when facing a conflict has diminished as well as the conflicts of the community themselves.

[EU] GrAL honen bidez, gurasoek egokitze-aldiari buruz duten jarrera, inplikazioa eta asebetetze maila analizatu, bizi dituzten sentipenak/bizipenak ikertu eta COVID-19 egoerak haurren egokitzapenean izan duen eragin posiblea aztertzearekin batera, irakasleek egokitze-aldiari ematen dioten garrantzia, horri eskainitako tartea eta ager daitezkeen zailtasunak analizatu egin dira. Horretarako, 70 gurasok galdetegi bat bete zuten eta 7 irakasle elkarrizketatu ziren. Ateratako ondorioak gurasoek jarrera/ bizipen positiboagoak adierazten dituztela nahi beste inplikazio izan dutenean; COVID egoerak izandako ondorioak latzagotzat jotzen dituztela irakasleek gurasoek baino; eta irakasleek egokitze-aldia garrantzitsua dela esan arren, egutegiak zehaztutako denbora baino ez diotela ematen izan dira., [ES] Con este TFG, se analiza la actitud, implicación y satisfacción de los padres respecto al periodo de adaptación, las sensaciones/vivencias que experimentan y el posible impacto de la COVID-19 en la adaptación de los niños y niñas, al igual que la importancia que el profesorado otorga al periodo de adaptación, el tiempo dedicado al mismo y las dificultades que pueden aparecer. Para ello, 70 padres y madres rellenaron una encuesta y se entrevistaron 7 profesores. Las conclusiones extraídas son que los padres y madres expresan actitudes/vivencias más positivas cuando han tenido el nivel de implicación deseado; que los profesores/as consideran más severas las consecuencias de la situación de COVID que los padres/madres; y que aunque el profesorado diga que el periodo de adaptación es importante, le otorgan sólo el tiempo que marca el calendario., [EN] This GRAL analyzes parents' attitude, involvement and satisfaction with the adaptation period, the sensations/experiences they experience, and the possible impact of COVID-19 in children’s adaptation. Also, the importance teachers attribute to the adaptation period, the time span they dedicate to it and the difficulties that may appear. For this purpose, 70 fathers and mothers completed a questionnaire and 7 teachers were interviewed. The conclusions revealed that parents express more positive attitudes/experiences when they have had the desired level of implication, that teachers consider the consequences of the COVID situation more severe than parents, and that although teachers say that the adaptation period is important, they give it only the time it marks the calendar.

[ES] La salud integral consiste en un estado de bienestar no solo a nivel físico sino también a nivel psicológico y social. Esto implica el mantenimiento de unos hábitos saludables, entre los cuales está la práctica de actividad física. Esta consiste en la realización de diferentes movimientos corporales, los cuales además de ayudarnos a gastar energía y a evitar enfermedades, también nos ayudan a relacionarnos con los demás y a expresar diferentes emociones. El objetivo de este trabajo fue observar y analizar el cambio de emociones que se daban tras la práctica de diferentes actividades. Para dicho fin, se realizó una investigación cualitativa mediante cuestionarios y observaciones de varias sesiones de Educación Física. Los resultados respecto al cambio de emociones demostraron que la actividad física influye en las emociones y, por tanto, en las actitudes de las personas. Finalmente se extrajeron unas conclusiones generales, en las cuales aparece de forma didáctica una propuesta de cara a un futuro., [EU] Osasun integrala ongizate-egoera bat da, maila fisikoan ez ezik, maila psikologikoan eta sozialean ere. Horretarako, ohitura osasungarriak hartu behar dira, besteak beste, jarduera fisikoa. Gorputz mugimendu desberdinak egiten dira, energia gastatzen eta gaixotasunak saihesten laguntzeaz gain, besteekin harremanak izaten eta emozio desberdinak adierazten laguntzen digutenak. Hainbat jarduera egin ondoren, gertatzen ziren emozio-aldaketak behatu eta aztertzea izan da lan honen helburua. Horretarako, ikerketa kualitatibo bat egin zen, Gorputz Hezkuntzako zenbait saiotan galdetegiak eta oharrak eginez. Emozio-aldaketari buruzko emaitzek erakutsi zuten jarduera fisikoak eragina duela emozioetan eta, beraz, pertsonen jarreretan. Azkenik, ondorio orokor batzuk atera ziren, eta oso modu erabilgarrian agertzen da proposamen bat etorkizunari begira., [EN] Integral health consists of a well-being state not only at a physical level but also at a psychological and social level. This implies the maintenance of healthy habits among others. This consists of performing different body movements, which in addition to helping us expending energy and preventing diseases, also help us to relate to others and promoting social interactions. The aim of this work was to observe and analyze the change of emotions that occurred after the practice of different activities. For this purpose, a qualitative research was carried out using questionnaires and observations of several Physical Education sessions. The results regarding the change of emotions showed that physical activity influences emotions and, therefore, people's attitudes. Finally, some general conclusions were extracted out in order todevelop a proposal.

[EU] Maitasun erromantikoa gizartean gehien hedatua dagoen maitasun eredua da; hala ere, honek indartzen dituen mito eta ezaugarri anitzak oso kaltegarriak dira, batez ere, identitate pertsonalaren garapenean dauden pertsonentzat. Fenomeno hau indartzen duen erreminta nagusietako bat Haur eta Gazte Literatura da. Hortaz, lan honen helburuak dira, batetik, euskal Haur eta Gazte Literaturaren barnean dauden hainbat narraziotan maitasun erromantikoa nola jorratzen den aztertzea eta, bestetik, maitasun eredu ezberdinak eskaintzen dituzten lan literarioak proposatzea. Liburuen azterketa narratologikoa egin ostean, urteak pasa ahala, maitasunaren gaiari dagokionez, Haur eta Gazte Literaturak aldaketak jasan dituela ondorioztatu da., [ES] El amor romántico es el modelo de amor más extendido en la sociedad; sin embargo, los múltiples mitos y características que éste refuerza son, sobre todo, muy perjudiciales para las personas en desarrollo de identidad personal. Una de las principales herramientas que potencia este fenomeno es la Literatura Infantil y Juvenil. Por lo tanto, los objetivos de este trabajo son, por un lado, analizar cómo se aborda el amor romántico en diferentes narraciones que forman parte de la Literatura Infantil y Juvenil vasca y, por otro, proponer obras literarias que ofrecen diferentes modelos de amor. Tras el análisis narratológico de los libros, se ha concluido que con el paso de los años, la Literatura Infantil y Juvenil ha sufrido cambios en cuanto al tema del amor., [EN] Romantic love is the most widespread model of love in society; however, the multiple myths and characteristics that it reinforces are, above all, harmful to people in the process of developing their personal identity. One of the main tools that enhance this phenomenon is Children’s and Young People’s Literature. Therefore, the aims of this work are, on the one hand, to analyse how romantic love is dealt with in differentes narratives that form part of basque Children’s and Young People’s literature and, on the other hand, to propose literary works that offer different models of love. After the narratological analysis of the books, it has been concluded that, over the years, Children’s and Young People’s Literature has undergone changes in terms of the theme of love.

[EU] Lan honen helburua da mututasun selektiboari eta Lehen Hezkuntzako ikasgelan ezartzeko baliagarriak izan daitezkeen metodologiei buruzko oinarrizko informazioa biltzea. Era berean, lan honen helburua irakasleek nahasmendu horri buruz duten aldez aurreko ezagutza-maila egiaztatzea da. Horretarako, Lehen Hezkuntzako irakasleei zuzendutako ikerketa bat egin da, eta haien prestakuntza eta mututasun selektiboa duten ikasleekin duten esperientziari buruz galdetu zaie. Emaitzek adierazten dute inkestatutako pertsonek ez dakitela zer estrategia edo material erabili ikasle horiekin lan egiteko, uste baitute haien prestakuntza ez dela egokia edo ez dutelako laguntzarik edo beharrezko informaziorik jaso irakasten duten ikastetxetik., [ES] Este trabajo tiene como objetivo reunir información básica necesaria acerca del mutismo selectivo y metodologías que pueden resultar útiles para implementar en el aula de Educación Primaria. Asimismo, este trabajo busca comprobar el grado de conocimiento previo del profesorado acerca de este trastorno. Para ello, se ha llevado a cabo una investigación dirigida al profesorado de Educación Primaria donde se les pregunta acerca de su formación y experiencia con alumnos/as con mutismo selectivo. Los resultados indican que las personas encuestadas no conocen qué estrategias ni qué material utilizar para trabajar con estos/as alumnos/as debido a que consideran que su formación no ha sido la adecuada o no han recibido ayuda ni información necesaria del centro donde impartían clases., [EN] This work aims to gather the necessary basic information about selective mutism and methodologies that can be useful to implement in the Primary Education classroom. Likewise, this work aims to check the degree of previous knowledge of teachers about this disorder. For this purpose, a research has been carried out addressed to Primary Education teachers, where they were asked about their training and experience with pupils with selective mutism. The results indicate that the people surveyed do not know which strategies and materials to use to work with these pupils, because they consider that their training had not been adequate or they had not received the necessary help and information from the centre where they were teaching.

[EU] Emozioek gure bizitzan duten garrantzia izugarrizkoa da, eta hauek txikitatik ondo erregulatzen ikastea berebizikoa da. Horregatik, GrAL honetan lau urteko haurren erregulazio emozionalerako gaitasuna neurtu da, erregulazio emozionalerako eta emozioen labilitate/negatibitate eskalak erabiliz. Emaitzak ikusiz hezkuntza esku-hartze bat prestatu egin da, honen helburua erregulazio emozionalerako gaitasunetan trebatzea izanda, eta 15 haurrek parte-hartu dute. Esku-hartzea eta gero, hobekuntza txiki bat ikusi da, eta honekin hezkuntza goiztiarreko emozioen erregulazioan esku-hartzeak duen garrantzia ondorioztatzen da., [ES] La importancia de las emociones en nuestras vidas es enorme y aprender a regularlas adecuadamente desde pequeños es vital. Por ello, en este TFG se ha elaborado una intervención educativa para medir la capacidad de regulación emocional de los niños y niñas de cuatro años y mejorarla. Para ello, se ha utilizado una escala que mide tanto la regulación emocional como la labilidad/negatividad de las emociones, y a raíz de los resultados se ha diseñado una intervención educativa. El objetivo de esta intervención ha sido formar a 15 niños y niñas en competencias de regulación emocional. Tras la intervención se ha observado una leve mejoría por lo que pone de manifesto la importancia de la intervención en regulación emocional en la infancia temprana., [EN] The importance of emotions in our lives is enormous, and learning how to regulate them well from childhood onwards is vital. In this Final Degree Project, four year old children’s capacity for emotional regulation has been measured, and an educational intervention has been carried out to improve it. For this purpose, a scale has been used to measure both emotional regulation and emotion lability/negativity, and based on the results, an educational intervention has been designed and applied. The objective of this intervention was to train 15 children in emotional regulation skills. As a result of the intervention, a slight improvement has been observed, so we conclude the importance of the intervention in emotional regulation in early childhood.

[EU] Gurasoen banaketak askotan, ikasleengan eragina izaten du. Hori dela eta, lan honetan eragin horien nondik norakoak aztertzen dira. Errealitate hori kontuan hartuta eta gaian sakontzeko asmoz, hezkuntza esparruan ematen zaion trataera ikertu da irakasleen formakuntzan dauden gabeziak jakitera emanez. Ikerketa bideratzeko, kolektibo ezberdinei zuzendutako hiru galdetegi sortu dira: guraso, irakasle eta gurasoen dibortzioa bizi izan zuten gazteei. Emaitzek adierazi duten bezala, gaur eguneko ikasgeletan gurasoen banaketa bizi duten ikasleak dauden arren, ikastetxeetan ez dituzte egoerari aurre egiteko baliabiderik. Beraz, ondorio bezala, azpimarratzekoa da gai honen inguruan lan asko dagoela egiteko. [Euskera], [ES] Ocasionalmente el divorcio de los padres repercute negativamente en el alumnado. En este trabajo se analizan estos efectos y con el fin de profundizar en el tema, se ha investigado el tratamiento que se le da en el ámbito educativo. Para llevar a cabo la investigación, se han creado tres cuestionarios dirigidos a padres y madres, docentes y jóvenes que vivieron la separación de sus progenitores. Como indican los resultados, es una situación muy común, pero en los centros existe una carencia de recursos y formación para ofrecer apoyo a este alumnado, dejando a la vista el trabajo por hacer. [Castellano], [EN] Sometimes parental divorce has a negative impact on students. For this reason, this paper analyzes these effects and, in order to go deeper into the subject, the treatment given in the educational environment has been investigated. In order to carry out the research, three questionnaires were created for parents, teachers and young people who experienced their parents' divorce. As the results indicate, in spite of being a very common situation, there is a lack of resources and training in the centers to offer support to these students, thus revealing the work that remains to be done. [English]

[EU] Lan honetan instalazio artistikoak Mugimendu Autonomoan proposamen pedagogiko berritzaile gisa aztertzen dira. Horretarako, instalazio artistiko proposamen bat egin da 4 eta 5 urteko haurrentzat, ispilua elementu nagusitzat hartuta. Espazio ludiko honen helburua harreman sozialak, esperimentazioa, arte garaikidera hurbiltzea, bere ideien sorkuntza eta adierazpena eta joko aurresinboliko eta sinbolikoa ahalbidetzea da. Haurren jardunen emaitzak aztertzeko, ulertzeko, interpretatzeko eta lortzeko irudi eta landa-oharren bidez dokumentatu da proposamena. Emaitza horiek aztertuta, ondorio nagusiak atera dira instalazio artistikoak jarduteko askatasuna, parte-hartzea, lankidetza, pentsamendu dibergentea eta sentsibilitatea ahalbidetzen dituela, eta, horrela, haurren garapen integrala errazten dela.

[EU] Gizarte hezkuntzak biztanleriaren adintzeak planteatzen digun gizarte-erronkarako erantzunak sortu behar ditu. Lan honen ardatza eremu seguru baten sorrera aztertzea da, non BIZAN Judizmendiko zentroko adinekoek eta UPV/EHUko lehen mailako gizarte-hezkuntzako ikasleek bakarrizketa indibiduala alde batera utzi eta belaunaldien arteko elkarrizketa eta elkartruke bihurtzen duten, eta podcast programa bat grabatzen den, horren onurak ezagutarazteko. Horretarako, metodologia parte-hartzailea, aktiboa eta malgua erabili zen. Emaitzek agerian uzten dute belaunaldien arteko programak aldaketarako bide gisa eraginkorrak direla, eta adin guztietarako jendartearen aldeko apustua egiten duten gizarte esku-hartzeak behar direla.

[EU] Sistema digestiboaren (SD) gaia zientzia arloan ezagunenetakoa da, hala ere, Haur Hezkuntza mailan horri lotutako lanak ez dira asko. Lan honen helburua Haur Hezkuntzako 5 urteko ikasleek sistema digestiboari buruzko kontzeptu nagusiak ikastea izan da. Horretarako, estrategia desberdinez osaturiko sekuentzia didaktikoaz baliatu da ikertzailea. Estrategia horiek hurrengoak izan dira: marrazkiak, 3D-ko maketak eta antzerkia. Marrazkiak prozesuaren hasieran eta amaieran erabili dira, maketak umeen laguntzaz sortu dira eta antzerkian ikasleak izan dira zuzendariak. Parte-hartzaileen iritzia bildu da ere, jarduera guztiak landu ondoren maketa izanik arrakasta gehien izan duena. Emaitzek ondorioztatu dute zer nolako garrantzia izan duen hiru estrategien elkarrekintza SDri buruzko ezagutzak garatzeko., [ES] La enseñanza del sistema digestivo (SD) es uno de los temas más comunes en el área científica, a pesar de eso, son escasos los trabajos sobre la digestión en Educación Infantil. El objetivo de este trabajo ha sido que el alumnado de 5 años de Educación Infantil aprenda los conceptos básicos del SD. Para eso, la investigadora ha hecho uso de una secuencia didáctica compuesta por diferentes estrategias, entre las cuales se han encontrado, los dibujos, las maquetas en 3D y la dramatización. Los dibujos se han realizado al principio y al final, las maquetas han sido creadas con ayuda del alumnado y en la dramatización ellos y ellas han sido los directores. Además, se ha recogido la opinión del alumnado, siendo la maqueta la actividad que más éxito ha tenido. Los resultados obtenidos demuestran la importancia de haber combinado las tres diferentes estrategias para el desarrollo del conocimiento sobre el SD., [EN] The teaching of the digestive system (DS) is one of the most common topics in the scientific area, in spite of that, there are few works on digestion in Early Childhood Education. The aim of this work has been to teach the basic concepts of the DS a didactic sequence composed of different strategies, including drawings, 3D models and role play. The drawings were made at the beginning and at the end, the models were created with the help of the children and in the dramatization they were the directors. In addition, the students' opinions were collected, and the model was the most successful activity. The results obtained demonstrate the importance of having combined the three different strategies for the development of knowledge about DS.

[EU] Ikerketa honen helburua Mugimendu Autonomoa aurrera eramaten duten lau eskolen errealitatea jasotzea, psikomotrizitatean aldaketarik ez ezartzearen arrazoia ezagutzea eta pedagogia honek psikomotrizitatean izan duen eragina aztertzea izan da. Pedagogia honekin lan egiten duten eskoletako Haur Hezkuntzako lau irakasle eta Berritzeguneko ahokulari nagusia elkarrizketatu dira. Jasotako datuek adierazi dute Psikomotrizitatea Mugimendu Autonomoaren aurretiko askatasun (g)unea dela. Gainera, haurrek mugimenduaren bitartez ikasten dutela egiaztatu da. Horrez gain, espazioaren berantolakuntzaren garrantzia, ekosistemetako material guztia haurren altuerara egokituta izatea eta prozesuari azken emaitzari baino arreta gehiago jartzea garrantzia handiko puntuak direla ondorioztatu da., [ES] El objetivo de este estudio ha sido recoger la realidad de las cuatro escuelas que llevan a cabo el Movimiento Autónomo, conocer la razón por la que no se introducen cambios en la psicomotricidad y analizar el impacto de esta pedagogía en la psicomotricidad. Se ha entrevistado a cuatro profesores de Educación Infantil de las escuelas que trabajan con esta pedagogía y a la asesora principal del Berritzegune. Los datos recogidos indican que la Psicomotricidad es un espacio y momento de libertad previo al Movimiento Autónomo. Además, se ha comprobado que los niños aprenden a través del movimiento. Se concluye que la importancia de la organización del espacio, la adecuación de todo el material de los ecosistemas a la altura de los niñ@s y la mayor atención al proceso que al resultado final son puntos importantes., [EN] The aim of this study is to collect the reality of four schools that carry out Autonomous Movement, to know the reason why changes in psychomotricity are not introduced and to compare Berritzegune's principles with reality. For this purpose, four teachers from schools that work with this methodology and the main adviser of Berritzegune were interviewed in depth and semi-structured interviews. The data collected indicate that psychomotricity is a freedom prior to Autonomous Movement. In addition, it has been learned that children learn throught movement. It is concluded that the importance of all the material of the ecosystems at the height of the children and the greater attention to the process than the final result are important points.

[ES] El presente trabajo se centra en el análisis de la percepción de la sociedad en torno a la mujer migrante monomarental y como las personas adoptan determinadas actitudes estigmatizantes hacia estas. Para la consecución del mismo, se realizó un estudio mixto de tipo cuantitativo y cualitativo, en el participaron 630 personas de distintas regiones del Estado español. Los datos fueron analizados a través del programa estadístico SPSS. Además, se diseñó y realizó un modelo de entrevista de tipo cualitativo en la que participaron 15 mujeres migrantes monomarentales. Las entrevistas fueron analizadas mediante la herramienta de análisis multidimensional de textos Iramuteq. Los resultados muestran que el nivel de estudios y la ideología política fueron variables determinantes en cuanto a la estigmatización hacia las mujeres migrantes monomarentales, teniendo estas una relación directa con idearios y actitudes intolerantes. Asimismo, los resultados revelaron las dificultades a las que se enfrentan las mujeres migrantes monomarentales en ciertos ámbitos vitales relacionados con la conciliación del cuidado de sus hijos/as, con el ámbito laboral, la falta de relaciones interpersonales y las dificultades de carácter económico., [EU] Lan honetan, gizarteak guraso bakarreko emakume migratzaileari buruz duen pertzepzioa aztentzen da, bai eta pertsonek emakume horiekiko jarrera estigmatitzaile jakin batzuk nola hartzen dituzten ere. Hori lortzeko, azterlan kuantitatibo bat egin zen, eta Espainiao Estatuko hainbat eskualdeko 630 pertsonak parte hartu zuten. Datuak SPSS estatistika programaren bidez aztertu ziren. Gainera, elkarrizketa eredu kualitatibo bat diseinatu eta egin zen, eta guraso bakarreko 15 emakumen migratzailek parte hartu zuten. Elkarrizketak Iramuteq testuen analisi multidimentsionalerako tresnaren bidez aztertu ziren. Emaizek erakusten dutezen, ikasketa maile eta ideología politikoa aldagai erabakigarriak izan ziren guraso bakarreko emakume migratzaileen estigmatizazioari dagokionez, eta horiek harreman zuzen izan zuten ideario eta jarrera intoleranteekin. Era berean, emaitzek agerian utzi zuten guraso bakarreko emakume migratzaileek zailtasunak dituztela beren seme-alaben zaintza uztartzearekin, laneremuarekin, pertsonen arteko harremakin ezarekin eta izaera ekonomikoko zailtasunekin lotutako bizi-eremu jakin batzuetan.Introducción, [EN] This paper focuses on the analysis of society’s perception of single-marental migrant women and how people adopt certain stigmatising attitudes toward them. In order to achieve this, a quantitative study was carried out, involving 630 people from different regions of Spain. The data were analysed through the SPSS statistical programme. In addition, a qualitative interview model was designed and conducted, involving 15 single-parent migrant women. The interviews were analysed using the multidimensional analysis tool of Iramuteq texts. The results show that the level of studies and political ideology were determining variables in terms of stigmatisation of single-parent migrant women, with these having a direct relationship with intolerant idearies and attitudes. The results also revealed the difficulties faced by single-parent migrant women in certain vital areas related to the reconciliation of childcare, labour, lack of interpersonal relationships and economic difficulties

[EUS] GRAL honen helburua da Haur Hezkuntzako ikasleekin batera hiztegi bat sortzea ikasleen ikuspuntua haintzat hartuta. Hiztegi hori osatzen duten kontzeptuak eskola eta sentimenduei buruzkoak dira, umeen testuinguru hurbileko parte direnak. Modu horretan, umeek hiztegiaren funtzioa ezagutzeaz gain, euskaraz hain erabilgarriak izango zaizkien terminoak sortzeko eta lantzeko aukera izan dute. Horretarako, esku-hartze honetan hainbat jarduera diseinatu eta praktikara eraman izan dira. Hiztegia eskuratzeko, lehenengo umeen komunikazio gaitasunari eta hiztegiari buruzko berrikuste bibliografiko bat egin da, lanaren hasierako atalean azaltzen dena. Honen ostean, hiztegia sortzeko jarraitu diren jarduerak eta hiztegiaren parte diren definizioak aztertzen dira. Lortutako emaitzei dagokienez, esku-hartzea amaitu ostean, umeek jardueren bidez landutako kontzeptuak definitzeko eta denon artean sortutako hiztegia maneiatzeko gai izan dira., [ES] El objetivo de este TFG es crear, junto con los alumnos de Educación Infantil, un diccionario desde la perspectiva de los alumnos. Los conceptos que componen este diccionario están relacionados con la escuela y los sentimientos, que forman parte del contexto cercano de los niños. De esta manera, los niños y niñas no sólo han podido conocer la función del diccionario, sino que han podido crear y trabajar términos que les serán útiles en euskera. Para ello, en esta intervención se han diseñado y llevado a la práctica diversas actuaciones. Para la adquisición del vocabulario, primero, se ha realizado una revisión bibliográfica de la capacidad comunicativa de los niños y niñas y del vocabulario, que se explica en el apartado inicial del trabajo. A continuación, se analizan las actividades que se han seguido para crear el diccionario y las definiciones que forman parte del mismo. En cuanto a los resultados obtenidos, una vez finalizada la intervención, los niños y niñas han sido capaces de definir los conceptos trabajados a través de las actividades y de manejar el vocabulario creado entre todos., [EN] The objective of this Final Degree Project is to create, together with the students of Early Childhood Education, a dictionary with the perspective of the students. The concepts that make up this dictionary are related to school and feelings, which are part of the children's close context. In this way, the children have not only been able to know the function of the dictionary, but they have also been able to create and work with terms that will be so useful for them in Basque. For this purpose, several actions have been designed and put into practice in this intervention. For the acquisition of vocabulary, first, a bibliographic review of the communicative capacity of children and vocabulary has been carried out, which is explained in the initial section of the work. This is followed by an analysis of the activities followed to create the dictionary and the definitions that are part of it. As for the results obtained, once the intervention was finished, the children were able to define the concepts worked on through the activities and to manage the vocabulary created by all of them.

[EUS] Lan honetan, adineko pertsonei zuzendutako kirol proiektu bat aurkezten da. Bertan, zahartze aktiboa bultzatzeko eta horrekin bat datozen alderdiak hobetzeko boxeo tailerra proposatzen da. Modu horretan, batik bat bizi kalitatea, oreka, eta elkarlaguntza landuz, autonomia eta egoera pertsonalak hobetzeko aukera eskaini nahi da. Beraz, horretarako, hainbat adituekin elkarrizketak izan eta boxeoaren nondik norakoak aztertu dira, proposatzen den esku hartzearen diagnositik abiatuta proposatzen diren helburuak lortzeko. Horrez gain, gizarte hezkuntzaren eremuan, estereotipoen ukapena eta kirolaren garrantzia azpimarratzea funtsezko gakoak izango dira., [ES] En este trabajo, se presenta un proyecto deportivo dirigido a las personas mayores. En él se propone un taller de boxeo para impulsar le envejecimiento activo y todos los aspectos que vienen con ello. De esta forma, se quiere ofrecer la oportunidad de mejorar la autonomía y las situaciones personales, trabajando sobre todo la calidad de vida, el equilibrio y la ayuda mutua. Por tanto, para ello, se han tenido diversas conversaciones con profesionales del ámbito del boxeo y saber mas sobre sus características. Para conseguir así, los objetivos que se proponen desde la diagnosis. Además, desde el ámbito de la educación social, el acabar con los estereotipos y la importancia del deporte serán claves fundamentales., [EN] This paper aims to present a sports project directed towards olderly people. In such, a boxing workshop is poposed to encourage active ageing as well as the aspects that come with it. This way, focusing on the quality of life, balance and personal situation is intended to be offered. Those with the purpose of achieving the objectives suggested from the diagnosis of intervention, seveeral interviews regarding the whereabouts of boxing have been condutec with a number of experts. Besides, it must be remarked the rejection of stereotypes and the importance of sport in the field of social education.

[ES] Con esta investigación se pretendía analizar cuál es la formación que el profesorado actual tiene en torno a la transexualidad infantil para saber si el sistema educativo está capacitado para dar respuesta a las necesidades de los menores trans*. Para ello, se realizó una encuesta a profesores de diferentes edades y centros del País Vasco y como resultado se obtuvieron diferentes respuestas entre las que destacaba el desconocimiento hacia ciertos aspectos del tema. Los resultados concluyeron que los profesionales de la educación todavía tienen grandes dudas sobre cómo actuar ante un caso de transexualidad en el aula dado que la mayoría no ha recibido formación al respecto., [EU] Ikerketa honen bidez, egungo irakasleek haurren transexualitateari buruz duten prestakuntza aztertu nahi zen, hezkuntza-sistema trans* adingabeen beharrei erantzuteko gai den jakiteko. Horretarako, Euskal Herriko adin eta ikastetxe desberdinetako irakasleei inkesta bat egin zitzaien eta, emaitza gisa, erantzun desberdinak lortu ziren, gaiaren alderdi batzuetan ezjakintasuna nabarmentzen zutenak. Emaitzen arabera, hezkuntzako profesionalek ikasgelan transexualitate-kasu baten aurrean nola jokatzearen inguruan zalantza handiak dituztela ondorioztatu zen, gehiengoak ez baitu horren inguruko prestakuntzarik jaso., [EN] This research aimed to analyze what is the training that current teachers have concerning children’s transsexuality to know if the education system is capable of responding to the needs of trans* children. In order to do this, a survey was conducted to teachers of different ages and centers of the Basque Country and, as a result, different responses were obtained, among which the lack of knowledge about certain aspects of the subject was highlighted. The results concluded that education professionals still have great doubts about how to deal with a case of transsexuality in the classroom since most of them have not received training about it.

[EUS] Gradu Amaierako Lan honetan, mugimenduan oinarritutako, ipuin musikalak Haur Hezkuntzako tresna pedagogiko gisa dituen hezkuntza onurak arakatu nahi dira, curriculumean agertzen diren gaitasunak kontuan hartuz. Gainera, Covid19-aren egoera dela eta, behatutako ikastetxearen metodologian egondako murrizketak kontuan izanda, mugatutako musika saioak, proiektuetan eta zirkulazio librean oinarritutako ikaskuntza edota diziplinartekotasuna, indartzen saiatu gara, 5 urteko gela batean esku-hartze bat inplementatuz. Beraz, GRAL honetan metodologia kualitatiboaz baliatu eta behaketak, elkarrizketak eta irakaslearen egunerokoa erabili dira. Azkenik, emaitza eta ondorioei dagokienez, frogatu da curriculumaren alderdi ezberdinen integrazioa modu ludiko eta sortzaile batean indartu dela, ikaslearen garapen integrala erraztuz. Gutxiago landu diren curriculumeko konpetentzia eta baliabide faltari buruzko hobekuntzak ere aipatu dira., [ES] En este Trabajo de Fin de Grado, se pretende analizar los beneficios educativos del cuento musical, basado en el movimiento, como herramienta pedagógica en Educación Infantil, teniendo en cuenta las competencias que aparecen en el currículo. Además, debido a la situación del Covid19, teniendo en cuenta las restricciones en la metodología del centro observado, hemos tratado de reforzar las sesiones musicales limitadas, el aprendizaje basado en proyectos y en la libre circulación y la interdisciplinariedad, implementando una intervención en un aula de 5 años. Así, en este TFG se emplea una metodología cualitativa, utilizando observaciones, entrevistas y el diario del profesor. Por último, en cuanto a resultados y conclusiones, se ha demostrado que la integración de los diferentes aspectos del currículo ha sido reforzada de una manera lúdica y creativa, facilitando el desarrollo integral del alumnado. También se mencionan mejoras sobre la falta de recursos y las competencias menos trabajadas., [EN] In this Final Degree Project, the aim is to explore the educational benefits of musical stories, based on movement, as a pedagogical tool in Early Childhood Education, taking into account the competences appearing in the curriculum. Furthermore, due to the situation of Covid19 , taking into account the restrictions in the methodology of the centre observed, we have tried to enhance and reclaim the limited musical sessions, project- and free movement-based learning and interdisciplinarity, implementing an intervention in a 5 year old classroom. Therefore, in this FDP, qualitative methodology is utilised, using observations, interviews and the teacher's diary. Lastly, regarding results and conclusions, it has been shown that the integration of the different aspects of the curriculum has been reinforced in a playful and creative way, promoting students' comprehensive development. Improvements on the lack of resources and on the less worked curricular competences are also mentioned.

[EUS] Gradu Amaierako Lan honen helburua Haur Hezkuntzako eta Lehen Hezkuntzako ikasgeletara hezkidetza hurbiltzea da, hizkuntza generoaren ikuspegitik aztertuz eta irakasleei ezagutzak eta baliabideak eskainiz, prestakuntza errazteko eta eskoletan hezkidetza-ekintzak abiarazteko. Hezkidetzari buruzko edukiak dituen online ikastaro baten proposamena aurkezten da, ikasleekin kontuan hartu beharreko gomendio espezifikoak ere eskaintzen dituena. Horrela, irakasleak profesional gisa hobetzea eta genero-desberdintasuna prebenitzeko ekintza eraldatzaileak praktikan jar ditzaten eskuratu nahi da., [EN] The purpose of this final degree project is to bring coeducation closer to Infant and Primary Education classrooms, by analysing the language from the point of view of gender and offering knowledge and resources to teachers in order to facilitate professional learning and the implementation of coeducational initiatives in schools. The proposal is an online course with coeducation-related content, and it also introduces specific recommendations to be considered with students. Therefore, the aim is to enable teachers to improve as professionals and to put into practice transformative actions that prevent existing gender inequality., [ES] Este Trabajo de Fin de Grado tiene como objetivo acercar la coeducación a las aulas de Educación Infantil y Primaria, analizando la lengua desde el punto de vista del género y ofreciendo conocimientos y recursos al profesorado para facilitar la formación y la puesta en marcha de acciones coeducativas en las escuelas. Se presenta una propuesta basada en un curso online con contenidos relativos a la coeducación, además de introducir recomendaciones específicas a tener en cuenta con el alumnado. De esta manera, se intenta que los docentes mejoren como profesionales y que pongan en práctica acciones transformadoras que prevengan la desigualdad de género existente.

Anexos no disponibles por protección de datos personales, [EUS] Lan honetan, gaur egungo hezkuntza sisteman musika irakasgaiak duen lekua eta nolakotasuna aztertu dira, musika hezkuntzaren bilakaera ezagutu eta egun izan ditzakeen erronkak azaleratuz. Honetan oinarrituz, eskola inguruneari lotuta, ikasleen kezketatik abiatu den esku-hartze bat burutu da, proiektu musikal bat aurrera eramanez. Honek, ikasgela konkretu bateko errealitateari erreparatuta, ikasleen arteko harremanak indartzea, kritikotasuna garatzea eta sormena lantzea izan ditu helburu. Ikasgelako gatazkak eraldatzeko bide izan da elkarlanean eman den kantu eta bideokliparen sorkuntza. Lan honek, arte disziplinak edertasunaren adierazle izatetetik haratago ulertuarazi nahi ditu, errealitatea ulertu eta honi erantzuteko balio diezaguketen heinean.