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En este artículo se presenta la aplicación de un método psicométrico, el Modelo de Moralidad Intuitiva y Ejemplares – MIME, sobre una investigación en periodismo digital. El MIME combina la teoría de la psicología moral con teorías de influencia de los medios, para describir cómo las intuiciones morales del individuo se entrelazan con las narrativas morales de los medios. Para ello, han sido recopiladas y clasificadas 60 noticias sobre cambio climático de los diarios digitales con más lectores de Portugal. La muestra ha sido seleccionada entre noticias de 2017 a 2021, cuando ha habido eventos climáticos extremos en Portugal. Dicha metodología nos ha permitido identificar artículos con más de un valor moral, lo que ha generado una lista entre los más destacados, según extensión, diversidad léxica y cantidad de fuentes de información., The Intuitive and Exemplary Morality Model – MIME will be presented as a psychometric method applied in our research work on digital journalism. MIME combines moral psychology theory with media influence theories to describe how individual moral insights intertwine with media moral narratives. For this, 60 news on climate change has been collected and classified from digital newspapers with the most readers in Portugal. The sample has been selected from news from 2017 to 2021 when there have been extreme weather events in Portugal. This methodology has allowed us to identify articles with more than one moral value, which has generated a list among the most outstanding, according to length, lexical diversity, and number of information sources.

Imersos num mundo onde as distinções tradicionais entre produção e recepção se esbatem, os jovens confrontam-se com uma multiplicidade de imagens e interpretações do passado. Ao mesmo tempo, a sua atenção é cada vez mais disputada e fragmentada e o uso de equipamentos tecnológicos e as competências criativas são mais estimulados. Este trabalho visa colmatar uma lacuna na investigação sobre o papel do cinema no processo de (des)construção crítica dos pontos de vista dos jovens sobre si próprios e sobre o mundo. São vários os estudos sobre a memória das elites, mas escassos os que partem do modo como os jovens dão sentido à história e como molda a comunicação intercultural no cotidiano. Neste artigo, exploramos de que forma os jovens visualizam e interpretam imagens e narrativas sobre os legados do passado no presente. Apresentamos resultados de 10 grupos focais conduzidos em escolas públicas em Portugal, com 69 estudantes do ensino secundário. Como estímulo à discussão, usamos excertos de filmes cujos temas abordam a ditadura portuguesa, o colonialismo, as lutas de libertação e as relações interculturais. Os resultados mostram a importância do cinema na discussão crítica de temas como o racismo, a xenofobia e a homofobia na atualidade, Immersed in a world where traditional distinctions between production and reception are blurred, young people are confronted with various images and interpretations of the past. At the same time, their attention is increasingly disputed and fragmented and the use of technological equipment and creative skills are increasingly encouraged. This work aims to fill a gap in research on the role of cinema in the critical (de)construction of young people's points of view about themselves and the world. There are several studies on elite memories, but few focus on how young people make sense of history and how this sense shapes intercultural communication in everyday life. In this article, we are interested in exploring how young people visualize and interpret images and narratives about the legacies of the past in the present. We present some results of 10 focus groups conducted in public schools in Portugal with 69 secondary school students. As a stimulus for the discussion, we used excerpts from films whose themes address the Portuguese dictatorship, colonialism, liberation struggles and intercultural relations. The results of this study show the importance of cinema in the critical discussion of topics such as racism, xenophobia and homophobia today., Inmersos en un mundo en el que las distinciones tradicionales entre producción y recepción se difuminan, los jóvenes se enfrentan a una multiplicidad de imágenes e interpretaciones del pasado. Al mismo tiempo, su atención es cada vez más disputada y fragmentada y uso de equipos tecnológicos y habilidades creativas son estimulados. Este artículo pretende llenar un vacío en la investigación sobre el papel del cine en el proceso de (des)construcción crítica de las visiones de los jóvenes sobre sí mismos y el mundo. Existen varios estudios sobre la memoria de las élites, pero pocos sobre cómo los jóvenes dan sentido a la historia y cómo este sentido configura la comunicación intercultural en la vida cotidiana. En este artículo, exploramos cómo visualizan e interpretan los jóvenes las imágenes y narraciones sobre los legados del pasado en el presente. Presentamos algunos resultados de 10 grupos de discusión realizados en escuelas públicas de Portugal con 69 estudiantes de secundaria. Como estímulo para el debate, utilizamos extractos de películas cuyos temas tratan de la dictadura portuguesa, el colonialismo, las luchas de liberación y las relaciones interculturales. Los resultados muestran la importancia del cine en la discusión crítica de temas como el racismo, la xenofobia y la homofobia en la actualidad.

Este artigo apresenta uma proposta de grelha de análise que tem como objetivo sistematizar o estudo das imagens incluídas em manuais escolares de história moçambicanos e portugueses, no âmbito do projeto Memórias, culturas e identidades: o passado e o presente das relações interculturais em Moçambique e Portugal. A grelha de análise visa o tratamento quantitativo de imagens e a interpretação do conjunto iconográfico e das respetivas legendas, abrindo possibilidades para a análise comparativa. Deste modo, pretendemos formalizar uma estrutura de análise que contribua para o enriquecimento de futuros estudos no campo da análise de manuais escolares e representações sociais. Esta pesquisa parte da premissa de que as imagens são fontes de conhecimento e, sobretudo, têm um papel importante na produção e disseminação de visões do mundo a serem analisadas no âmbito dos estudos das representações sociais., This article proposes an analysis grid to systematise the study of images in history textbooks, based on textbooks from Mozambique and Portugal, within the research project Memories, cultures and identities: the past and the present of intercultural relations in Mozambique and Portugal. The analysis grid aims at the quantitative treatment of the images and the descriptive and interpretative decoding of the iconographic set and respective captions, opening up possibilities for comparative analysis. In this way, we intend to formalise an analysis structure that can contribute to future studies in analysing textbooks’ images. This research starts from the premise that images are sources of knowledge and have an important role in the production and dissemination of worldviews to be analysed within the scope of studies of social representations., Este artigo foi 3nanciado no âmbito da “Knowledge for Development Initiative”, pela Rede Aga Khan para o Desenvolvimento e pela FCT - Fundação para a Ciência e Tecnologia, IP (nº 333162622), no contexto do projeto “Memories, cultures and identities: how the past weights on the present-day intercultural relations in Mozambique and Portugal?”.

Os manuais escolares têm constituído um instrumento privilegiado para a disseminação de narrativas hegemónicas sobre o passado e a construção dos referenciais de alteridade, que rei1cam clivagens abissais entre “nós” e os “outros”. O modo como operam as fronteiras, quais as categorias que em cada momento são convocadas e rei1cadas, quais as que se esbatem e quais as que se reforçam nos processos sociais em que se fundam são alguns dos aspetos essenciais que importa analisar. Nas últimas décadas, diversos organismos internacionais têm salientado a importância do ensino da história para promover a “interculturalidade”, desmontar “preconceitos” e construir uma “cultura de paz”. Neste capítulo, iremos examinar as representações do “mundo lusófono” nos manuais de história atualmente em vigor no ensino secundário em Portugal. A partir de um modelo teórico transdisciplinar, empreendemos uma análise do discurso, tendo em conta texto (verbal e visual) e contexto. Iremos prestar particular atenção às imagens de pessoas e ao modo como estas são usadas para reforçar ou desafiar representações hegemónicas sobre a história nacional e o futuro das “relações privilegiadas” com os países de língua o1cial portuguesa. A partir de um estudo de caso, demonstramos que, apesar da inclusão pontual das “visões do outro” sobre períodos “sensíveis” da história nacional, os manuais continuam a veicular hierarquizações raciais e a reforçar uma visão eurocêntrica e androcêntrica da história, isto é, não se observa uma verdadeira transformação das estruturas narrativas e a descolonização do conhecimento. O mapeamento das ausências e dos silêncios torna evidente um presente marcado pela colonialidade do poder e do saber, e um futuro próximo imaginado como branco e envelhecido., Textbooks have been a privileged instrument for the dissemination of hegem onic narratives about the past and the construction of referentials of identity and alterity. The way borders operate, which categories are invoked and how they are reified at each moment, which ones are blurred and which ones are reinforced in the textbooks are some of the essential aspects that need to be analysed. In recent decades, several international organizations have stressed the importance of history education to promote “interculturality”, dismantle “prejudices” and build a “culture of peace”. In this chapter, we will examine the representations of the “Lusophone world” in the history textbooks currently used in secondary education in Portugal. Based on a transdisciplinary theoretical model, we will undertake an exploratory analysis, taking into account text (verbal and visual) and context. We will pay particular attention to images of people and how these are used to reinforce or challenge hegemonic representations about national his tory and the future of the “privileged relations” with Portuguese-speaking countries. Based on a case study, we demonstrate that, despite the occasional inclusion of “visions of the other” about “sensitive” periods of national history, the textbooks continue to convey racial hierarchizations and reinforce a Eurocentric and androcentric vision of history. The mapping of absences and silences makes evident a present marked by the coloniality of power and knowledge.

O projeto “Memórias, culturas e identidades: o passado e o presente das relações interculturais em Moçambique e Portugal”, financiado pela Fundação Aga Khan para o Desenvolvimento e pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia, propôs-se analisar as condições históricas que moldam a identidade cultural de dois países, Portugal e Moçambique, o que significa que o passado continua a falar, dentro e através destes povos, embora tenha muitas vozes e, portanto, um caráter discursivo. “O passado” torna-se disponível na medida em que é algo narrado – através de um manual escolar, um filme, uma exposição num museu. Esta narrativa identitária é construída, em parte, através da memória, do desejo, da fantasia e do mito. As identidades culturais são reconstruídas deste modo, através de pontos de identificação ou de rutura dentro dos discursos da história e da cultura. Não são uma questão de essência, mas de posicionamento, situando-nos num jogo que compreende ganhos e perdas.

Women in current history textbooks in Portuguese education continue to be stereotyped and invisible as historical agents. Many images of women appear to illustrate family life, royalty, art, beauty and consumption. A few ‘exceptional’ women are presented as being ‘the first’ in activities considered masculine. These ‘addendum women’ seem to have been added to include female faces without challenging androcentrism. Regarding femi- nist struggles, the suffragettes are the only ones to receive some attention, but still with striking silences., Les femmes dans les manuels scolaires d’histoire dans l’enseignement portugais continuent à être représentées de manière stéréotypée et sont invi- sibles du point de vue de l’agentivité historique. Les images de femmes apparaissent principalement pour illustrer la vie familiale, la royauté, l’art, la beauté et la consommation. Quelques femmes «exceptionnelles» sont présentées comme étant « pionnières » dans des activités considérées comme masculines. Ces «femmes-addendum» semblent avoir été ajoutées pour inclure des personnages féminins, sans pour autant remettre en cause l’androcentrisme. En ce qui concerne les luttes féministes, les suffragettes sont les seules à recevoir une certaine attention, toutefois marquée par des silences significatifs., “Memories, cultures and identities: how the past weights on the present-day intercultural relations in Mozambique and Portugal?”. “Knowledge for Development Initiative” by the Aga Khan Development Network and the FCT - Foundation for Science and Technology, IP (no. 333162622)

O filme, enquanto expressão artística e espaço de representação, pode contribuir para interrogarmos as nossas visões do passado, do presente e do futuro, fomentar o conhecimento mútuo e denunciar expressões de racismo no mundo contemporâneo, constituindo um importante instrumento de luta antirracista. Mas o cinema contribui também para a manutenção e reificação de determinados estereótipos sociais, mesmo que a intenção dos realizadores seja precisamente o contrário. Às vezes, querendo desmontar um determinado estereótipo, reforçam-se, ainda que involuntariamente, outros., Este artigo é desenvolvido no âmbito da “Knowledge for Development Initiative”, pela Rede Aga Khan para o Desenvolvimento e pela FCT - Fundação para a Ciência e Tecnologia, IP (n.º 333162622) no contexto do projeto “Memories, cultures and identities: how the past weights on the present-day intercultural relations in Mozambique and Portugal?”. Este trabalho é ainda apoiado por fundos nacionais através da FCT — Fundação para a Ciência e a Tecnologia , I.P., no âmbito do projeto UIDB/00736/2020.

[Excerpt] Executive summary: The project’s main objective is to enrich the intercultural understanding, and to promote knowledge as well as analysing plural narratives and social representations of about the past and present in Mozambique and Portugal. Collection of these narratives includes recovery of historical materials, (re)interpretation of the colonial past and identity representations within the fields of cinema, school textbooks, museums and exhibitions and listening to the voices of secondary school students. The project also aims to promote scientific literature in the Portuguese language, highlighting works developed by Portuguese-speaking scientists. During the past year, priority was given to the collection and analysis of material in various regions of Mozambique and in Portugal. Bibliographic, filmographic, exhibition catalogues and history textbooks have been reviewed in both countries. This task was particularly challenging in Mozambique due to the absence of archives and the need to establish direct contact with the people involved in the preparation of school textbooks and educational policies, as well as the major geographical dispersion. The recovery of heritage items is a key element in the recovery of history, memory and the identities and representations of the “self” and the “other”. The material has been used to develop two databases – for films and school textbooks respectively - which will be published on a free access basis in the University of Minho’s Data Repository1, constituting an important instrument for scientific dissemination. The studies have resulted in nine articles published in journals, five book chapters, two books and a thematic edition of the journal, Vista. In addition, six book chapters and one issue of the Revista Lusófona de Estudos Culturais (Lusophone Journal of Cultural Studies) are in press. Since the start of the project, 34 articles and seven book chapters have been published. This already exceeds the initially planned outputs, in terms of publications. It is noteworthy that14 articles have been published in journals indexed in Scopus and another five articles in journals indexed in ERIH PLUS (European Reference Index for the Humanities and Social Sciences). [...]

[Excerpt] Introduction: This report presents the activities developed by the team of the project “Memories, Cultures and Identities: How the past weights on the present-day intercultural relations in Mozambique and Portugal?, supported by the Foundation for Science and Technology (FCT) and Aga Khan Development Network. This project aim is to analyze the processes through which certain narratives conveyed by cultural, educational and artistic products are created and disseminated in society and also the reception of these products, involving high school students in activities of reflection, reinterpretation, and recreation of narratives about the past and the present of intercultural relations. This project also seeks to contribute to the collection, preservation and dissemination of cultural, educational and artistic content in Mozambique and Portugal. A multidisciplinary team of researchers from several universities in Portugal and Mozambique, as well as from University of Minho (PT) and Eduardo Mondlane University (MZ), collaborates with the project, namely: School of Journalism (MZ), ISARC – Higher Institute of Art and Culture (MZ), Superior Monitor Institute (MZ), Autonomous University of Lisbon (PT), Beira Interior University (PT), Polytechnic University (MZ) and University Zambezi (MZ). This report presents the main developments in the scope of the project, in the period between September 2018 and September 2019, also considering the articles in press and the communication proposals submitted and accepted, in the context of the project, carried out by the end of 2019. The events organized by the project team are also point out, including initiatives that involved the participation of the academic community, as well as those activities carried out with secondary school students. In Portugal, this articulation with schools allowed the establishment of contacts with teachers, which proved to be fundamental for the realization of the focus groups, foreseen in the academic year 2019-2020. [...]

Este artigo busca realizar uma breve revisão bibliográfica sobre mudanças climáticas e novas mídias e uma análise exploratória de grupos de interesse sobre o tema em redes sociais digitais. As redes sociais digitais tornaram-se um popular meio de veiculação, disseminação e produção de conteúdo, de modo que é relevante estudar as representações das mudanças climáticas aí presentes. No âmbito ibero latino-americano esta é uma importante lacuna de investigação, que este artigo, como estudo prévio para um projeto mais alargado, contribui para suprir através de uma análise do Facebook. Apresentam-se vários dados relativos à distribuição de grupos de interesse sobre mudanças climáticas, funções dos conteúdos publicados, origem das publicações e níveis de atividade dos grupos. A partir disto, apontam-se pistas para investigação posterior., Este artigo foi elaborado no contexto do projeto do curso de doutoramento em Ciências da Comunicação financiado pela Fundação Coordenação de aperfeiçoamento de pessoal de nível superior - Capes (BeX 0404/14-4)., info:eu-repo/semantics/publishedVersion

A revolução digital tornou a sociedade mais exigente e mudou completamente os hábitos e a forma como se relacionam com uma marca. As agências de comunicação precisaram se adaptar a todas essas mudanças, criando novas funções que auxiliem as empresas a fomentar vínculos, cada vez maiores, com seus consumidores. Com isso, novos profissionais surgem no mercado, dentre eles, aqueles capazes de utilizarem as novas mídias digitais a favor dos anunciantes e atendendo as necessidades de seus públicos. Os meios de comunicação de massa aliados ao surgimento das novas tecnologias tem a capacidade de mudar todo o comportamento de um sistema, e no ciberespaço os indivíduos passam a se relacionar mais intimamente com as empresas que os rodeiam. Portanto, o presente trabalho busca compreender as mudanças que ocorreram na produção publicitária a partir da revolução digital e como essa convergência das mídias afeta as agências de comunicação., SOPCOM: Associação Portuguesa de Ciências da Comunicação, 2013: 8º SOPCOM: "Comunicação Global, Cultura e Tecnologia"

Dissertação de mestrado em Ciências da Comunicação (área de especialização em Informação e Jornalismo), A televisão configura-se como o principal meio de informação dos cidadãos cm Portugal c no I3rasil) estando presente em mais de 95% dos domicílios em ambos os países. O aumento de acidentes naturais e as alterações climáticas estão entre os problemas mais midiatizados. Apesar das diferenças culturais, sociais e estruturais) a representação mais frequente das temáticas ambientais nos telejornais generalistas é semelhante c está relacionada com aspectos factuais como acidentes, enchentes, tcrrcmotos) desastres de modo geral. Assim) a gravidade do tema e a conscientização sobre as consequências do comportamento humano no meio nem sempre são abordados. Deste modo, o jornalismo especializado ambiental, que apresenta o aprofundamento e contextualização do tema através do conteúdo e discurso diferenciados, se constitui como um serviço público informativo, capaz de mobilizar para a transformação social. A partir da abrangência da televisão e emergência das questões ambientais realiza-se neste trabalho um estudo de caso do conteúdo e do discurso de programas televisivos ambientais nos dois países, em Portugal, o Hiosfem (RTP2)) e no Brasil, o Cidades e SolnçiJes (GloboNews)., Thc tclcvision is configurcd as the primary sourcc of information for citizcns in Portugal and Brazil, being present in more than 95% of households in both countries. The increase in natural disasters and the climate changes are among the problems most addressed in the media. Despite cultural, social and structural differences, the representation of the most common environmcntal issucs in general news progra.ms is similar: rclated to factual aspects like accidents, fioods, earthquakes, disa..sters in general Thus, the severity of the issue and the raise of awareness about the consequences of human behavior in the environrnent are not always addressed. Therefore, the specialized environrnental communication, is constituted as a public service inforrnation, able to mobilize for social change. Because it shows thc depth and context of the topic through diffcrcntiatcd eontent and diseoursc. Grounded by the television coverage and emergente of environrnental issues, in this thesis wc aecomplish a case study of the contcnt and discourse of environmcnta.l tclcvision programs in both countries: in Portugal, Biosfera (RTP2), and in Brazil, Cidades e Soluções (GloboNews) .

Portugal e Moçambique – Travessias identitárias e imaginários do passado, do presente e do futuro é um livro que reúne contributos de investigadores do projeto “Memórias, culturas e identidades: o passado e o presente das relações interculturais em Moçambique e Portugal”, um projeto financiado pela Fundação Aga Khan para o Desenvolvimento e pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia e desenvolvido no Centro de Estudos de Comunicação e Sociedade (CECS) da Universidade do Minho, na cidade de Braga, em Portugal, e na Universidade Eduardo Mondlane, na cidade de Maputo, em Moçambique. Este livro coloca em questão a memória cultural dos cidadãos portugueses e dos cidadãos moçambicanos e explora o modo como as identidades culturais dos povos são construídas e reconstruídas com o recurso à imagem, à memória e ao discurso, difundidos, seja por produtos culturais e artísticos, seja por produtos educativos. Centrando-se particularmente num conjunto de filmes, de exposições museológicas e em estudos sobre manuais escolares de história, os textos de Portugal e Moçambique – Travessias identitárias e imaginários do passado, do presente e do futuro reúnem reflexões que nos permitem um olhar, não apenas transdisciplinar, porque é deste modo que a própria equipa deste projeto se caracteriza, mas também um olhar histórico e comparativo, visando o passado de Moçambique e de Portugal, assim como o modo como através das suas culturas os portugueses e os moçambicanos encaram o presente e projetam orientações em relação ao futuro., Esta obra foi financiada no âmbito da 'Knowledge for Development Initiative", pela Rede Aga Khan para o Desenvolvimento e pela FCT - Fundação para a Ciência e Tecnologia, IP (no 333162622), no contexto do projeto "Memories, cultores and identities: how the past weights on the present-day intercultural relations in Mozambique and Portugal?"