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Tesis (Magíster en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera) This research project explores the alleged benefits of voice messaging via WhatsApp to strengthen willingness to communicate during whole class discussion. The study took place at language institute and 19 adults with an elementary level of English participated. To implement the system 2 WhatsApp groups were created, one for each section, and 3 related interaction resources were designed. The resources names were: Recording opinions via voice messaging prior group in-class conversation, providing remote homework assistance through voice messages and voice messages - driven forums. The intervention lasted little more than a month. After data analysis it was concluded that “recording opinions before group discussions” and “homework assistance” had not been very successful. However, there is some evidence that support the idea that forum based activities using voice messaging sparked a moderate level of willingness to communicate, as well as being helpful for lexical learning and collaborative work. Este estudio explora los aparentes beneficios de la mensajería de voz a través de WhatsApp para aumentar la voluntad de comunicarse durante discusiones que involucran a toda la clase. El estudio se realizó en un instituto de idiomas y conto con 19 participantes los cuales tenían un nivel de inglés elemental. Para implementar el sistema se crearon 2 grupos en WhatsApp, uno por cada curso, además se diseñaron 3 recursos de interacción. Los recursos fueron llamados: grabación de opiniones por mensajes de voz, asistencia remota para tareas usando mensajería de voz y foros generados por mensajería de voz. La intervención duro poco más de un mes y luego de la recolección de datos se concluyó que grabar opiniones y asistencia remota para tareas no fueron efectivas. Sin embargo, hubo evidencia que los foros generaron un moderado grado de voluntad para comunicarse como también se sugiere que podían ser útiles para aprendizaje de léxico y trabajo colaborativo

Tesis (Magíster en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera) Teacher competence in language teaching is a very relevant concern in education. To be an efficient teacher of English one must exhibit appropriate knowledge and expertise to teach students in a classroom. Consequently, this study attempts to describe the relationship between the practice of the profession and the development of the language teaching strategies in novice teachers and undergraduate students. To this end, data was collected using two instruments. The first instrument was the Teaching Knowledge Test (TKT) and the second one was a survey. The findings reported that most of the undergraduate students and most of the novice teachers of English have an adequate level of teaching knowledge. This was reflected in the results of the TKT test. On the other hand, the results of the survey, show that novice teachers and undergraduate students believe their teaching practices influence their decisions inside of the classroom more than theory. The findings expect to provide input to an English language teacher program in a private university. Las competencias del profesor de inglés es una preocupación muy importante en la educación. Para ser un profesor de inglés eficiente uno debe exhibir conocimiento adecuado y experticia para enseñar a los estudiantes en un aula. En consecuencia, este estudio intenta describir la relación entre la práctica de la profesión y el desarrollo de la enseñanza de estrategias en profesores noveles y estudiantes de pregrado. Para ello se recopilaron datos utilizando dos instrumentos. El primer instrumento fue la prueba de conocimientos de enseñanza (TKT) y la segunda fue una encuesta. Los resultados informaron que la mayoría de los estudiantes de pregrado y la mayoría de los profesores principiantes de inglés tiene un conocimiento adecuado de la enseñanza del mismo. Esto se reflejó en los resultados de la prueba TKT. Los resultados de la encuesta, muestran que profesores noveles y estudiantes creen que sus prácticas de enseñanza influyen en las decisiones dentro del aula.