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Le formalisme HPSG connaît depuis plusieurs années un essor remarquable dans le domaine du TALN en général, et l’analyse de la syntaxe en particulier. Nous travaillons sur le formalisme HPSG sur le double aspect modélisation /implémentation en vue de son application sur l’arabe standard. Dans cet article, nous présentons les récents développements de notre projet PHARAS (Plateforme d’analyse basée sur le formalisme Hpsg pour l’analyse de l’ARAbe Standard). Il s’agit d’un outil intégré qui offre toute la chaîne d’analyse d’un texte en arabe, voyellé ou non, dans le but de produire son analyse en format HPSG.Mots clés: Analyse, HPSG , Langue Arabe, Plateforme, TALNEnglish Title: PHARAS: A parsing platform based on HPSG for Arabic formalism: Recent developments and prospectsEnglish AbstractThe HPSG formalism knows since many years a great development in NLP, especially in analyzing syntax. We work on the HPSG formalism on the double aspect modelling / implementation with the aim of its application on standard Arabic language. In this paper, we present the recent developments of our PHARAS project (a platform of parsing texts given in standard arabic language based on the HPSG formalism). It is an integrated tool which offers the complete chain of parsing text in Arabic language, voweled or not, in order to produce its HPSG analysis.Keywords: Arabic Language, Analysis, HPSG, NLP, Plateform

Digital libraries on distance learning platforms are ways that allow learners to consult and enrich their knowledge on the content that are studied in their course. In this paper, we are interested in the semantic analysis of the content of the resources visited in the digital libraries (eBooks) by learners using domain ontology. The purpose of this analysis is to identify the domain concepts that are most consulted and read by learners from the digital libraries and to keep them into the leaner's model as concepts not well mastered. We hypothesize that all domain concepts visited in resources from the digital libraries can be considered as knowledge poorly or badly acquired by learners and merit thus more attention and consideration both by the tutor for the didactic monitoring of learners on these concepts and from author of course, to restructure and more enrich the educational content which articulate these concepts identified beforehand in this analysis.

The learning systems are designed for learning about a particular area. Then, it is usually necessary to know the state of knowledge of the learner on a domain before customizing or adapting the learning process. In this paper, we are interested in the semantic analysis of the learner's query put on the WEB by using the domain ontology. The purpose of this analysis is to identify the concepts of domain that are most asked on the Web and to keep them into the learner's model as concepts not well mastered. We hypothesize that all concepts sought on the web via the search engine can be considered as knowledge poorly or badly acquired by learners and deserve thus more attention and consideration both by the tutor for the pedagogical monitoring of learners on these concepts and from the designer of course, to restructure and more enrich the educational content which articulates these concepts identified beforehand in this analysis.

National audience

Actes en DVD Rom; International audience; Cet exposé présente le projet eDalgo dont l'objectif est de réaliser un support de cours interactif francophone pour l'enseignement de l'algorithmique de base et l'apprentissage de la programmation, pour les débutants en informatique, permettant un apprentissage autonome (Self Regulated Learning). Lors d'une première phase, nous avons choisi de suivre, au cours de ce projet, une démarche méthodologique qui commence par une phase de conception, en utilisant le guide interactif CEPIAH, suivie par une phase de réalisation utilisant la plateforme netUniversité. Ceci nous a permis de mettre à la disposition des étudiants des différentes universités partenaires un cours interactif permettant un apprentissage autorégulé. Par ailleurs, la prise en compte de l'apprenant et l'adaptation des cours en fonction des aspects de l'apprentissage centré apprenant nous semblent indispensables afin d'améliorer la qualité du eLearning. En effet, ceci permettra une présentation hypermédia des documents pédagogiques adaptés aux niveaux cognitifs et aux préférences de l'apprenant, sans négliger les aspects communicationnels. L'objectif de la seconde phase de ce projet est la prise en compte de l'aspect multiculturel dans l'apprentissage centré apprenant; basé sur le Self Regulated Learning (SRL). Le cours interactif servira de support pour l'étude de la dimension pluriculturelle dans l'autorégulation de l'apprentissage. Ce cours est un support interactif francophone pour l'enseignement de l'algorithmique de base et l'apprentissage de la programmation. Il est destiné aux jeunes étudiants débutants en informatique et il permet un apprentissage autonome. Or, ce qui convient à un apprenant ne convient pas nécessairement à un autre et ce qui convient à un apprenant à un moment donné ne convient pas nécessairement à ce même apprenant à un autre moment. Par conséquent, le but visé est une plus grande implication et responsabilisation des étudiants dans leur formation, d'une part et la personnalisation et l'adaptabilité de l'apprentissage selon l'apprenant, d'autre part.

International audience; Depuis quelques années, les environnements informatiques pour l’apprentissage humainont rapidement évolué grâce à l'évolution des technologies de l’information et de la communication.Toutefois, avec le nombre croissant d'utilisateurs de ces systèmes et la différenciation de l'espace etdu temps entre les apprenants et les enseignants, le suivi et l’adaptation des contenus deviennent deplus en plus difficiles. Pour faire face à ce problème, plusieurs travaux de recherche ont été établisdans l’objectif d’adapter le contenu par l’interprétation des comportements des apprenants. Dans cetarticle, nous nous situons au niveau de l’adaptation des scénarios d’apprentissage. Nous essayonsd’offrir à l’enseignant un moyen pour comparer le scénario prescrit avec celui réalisé. Notre approcheest basée sur la collecte d’informations durant la session d’apprentissage, sur le parcours del’apprenant. Ces informations seront structurées en indicateurs donnant à la fois une interprétation surle comportement de l’apprenant et ses résultats permettant à l’enseignant de revoir le contenu pourl’adapter aux apprenants.

National audience; Les mesures de similarité sémantique jouent un rôle important dans la recherche d’information, elles sont devenues une voie très explorée. Dans le présent article, nous appliquons les mesures de similarité entre concepts dans une ontologie, afin de détecter les liens sémantiques entre les pages Web visitées par un apprenant, et le cours qui lui est proposé dans le cadre d’une Formation Ouverte et A Distance (FOAD). La similarité entre le cours et ces pages visitées en parallèle à la formation nous permet d’apprendre le degré d’intérêt que porte un apprenant aux contenus pédagogiques.

National audience; Une des bases de l’adaptation et du suivi de l’apprentissage est la modélisation de l’apprenant. Les recherches dans ce domaine, ou plus généralement dans le domaine de la modélisation de l’utilisateur, se sont appuyées principalement sur la détection de caractéristiques relatives à la connaissance, les intérêts, les objectifs, les prérequis et les traits individuels. C’est à ce dernier aspect qu’on s’intéresse, plus particulièrement, à l’identification du style d’apprentissage.Dans cet article, nous proposons une approche pour la perception de l’activité de l’apprenant dans une plateforme de formation à distance pour identifier son style d’apprentissage à partir d’indicateurs observables relatifs à son parcours et ses interactions.