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Le travail présenté ici montre une recherche préliminaire dont l’objectif principal est l’élaboration d’une ressource technologique tenant à un modèle axé sur une approche multimodale, pour des apprenants qui acquièrent le Français langue étrangère ayant des troubles de l’apprentissage. L’étude est contextualisée au sein d’un établissement bilingue espagnol-français du Primaire en Aragon qui prend en charge des élèves atteints des troubles du spectre de l’autisme. Après les sessions d’intervention, il est conclu que la composition de texte, de pictogrammes et de réalité augmentée pourrait contribuer à améliorer certaines difficultés liées à la lecture et à l’écriture de la langue étrangère chez des élèves en difficulté ou ayant des besoins particuliers. De même, cette ressource servirait aussi à étayer ce processus d’apprentissage chez les autres apprenants., El presente trabajo es un estudio preliminar cuyo principal objetivo es el diseño de un recurso tecnológico creado especialmente para alumnado con dificultades de aprendizaje que está adquiriendo el francés como lengua extranjera, mediante un modelo de trabajo con un enfoque multimodal. El estudio se contextualiza en un colegio bilingüe español-francés de Educación Primaria en Aragón que es, asimismo, centro de atención preferente para el trastorno del espectro autista. Tras la intervención se concluye que la combinación de texto, pictogramas y realidad aumentada podría contribuir a la mejora de algunos aspectos de lectoescritura de la lengua extranjera en alumnado con dificultades o necesidades educativas, sirviendo igualmente de refuerzo en este proceso para el resto del alumnado., The present work is a preliminary study whose main objective is the design of a technological resource created especially for students with learning difficulties in the process of learning French as a foreign language, through a working model with a multimodal approach. The study is contextualized in a Spanish-French bilingual elementary school in Aragon, which is also an institution of preferential attention for autism spectrum disorder. After the intervention, it is concluded that the combination of text, pictograms and augmented reality could contribute to the improvement of some aspects of reading and writing of the foreign language in students with difficulties or educational needs, also serving as scaffolding in this process for the rest of the students

The aim of this paper is to show how foreign female characters evolve in Didier Van Cauwelaert’s L’éducation d’une fée and Cécile Wajsbrot’s Nation par Barbès. The characters César and Aniela are involved in a personal process of cultural sensitivity. This process begins by distancing themselves from their own culture, and leads them to a preference for French language and culture. Thus, France represents liberation from their native countries, a desired space and identity, from a stereotypical point of view. Nevertheless, when the characters achieve their utopia they will be welcomed into a multicultural society as foreigners. In fact, they will become two foreigners struggling for their passion for French language within a hostile reality represented by supra-modernity microcosms., El objetivo de este artículo es mostrar la evolución de las protagonistas femeninas extranjeras de las novelas L’Éducation d’une fée y Nation par Barbès, de los autores Didier Van Cauwelaert y Cécile Wajsbrot respectivamente. Los personajes de César y Aniela responden a un particular proceso de sensibilización cultural que se inicia con una fase de distanciamiento de la cultura propia y manifiesta una clara inclinación por todo lo relativo a la lengua francesa y su cultura. Francia representa la liberación de los países de origen, el espacio soñado y la identidad deseada desde el punto de vista del estereotipo. Sin embargo, cuando las dos protagonistas logren alcanzar su utopía serán recibidas por una sociedad multicultural como dos extranjeras más que se debaten entre la pasión por la lengua francesa y una realidad hostil representada por varios microcosmos de la supramodernidad., Le but de cet article est de montrer l’évolution des personnages féminins étrangers dans les romans L’Éducation d’une fée de Didier Van Cauwelaert et Nation par Barbès de Cécile Wajsbrot. Les personnages, César et Aniela, se trouvent dans un processus particulier de sensibilisation culturelle déclanché par un état d’éloignement de leur propre culture et une préférence pour tout ce qui concerne la langue et la culture françaises. La France représente la libération de leurs pays d’origine, l’espace rêvé et l’identité désirée du point de vue du stéréotype. Cependant, lorsque les deux personnages réussiront à atteindre leur utopie, elles seront reçues au sein d’une société multiculturelle en tant qu’étrangères. Deux étrangères, enfin, qui se débattent entre leur passion pour la langue française et une réalité hostile relevant de plusieurs microcosmes de la surmodernité.