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Este artículo basado en el ámbito de la educación social, corresponde a una investigación enfocada en reconocer e interpretar la percepción de inclusión que tienen los estudiantes de 6to de primaria en una escuela multicultural del poblado de Vera, Almería, Andalucía, España. Esta percepción es con respecto a las relaciones sociales que mantienen con su escuela, con sus pares y consigo mismos; todos actores de la convivencia escolar. Asimismo, este análisis pretende observar si dicha percepción influye de manera positiva o negativa en el rendimiento escolar de los estudiantes. El actual estudio etnográfico intentará develar cómo los integrantes de la escuela Ángel de Haro viven la inclusión desde la mirada fundamental de sus estudiantes. Se espera que los resultados de los instrumentos etnográficos aplicados permitan generar un debate no solo en el ámbito de la comunidad escolar estudiada, sino también en otras comunidades de contextos similares.