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Objective:To determine the relationship between the ceo-d index and the oral health-related quality of life (OHRQoL) in preschool children of the I.E. César Vallejo, Chorrillos - 2018. Materials and methods:An observational and cross-sectional study, which evaluated 118 children aged 3 to 5 who registered dental caries according to the ceo-d index and the ECOHIS survey for the perception of oral health-related quality of life. The statistical tests used in the research were the Student´s t test, Kruskal-Wallis H test and Mann-Whitney U test, with a significance level of 0.05 and a Spearman coefficient of 0,01. Results: The average of the ceo-d index was 6,60 ± 3,95, which indicates a very high level of severity, and a frequency of88.98 %. The ECOHIS survey showed a negative impact (21,72 ± 14,15) and a high frequency (85.59 %) on the oral health- related quality of life. The most frequent dimension was "functional limitation" (83.90 %). According to the Spearman coefficient, there is a significant moderate positive direct relationship (r = 0,682) between the variables "dental caries" and "quality of life". This relationship prevails in the female (21.83 ± 12.56) and 5-year-old (33.67 ± 11.17) groups,, both of which were statistically significant (p = 0.000). Conclusions: Dental caries generate a negative impact on the quality of life that affects the various activities of children, and has repercussions on their family and environment. The larger the number of dental caries and severity, the greater negative impact on the quality of life. This condition worsens with increasing age, and girls are more prone to have it. Objetivo: Determinar la relación entre el índice ceo-d y la calidad de vida en la salud oral (CVRSO) de preescolares de la I.E. Cesar Vallejo de Chorrillos – 2018. Materiales y métodos:Estudio observacional y transversal que evaluó a 118 niños de 3 a 5 años. Se registró la experiencia de caries dental con el índice ceo-d y la encuesta ECOHIS para la percepción de la calidad de vida en salud oral. Las pruebas estadísticas empleadas fueron t de Student, Kruskal-Wallis y U Mann-Whitney, con nivel de significancia 0,05; y coeficiente Spearman 0,01. Resultados: El promedio del índice ceo-d (6,60 ± 3,95) indica un nivel de severidad muy alto y frecuencia 88,98 %. El ECOHIS reflejó un impacto negativo en la calidad de vida en salud oral (21,72 ± 14,15), y una alta frecuencia (85,59 %); la dimensión más frecuente fue limitación funcional 83,90 %. Según el coeficiente de Spearman, existe una relación directa positiva moderada significativa (r=0,682) entre las variables caries dental y calidad de vida; y demuestra en esta relación que su predominio radica en el sexo femenino con 21,83 ± 12,56, y el grupo de 5 años que obtuvo 33,67 ± 11,17, ambos estadísticamente significativos (p=0,000). Conclusiones: La caries dental genera un impacto negativo en la calidad de vida y afecta las diversas actividades de los niños, así como también, repercute en su familia y su entorno. Al haber un incremento del número de caries dental y su severidad, habrá un mayor impacto negativo en la calidad de vida, que se agrava a mayor edad y que tiene una mayor predisposición en las niñas. &nbsp

En la investigación el objetivo general fue determinar la influencia entre la Calidad educativa en la evaluación formativa del nivel secundaria de la institución educativa pública Cusco, 2021. La metodología utilizada fue el diseño no experimental, correlacional causal, de tipo aplicada en un enfoque cuantitativo. Se trabajó con una población de 45 docentes del nivel secundaria, el instrumento aplicado para el recojo de la información se consideró el cuestionario. Al respecto, para el resultado de la confiabilidad del alfa de Cronbach de Calidad educativa arrojó el 0,966 y evaluación formativa con 0,957. De acuerdo a los resultados descriptivos, se obtuvo una tendencia del nivel moderado en un 53% en referencia a la variable independiente, mientras que, en la variable dependiente, en el nivel medio en un 53 %. Por otro lado, se concluye que la hipótesis general de la Calidad educativa influyó significativamente en la evaluación formativa de los estudiantes del nivel secundaria en una institución educativa pública del Cusco. 2021. (Nagelkerke=0,681). Es así que se confirma el objetivo y la hipótesis general del estudio. Lima Norte Escuela de Posgrado Gestión y Calidad Educativa

Este trabajo investigativo ha establecido como objetivo determinar la relación que existe entre la Gestión Escolar de los directivos y jerárquicos con los aprendizajes en entornos virtuales de las instituciones públicas del Cusco. Para poder situarse en la situación problemática, es importante, en primer lugar, hacer una revisión de los antecedentes en el contexto internacional; para luego, poder adentrarse en la realidad nacional y local, sin dejar de tomar en cuenta un material bibliográfico relevante como fuente de información para las variables de estudio. Teniéndose como población a 100 docentes de las instituciones educativas públicas de la ciudad de Cusco; mientras que el tamaño de la muestra fue determinado a través de la técnica del muestreo probabilístico no estratificado, constituido por 40 docentes. Así mismo, la investigación es de tipo básico sustantiva y ha seguido un diseño descriptivo correlacional y transversal. En la medición de las variables de gestión escolar de los aprendizajes en entornos virtuales, fueron analizados los resultados arrojados por las encuestas estructuradas y contextualizadas a los docentes de las instituciones educativas públicas en estudio. Cabe mencionar que dichos instrumentos fueron validados por especialistas en la materia, para luego procederse a su aplicación en un único momento y por una sola vez a los 40 participantes que integraron la muestra, y posteriormente los resultados continuarían con un procesamiento, tabulación e interpretación estadística mediante el SPSS v27. De esta manera, se arribó a la conclusión que el índice de correlación entre las variables Gestión Escolar y los aprendizajes en entornos virtuales es alta, significativa y directa; el mismo alcanzó un valor de 0,954, indicando un alto grado de confiabilidad del instrumento Gestión Escolar para el coeficiente de correlación de Alfa de Cronbach. Por lo tanto, se consideró recomendable que los sujetos interesados en investigar a profundidad sobre los alcances de la investigación, adopten diseños experimentales orientados a modificar los resultados encontrados en esta investigación. Lima Norte Escuela de Posgrado Gestión Escolar y Tecnología Educativa

El presente estudio “Aprendizaje Colaborativo en el Aula Virtual de los estudiantes de un Centro de Educación Técnico-Productiva Huaral.2021”, tuvo como objetivo general determinar la influencia del aprendizaje colaborativo en el aula virtual de los estudiantes de un Centro de Educación Técnico-Productiva Huaral 2021. El enfoque metodológico utilizado fue cuantitativo y el diseño que se usó en esta investigación fue no experimental correlacional causal de corte transversal, las personas que forman parte en esta investigación fueron 50 estudiantes tomados como muestra de un Centro de Educación Técnico-Productiva de diferentes especialidades. El instrumento utilizado fue un cuestionario elaborado para cada variable, 19 ítems para la primera y 31 ítems para la segunda variable; el resultado del estudio fue que el aprendizaje colaborativo influye significativamente en el aula virtual de los estudiantes de un Centro de Educación Técnico Productiva Huaral, 2021. (Sig.=0,000; Nagelkerke=0,567) Lima Norte Escuela de Posgrado Innovación Pedagógica

La presente investigación buscó establecer la influencia de la Administración Educativa en la Aplicación de la Plataforma Zoom del Nivel Secundaria Institución Educativa Simón Bolívar, Oyón – Lima, 2021. Para la Investigación se emplearon procedimientos que permitieron analizar los datos recogidos, con enfoque cuantitativo, tipo de investigación aplicada con nivel correlacional causal no experimental. Se consideró la muestra de 45 docentes, utilizando la encuesta de la variable independiente y dependiente. Obteniéndose los resultados descriptivos, donde ningún docente consideró que la administración educativa era deficiente, el 11% manifestó que era de nivel moderado, y el 89% señaló que fue eficiente. En consecuencia, la administración educativa tuvo una tendencia al nivel eficiente. Así mismo, en la aplicación de la plataforma zoom; el 4% de docentes la utilizaron de forma inadecuada, el 29% de forma regular; y la mayoría, el 67%, la empleó de forma adecuada. En conclusión, la aplicación de la plataforma zoom tuvo una tendencia al nivel adecuado, además, se determinó que la administración educativa influye significativamente en la Aplicación de la Plataforma Zoom del Nivel Secundaria Institución Educativa Simón Bolívar, Oyón – Lima, 2021, resultados que evidenciaron que ambos guardan una relación. Lima Norte Escuela de Posgrado Gestión y Calidad Educativa

Desde el año pasado los colegios entraron a una etapa de clases remotas, retando a toda la comunidad educativa, principalmente a los docentes quienes serían los ejecutores de las estrategias propuestas por el Ministerio de Educación. Es por eso que, el objetivo general fue determinar la incidencia de la calidad educativa en la competencia digital en los maestros que laboran en las instituciones públicas, Lima Metropolitana, 2021. En ese sentido, la investigación presentada tuvo un enfoque cuantitativo porque contó con el apoyo de la estadística, de tipo básica con un nivel explicativo. Tuvo un diseño no experimental de corte transversal con un nivel correlacional causal. La muestra lo conformaron 73 docentes de la red 14 UGEL 02. Además, se verificó la dependencia de la calidad educativa en la competencia digital, puesto que los resultados del Chi cuadrado (9,705), así como la significancia (0,008) menor que 0,05 se ajustan al modelo. Por lo tanto, se observó una relación de dependencia. El coeficiente de Nagelkerke arrojó el valor de 0,141 lo que indicó la existencia de 14,1% de influencia de la calidad educativa en la competencia digital en instituciones educativas públicas, Lima Metropolitana, 2021. Ante estos resultados la hipótesis alterna fue aceptada. Lima Norte Escuela de Posgrado Gestión y Calidad Educativa

En la presente investigación cuyo objetivo fue determinar la influencia de las estrategias de aprendizaje en el pensamiento crítico del área de comunicación en estudiantes del VI ciclo de la I.E. José de San Martín, Pisco, 2021 El tipo de investigación fue básica del nivel explicativo, de enfoque cuantitativo; de diseño no experimental, corte transversal y correlacional causal. La población estuvo conformada por 269 estudiantes con una muestra de 158 estudiantes de la institución educativa mencionada y el muestreo fue probabilística aleatorio simple. La técnica empleada para recaudar información fue una encuesta y los instrumentos de tipo cuestionarios las cuales fueron correctamente validados a través de juicios de expertos y estableciendo su confiabilidad a través del estadístico Alfa de Cronbach que demuestra alta confiabilidad. En la presente investigación se arribó que el 51.3% de los encuestados opinan que la estrategia de aprendizaje se ubica en el nivel medio y el 47.5% de los encuestados expresan que el pensamiento crítico se ubica en el nivel medio. Concluyó según coeficiente de Nagelkerke, el pensamiento crítico depende al 62% de la estrategia de aprendizaje. Por lo cual, las estrategias de aprendizaje influyen significativamente en el conocimiento del área de comunicación en estudiantes del VI ciclo de la I.E. José de San Martín, Pisco, 2021. Lima Norte Escuela de Posgrado Gestión y Calidad Educativa

En el estudio realizado se planteó el objetivo general, establecer la influencia de gerencia educativa en las competencias digitales de los docentes de la Institución Educativa secundaria Valentín de Uriarte, Contamana 2021. La metodología que se utilizó posee un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, el diseño es no experimental-transversal y de nivel explicativa, correlacional causal. La población estuvo conformada de 74 docentes de nivel primario y secundario, la muestra está representada por 38 docentes de nivel secundaria. El cuestionario estuvo compuesto por 26 y 25 ítems respectivamente por variable, a su vez estos instrumentos fueron validados por tres expertos y, por consiguiente, la confiabilidad del instrumento se utilizó el alfa de Cronbach para la Gerencia educativa de 0,927 y para la variable competencias digitales fue de 0,979. Los resultados estadísticos arrojaron que en gerencia educativa con 71% percibe que es eficiente, mientras que, competencias digitales 50%, alto. Llegó a la conclusión que existió influencia significativa de la gerencia educativa en las competencias digitales de los docentes de la Institución Educativa. (Sig.=0,042; Nagelkerke=0,126). Lima Norte Escuela de Posgrado Gestión y Calidad Educativa

El estudio tuvo como objetivo principal establecer la influencia de la gestión pedagógica en el uso de la herramienta CANVA, en estudiantes del IV ciclo de una Institución Educativa Primaria. A nivel metodológico se definió como una investigación aplicada, de enfoque cuantitativo, no experimental de carácter transversal y explicativo correlacional causal. En la muestra se aplicó el criterio no probabilístico-no aleatorio, en los que se abordaron todos los casos disponibles a los cuales se obtuvo acceso. En cuanto a las técnicas e instrumentos de recolección de la información se usó la encuesta, aplicada de manera remota por Google Drive y el cuestionario en escala de LIKERT, utilizado como instrumento para los a fines de esta investigación. Los resultados reflejaron que los docentes ubicaron la gestión pedagógica en un nivel moderado con un 78%, la herramienta CANVA un 58% de aplicación regular. Según los resultados obtenidos de un Chi-cuadrado (X2=2,032) y el nivel significancia Sig.=0,362 se evidenció que existe una influencia significativa en la gestión pedagógica en relación al uso de la herramienta CANVA en estudiantes del IV ciclo de una Institución Educativa Primaria. Lima Norte Escuela de Posgrado Gestión y Calidad Educativa

El objetivo fue determinar la incidencia de las competencias docentes en la evaluación formativa en docentes del área de Arte y cultura en una UGEL de Lima Metropolitana, 2021. Por esta razón el estudio partió de un enfoque cuantitativo en el que no se realizaron manipulaciones de las variables de estudio, fue de alcance correlacional causal estableciendo la relación causa-efecto entre las dos variables de estudio. La población total fue de 117 docentes del área de Arte y cultura de una UGEL de Lima Metropolitana de los cuales se seleccionaron 91 docentes en un muestreo por conveniencia. Ambos cuestionarios pasaron por el proceso de validez por el juicio de tres expertos, así como por el proceso de fiabilidad empleando el Alpha de Cronbach obteniéndose para el primero un coeficiente de ,986 y para el segundo ,984. Finalmente, los resultados permitieron concluir que Se arribó que el 46.2% de los encuestados dicen que la competencia docente se ubica en el nivel medio y el 42.9% opinan que la evaluación formativa se ubica en el nivel medio. Concluyó que existe incidencia de la competencia docente en la evaluación formativa al 49.2%. Lo cual muestra que existe incidencia de las competencias docentes en la evaluación formativa en el área de Arte y cultura en una UGEL de Lima Metropolitana. 2021. Lima Norte Escuela de Posgrado Gestión y Calidad Educativa

El presente trabajo de investigación lleva por título “Aprendizaje cooperativo en el rendimiento académico en tiempo remoto en estudiantes de 1° de secundaria en una institución educativa, Comas, 2021.”, tuvo como objetivo general establecer la influencia del aprendizaje cooperativo en el rendimiento académico en tiempo remoto en estudiantes de 1° de secundaria en una institución educativa, Comas, 2021. La población estuvo representada por 100 estudiantes entre varones y mujeres, se utilizó el muestreo no probabilístico, por conveniencia. Se usó el cuestionario como instrumento de recolección de datos y la técnica de la encuesta sobre la muestra. La metodología fue del tipo de investigación básica con diseño no experimental, con corte transversal. Además, el nivel de investigación fue correlacional causal, de corte transversal. Los resultados descriptivos obtenidos en el aprendizaje cooperativo de los estudiantes predominaron el nivel bueno con un 95%, mientras que, en el rendimiento académico, el nivel fue alto en un 97%. La conclusión obtenida fue que el aprendizaje cooperativo influyó significativamente en el rendimiento académico en tiempo remoto en estudiantes de 1° de secundaria en una institución educativa, Comas, 2021. (Sig.=0,000; Nagelkerke=0,383), existiendo una correlación positiva considerable entre las dos variables en investigación. Lima Norte Escuela de Posgrado Evaluación y Aprendizaje

La investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de la gestión educativa en el clima organizacional en una institución educativa de Cusco, 2021. La metodología utilizada correspondió al enfoque cuantitativo, investigación de tipo aplicada, de diseño no experimental, desarrollada a un nivel explicativo; donde participaron como muestra 102 docentes de una institución educativa de Cusco, seleccionados mediante un muestreo aleatorio simple. Las variables fueron medidas utilizando como técnica la encuesta y como instrumentos dos cuestionarios, los cuales contaron con validez y confiabilidad, en cuanto a la confiabilidad arrojó el alfa de Cronbach en la variable gestión educativa 0,852, mientras que, en clima organizacional 0,960. Se concluyó que, la gestión educativa influye de manera significativa (sig. =0,000 y Nagelkerke 0,463) en el clima organizacional en una institución educativa de Pomacanchi, Cusco, 2021. Lima Norte Escuela de Posgrado Gestión y Calidad Educativa

Esta investigación abordó el tema del enfoque interdisciplinar en la práctica pedagógica de docentes en una Institución Educativa Pública, donde se venía desarrollando una práctica pedagógica de manera disciplinar. Por tanto, esta investigación, tuvo como objetivo principal poder establecer la influencia del enfoque interdisciplinar en la mejora de la práctica pedagógica de los docentes en una Institución Educativa Pública en el distrito de San Martín de Porres, Lima. Para lo cual, se planteó una metodología de enfoque cuantitativo, con un diseño de estudio no experimental, corte transversal y correlación causal en una población de 53 docentes y una muestra por conveniencia de 30 docentes a quienes se les aplicó un cuestionario con un coeficiente de confiabilidad de 0,965, indicando así un alto grado de confiabilidad. De acuerdo al análisis realizado, el estudio muestra los resultados de la aplicación del instrumento, donde el 50% de docentes se ubican en el nivel medio del enfoque interdisciplinar y el 57% manifiestan que su práctica pedagógica se ubica en el nivel alto, lo cual llevó a concluir que el enfoque interdisciplinar influye significativamente en la práctica pedagógica de los docentes ya que se evidencia una correlación considerablemente significativa entre las dos variables de investigación. Lima Norte Escuela de Posgrado Gestión y Calidad Educativa

En la presente investigación se planteó como objetivo general: Establecer la incidencia de la calidad de la gestión educativa en la educación virtual, en tiempos de pandemia en las instituciones educativas integradas de Livitaca – Cusco 2021. La investigación pertenece a la tipología aplicada, se ubica dentro del enfoque cuantitativo, y como diseño de la investigación es no experimental. La metodología utilizada fue el hipotético deductivo, situada en un nivel explicativo correlacional – causal. Para el presente estudio, la población fue de 40 docentes de los 3 niveles de educación básica regular, y para la muestra se trabajó con la totalidad de la población. En cuanto a la recolección de datos, se utilizó la técnica de la encuesta, y como instrumento, el cuestionario, los mismos que fueron previamente validados mediante un juicio de expertos. El nivel de confiabilidad fue medido con la herramienta estadística utilizando el Alfa de Cronbach para calidad de la gestión educativa fue 0,893, mientras que, para educación virtual, 0,863. Arribando a la conclusión: se evidenció la incidencia de la calidad de la gestión educativa en la educación virtual, en tiempos de pandemia en las instituciones educativas integradas de Livitaca – Cusco 2021 , con un coeficiente de 0,321. Lima Norte Escuela de Posgrado Educación y Calidad Educativa

Esta investigación tuvo como objetivo determinar la incidencia del Liderazgo transformacional del director en la gestión escolar en las instituciones educativas, de la Red Educativa rural “Nacor Ríos Salazar”, de Cutervo, Cajamarca, 2021. El trabajo fue desarrollado con una metodología cuantitativa, aplicada descriptiva y correlacional causal, con diseño no experimental. La muestra fue de 40 docentes, la técnica que se utilizó fue la encuesta, así mismo, la validez fue determinada por tres de expertos y la confiabilidad con el Alfa de Cronbach. Los resultados obtenidos revelaron que el 85% de docentes lo percibió como un liderazgo de nivel Bueno, del mismo modo, el 85%, percibió la tendencia de la gestión escolar como Buena, por lo que, con una significancia (Sig. 0,000) -que satisface la condición de ser menor a 0,05- además, del valor Chi-cuadrado (31,630), permitieron verificar que sí existió dependencia de la gestión escolar respecto al liderazgo transformacional, por consiguiente, es aceptada la hipótesis alterna: El Liderazgo transformacional del director incidió significativamente en la gestión escolar de las instituciones educativas del nivel secundario, de la Red Educativa Nacor Ríos Salazar, de Cutervo - Cajamarca, el año 2021. Lima Norte Escuela de Posgrado Gestión y Calidad Educativa

El presente trabajo de investigación, tuvo como objetivo establecer la influencia del Clima Organizacional en el Desarrollo de Competencias Digitales de los Docentes del Nivel Inicial en una Red Educativa. Ancash. 2021. La metodología utilizada en esta investigación fue tipo descriptivo aplicada, cuantitativo, nivel explicativo correlacional causal, se investigó mediante recolección de datos con un estudio de análisis estadístico. La población estuvo constituida por 40 docentes en una red educativa nivel inicial, se aplicó un cuestionario 29 y 25 ítems respectivamente; se utilizó el programa estadístico SPSSv27, con el uso de Alfa de Cronbach=0,896 y 0,861 indica una fuerte confiabilidad del instrumento. De los resultados se observa, que el nivel de clima organizacional la totalidad de docentes en las dimensiones de liderazgo, comunicación y remuneración se encuentra en nivel bueno (57,5 %); asimismo, que el nivel de competencias digitales la totalidad de docentes se encuentra en nivel moderado (57,5%). Se concluyó que el clima organizacional influyó positivamente en el desarrollo de competencias digitales de los docentes del nivel inicial (Sig.=0,007; Nagelkerke=0,272). Lima Norte Escuela de Posgrado Gestión de la Calidad del Servicio Educativo

El objetivo general de la tesis fue establecer la influencia de la Gestión educativa en acción en el trabajo colegiado de los docentes en las instituciones educativas públicas Pasco, 2021 . La metodología del presente estudio fue de tipo aplicada, de enfoque cuantitativo y explicativo, bajo el nivel correlacional-causal. La muestra estuvo constituida por 40 profesores y el muestreo fue no probabilístico. Para recopilar información se aplicó la encuesta, mediante el instrumento el cuestionario, estos fueron validados por los juicios de expertos, y la confiabilidad se midió mediante el alfa de Cronbach. Los resultados obtenidos concluyeron que, el 97.5% de los docentes indicaron que la gestión educativa en acción fue eficiente; y en el trabajo colegiado, el 95.0% de docentes indicaron que fue bueno; el chi cuadrado (4,573) y la significancia (Sig. 0,032), es menor que 0,05, se concluye que hay dependencia entre ambos variables. Por otro lado, en cuanto al Pseudo R cuadrado, el coeficiente de Nagelkerke arrojó el valor 0,290, lo que indicó la existencia de 29,0% de influencia de la gestión educativa en el trabajo colegiado. Lima Norte Escuela de Posgrado Gestión y Calidad Educativa

La presente investigación, buscó establecer la influencia de la administración educativa en los compromisos de la gestión escolar, Institución Educativa, Simón Bolívar, Oyón-Lima, 2021. La metodología que se aplicó fue del enfoque cuantitativo, tipo aplicada, no experimental con un diseño transaccional o transversal. Asimismo, se tomó la muestra a 45 docentes del VII ciclo de la institución educativa Simón Bolívar, a quienes se les aplicó el cuestionario. En los resultados de la prueba piloto se obtuvo en administración educativa el alfa de Cronbach 0,939, mientras que para los compromisos de la gestión escolar 0,937 con una alta confiabilidad del instrumento. Por ello, la presente investigación determinó que la administración educativa influyó significativamente en los compromisos de la gestión escolar en el VII ciclo de la Institución Educativa “Simón Bolívar”. Oyón. 2021 (Sig.=0,016; Nagelkerke=0,210), ya que los resultados evidencian que se acepta la hipótesis alterna. Lima Norte Escuela de Posgrado Gestión y Calidad Educativa

El estudio asumió como objetivo establecer la influencia de la gestión de aprendizaje cooperativo en el uso de WhatsApp, 2° grado de la institución educativa San Fernando, Manantay-Ucayali, 2021. La metodología corresponde a un enfoque cuantitativo, nivel explicativo correlacional causal, con método hipotético-deductivo, tipo aplicada y de diseño no experimental. La población estuvo integrada por 80 escolares del 2do grado de la institución educativa. Se aplicó una muestra de 62 alumnos con un tipo de muestreo no probabilístico. La técnica usada para la recolección de datos fue la encuesta y como instrumento se empleó el cuestionario. Se midieron las variables de aprendizaje cooperativo, cuyas dimensiones fueron; cohesión, contenido a enseñar, recurso para enseñar y aprender. Sobre la variable WhatsApp, se tuvo como dimensiones: utilidades en la educación, actividades educativas y funciones. Ambas pasaron por procesos de validez y confiabilidad. Los resultados mostrados en base a la prueba de significancia (0,008), con un pseudo R cuadrado de Nagelkerke que arrojó un valor de 0,176, demostrando un 17,6% de influencia; esto concluyó demostrando que la gestión del aprendizaje cooperativo influyó positivamente en el uso de WhatsApp, aceptándose así la hipótesis alterna. Lima Norte Escuela de Posgrado Gestión y Calidad Educativa

La presente investigación tuvo como propósito establecer la influencia de la gestión educativa en el rendimiento académico de los estudiantes de Electrotecnia Industrial del IESTP, Loreto. 2021. Se empleó el enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, nivel explicativo, correlacional causal, con una muestra de 46 estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológica Público “Mariscal Ramón Castilla” ubicada en la Ciudad de Caballo Cocha, Región Loreto. La técnica que se empleó fue la encuesta y los instrumentos fueron dos cuestionarios, los que pasaron por la validación a través del método de juicio de expertos y su confiabilidad fue calculada con el Coeficiente de fiabilidad de Alfa de Cronbach para gestión educativa fue 0,915, mientras que, rendimiento académico fue 0.936. Se concluye que, la gestión educativa influye positivamente en el rendimiento académico de los estudiantes de Electrotecnia Industrial del IESTP Loreto, 2021 (Sig.=0,002; Nagelkerke=0,284). Estos mostraron que la gestión educativa influye de manera positiva, tanto en la variable rendimiento académico como en las dimensiones de las calificaciones, autoconcepto, metodología didáctica y relaciones interpersonales. Lima Norte Escuela de Posgrado Gestión y Calidad Educativa

El objetivo general fue establecer la influencia del liderazgo pedagógico en el desempeño docente en una Institución Educativa Privada, San Martin de Porres, Lima, 2021. La población estuvo conformada por docentes, a su vez el cuestionario se aplicó a una muestra significativa de 30 docentes para la valoración del estudio, estos cuestionarios constan de 27 ítems y otra con 30 ítems, respectivamente. La metodología que se utilizó fue de enfoque cuantitativo, diseño no experimental de corte transversal, descriptivo correlacional causal. Por otro lado, se realizó la validación de los instrumentos de juicio de expertos y para la confiabilidad del instrumento se utilizó el alfa de Cronbach para liderazgo pedagógico 0,967 y la variable desempeño docente, 0,973. La investigación sigue el diseño descriptivo correlacional causal que permite determinar que, siendo el coeficiente de Nagelkerke de 0,571, entonces el liderazgo pedagógico influye significativamente en el desempeño docente en una institución educativa, 2021. Los resultados del análisis descriptivo de liderazgo pedagógico arrojaron bueno en un 67%, mientras que, en desempeño docente, alto 67%. Se concluyó que el liderazgo directivo influye significativamente en el desempeño docente de una Institución educativa, 2021. Lima Norte Escuela de Posgrado Innovaciones Pedagógicas

El presente estudio tuvo como objetivo establecer la influencia de la Gestión educativa en el desempeño docente en el nivel secundaria de la Institución educativa Mariscal Castilla, Huancayo, 2021. La metodología empleada fue de tipo aplicada, de nivel explicativo, con enfoque cuantitativo, y diseño no experimental. La población estuvo conformada por 140 docentes de la institución educativa, mientras que, la muestra por 99 docentes. Además, el tipo de muestreo fue no probabilístico. La técnica empleada para la recolección de datos fue la encuesta, y como instrumento, se consideró el cuestionario para cada variable, los cuales fueron validados por juicio de expertos. De esta manera, se obtuvo 0,972 de confiabilidad en el cuestionario de gestión educativa; y 0,976, en el de desempeño docente. Como resultado, se obtuvo que la gestión educativa influyó significativamente en el desempeño docente en el nivel secundaria de la Institución educativa Mariscal Castilla, esto se determinó por la prueba de significancia (0,000) y el estadígrafo de Nagelkerke (0,487), por lo que se infirió que el rol del director es importante para el buen desempeño docente. Lima Norte Escuela de Posgrado Gestión y Calidad Educativa

La investigación tuvo como propósito determinar la incidencia del aprendizaje significativo en la herramienta wikis, la investigación es cuantitativa, tipo básica, no experimental, de corte transversal, correlaciona causal. La población fue de 70 estudiantes del nivel secundaria. Se utilizó el instrumento denominado cuestionario, validándose por el juicio de expertos midiendo su confiabilidad con el Alfa de Cronbach, en aprendizaje significativo 0,965, mientras que, en uso de la herramienta wikis 0,881. Como resultados descriptivos se obtuvo que el 3% de estudiantes alcanzó un nivel bajo de aprendizaje significativo; el 4% obtuvo el nivel medio; y finalmente, el 93% presentó un nivel alto. Del mismo modo el 4% de estudiantes alcanzó un nivel inadecuado sobre el uso de la herramienta wikis; el 13% obtuvo el nivel regular; y finalmente, el 83% presentó un nivel adecuado. Con respecto al resultado inferencial se obtuvo sig = 0,017 lo cual fue menor que 0,05 y el Nagelkerke=0,164. Concluyendo que el aprendizaje significativo incidió positivamente en el uso de la herramienta wikis en estudiantes del nivel secundaria en una institución educativa, Lima, 2021. Lima Norte Escuela de Posgrado Innovaciones Pedagógicas

El presente estudio tuvo como objetivo general determinar la influencia de la calidad de la educación en la gestión escolar de las Instituciones Educativas del nivel primaria del Distrito de Iparia, 2021, metodología fue de tipo aplicada, no experimental de corte transversal, descriptivo correlacional-causal. La técnica empleada para la recolección de datos fue la encuesta, y como instrumento, se consideró el cuestionario, su población estuvo conformado por 35 docentes de las Instituciones Educativas del nivel primaria del distrito de Iparia. En los resultados descriptivos, se obtuvo que el 51 % docentes consideró que la calidad de la educación fue alta, mientras que el 65%, gestión escolar fue eficiente, también se tuvo resultados similares en las dimensiones de ambas variables, es decir que están en los niveles de alto y eficiente con porcentajes mayores al 50%; en los resultados estadísticos inferenciales, el Sig.=0,001 fue menor a 0,05, estableciéndose la aceptación de la hipótesis general, es así que se verificó que sí existió dependencia de la gestión escolar sobre la calidad de la educación, con un (Sig.=0,001; Nagelkerke=0,426), cuya correlación fue significativa. Lima Norte Escuela de Posgrado Gestión y Calidad Educativa

El presente trabajo de investigación tuvo como finalidad establecer la influencia de la calidad educativa en la aplicación de la herramienta Kahoot en los docentes del nivel secundaria Institución Educativa Privada Sollertia – Pucallpa. 2021. De manera que, el enfoque utilizado fue cuantitativo, porque se recolectaron datos para comprobar la hipótesis. Asimismo, el tipo de investigación empleado fue aplicada, el nivel de investigación desarrollado fue explicativo, correlacional causal, y el diseño fue no experimental, porque las variables no sufrieron cambios. Se consideró como variable independiente, calidad educativa; y variable dependiente, la herramienta Kahoot. Por otro lado, se tomaron en cuenta a 40 docentes del nivel secundaria como población y muestra, además, el muestreo utilizado fue no probabilístico, por que se trabajó con el total de docentes, la técnica utilizada fue la encuesta, y el instrumento empleado, el cuestionario. Cabe resaltar que, para el análisis de datos se utilizó el software SPSS 27.0, donde los resultados indicaron que la calidad educativa influyó positivamente en la aplicación de la herramienta Kahoot en los docentes del nivel secundaria, obteniendo como resultado Sig.=0,005 y Nagelkerke=0,276=27,6%. Lima Norte Escuela de Posgrado Gestión y Calidad Educativa

Se presenta el proyecto de factibilidad “Evaluación de la Calidad de la Franquicia Educativa CEPEBAN en el distrito de Los Olivos 2018”, para optar el Grado de Magister en Evaluación y Acreditación de la Calidad en la Educación. Este proyecto de factibilidad es una clara demostración de cómo los conocimientos adquiridos en la presente maestría nos permiten a los egresados realizar todo tipo de investigaciones que aporten a nuesta educación, en estecaso particular la formación y evaluación de la calidad de franquicias educativas, para que éstas puedan contribuir al crecimiento y desarrollo sostenido de nuestro país. Nos hemos basado en los estudios que sobre este tema se han realizado en otras naciones del mundo como España, donde la evaluación de la calidad en el sistema educativo es continua. A nivel nacional, al convertirse la calidad como una política de estado, todas las instituciones se preocupan por implementar sus sistemas de gestión de la calidad y las experiencias de franquicias educativas son muy pocas o no muy conocidas, sólo se conocen estudios y experiencias de otros sectores. Se elegió el distrito de Los Olivos porque es el que más auge económico ha logrado en los últimos años; lo que ha obligado a las familias a preocuparse por la educación de sus hijos, que respondan a las exigencias de la tecnología y el mercado laboral. Tesis

Nuestra tesis “Gestión Educativa y el Perfil de Egreso de los estudiantes de Educación Básica Regular. UGEL 01. Distrito de Villa María del Triunfo. Lima. 2018”, permitió determinar la relación entre la Gestión Educativa y el Perfil de Egreso de los estudiantes de las instituciones educativas públicas de la Red N° 12. En nuestro trabajo se planteó un enfoque cuantitativo de diseño correlacional, recogiéndose información mediante un cuestionario aplicado a la muestra conformada por 60 docentes, ello con la finalidad de conocer sus opiniones sobre la gestión educativa. De dicho modo pudo observarse el nivel alcanzado en los registros de evaluación por competencias de 472 estudiantes. Para garantizar la confiabilidad se recurrió a la prueba de Alfa de Cronbach, aplicándose el paquete computacional SPSS versión 2 y empleándose la fórmula Rho de Spearman con un margen de error al 1%. Respecto a la hipótesis general, se determinó una correlación de Rho = .808, obteniéndose que la mayoría considera que la Gestión Educativa alcanza un nivel medio, incidiendo en los resultados del Perfil de Egreso, donde la mayoría alcanza el nivel En Proceso. Por otro lado, en cuanto a las hipótesis específicas, se determinaron correlaciones de Rho = .818, Rho = .712, Rho = .760 y Rho = .589, esto evidenció la necesidad de replantear: los instrumentos de gestión, la distribución de los recursos económicos y humanos, los procesos técnicos, la planificación y diseño de instrumentos, y la gestión de alianzas estratégicas para responder a las necesidades de aprendizaje y así reorientarse al desarrollo de competencias. Tesis de segunda especialidad

El crecimiento del porcentaje de titulados universitarios en los últimos años, ha traído como consecuencia un aumento de competitividad por acceder a los puestos de trabajo, y por tanto, la necesidad de que las universidades realicen estudios acerca de la situación real que afrontan sus egresados cuando acceden al mercado laboral, desde las dificultades en la búsqueda de empleo ligado a su carrera profesional, el nivel de competencias adquiridas en su formación y su nivel de satisfacción, así como las necesidades de mercado. Esta investigación parte de la formulación del siguiente problema: ¿Cuál es la relación entre las competencias y la inserción laboral de los egresados de la Universidad Peruana de Arte Orval, San Borja, 2018?, por lo tanto, el objetivo de la misma fue analizar la percepción de los egresados sobre las competencias generales y específicas que les demandó su experiencia de inserción laboral, para lo cual se planteó una investigación descriptiva correlacional de tipo aplicativo y de diseño no experimental. Los resultados evidencian una asociación de las variables competencias genéricas y competencias específicas con la inserción laboral, con un coeficiente de correlación de Pearson de 0,356 y 0,351 respectivamente (p