Search

Birbiriyle bağlantılı unsurlar oldukları için bir dili öğrenme ile o dilin kültürünü öğrenme arasında bağlantılar vardır. Öğrenilen dilin kültürünü öğrenme için yardımcı olan kaynaklar açısından çeşitlilik tercih edilen bir durumdur. Bir yabancı dili öğrenmek isteyenlere olabildiğince çeşitli kaynak sağlanmalı ya da çeşitli kaynaklara erişim yolları gösterilmelidir. Bu araştırma bu kaynak çeşitliliğine erişim açısından ne gibi bir strateji izlenmeli sorusuna cevap aramaktadır. Araştırmanın alt soruları ise Google arama komutları ile bu strateji doğrultusunda ne tür arama sorguları üretilebileceği ve farklı dillerde ve farklı ülke adreslerinden elde edilen verilerden ne tür sonuçlar çıkarılabileceğidir. Makalede sergilenen arama sorgu çeşitliliği, keşfederek öğrenme ve materyal geliştirme açısından bilinç geliştirme ihtiyacına işaret etmektedir.

Despite their potential in language learning, films have not been covered adequately in academic research except some attempts to develop strategies. One of these strategies has been to compare film scripts and their translations, to identify chunks, technical terms, and creative language examples and to list them with their translations, and to do creative dialogue writing activities especially by modeling these scripts where chunks are used extensively. Believing in the importance of evaluating the film scripts with their translations, this study aims to investigate the processes the researcher/teacher's high school students went through in learning and using the target language starting with the use of the film adaptations of the literary works, writing their scripts modeling the film scripts, acting their own scripts, and shooting their performances. The mixed method research design was used with the triangulation of the qualitative and quantitative data. The 68 high school students' views were investigated with Likert scale (1-5) questionnaire along with their comments about the items.

With its engaging spectacle and discussion of key issues, the US presidential election debates draw high viewership of not only Americans but also people of other nationalities through not only US-based television channels but also other mainstream channels around the world. Since many of the viewers are likely to be the learners of English as the most widely used Lingua Franca, who listen for as well as to the content, they should be helped with their processing of what they listen to, given the listening comprehension challenges. The demanding factors of speech rate and vocabulary necessitate the use of transcripts as an aid for listening comprehension. Transcripts facilitate the required vocabulary buildup and allow for semantic mapping through frequency counts of recurrent key words or word strings uncovering linguistic patterns and laying foundation for the enriching listening practices. Therefore, this chapter focuses on using transcripts accordingly.

Use of movies and TV shows for foreign language learning purposes pervades informal settings where viewers enjoy the multiplicity of soundtracks and of subtitles. However, this is not an integral part of formal language education policies. Hoping to inform policy making processes, this study aimed to investigate the most efficient use of audio/subtitle combinations for specific purposes. As a result, reversed subtitling was found to be effective for vocabulary learning whereas, generally, bimodal subtitling was considered to benefit accent-related problems. The participants self-reported preferrence for non-subtitled version in case of listening comprehension in general, which was due to the subtitle effect in the case of students at lower levels. Considering that mostly interlingual subtitled content is the only version in most platforms, these findings make it necessary to prefer a platform presenting a variety of alternative combinations in terms of soundtrack and subtitles.

Given the limited exposure to the target language typical ofEnglish as a foreign language setting, English language movies or seriesare needed as sources of authentic input, especially concerning chunks.However, numerous factors may get in the way of their utilization insideand outside the classroom. Even though all classrooms are transformedinto technologically advanced, media enhanced learning environments;other constraints (especially time limits) make it necessary to seek outways of benefiting from movies in informal settings. Nevertheless, evenpresuming their availability is within the budget of people of everysocio-economic background, the company they keep in this social andfun activity may induce a shift to the version dubbed into the learner’snative language. Likelihood of such interference is not low at all.Focusing on a university context with high-frequency intercitystudent commuting, this study tries to tackle the attitudes of thecommuter students to back-seat TV systems and subtitled movies.Using a five-point Likert-scale to assess the attitudes of Englishpreparation students, the questionnaire findings indicated that such aservice would be welcome once initiated. It is hoped that this study mayinduce the government, educational institutions, broadcasting andtravel companies to collaborate for a solution. İngilizcenin yabancı dil olarak öğretildiği konumlarda genel olarak görülen bir durum olan hedef dil girdisinin çok sınırlı olması gerçeği düşündüğünde, İngilizce film ya da dizilerine, özellikle dil kalıpları bakımından, doğal girdi kaynakları olarak ihtiyaç duyulmaktadır. Ancak öğrencilerin bu kaynaklardan faydalanmalarına engel teşkil eden, sınıf içi ve sınıf dışı birçok etken vardır. Bütün sınıflar gelişmiş teknolojilere sahip multi-medyalı öğrenme ortamlarına dönüştürülse dahi, diğer kısıtlamalar (özellikle zaman sınırlılıkları), İngilizce öğrenimi için filmlerden yararlanma imkânlarını örgün eğitim kurumları dışındaki ortamlarda aramayı gerektirmektedir. Bununla birlikte, sosyo-ekonomik açıdan durumu birbirinden farklı olan her insanın, filmleri bu yönde değerlendirmesinin imkânları dâhilinde olduğunu farz etsek dahi, sosyal bir eğlence olan film etkinliğinde bize eşlik eden kişilerin dil tercihlerinin etkisiyle filmi dublaj olarak izleyebilmemiz olası bir durum. Başka bir deyişle eşlik edenlerin dublaj tercihinin filmi orijinal dilinde izlemeye engel teşkil etme ihtimali hiç de düşük bir olasılık değildir.Öğrencilerin üniversitelerinin bulunduğu şehirden başka bir şehre gidiş gelişlerininin çok sık olduğu bir üniversiteye odaklanan bu çalışmada gidiş geliş yapan öğrencilerin arka-koltuk TV sistemleri ve altyazılı filmlere olan tutumları ele alınmaya çalışılmıştır. İngilizce hazırlık öğrencilerinin tutumlarını ölçmek için beş seçenekli Likert tipi anket kullanılan bu çalışmada bulgular böyle bir hizmetin başlatıldığı andan itibaren takdir toplayıp benimseneceğini gösterdi. Bu çalışmanın, Hükümet, eğitim kurumları, yayın ve seyahat şirketlerinin bir çözüm için işbirliği kurmalarına neden olması umulmaktadır.

This study aims to investigate the profile of Preparatory School Administrators at universities. In the study, a general picture about the academic profile of Preparatory School Administrators is expected to be given as well as discussing their professional development opportunities. Qualitative research design was employed focusing mainly on “Documentation Analysis” and “Face to Face Interviews”. 172 Directors of Preparatory Schools and 215 assistant directors were examined during the document analysis via university web sites. 8 Preparatory School administrators, who worked at both public and foundation universities in Turkey participated in the study. During face to face interviews, participants were asked to share their experiences and observations at Preparatory Schools as well as other schools that they worked with. Findings indicated that a limited number of directors have PhD degrees and the disciplines they had their degrees is extended on a wide spectrum. 59 assistant directors out of 215 have MA degrees. It appeared in the conversations that a majority of the administrators working in foundation universities continue a Master Program. Following themes were determined during the interviews: “Instructional Leadership Role of Preparatory School Administrators, Interdisciplinary graduate training for Preparatory School Administrators and Professional Development of Preparatory School Administrators: Creating Communities of Practice”.

Yapılan araştırmaların sonuçları, kaygının yabancı dil öğrenimi üzerinde önemlietkilere sahip olduğunu göstermektedir. Bu çalışma, yabancı dil öğreniminde kaygıkonusunda yapılmış çalışmaların bir sentezini sunmayı amaçlamaktadır. Bu amacadayanarak, yapılmış olan çalışmalar; kaygı türlerinin belirlenmesi, kaygının nedenleri,kaygının yabancı dil öğrenimi üzerindeki etkileri, kaygı ile başetme yolları veTürkiye’de yapılan çalışmalar başlıkları altında gruplandırılarak kronolojik bir sıra ileözetlenmiştir. Çalışmanın; öğretmenler, öğrenciler, öğretmen yetiştiriciler gibi hedefgrupların kaygı konusunda farkındalık düzeylerini artırmalarına ve araştırmaetkinliklerine katkı sağlayacağı düşünülmektedir.

The common assumption in the use of films in learning foreign languages is that films should be watched in the target language with the subtitle in Turkish on, followed by captions later in the process. Given the need to think out of the box, it is necessary to investigate the effect of alternative combinations of language and subtitle options in the language learning process. The purpose of this article is to investigate whether learners of English as a foreign language use Turkish dubbed English subbed movies for the development of English vocabulary skills. For this aim, the data was collected through semi-structured interviews from sixteen Turkish undergraduates majoring in a Turkish University’s English Language and Literature Department. The interviews were carried out through Facebook. Besides, an expert interview was conducted to understand his/her ideas about the use of Turkish dubbed English subbed movies/series for improving English vocabulary skills. One of the results indicated that only three participants out of sixteen stated the benefits of watching films as Turkish dubbed and English subbed for English vocabulary skills. As a result of this research, it can be conculded that a collaborative action between applied linguists, policy makers and broadcasting and streaming companies could provide the viewers with alternative options of language and subtitle. Keywords: Subtitle options, EFL leaners, Turkey, Education Policy on Foreign Languages, Interviews EĞITIM POLITIKALARI VE ALTYAZI SECENEKLERININ EĞITIM SURECINDEKI ETKILERI: INGILIZCE OĞRENEN TURK OĞRENCILER UZERINE BIR DURUM CALISMASI Oz: Filmlerin yabanci dil ogrenmede kullanilmasindaki yaygin kabul, filmlerin once hedef dil Turkce altyazi kombinasyonuyla izlenmesi ileri asamalarda bunu Ingilizce altyazinin takip etmesinin dogru oldugudur. Alisilmisin disina cikma ihtiyaci goz onunde bulundurulursa, dil ogrenme surecinde farkli dil ve altyazi secenek kombinasyonlarinin etkisinin arastirilmasi gereklidir. Bu makalenin amaci Ingilizce ogrenenlerin kelime becerilerini gelistirmek icin Turkce dublaj Ingilizce altyazili film/dizilere yaklasimlari ve bu tur dil kombinasyonlarindan yararlanip yararlanmadiklarini arastirmaktir. Veriler Turkiye’deki bir universitenin Ingiliz Dili ve Edebiyati lisans ogrencilerinin katildigi yari-yapilandirilmis mulakat araciligiyla toplanmistir. Orneklem secimi (olcut ornekleme) dil edinim surecinde film/dizileri aktif olarak kullanan ogrencilerle sinirlandirilmistir ve mulakatlar Facebook uzerinden yapilmistir. Arastirma analizi, ozellikle uc katilimcinin Ingilizce becerilerini gelistirmek icin filmleri Turkce dublaj Ingilizce altyazili olarak izlemekten yararlandiklarini gostermektedir. Sayinin nispeten az olmasi, bu altyazi kombinasyonunun Ingilizce kaliplarin kavranmasina yonelik yararlariyla ilgili farkindaligin artirilmasi ihtiyacini gostermektedir. Bulgular ayni zamanda uygulamali dilbilimciler, dil Kamu ve siyasi karar birimlerinin politika belirlemelerinde fayda saglamayi amaclamaktadir. Anahtar Sozcukler: Altyazi secenekleri, Ingilizce Ogrenimi, Turkiye, Yabanci Dil Egitim Politikalari, Mulakatlar

Bu çalışmada Türkiye’de yaşayan insanların yabancı dil ile tutumlarıaraştırılmıştır. Anketlerin cevaplanmasında önemli etken, Türkiye’nin her bölgesindeçeşitli yaşlardan bayan ve baylara ulaşabilmek için farklı illerden Atatürk Üniversitesiİngilizce öğretimi bölümünü kazanmış öğrencileridir. Yirmi bir sorudan oluşan veyabancı dilin çeşitli boyutlarına hitap eden tutum soruları likert ölçeğine göreoluşturulmuş ve analiz edilmiştir. Sonuçlar, birbirleriyle ilişkilendirilerek, yabancı dilöğretiminde Türkiye bağlamıyla ilgili yararlı fikirler vermiştir.

Yabanci dil kelime ogrenimi/ogretiminde bellek tekniklerinin sistematik kullanimi onemli yer tutmaktadir. Animsaticilar bu stratejinin etkin urunleridir. Bu bellek yardimcilarini uretmeyi ogrenmenin onemli bir yonu yapilarindaki oruntuyu incelemekten gecmektedir. Bu calismanin amaci Turk ogrencilerin Japonca kelime ogrenimini kolaylastirmak amaciyla arastirmayi yurutenler tarafindan sunulan animsatici orneklerdeki oruntuleri analiz etmekti. Ogretilmesi hedeflenen 68 kelimenin cogu bir Japonca-Turkce sozlukten rastgele secildi. Japoncayi secmeli ders olarak alan 54 Turk ogrenciden animsaticilarin her birini hatirlamaya yardimci olup olmadigina dair potansiyel etkisi acisindan arti ya da eksi olarak isaretlemesi istendi. Sonuclarin analizini muteakiben, kismen olumsuz gorusleri olan ve cogunlukla olumlu gorusleri olan katilimcilardan 10 kisilik bir odak grup olusturuldu. Calismaya derinlik kazandirmak icin goruslerini detaylariyla belirtip aciklamalari istendi. Ayrica, animsaticilarin yapisini aciklamak icin kavramsal metafor teorisi ve yaratici dil kullanimlariyla ilgili literature basvuruldu. Arastirmacilarin varsayimi, animsatici orneklerin buyuk cogunlugnun sessel benzerlik ve anlamsal iliskilerden yaratilmis yaratici ve faydaci baglantilar araciligiyla Japonca ogrenen Turk ogrencilerin hedef kelimeleri hatirlamasini kolaylastirdigidir. Hayal gucu yuksek kelime oyunlari hedef kelimelerin zihinde islenmesine derinlik katar ve mizah ogrenciyi motive eder. Birinci dilin yaninda Ingilizce’nin kullanildigi animsaticilar en populer yabanci dil Ingilizce’nin diger yabanci dillerin ogrenimindeki potansiyel yararlarina dair fikirler vermektedir. Anahtar Sozcukler: Animsaticilar, Japonca Kelimeler, Japonca Ogrenen Turkler, Yabanci Dil Olarak Ingilizce. FACILITATION POTENTIAL OF THE MNEMONICS FOR THE TEACHING OF JAPANESE VOCABULARY TO TURKISH SPEAKERS Abstract: Systematic use of memory techniques holds an important place in foreign language vocabulary learning/teaching. Mnemonics are the efficient products of this strategy. One of the key aspects of producing these memory aids involves the analysis of the patterns. This study aims to analyze patterns in the mnemonics sample presented by the researchers that conduct the study aiming to facilitate the Japanese vocabulary learning of Turkish students. Most of the 68 target words were selected randomly from a Japanese-Turkish dictionary. Fifty-four Turkish students taking Japanese as an elective were asked to mark plus or minus regarding the potantial recall effect of each mnemonic. Following the analysis of the results, a focus group was constituted of 10 participants, both those with partially negative opinions and those with predominantly positive opinions. In order to provide depth, they were asked to elaborate and explain their opinions. To explain the nature of mnemonics, the contemporary metaphor theory and relevant literature on creative uses of language were also referred to. The researchers’ assumption is that majority of the mnemonics samples can facilitate the Turkish students’ recall of the Japanese vocabulary through creative and pragmatic connections created out of acooustic similarity and semantic relations. Imaginative word plays contribute to the depth of processing the target language and humor motivates the learner. Use of English alongside the first language in the mnemonics has implications for the potential benefit of the most popular foreign language for the learning of other foreign languages. Keywords: Mnemonics, Japanese Vocabulary, Turkish Learners of Japanese, English as a Foreign Language.

Given that it is challenging for EFL teachers to create an input-rich learning environment with ample learning and practice/production opportunities, the integration of online resources into language classes has gained importance recently. Although the effective use of technology in educational settings is viewed as a 21st century skill, the issue of providing EFL learners with systematic training in the use of online search techniques in educational settings has not been explored sufficiently and many learners are not yet aware of how to utilize technological resources for educational purposes. Hence, this chapter aims to investigate how EFL majors in an English preparatory program at a public state university in the west of Turkey use Google searching skills receptively and productively in pedagogical tasks, to highlight how Google search tasks can be used to raise language awareness and to offer suggestions for effective integration of search techniques into teaching EFL at the tertiary level.

This chapter focuses on the attitudes of the fourth-year English Language Teaching (ELT) students towards strategies related to using movies and series as foreign language learning resources. The subjects were teacher candidates (at a state university in the west of Turkey). The current study demonstrates that foreign-language majors are not immune to downsides of a low-exposure EFL setting. The participants also state that only their family members - but not friends - are likely to cause a shift to the dubbed version of movie/series they want to view in the original language and with L2 captions (intralingual captions / in the source language) otherwise. This study suggests that backseat TV systems on buses can provide solutions. The backseat TV systems are welcome by most of the participants, in particular by those whose intercity travelling habits are found to be quite high.

Problem Tanımı: İkinci/yabancı dil olarak İngilizce dilbilgisinin öğretimi geride bıraktığımız yüzyılın son çeyreğinden itibaren tartışmalı bir konu olmuştur. öğretmenlerinin farklı bağlamlardaki dilbilgisi öğretimi Bu da İngilizce uygulamalarının ve bu uygulamalara dair algılarının araştırılması gereğini ortaya çıkarmıştır. Bu konuda yapılan araştırmalar öğretmen adaylarının bağlama duyarlı bakış açıları sağlayabilecektir. Çalışmanın Amacı: Bu çalışma Türk İngilizce öğretmen adaylarının farklı bağlamlarda dilbilgisi öğretimine dair algıları ve sınıf-içi uygulamalarını incelemeyi amaçlamaktadır. Yöntem: Nicel bir araştırma deseni kullanılan bu çalışmada, yakın zamanda yürütülen bir çalışmadan adapte edilerek hazırlanan anket öğretim dili İngilizce olan bir Türk üniversitesinin İngilizce Öğretmenliği Bölümünde öğretmenlik uygulaması dersini alan son sınıf öğrencileri (39 kadın ve 5 erkek) tarafından cevaplandırılmıştır. Veri analizinde SPSS 18 kullanılmıştır. Bulgular: Elde edilen verilere göre, İngilizce öğretmen adayları hem biçim odaklı hem de anlam odaklı yaklaşımlardan yararlanılmasından yana bir tutum sergilemişlerdir. Bilgiye dayalı karar alan bireyler olarak öğretim sürecinde aktif rol üstlenmişler, algılarını şekillendiren öğretim bağlamlarındaki kültürel ve bireysel değişkenlere duyarlı hale gelmiş, bilgiye dayalı kararlar alan bireyler olarak öğretim sürecinde aktif rol üstlenmişlerdir. Karşılaştıkları zorluklar anlam-biçim haritalamaların kurulması, otantik metinlerin bilinçli kullanımı, hedef dil kullanımı ve dil becerilerinin bütünleştirme olmuştur. Sonuçlar ve Öneriler: Sınıf-içi deneyimleri öğretmen adaylarının dilbilgisinde biçim ve anlam ağırlıklı yaklaşımlar arasındaki dengeyi içselleştirmelerinde yardımcı olmuştur. Üniversitelerde öğretmenlik uygulaması dersi için ayrılan zaman adayların bağlama duyarlı ayarlamaları yapma becerilerini otomatik hale getirmeleri için arttırılmalıdır. Problem Statement: ESL/EFL grammar teaching has been a controversial issue due to the contextual differences. Therefore, there is a growing need to explore how English teachers perceive and practise grammar teaching in a variety of contexts. Research studies into this issue can provide them with context-sensitive perspectives. Purpose of Study: This study aimed to investigate the perceptions and classroom practices of Turkish pre-service teachers of English employing a quantitative research design. Methods: In this study, which employs a quantitative research design, the questionnaire adapted from a recently conducted study was distributed to 39 female and 5 male senior students at the Department of English Language Teaching at an English-medium state university in Turkey. They were all enrolled in the course Practice Teaching. The data were analyzed using the Statistical Package for Social Sciences (SPSS) version 18. Findings and Results: The student-teachers favored benefiting from not only form-focused instruction and but also holistic, meaning-based approaches. They assumed an active role in the teaching process as informed decision-makers sensitized to cultural and individual variables in their contexts within which their perceptions were shaped. Instructional challenges were the establishment of form-meaning mappings, informed use of authentic texts, contextualization, target language use, and skills integration. Conclusions and Recommendations: Classroom experience has helped student-teachers internalize the need for a balanced approach to grammar. Practice teaching course hours should be increased to proceduralize the skills of context-sensitive adjustments.

This study explores whether semantically elaborated keywords facilitates learning of Latin roots. The freshmen of a medical school were the treatment group provided with the translation equivalents of the target roots supplemented with keywords. The control group (second year students of the same medical school) received only Turkish translations; the anatomy courses in their first year had also familiarized them to the roots incidentally. After a pretest and the subsequent presentation of the self-study materials, they were informed of a similar test they will take three weeks later. The students assumed their testing is over; however, fifteen weeks later a similar test was administered to assess in which group the decline might be lower. With t-tests and ANOVA, all the pairwise comparisons (pretest – first posttest, pretest – second posttest and first posttest – second posttest) indicated statistically significant differences acquired by the treatment group with implications for English for academic purposes.

İngilizcenin ikinci / yabancı dil olarak öğretimi alanında yürütülen araştırmalar öğrencilerin ikinci / yabancı dil öğrenmeye yönelik inançlarının bireysel özelliklerine göre farklılıklar gösterdiğini ortaya koymaktadır. Hem önceki dil öğrenme deneyimleri hem de sahip oldukları kültürel geçmişin ikinci / yabancı dil öğrencilerinin dil öğrenme ile ilgili inançlarını şekillendirmede önemli bir rol oynadığı belirtilmektedir. Bu değişkenlerin ikinci / yabancı dil öğrenmeyi önemli ölçüde etkilediği göz önüne alınırsa, bu uzun soluklu çalışma İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen değişik seviyelerdeki Türk öğrencilerin dil öğrenmedeki öncelikleri, dil öğrenme amaçları, dil öğrenme yöntemleri ve dil kullanımı ile ilgili inançları arasındaki ilişkiye ışık tutmayı amaçlamaktadır. Bunun yanı sıra çalışmada farklı öğrenim seviyelerindeki öğrencilerin söz konusu değişkenlere karşı tutumundaki olası değişiklikler de saptanmaya çalışılmıştır. Araştırmadan edinilen sonuçların İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenenlerin inançları, uyguladıkları dil öğrenme yöntemleri, dil öğrenme amaçları ve öncelikleri arasındaki ilişkiyi aydınlatması ve öğretmenlerin ikinci / yabancı dil sınıflarında uygulayacakları öğretim yöntemlerinin seçiminde, ders programlarının oluşturulmasında ve ders materyallerinin hazırlanmasında kılavuz görevi görmesi hedeflenmektedir.

error for English L2 learners at all levels, which signals the need for a central focus on establishing form-meaningconnections. A wise strategy would be the application of deliberate simplification of the linguistic material only torectify it at later stages. Therefore, this study aimed to explore the ways to benefit from the distance as ametaphorical link between the past and present for its facilitation effect on learning the present, past and presentperfect tenses. The distance was elaborated numerically and visually but the elaboration was kept to be minimum.The links were created between the visual and numerical cues and the target forms through shared partial similaritiesto help associate the temporal meanings with the auxiliary forms of 'be' and 'do', and the inflection markers of '-ed'and -s.In a nonequivalent comparison-group design, ANCOVA and Kruskas-Wallis revealed the experimental group'ssignificantly better performance in tense-aspect distinctions as regards temporal meanings. The results haveimplications for both temporal and nontemporal meanings (e.g. temporal, social or psychological distances). Beingvisual and numerical, cues can be universally applied to diverse contexts.

University websites serve as sharing information with students whether prospective or enrolled. Often, before entering their departments, students visit them to have an idea as to what it would be like to be a part of that university and/or department. In that sense, websites help students in deciding whether the university matches their expectations. After enrollment, websites start to serve as their representative and an interactive ground for students, academics, and administrative personnel of the university. Because schools exist for students, their opinions matter. This study aimed to have students’ opinions of their departmental websites. For the purposes of this study, students of English or related majors (i.e. English language teaching, English linguistics, English language and literature, translation studies, American culture and literature) were sent a questionnaire to find out their opinions of their departments’ official websites. The results suggest that there are a number of areas for universities and departments to improve their websites to promote themselves in a more realistic manner that suits needs of their students.