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Este texto é resultado de um projeto de pesquisa sobre a temática do jovem, violência e escola. O objetivo desse projeto foi investigar a interpretação dos jovens sobre a violência na sociedade, na escola e na sua própria vida. O pressuposto é o de que conhecer a perspectiva de agressores e vítimas sobre as suas experiências de violência contribui para esclarecer os universos simbólicos e normativos que regulam as condutas violentas e as possíveis formas de reduzir sua incidência. Os dados foram coletados por meio de grupos focais. Um dos grupos foi constituído por alunos qualificados pela escola como protagonistas de situações de violência. O outro grupo foi constituído por jovens considerados bons alunos. A análise dos dados mostra uma diferença entre a lógica da violência à escola e da escola, e a violência na escola. Este texto es el resultado de un proyecto de investigación sobre el tema de la violencia juvenil y la escuela. El objetivo de este proyecto fue investigar la interpretación de los jóvenes sobre la violencia en la sociedad, en la escuela y en su propia vida. El supuesto es que el conocimiento de la perspectiva de los agresores y de las víctimas acerca de sus experiencias de violencia ayuda a clarificar los universos normativos y simbólicas que regulan el comportamiento violento y las posibles maneras de reducir su incidencia. Los datos fueron recolectados a través de grupos de enfoque. Un grupo fue formado por la escuela calificada como protagonistas de los estudiantes situaciones de violencia. El otro grupo estaba formado por los jóvenes considerados buenos estudiantes. Análisis de los datos muestra una diferencia entre la lógica de la violencia hacia y desde la escuela y la violencia escolar. This paper is the result of a research project on the subject of youth, violence and school. The purpose of this project was to investigate the understanding of the young people on the violence in society, at school and in their own lives. The assumption is that knowing the aggressors' and victims' perspective about their experiences of violence helps to clarify the symbolic and the normative universes that rule violent conducts and the possible ways to reduce the incidence of violence. Data were collected through focus groups. One of the groups was composed by students qualified by their school's board as protagonists in situations of violence. The other group was consisted by those considered as good students. Data analysis shows the differences between the logic of violence at school, the school violence and violence against the school.

Made available in DSpace on 2014-06-24T19:53:45Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-07-22Bitstream added on 2014-06-25T11:46:52Z : No. of bitstreams: 1 ISSN1981-8106-2008-18-30-15-23.pdf: 33577 bytes, checksum: b73ff8672adafe356cce3a6dd5d891e9 (MD5) O presente trabalho apresenta uma reflexão sobre os processos de interação que ocorrem no interior da escola que estão associados a situações de preconceitos e estigmas e desencadeiam conflitos e violência. O cotidiano escolar é marcado por uma violência que aparece na forma de segregação, exclusão e indiferença ao outro. É importante que se analise as práticas que são veiculadas no âmbito escolar buscando o desvelamento e não o acobertamento das práticas de discriminação e de intolerância que podem gerar violências entre os adolescentes e jovens no contexto escolar e entre estes e os educadores. The present paper presents a reflection on the processes of interaction that take place inside the school. They are associated to situations of prejudice and stigma and they trigger conflicts and violence. The daily routine at schools is marked by violence such as segregation, exclusion and indifference to the other. It is important to analyze the practices transmitted in the school environment looking for the unveiling and not the covering of discrimination and intolerance that may generate violence among teenagers and youngsters in the school context and between students and educators. UNESP - Campus de Rio Claro - IB - Departamento de Educação Universidad Complutense de Madrid Universidad Rey Juan Carlos de Madrid UNESP - Campus de Rio Claro - IB - Departamento de Educação

The study of conflict is an expansive area in present Social Psychology. So, it is important now to make a revision of the most relevant developments in the discipline related to the consideration of conflict. Generally, the main transition has been from the study of internai conflict-psychoanalysis, learning theories and field theory-to the study of social conflict, be it interpersonal or, specially, intergroup. The latter has been developed from intergroup relations theories-realistic conflict theory, social identity theory, minority influence theories-, as well as from game theory and the sociocognitive approaches. The resulting panorama is enormously fragmented and lacking of an integrative theory that could offer amore adequate image of social conflict. El estudio del conflicto es un área en expansión de la Psicología Social en la actualidad. Por ello es importante en este momento realizar una revisión de los desarrollos más importantes que ha conocido la Psicología Social en su relación con el conflicto . En líneas generales, la transición más importante ha sido el paso del estudio del conflicto intrapsíquico -desde el psicoanálisis, las teorías conductistas y la teoría del campo- ai conflicto social, ya sea interpersonal o, sobre todo, intergrupal. Esto último ha sido trabajado desde las teorías de las relaciones intergrupales (teoría del conflicto real, teoría de la identidad social, teorías de la influencia minoritaria), así como desde la teoría de los juegos y las corrientes sociocognitivas. El panorama que resulta de esto es enormemente fragmentado y carente de un marco teórico que pueda integrar los diferentes resultados y así obtener una imagen más adecuada del conflicto social.