Search

RESUMO Raízes, sobrevivências, rotas, crioulização, rizoma e memória coletiva, todos esses motes são também metáforas analíticas historicamente mobilizadas para traduzir a identidade negra na(s) diáspora(s) afro-atlântica(s). Dito isso, o objetivo deste artigo é apresentar como diversas tradições de pensamento e intelectuais antilhanos têm abordado o tropo que delimita os estudos da diáspora africana: a identidade. Concluo o texto com o desenvolvimento de mais uma metáfora possível a fim de refletir sobre a presença africana no Caribe, quiçá no mundo afro-atlântico: o prisma e o caleidoscópio. ABSTRACT Roots, survivals, routes, creolization, rhizome and collective memory; all these words are also analytical metaphors historically mobilized to translate blackeness in the Afro-Atlantic diaspora(s). That said, the objective of this article is to begin/present how different traditions of thought and Antillean intellectuals have approached the troup that delimits the studies of the African diaspora, identity. I conclude the text with the development of one more possible analytical metaphor in order to think about the African presence in the Caribbean, perhaps, in the Afro-Atlantic world: the prism and the kaleidoscope. RESUMEN Raíces, supervivencias, rutas, criollización, rizoma y memoria colectiva; todos estos lemas son también metáforas analíticas movilizadas históricamente para traducir la identidad negra en la(s) diáspora(s) afroatlántica(s). Dicho esto, el objetivo de este artículo es comenzar/presentar cómo diferentes tradiciones de pensamiento e intelectuales antillanos han abordado el tropo que delimita los estudios de la diáspora africana, la identidad. Concluyo el texto con el desarrollo de una metáfora más posible para pensar la presencia africana en el Caribe, quizás, en el mundo afroatlántico: el prisma y el caleidoscopio.

Spatial differentiation is the result of the combined action of natural and social processes that produced a fragmented, irregular, complex, and unstable, although articulated, earth's surface. The earth's surface can thus be seen as a kaleidoscope, open to different interpretations. Geographical terms such as landscape, region, territory, place, and network reveal different readings on spatial differentiation. The latter, however, does not constitute a key concept inside geography's literature but interfere in geographers’ motivation and their perspective analyzing human action on earth's surface. Temporality and spatiality are present in spatial differentiation. Spatial inequality is the perverse side of spatial differentiation and must therefore be eliminated. A socialist spatial differentiation is a possible trail to the future, ensuring that differences in the ways of seeing, feeling, thinking, knowing, communicating, and acting continue to exist. Resumen La Diferenciación Espacial es el resultado de la acción conjunta de procesos naturales y sociales que ha producido una superficie terrestre fragmentada, irregular, compleja y mutable, aunque articulada. De este modo, la superficie terrestre puede ser vista como un caleidoscopio, en el cuál diferentes lecturas son posibles. Los términos paisaje, región, territorio, lugar y red revelan tal diversidad de lecturas respecto a la diferenciación espacial. Esta, en sí misma, no constituye un concepto clave de la Geografía, no obstante, funciona como la motivación, la visión con la cual el geógrafo analiza la acción humana sobre la superficie terrestre. Temporalidad y espacialidad están presentes en la diferenciación espacial. La desigualdad espacial es el lado perverso de la diferanciación espacial y debe, por lo tanto, ser eliminada. Una diferenciación espacial socialista se constituye en un camino posible para el futuro, garantizando diferencias en los modos de ver, sentir, pensar, conocer, y comunicarse de los seres humanos, los cuales son, simultáneamente, diferentes e iguales entre sí. Resumo Diferenciação espacial é o resultado da ação combinada de processos naturais e sociais que produziu uma superfície terrestre fragmentada, irregular, complexa e mutável, porém articulada. A superfície terrestre pode assim ser vista como um caleidoscópio, possibilitando diferentes leituras. Os termos paisagem, região, território, lugar e rede revelam essa diversidade de leituras a respeito da diferenciação espacial. Esta não se constitui num conceito chave da Geografia, mas na motivação, no olhar com que o geógrafo analisa a ação humana sobre a superfície terrestre. Temporalidade e espacialidade estão presentes na diferenciação espacial. A desigualdade espacial é o lado perverso da diferenciação espacial e deve, assim, ser eliminada. Uma diferenciação espacial socialista constitui um possível caminho para o futuro, garantindo diferenças nos modos de ver, sentir, pensar, conhecer, comunicar e agir dos seres humanos, diferentes e simultaneamente iguais entre si.

Orientadores: Eusebio Lobo da Silva, Sara Pereira Lopes Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes Resumo: A presente pesquisa busca construir um caleidoscópio brasileiro da dança, a partir de suas relações com as dimensões da pós-modernidade e da brasilidade. Para isso, delineamos um percurso, o qual evidencia fragmentos de experiências técnico-criativas desenvolvidas nos séculos XX e XXI, como forma de constituir um pensamento/ação sobre a brasilocalidade nas danças brasileiras contemporâneas Abstract: This research constructs a Brazilian dance kaleidoscope, by means of examining a dimensional connection of post modernity and Brazilian culture. For this, we delimitated a trajectory, consisting of technical-creative experiences developed in the XX and XXI centuries, as a way to constitute a thought/action about Brazilocality in the Contemporary Brazilian Dances Doutorado Doutor em Artes

A discussão sobre a inserção da Tecnologia de Comunicação Digital (TCD) nos contextos educativos não é recente, no entanto, as práticas continuam, muitas vezes, descontextualizadas e, como consequência, os recursos tecnológicos são utilizados sem que se explore todo seu potencial, promovendo apenas a transposição do impresso para o digital. A sociedade é complexa e não linear, e dessa forma a TCD possibilita a oferta de práticas pedagógicas condizentes com a realidade. Nesse sentido, a Teoria da Complexidade (TC) embasa este estudo, a partir da qual se compreende que uma atividade com intenção de ensino não garante a aprendizagem, pois existem diversos componentes interagindo nesse processo. Logo, não existem receitas, e práticas pedagógicas realizadas em um contexto provavelmente terão diferentes efeitos em outro. Cabe ao professor oferecer outros/novos caminhos e proporcionar um ambiente de colaboração, de acordo com a Teoria Sociocultural (TS) de Vygotsky, com espaço para o desenvolvimento de estudantes ativos. Dessa forma, os Objetos Digitais de Ensino e Aprendizagem (ODEA) configuram-se como possibilidade para a ação docente, tendo em vista que tanto a sua utilização quanto a concepção de novos objetos podem contribuir no processo de construção de conhecimento. Para tanto, existe a necessidade de formar professores capazes de explorar as potencialidades dos ODEA e de construir seus próprios recursos digitais. Considerando essa problemática, o principal objetivo desta proposta de tese é investigar como um ODEA concebido à luz da Teoria da Complexidade pode influenciar a construção de novos objetos por professores de Língua Estrangeira (LE) em formação inicial. A proposta metodológica deste estudo fundamenta-se na abordagem qualitativa, com caráter explicativo e com a modalidade investigativa da pesquisa-intervenção. Os participantes da pesquisa foram professores de LE em formação inicial que cursam Letras em uma universidade pública. O processo de geração de dados aconteceu durante duas edições de uma oficina de formação em contexto de Ensino Remoto Emergencial (ERE), a qual teve como protagonista o ODEA Caleidoscópio. A concepção do referido objeto também faz parte das contribuições dessa tese, pois é um ODEA sobre ODEA, constituído de ODEA, voltado para o uso e autoria de ODEA. A análise de dados apontou que o ODEA concebido à luz da TC influenciou os sistemas-estudantes em suas produções, porquanto oportunizou que eles criassem referências para suas futuras práticas. Além da influência do ODEA protagonista da formação, houve também interferências das condições iniciais de cada um, bem como de outros Sistemas Complexos, como colegas e contexto, além da colaboração, que foi fundamental durante a formação e processo de autoria dos participantes da pesquisa. Salienta-se, ainda, que não se deve generalizar as condições desse contexto e participantes específicos. No entanto, fica evidente a importância da oferta de momentos de formação, inicial e continuada, para que os professores possam repensar suas práticas a fim de possibilitar outros/novos caminhos para os processos de ensino e aprendizagem. The discussion about Digital Communication Technologies (DCT) insertion in educational contexts is not recent, however, practices often remain out of context and, as a consequence, technological resources are used without exploiting their full potential, promoting only the transposition from print to digital. The society is complex and non-linear, and in this way DCT make it possible to offer pedagogical practices consistent with reality. In this sense, Complexity Theory (CT) supports this study, from which it is understood that an activity with a teaching intention does not guarantee learning, as there are several components interacting in this process. Therefore, there are no recipes, and pedagogical practices carried out in one context are likely to have different effects in another one. It is up to the teacher to offer other/ new paths and provide a collaborative environment, according to Vygotsky's Sociocultural Theory (ST), with space for the development of active students. In this way, Digital Teaching and Learning Objects (DTLO) are configured as a possibility for the teaching action, bearing in mind that both its use and the design of new ones can contribute to the process of knowledge construction. Therefore, there is a need to educate teachers capable of exploring the potential of DTLO and building their own digital resources. Considering this problematic, the main objective of this proposal is to investigate how a DTLO conceived in the light of Complexity Theory can influence the construction of new objects by Foreign Language (FL) teachers in initial education. The methodological proposal of this study is based on the qualitative approach, with an explanatory character and with the investigative modality of intervention. The research participants were FL teachers in initial education who are studying Languages at a public university. The data generation process took place during two editions of a training workshop in context of Emergency Remote Teaching (ERT), with the use of the DTLO Caleidoscópio. The conception of this object is also part of the contributions of this dissertation, as it is a DTLO about DTLO, constituted of DTLO, focused on the use and authorship of DTLO. Data analysis pointed out that the DTLO designed in the light of the CT influenced the systems-students in their productions, since that allowed them to create references for their future practices. In addition to the DTLO influence, there were also interferences from the initial conditions, from other Complex Systems, such as classmates and context, as well as from collaboration, which was fundamental during the teacher education and process of authorship by research participants. It should also be noted that the conditions of this context and specific participants should not be generalized. However, it is evident the importance of offering teacher education moments, initial and continued, so that teachers can rethink their practices to enable others/new paths for teaching and learning processes.

RESUMO A partir do exame dos processos multifacetados de elaboração de artigos científicos durante uma experiência didática desenvolvida na disciplina de Pesquisa Aplicada ao Ensino de Língua Portuguesa (PAELP) do curso de Letras da Universidade Federal da Paraíba, este trabalho visa descrever o artigo científico como gênero caleidoscópico. Analisamos os textos elaborados no decorrer da disciplina, por meio dos aportes teóricos e metodológicos do Interacionismo Sociodiscursivo (cf.: Bronckart 1999, 2006, 2008; Bulea 2010; Schneuwly e Dolz 2004), que, também, alicerçaram os procedimentos didáticos. Os dados gerados indicam a necessidade de ampliação das definições existentes sobre o gênero artigo científico e o papel decisivo das microações de linguagem nas estratégias de didatização do gênero artigo científico. ABSTRACT Grounded on the exam of multi facet processes of scientific article writing during a didactic experience developed along the subject called Research Applied to the Portuguese Language Teaching (RAPLT), Modern Language Graduation at Universidade Federal da Paraíba, this research aims at describing a cientific article as a kaleidoscopic genre. We analyzed texts which were written along the RAPLT, taking the Sociodiscursive Interactionism as the theoretical and methodological support (Bronckart 1999, 2006, 2008; Bulea 2010; Schneuwly e Dolz 2004), which have also founded the didactic procedures. The generated data points to the need for broadening the existing definitions about scientific article as a genre and the decisive role of the language micro actions within the didactic strategies used to approach this textual genre.

Resumen: Este artículo tiene por objetivo mostrar a través del análisis de dos textos de dos místicas neerlandesas del siglo XIII, Beatrijs van Nazareth y la beguina de Amberes Hadewijch, los nuevos caminos emprendidos por la mística femenina del siglo XIII que llevan a la fusión de la escalera de las virtudes, los itinerarios de perfección y las formas de encuentro amoroso con la divinidad. Frente a una topografía ascensional que transcurre por un cierto número de grados, propia de las imágenes tradicionales de la escalera, se recurre aquí a la imagen del caleidoscopio para comprender el carácter circular de las nuevas aproximaciones y la necesidad de entender los itinerarios de perfección en concordancia con las nuevas prácticas espirituales de la mística amorosa.

Resumen El propósito del presente artículo consiste en realizar un recorrido histórico por las funciones que ha adquirido el término caleidoscopio en la literatura española, dispositivo óptico inventado por el escocés David Brewster en 1817. En lugar de quedar integrado en la ficción, este término es empleado sobre todo por narradores y personajes como metáfora analógica -como hipericono, según W.J.T. Mitchell- del funcionamiento de la percepción visual y de la imaginación humana (imágenes mentales). Se analizarán e interpretarán textos de Antonio Gil de Zárate, Serafín Estébanez Calderón, Emilia Pardo Bazán, Benito Pérez Galdós, Miguel de Unamuno y Julio Llamazares, entre otros. Abstract The purpose of this article is to carry out an historical overview on the functions that the kaleidoscope, an optical device invented by the Scottish David Brewster in 1817, has acquired in Spanish literature. This term, instead of being integrated into fiction, it is employed, specially by narrators and characters, as a metaphor or analogy -as a hiper-icon of human visual perception functioning as well as imagination (mental images), according to W.J.T. Mitchell. Texts from Antonio Gil de Zárate, Serafín Estébanez Calderón, Emilia Pardo Bazán, Benito Pérez Galdós, Miguel de Unamuno and Julio Llamazares are analysed and interpreted.

A UNESCO estabeleceu que 2015 foi o Ano Internacional da Luz (AIL), porém, em 2016, celebramos os 200 anos da invenção do caleidoscópio. Embora, nos dias de hoje, ele não atraia tanto interesse quanto na época da sua invenção, esse precioso instrumento continua em uso, principalmente para os apreciadores de belas imagens, e professores que desejam integrar experimentos em suas aulas. Neste artigo, apresentamos as condições da invenção do caleidoscópio realizada por Sir David Brewster, assim como parte de suas aplicações nas artes e em salas de aula. The UNESCO established 2015 as the International Year of the Light (IYL), but in 2016 it is celebrated the 200 years of the invention of kaleidoscope. Nowadays, it does not attract as much attention as at the time of its invention. This precious instrument is still in use, mainly to whom appreciate beautiful images and teachers who want to apply experiments in their classes. In this report we present the conditions of the kaleidoscope invention, made by Sir David Brewster, and some applications in Arts and in classrooms.

Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq The work Últimos fuegos (2005), written by the Chilean writer Alejandra Costamagna, consists of sixteen short narratives that establish links among them. Such connections occur due to the constant reiteration of elements (characters, objects, situations and excerpts) among each narrative. In order to understand this peculiar discursive composition, we adopted two metaphors: the first corresponds to the analogy between the work and a kaleidoscope; a possible comparison due to the repetitive "randomness" of these elements / "parts" that build up different stories / "images ". This intertwining among the narratives also raises questions in relation to the literary genre to which the work belongs, since it is paradoxically composed of short narratives / stories that mix together generating a larger narrative/ novel. To understand this point we use a second metaphor, corresponding to the relationship between this discursive arrangement and the movements of approaching and distancing of the lens of a camera, which allow two types of framework: one through the zoom out through which we see a set of narratives (novel) that interweave into "parts", and another one through the zoom in in which we are given a closer view of each particular narrative (story). With these two metaphors - the kaleidoscope and the movement of approaching and distancing of a lens - our analysis researches the discursive organization of Últimos fuegos and the way it presents an imago mundi that communicates a conception of a "fragmented" and "ramdom” reality. In this sense, this investigation has no the intention of restricting nor categorizing the work as belonging to one or another literary genre, and therefore, we conclude by resorting to the concept of hybridization, which allows us to think of Últimos Fuegos from an unrestricted and non-totalizing way. A obra Últimos fuegos (2005), da escritora chilena Alejandra Costamagna, é composta por dezesseis narrativas curtas que estabelecem ligações entre si, ligações estas que ocorrem devido à reiteração constante de elementos como personagens, objetos, ações e trechos. Com o propósito de compreendermos esta peculiar formalização discursiva adotamos duas metáforas. A primeira corresponde à analogia entre a obra e um caleidoscópio, comparação possível em função da repetição aparentemente “aleatória” desses elementos/ “peças” que entrelaçam as narrativas/“imagens”. Esse entrelace também suscita questionamentos em relação ao gênero literário ao qual a obra pertence, visto que esta é paradoxalmente composta por narrativas curtas/contos que se enredam originando uma narrativa maior/romance. Para o entendimento desta questão adotamos uma segunda metáfora, correspondente à relação entre este arranjo discursivo e os movimentos de distanciamento e aproximação da lente de uma câmera, que possibilita dois enquadramentos: um através da lente zoom out, pela qual enxergamos o conjunto de narrativas entrelaçadas; e o outro através do movimento zoom in, em que temos um close particular em cada narrativa. Nesse sentido, o estudo fundamenta-se na discussão de como a obra apresenta uma imago mundi que sugere uma concepção de realidade “fragmentada” e movida pela força do “acaso/aleatório”, princípios configuradores do real contemporâneo que são transpostos para o plano da composição discursiva. Mediante análise e com o intuito de não restringir e categorizar a obra como pertencente a um ou outro gênero literário, finalizamos realizando uma leitura sob a ótica do conceito de hibridação, que nos possibilita pensarmos Últimos fuegos a partir de uma via não excludente e não totalizadora.

As populações de morcegos são conhecidas por serem afetadas por atividades antropogênicas,njá que os Chiroptera é um grupo extremamente diverso que ocupa quase todos os nichos disponíveis no meio terrestre. Assim, os morcegos são considerados bons bioindicadores para monitorar mudanças no meio ambiente, mas seu valor como tal também depende da facilidade de monitorar e detectar tendências demográficas em suas populações. O interesse a longo prazo dos pesquisadores na acústica dos morcegos resulta do fato de que é um método não-invasivo e eficiente em termos de tempo para monitorar os padrões espaço-temporais da diversidade e atividade de morcegos. A análise dos sons emitidos pelos organismos tem sido útil para a aquisição de conhecimento sobre as interações bióticas e abióticas específicas de cada espécie, e sua aplicação na conservação. Além das identificações manuais de chamados de morcegos, existe atualmente no mercado um conjunto de programas automatizados de identificação que utilizam bibliotecas regionais e se apresentam como uma ferramenta eficiente no monitoramento de populações de morcegos. A maioria desses programas não foi validada usando dados de campo. Este estudo avalia a confiabilidade de dois softwares automatizados, SonoChiro e Kaleidoscope Pro, em comparação com identificações manuais de dados de campo coletados da região Neotropical. Houve um baixo nível de concordância entre os dois métodos automatizados ao nível das identificações específicas, razoável ao nível do gênero e satisfatório ao nível a família. Houve também uma diferença significativa entre a proporção de chamados corretamente identificados entre os dois programas ao nível específico. Os principais desafios para o uso de software de identificação automatizada incluem a necessidade de bibliotecas de chamados abrangentes da diversidade existente nas regiões em foco dos estudos; as principais oportunidades, por outro lado, incluem a ampla possibilidade de monitorar os padrões espaço-temporais da atividade de morcegos. Existem ainda fortes lacunas que impedem uma aplicação generalizada de programas automatizados em estudos ecológicos e de conservação de morcegos, mas há potencial de melhoria. Considerando as limitações dos programas automatizados, é discutida uma estrutura para aplicação em estudos ecológicos e de conservação. Bat populations are known to be affected by anthropogenic activities because bats are an extremely diverse group occupying almost all available niches in terrestrial environment. Hence, bats are considered bioindicators to monitor changes in the environment, but their value as such also depends on the ease to monitor and detect demographic trends in their populations. The long term interest of researchers in the acoustic of bats results from the fact that it is a non-invasive, time-efficient methods to monitor spatiotemporal patterns of bat diversity and activity.The analysis of sounds emitted by organisms has been considered useful to gain insight into species-specific biotic and abiotic interactions, which can further be applied to conservation. Besides manual identifications of bat calls, a number of automated species identification programs using regional call classfiers have been introduced into the market as an efficient tool in monitoring of bat populations. Most of these programs have not been validated using field data. This study evaluates the reliability of two automated softwares, SonoChiro and Kaleidoscope Pro, in comparison to manual identifications of field data collected from the Neotropical region. There was low agreement between the two automated methods at the species level, fair agreement at the genus level and moderate agreement at the family level. There was also a significant difference between the proportion of correctly identified calls of the two-automated software at the species level identifications. Major challenges for using automated identification software include the need for comprehensive call libraries of the regions under scope; major opportunities, on the other hand, include the widespread possibility to monitor spatiotemporal patterns of bat activity. Overall, there are serious gaps that preclude a widespread application of automated programs in ecological and conservation studies of bats, but there is a potential for improvement. Considering the limitations of the automated programs, a framework for application in ecological and conservation studies is discussed.

A UNESCO estabeleceu que 2015 foi o Ano Internacional da Luz (AIL), porém, em 2016, celebramos os 200 anos da invenção do caleidoscópio. Embora, nos dias de hoje, ele não atraia tanto interesse quanto na época da sua invenção, esse precioso instrumento continua em uso, principalmente para os apreciadores de belas imagens, e professores que desejam integrar experimentos em suas aulas. Neste artigo, apresentamos as condições da invenção do caleidoscópio realizada por Sir David Brewster, assim como parte de suas aplicações nas artes e em salas de aula.

Este artículo tiene por propósito analizar el poder en Michel Foucault, entendiendo por este un concepto operativo, esto es no temático, irreductible a una mera teoría. Propongo leer el poder en términos de un caleidoscopio que en el autor francés es un dispositivo móvil en el que el cuerpo y la ley, la vida y la muerte, entran en una oscilación o pendularidad incesante. Por lo tanto, cuando se afirma que el poder es un «caleidoscopio magnífico» no es en tanto forma de representación, pues ello supondría una concepción sustancialista del mismo, sino en su "funcionamiento real". Para llevar esto a buen puerto, establezco dos momentos: en el primero, presento las concepciones tradicionales del poder a las que el filósofo francés asesta un fuerte golpe. En el segundo, planteo, al hilo de entender el poder como caleidoscopio, cinco notas características de éste. This article aims at analyzing Michel Foucault’s concept of power, understanding it as an operative concept rather than thematic concept or a reduction to a simple theory. I propose to read power in terms of a kaleidoscope, which, for the French author, is a mobile device in which the body and the law, life and death, start a constant oscillation or pendularity. Therefore, when one affirms that power is a magnificent kaleidoscope is not as a form of representation, since this would suppose a substantialist conception of it, but as a "real function". To do so, I establish two moments: first, I present the traditional conceptions of power according to the French philosopher; and, secondly, I present five features that may help explaining this concept as a kaleidoscope.

Este articulo tiene por proposito analizar el poder en Michel Foucault, entendiendo por este un concepto operativo, esto es no tematico, irreductible a una mera teoria. Propongo leer el poder en terminos de un caleidoscopio que en el autor frances es un dispositivo movil en el que el cuerpo y la ley, la vida y la muerte, entran en una oscilacion o pendularidad incesante. Por lo tanto, cuando se afirma que el poder es un «caleidoscopio magnifico» no es en tanto forma de representacion, pues ello supondria una concepcion sustancialista del mismo, sino en su “funcionamiento real”. Para llevar esto a buen puerto, establezco dos momentos: en el primero, presento las concepciones tradicionales del poder a las que el filosofo frances asesta un fuerte golpe. En el segundo, planteo, al hilo de entender el poder como caleidoscopio, cinco notas caracteristicas de este.

This article discusses issues related to the origins of media culture by concentrating on the invention of the kaleidoscope, and the early debates it incited. The kaleidoscope was invented by the Scottish scientist David Brewster and first publicly announced in 1817. This article is the first published element of a broader research project that discusses the changing meanings attached to the kaleidoscope during the past two hundred years. The author approaches the topic from a media archaeological perspective. Beside the material kaleidoscopes, attention is paid to what the author calls “discursive kaleidoscopes” – the traces the kaleidoscopes left in cultural and textual traditions. L’articolo affronta alcune questioni legate alle origini della media culture a partire dall’invenzione del caleidoscopio, e dell'immediato dibattito che questo suscitò. Il caleidoscopio fu inventato dallo scienziato scozzese David Brewster e annunciato ufficialmente nel 1817. Il presente lavoro è il primo passo di una più ampia ricerca che discuterà i diversi significati legati al caleidoscopio durante gli ultimi due secoli. Un tale studio sarà condotto secondo una prospettiva di archeologia dei media. Oltre al dispositivo concreto del caleidoscopio, si porrà attenzione su ciò che l’autore definisce “discursive kaleidoscopes”, ovvero sulle trace che il caleidoscopio ha lasciato nella tradizione culturale e testuale.

O artigo é parte de uma dissertação de mestrado que discutiu alguns dos modos pelos quais jovens mulheres significam e vivenciam, contemporaneamente, o cuidado com o corpo. Inscreve-se nos campos dos estudos de gênero, nas vertentes que têm proposto aproximações críticas com a perspectiva pós-estruturalista de Michel Foucault. Utiliza a abordagem metodológica da análise de discurso para examinar discussões travadas por 18 jovens de 13 a 15 anos, alunas de uma escola pública no Rio Grande do Sul, que integraram grupos focais cujas reuniões se desenvolveram durante dois meses, em 2004. Utilizo a metáfora do caleidoscópio para multiplicar o olhar sobre o corpo. This article is part of a dissertation that discussed some of the ways in which young women give meaning to, learn and experience the body care in contemporary society. It is inscribed in the fields of gender studies, and particularly within the critical strands aligned with Michel Foucault's poststructuralist perspective. It uses the methodological approach of discourse analysis to examine discussions with 18 girls between the ages of 13 and 15, students from a public school in the state of Rio Grande do Sul, who joined focal group meetings developed during two months in 2004. I use the kaleidoscope metaphor to multiply the views on the body.

Este artigo tem como objetivo relatar a aplicação de uma abordagem alternativa, através do projeto Caleidoscópio, elaborada para a disciplina de Língua Inglesa para uma turma de 6º ano do Colégio Professor Algacyr Munhoz Maeder, por bolsistas do PIBID - Inglês da UFPR. O PIBID, Programa Institucional de bolsas de iniciação à docência, disponibilizado pela UFPR, prioriza a parceria com escolas públicas estaduais cujo IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) esteja abaixo de 5, resultado este obtido através da Prova Brasil. O projeto Caleidoscópio contou com contribuições teóricas de PACHECO (2012) e JORDÃO (2007) que fornecem outra perspectiva de ver o processo de ensino – aprendizagem, mais especificamente de Língua Inglesa no contexto de escola pública. As integrantes do PIBID buscaram levar para a sala de aula atividades e formas de trabalhar com os alunos baseadas nos quatro pilares da Escola da Ponte, a saber: autonomia, solidariedade, cooperação e democraticidade. A parceria entre PIBID e escola pública permitiu a ampliação da visão sobre ensino de Língua Estrangeira em contexto de escola pública, além de intensificar a formação inicial docente das bolsistas envolvidos.

Walt Whitman lived in the New York area and spent most of his life in urban environments, so it is perhaps not surprising that he should have declared his intention to chant urban life at the very outset of Leaves of Grass, thus laying the foundation stone of his reputation as the first American poet to celebrate the city. What is perhaps less known about Whitman is that behind his posturing as an urban guide and celebrant of urban life, is an understanding of the more shadowy recesses of the urban environment. Like a kaleidoscope, Whitman’s poetry provides what might be called a two-mirror model which yields a constant flow of ever-shifting pictures, or perspectives, just as he promised in the 1855 Preface:“I will have nothing hang in the way, not the richest curtains [...] You shall stand by my side and look in the mirror with me.”, Walt Whitman viveu em Nova Iorque e passou grande parte da sua vida em ambientes urbanos. Não será, portanto, de estranhar que logo no início de Leaves of Grass tenha declarado ser sua intenção cantar a vida urbana, constituindo-se, assim, como o primeiro poeta americano a celebrar a cidade. O que talvez muitos desconheçam é que, por detrás da pretensa atitude de orientação e de celebração da vida urbana, está uma compreensão do lado mais obscuro do ambiente citadino. Tal como um caleidoscópio, a poesia de Whitman apresenta um modelo de espelho-duplo que produz um fluxo constante de perspectivas, ou imagens em movimento, conforme prometido no Prefácio de 1855: «I will have nothing hang in the way, not the richest curtains [...] You shall stand by my side and look in the mirror with me.»

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:55Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006-06-09Bitstream added on 2014-06-13T20:32:28Z : No. of bitstreams: 1 reis_jds_me_rcla.pdf: 2063932 bytes, checksum: b3a3de600d7749d917237284e24bd8f6 (MD5) Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Governo do Estado de São Paulo Esta pesquisa tem como objetivo identificar materiais manipuláveis e descrever o seu uso em um processo de ensino e aprendizagem de Geometria Esférica. Para isso, foi desenvolvido um curso de extensão universitária sobre Geometria Esférica utilizando tais materiais e, desse modo, investigar esta utilização em um ambiente natural de sala de aula. Primeiramente, foram feitos estudos nos livros e dissertações que abordam as Geometrias Não-Euclidianas, bem como uma pesquisa sobre os recursos pedagógicos disponíveis que pudessem ser utilizados neste contexto, tais como softwares de geometria dinâmica, caleidoscópios, além de outros materiais manipuláveis. Após esta etapa, fizemos um estudo piloto para verificar a adequação e o encadeamento na aplicação das atividades. Em seguida, elaboramos e aplicamos o curso de extensão intitulado Geometria Esférica que foi direcionado a alunos do 3° ao 8° semestres da Graduação em Matemática da UNESP de Rio Claro. Os sujeitos de nossa pesquisa foram dez alunos deste programa de formação. Os dados coletados foram analisados qualitativamente, buscando compreender como estes materiais manipuláveis podem colaborar na aquisição de conceitos e propriedades básicas da Geometria Esférica. De acordo com os resultados, acreditamos que esta pesquisa pode auxiliar na busca por propostas alternativas para o ensino de Geometria, possibilitando uma melhor experiência de aprendizagem do futuro professor, enquanto aluno de graduação. This research aims to identify handling materials and to describe their use in a teaching learning process of Spherical Geometry. For this, we developed a course on Spherical Geometry for students of higher education using those materials and, thus, investigate this use in a natural classroom environment. First, we studied books and dissertations about Non-Euclidean Geometries, as well as, we had done a search about available pedagogic sources that could be used in this context, such as softwares of dynamic geometry, kaleidoscope, besides others handling materials. After this stage, we made a pilot study to verify the adaptation and chaining in the application of the activities. Following, we elaborated and applied the course entitled Spherical Geometry that was addressed to the math students at the third to the eighth semesters of UNESP College, at Rio Claro city. The subjects of our research were ten students from this institution. The collected material were analyzed qualitatively, in order to understand how these handle materials can collaborate in the acquisition of concepts and basic proprieties of the Spherical Geometry. According to our results, we think that this research can assist in a search for alternatives purposes to the Geometry teaching, making possible a better experience of learning for the future teacher, while graduated student at a college.

"Este Artículo pertenece a la sección Arte, Letras, Espectáculos. "