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El presente proyecto busca el desarrollo del módulo para la Gestión del Impuesto Fiscal Sobre Beneficio que se integrara a la aplicación de SIGEFI. Este proyecto nace del estudio de las necesidades de los clientes actuales que tienen adquirida la aplicación de SIGEFI, los cuales tenían carencias para la gestión del manejo de los impuestos sobre el beneficio, estos clientes realizaban esta gestión por otros medios sean de forma manual usando tablas Excel u otro software de terceros que no acaparaban todas sus necesidades y que les creaba más trabajo al no estar todo unido en un mismo sistema. El equipo de SIGEFI con aproximadamente 14 años de experiencia en el ámbito fiscal, se le encargo el desarrollo de dicho modulo y con ello integrarlo al software unificado de gestión Fiscal (SIGEFI). SIGEFI es un software que se encuentra en constante cambio, ya que las leyes fiscales suelen cambiar de un año a otro y se debe de modificar el software cada vez que lo requieran. Además de ello se van implementando con los años nuevas mejoras en el software como el desarrollo de nuevos módulos según se requiera o según se detecte una necesidad en el mercado. Los desarrollos generados por necesidad del cliente o por el análisis del equipo funcional de SIGEFI son beneficiosos para todos los clientes ya que estas nuevas características son aplicables a todos los clientes, cada cliente puede decidir que modulo se adapta más a su necesidad.

Resumen: La complejidad del aprendizaje de una lengua meta incita a dar cuenta de una gran cantidad de factores involucrados. Este artículo presenta la descripción y la cuantificación de diferencias entre varones y mujeres aprendices de español como L2 con respecto a la percepción de la utilidad de estrategias cognitivas. La muestra estuvo constituida por 665 participantes adultos de 60 universidades e instituciones en 20 países de Europa, América y Oceanía. Los datos fueron recogidos con el instrumento multiescalar SICoLLS y se aplicaron pruebas paramétricas y no paramétricas para el análisis estadístico comparativo de los dos grupos independientes (varones y mujeres). Se encontraron diferencias estadísticamente significativas según el sexo solo en 26 de las 80 estrategias examinadas y en las categorías de clasificación y de elaboración, con tamaños del efecto tanto medios como pequeños. Aun así, en un 67% de todas las variables examinadas no se encontraron diferencias significativas, sino más bien similitudes. La categoría de aprestamiento presentó las mayores similitudes entre los grupos, junto con otras seis estrategias de distinta clase. Estos resultados sugieren que la percepción de utilidad diferenciada según el sexo solamente tiene lugar en ciertos tipos de estrategias. Se presenta en este trabajo, además, las implicaciones teóricas y prácticas que podrían ayudar a establecer referencias, criterios y sugerencias en el área de la lingüística aplicada. Abstract: The complexity of learning a target language urges for many factors to be taken into account. The aims for this article are to describe and quantify the differences between male and female learners of Spanish in their perception of the usefulness of cognitive strategies. The sample consisted of 665 participants, adult learners of Spanish from 60 universities and institutions in 20 countries of Europe, the Americas and Oceania. Data were collected with the multi-scale tool SICoLLS. Parametric and non-parametric statistical tests were applied to compare the two independent groups (males and females). Results showed statistically significant differences between males and females in only 26 out of the 80 examined strategies and two out of five categories, with small and medium effect sizes. Even so, in 67% of all variables examined, no significant differences were found, but rather similarities. The preparation category showed the greatest similarities between the groups, along with six other strategies of different kinds. These findings suggest that some types of strategies lead to different outcomes depending on the variable sex (male or female). Findings and implications are discussed and could be of relevance to set references, criteria, and suggestions in the area of applied linguistics.

El presente estudio empírico tiene como objetivos identificar y describir los géneros discursivos que leen y escriben los estudiantes de español como L2, así como determinar los usos que hacen de las tecnologías para aprender y usar la lengua meta. La muestra estuvo constituida por 50 estudiantes universitarios de intercambio. Se realizaron 50 entrevistas semiestructuradas con preguntas abiertas. Fueron identificados 23 géneros discursivos llevados a cabo por los estudiantes en la escritura y 37 usados en la lectura. Por último, se encontraron 26 usos más frecuentes de la tecnología en el aprendizaje. Estos resultados evidencian la influencia de la tecnología en los textos y en las actividades que con ellos se realizan. Fil: Di Carlo, Sergio. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Lenguas. Centro de Investigaciones de la Facultad de Lenguas; Argentina

El presente trabajo constituye una reflexión sobre la evaluación de la educación en los entornos virtuales universitarios. Pretende dar cuenta de las características generales los principales elementos implicados en la presente cuestión y las relaciones entre ellos. A tal fin, se parte de una perspectiva docimológica para establecer vínculos con la evaluación de las competencias didácticas y digitales requeridas en profesores universitarios que desempeñan sus actividades en los entornos instructivos virtuales, ya sea en su totalidad o parcialmente. Se plantean algunos avances en los estudios sobre las definiciones de las competencias involucradas y se exponen diversas consideraciones y cuestionamientos sobre su evaluación. Aparecen así los estándares de desempeño como factores claves para el diseño curricular y los criterios de evaluación. No obstante, parece ser necesario establecer indicadores en niveles básico y específico, para poder evaluar de una manera más integral la competencia digital. Este escrito aporta a la teoría sobre el conocimiento de la evaluación de las competencias digitales y didácticas del docente universitario y ofrece un sustento a la construcción de marcos para investigaciones presentes y potenciales futuras., Este trabalho é uma reflexão sobre a avaliação da educação em ambientes virtuais da Universidade. Pretende-se dar conta das características gerais os principais elementos envolvidos na questão presente e as relações entre eles. Para tal, é uma perspectiva docimológica estabelecer vínculos com a avaliação de competências digitais e ensino exigido por professores universitários que realizam suas atividades em ambientes virtuais com instrução, na totalidade ou parcialmente. Surgem alguns progressos nos estudos sobre as definições das competências envolvidas e define várias considerações e perguntas sobre a sua avaliação. Assim, aparecem os padrões de desempenho como fatores-chave para os critérios de concepção e avaliação de currículo. No entanto, parece necessário estabelecer indicadores em níveis Basic e específico, para avaliar a competência digital de forma mais abrangente. Este ensaio traz a teoria do conhecimento de competências digitais e didáticas da Universidade avaliação docente e fornece uma subsistência para a construção de quadros de actuais e potenciais futuras pesquisas., This work is a reflection about the assessment in virtual environments of higher education. Seeks to explain the general characteristics of the main elements involved in this issue and the relations between them. To this end, we consider a docimologic view to establish links with the assessment of digital and didactic competences required by scholars who are active in virtual instructional environments, either in whole or in part. We discuss some advances in studies on the definitions of the competences involved and we present some considerations and questions about their assessment. The performance standards show up as key factors in curriculum design and assessment criteria. However, it seems necessary to establish indicators in basic and specific levels, in order to assess the digital competence in a more comprehensive way. This paper contributes to theory on knowledge of digital and didactic competences assessment of the scholars in higher education and provides support to frameworks for present and potential future researches.

Abstract 5004 Background: Interphase Fluorescence in situ hybridization (FISH) has improved the detection of early bad prognostic genomic aberrations in Myeloma (MM) is a fast and reliable method. We used this assay in myeloma patients at diagnosis, after relapse or treatment failure. Methods: Interphase Mononuclear cells from Bone Marrow of 36 Caucasian patients, 13 men and 23 women, age ranged from 40 to 84 years (median, 64) with MM. were analyzed by LEXEL Live FISH probes, for deletions in chromosome band 13q14. 3, 17p13. 1; IGH/CCND1 translocation dual fusion and cMYC breakapart 8 Chromosome. Results: Chromosomal aberrations were detected in 16 of 33 evaluable patient samples of a total 36 patients population. The most frequent aberrations were 7/16 in 13p14. 3 band deletion (43. 75%) 7/33 (21%); 5/16 (31, 25%)patients with deletion had 17p13. 15/33 (15, 15%); 3 cMYC breakapart 3/16 (18. 75%) 3/33 (9%); IGH/CCND1 translocation in 3 patients 3/16 (18. 75%) 3/33 (9%), two of them associated one with cMYC and the other with 13p14. 3. We found other association: A)13p14. 3; 17p13. 1 and cMYC in (1/33). B) 13p14. 3 and cMYC (1/33) C) 17p13. 1; cMYC (1/33). Two patients had 8 chromosome trisomy 2/33 (6%). We foun that 13p14. 3, 17p13. 1 and cMYC association was correlated with a worst and fast evolution. Who had 13p14. 3 band deletion had a worst evolution in our patients. cMyc was associated with a poor prognosis. Conclusions: Genomic aberrations are independent prognosis factors of disease progression, chemotherapy respond and survival in Myeloma. Novel DNA molecular target and bone marrow micro environment modification drugs such as bortezomib and thalidomide or lenalidomide must be use in first line associated perhaps with standar chemotherapy drugs for improving result and consolidate this patients with autologous bone marrow transplantation avoiding the dilate of this strategic in patient with poor prognosis. Future trials must be performed to include a more complete panel of probes in Myeloma. Disclosures: No relevant conflicts of interest to declare.