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En este trabajo se presenta un estudio de la influencia de una intervención educativa sobre el éxodo rural en las actitudes hacia la ciencia de un grupo de estudiantes de 4.º de la ESO de la ciudad de Ávila. La intervención se llevó a cabo simultáneamente en el aula de la asignatura de Historia (migraciones rurales en la Edad Contemporánea) y en la de Física y Química (reacciones de saponificación, como ejemplo de la cultura de aprovechamiento que caracteriza al saber rural tradicional). La hipótesis de partida es que, si cabe hablar de una identidad rural, una actividad como la que se plantea, en un contexto muy cercano a lo rural, como el abulense, ha de traducirse en un aumento de las actitudes positivas hacia la ciencia. Los resultados confirman esta hipótesis y aportan datos para profundizar en la cuestión en trabajos posteriores. In this paper we present a study of the influence of an educational intervention about the rural exodus on the attitudes towards science of a group of students taking 4th year of ESO in the city of Ávila. The intervention was implemented simultaneously in the History classroom (rural migrations in the contemporary age) and in the Physics and Chemistry classroom (saponification reactions, as an example of the culture of utilisation that characterises traditional rural knowledge). The starting hypothesis is that, if we can speak of a rural identity, an activity such as the one we propose, in a context as close to the rural context as that of Avila, should lead to an increase in positive attitudes towards science. The results confirm this hypothesis and provide data for further work.

En el sistema educativo actual se concede mucha importancia al trabajo interdisciplinar y al aprendizaje significativo, cercano al entorno físico y social del alumnado. En este contexto y con el objetivo de demostrar la hipótesis de que el medio natural puede ser un espacio eficaz para canalizar proyectos educativos interdisciplinares, se diseñó un taller didáctico en un espacio natural dirigido a docentes en formación, con una serie de actividades prácticas para adquirir destrezas, valores y conocimientos de tres áreas: Educación Física, Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales. En el taller participaron 29 estudiantes de tercer curso del Grado en Educación Primaria de ISEN Centro Universitario. Para la puesta en práctica se aplicó un procedimiento evaluativo, que estuvo conformado por un cuestionario post-actividad y una adaptación de la técnica del tendero de los deseos, que fueron analizados estadísticamente. Los participantes demostraron una notable adquisición de conocimientos en las tres áreas, aunque claramente mayor en Ciencias Sociales, y mostraron con éxito una adecuada transferencia didáctica interdisciplinar. Finalmente, se pone de manifiesto la necesidad de que los futuros docentes conozcan y sepan aprovechar didácticamente los recursos que ofrece el medio natural desde una perspectiva constructivista, en aras de una mejor formación integral.

Purpose The current “Anthropocene” epoch has witnessed an imbalanced global change, but it is an opportunity to design a better and sustainable future. Sustainability criteria need to be fully implemented in political institutions, companies and universities. Moreover, sustainable pedagogies must accompany the process in terms of students’ professional competences to overcome crisis situations. This paper aims to evaluate geography degrees in Spain to corroborate whether students and teachers consider that students are prepared to address the challenges of global change. Design/methodology/approach The research is focused on the sustainable development goals (SDGs), a clear and easily identifiable framework for society that reflects the principles of the UN 2030 Agenda. A statistically validated questionnaire answered by 319 respondents has been used. Data analysis with descriptive and inferential techniques was performed. Findings The results show that geography degrees do not meet the needs of students, for whom career opportunities will be related to the implementation of the 2030 Agenda; there are significant gaps between the perception of teachers and students; some geographical topics are undervalued; SDGs are more present in optional subjects; and there is a need to “sustain” the curriculum, following this highly valued framework. Originality/value Geography educative programs had scarcely been empirically evaluated to check a sustainability framework implementation. This research provides innovative and unprecedented self-assessment results from higher education agents, in an empirical and statistically validated way.

Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) y el uso de dispositivos móviles han revolucionado prácticamente todas las áreas del quehacer humano, dando a los usuarios de estos dispositivos las habilidades para realizar tareas que antes solo eran posibles a través de equipos de escritorio. Una de las áreas que han sido beneficiadas por estas tecnologías es la agricultura creando el término “Agricultura de Precisión (AP)”. En este artículo se presenta un prototipo de cámara infrarroja de bajo costo para obtener el Índice Diferencial de Vegetación Normalizado (NDVI: Normalized Difference Vegetation Index) el cual es usado para estimar la cantidad, calidad y desarrollo de la vegetación con base a la medición (por medio de sensores remotos) de la intensidad de la radiación de ciertas bandas del espectro electromagnético que la vegetación refleja. Este prototipo se basa en imágenes tomadas a cultivos en ambientes controlados, se realizan dos tomas del mismo objetivo (una imagen en el espectro de colores normal y una segunda foto en el espectro infrarrojo, procesando ambas imágenes es como se obtiene el índice NDVI. Asimismo, se presenta un caso de estudio con aplicabilidad para la agronomía donde usuarios sin experiencia en TICs puedan hacer uso de estas tecnologías en cualquier tipo de dispositivo (en especial los teléfonos inteligentes) para determinar los niveles de salud de plantas en el mismo lugar sin tener que esperar para su procesamiento o tener que llevar las imágenes a un centro de procesamiento especializado.

Desde el marco constructivista del aprendizaje, basado en métodos activos para el desarrollo de competencias, se presenta una práctica docente efectuada en un espacio natural con maestros en formación, desde las áreas de las Didácticas de Ciencias Sociales, Ciencias Experimentales y Educación Física. El objetivo es cuantificar y analizar el nivel de logro de competencias adquiridas y la valoración didáctica y logística de los participantes. Se recurre a un cuestionario de evaluación y valoración y a una adaptación de la técnica del tendero de los deseos. Los datos, siguiendo una metodología mixta, se analizan cualitativamente y con estadística descriptiva e inferencial, para obtener frecuencias y averiguar si hay diferencias significativas con las calificaciones de clase. Destaca un elevado aprendizaje vivencial, que ha facilitado un aprendizaje trasversal también considerable pero un aprendizaje específico variable según el área de conocimiento, interpretado como resultado de una distinta percepción entre la teoría de clase y la realidad del medio. Así, el desarrollo de competencias ha sido más evidente en Ciencias Sociales (78% del máximo evaluado y sin diferencias significativas con las calificaciones medias de clase), frente a, en el otro extremo, las competencias propias de Educación Física, de menor adquisición significativa que los valores de calificación de clase. Se concluye que las salidas requieren cierta asiduidad para el desarrollo de competencias percibidas como ajenas al medio, especialmente desde un punto de vista interdisciplinar. This paper presents a teaching practice carried out in a natural area with teachers in training, from the areas of Didactics of Social Sciences, Experimental Sciences and Physical Education. The constructivist framework of learning, based on active methods for the development of competencies is followed. The objective is to quantify and analyze the level of achievement of acquired competencies and the didactic and logistical assessment of the participants. An evaluation and assessment questionnaire and an adaptation of the technique of the shopkeeper of wishes are used. Data, following a mixed methodology, are qualitativelyanalyzed and descriptive and inferential statistically processed to obtain frequencies and find out if there are significant differences with class qualifications. A high experiential learning stands out, which has facilitated a considerable transversal learning but a variable specific learning according to the area of knowledge. This is interpretated as a result of a different perception between the classroom theory and the reality of the environment. The development of competencies has been more evident in Social Sciences (78% of the maximum evaluated and without significant differences with the average class qualifications). In the other side, the competencies of Physical Education have been developed with less significant values than class qualifications. It is concluded that fieldtrips require a certain assiduity for the development of competencies perceived as alien to the environment, especially from an interdisciplinary point of view

The objective of this study is to design and validate an educational itinerary in Madrid with students from an undergraduate degree in primary education. The educational itinerary included field trips and activities associated with social and natural sciences curricula and was undertaken in connection with university courses in teaching methods for these subject areas. It was validated with mixed methods data analysis from a questionnaire administered to participating students and a round table during which students pooled what they had learned. Findings include high levels of acquisition of new multidisciplinary knowledge and a highly favorable view of the itinerary, its components, and the effectiveness of the urban geography activity in understanding the touristification of cities. We conclude that educational itineraries like the one used in this research can help to substantially improve teacher training and facilitate transfer to primary education, so recreating this exercise –with a few adjustments as detailed –is advised.

La presente obra tiene el objetivo de proporcionar al docente un manual que le guíe en la implementación de un taller didáctico dirigido a maestros en formación en el que se tratan contenidos de historia y geografía dentro de un contexto de enseñanza CLIL (siglas en inglés de AICLE: Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras), a través de la realización de una ruta bilingüe por Cartagena, Murcia. La ruta consiste en un recorrido geográfico por la ciudad, para conocer su historia más emblemática a través de cinco paradas de contacto temporal. Para desarrollar, junto al aprendizaje de historia y geografía, la competencia lingüística bilingüe, todo el taller se desarrolla en inglés, pero, para aquellas situaciones más complejas, también se puede recurrir al español. Para poder efectuar la actividad de forma óptima, se adjuntan materiales con imágenes, mapas, links a vídeos, lecturas, etc., relacionadas con los temas que se tratan en la ruta urbana. Algunos deben usarse en la ruta (proporcionados físicamente por el profesorado), y otros son para consultarlos previamente. En cada parada de la ruta, se debe explicar el periodo histórico correspondiente, de forma oral y haciendo alusión a una selección de los materiales aportados. Asimismo, se plantea una actividad práctica de enfoque geográfico, para resolver tras la explicación histórica. Entre parada y parada, se debe señalizar en un plano urbano el itinerario seguido por el profesorado. Al final, el alumnado debe plantear una propuesta didáctica en relación con el itinerario urbano. Los autores, vista nuestra experiencia en docencia bilingüe y ciencias sociales, deseamos que el manual sea de utilidad en la formación docente, donde los beneficios didácticos de las salidas de campo y el bilingüismo se optimizan cuando estas estrategias, bien diseñadas y fundamentadas, garantizan una adecuada transferencia pedagógica, tal como se pretende en este taller, explicitando tareas docentes junto a otras de aprendizaje disciplinar y competencial.

El trabajo que se presenta a lo largo de este libro sienta las bases en torno a líneas de investigación y experiencias educativas de las distintas perspectivas: el pensamiento histórico; la conciencia y memoria histórica; la conciencia geográfica; la identidad; la multiculturalidad; la perspectiva de género y el desarrollo sostenible que permiten una comprensión holística del mundo actual desde la didáctica de las ciencias sociales. Para ello, se organizan los capítulos distribuidos en seis bloques. El primer bloque está dedicado al tratamiento de la didáctica de las ciencias sociales desde la perspectiva de género, en concreto, se presentan siete propuestas de investigación y de enseñanza-aprendizaje. El segundo bloque, a la educación patrimonial, la construcción de identidades y la educación para la ciudadanía. El bloque número tres se focaliza en cuatro investigaciones en educación histórica. El cuarto bloque son tres investigaciones y experiencias de innovación a partir de problemas socialmente relevantes. Se dedica un penúltimo módulo en torno al desarrollo de experiencias sobre la concienciación del medio ambiente y explotación del paisaje. La última sección está dedicada a propuestas de geolocalización y uso de las SIG para la representación de fenómenos geográficos y sociales.

Análisis del ventrículo derecho mediante ecocardiografía y sus diferentes modalidades

Aprender Geografía Física no es sencillo. Por suerte, el uso didáctico de los Sistemas de Información Geográfica (SIG) puede hacer que el aprendizaje de la Geografía sea actualizado a la realidad profesional e investigadora de la disciplina, gane en creatividad, aspecto lúdico y motivación, y adquiera un carácter más competencial y menos teórico-memorístico. La Geografía, y en especial la Geografía Física, cuyo principal objeto de estudio —el medio natural— es plenamente cartografiable, se constituye así en una disciplina privilegiada para facilitar su enseñanza/aprendizaje a través de los SIG. Utilizando una expresión menos formal pero más gráfica, bien se podría decir que los SIG, sobre todo los de licencia gratuita, sirven para facilitar la enseñanza/aprendizaje de la Geografía Física “jugando con el ordenador”, y de ahí el título de la obra. Como se especifica en el subtítulo, la finalidad, respecto al uso didáctico de los SIG gratuitos para la Geografía Física, es el diseño y resolución de tareas y validación científica de su eficacia didáctica a partir de una aplicación empírica. De esta forma, la obra proporciona un marco teórico en torno al aprendizaje constructivista y la didáctica de la Geografía a partir de las Tecnologías de la Información Geográfica (TIG) y propone una serie de actividades a realizar con SIG. A continuación, se explica con mucho detalle cómo resolver las tareas utilizando el software libre y gratuito más potente del momento, QGIS, con continuas ejemplificaciones gráficas. La obra también recoge un estudio empírico de la realización de las tareas propuestas por parte de estudiantes universitarios que proceden de dos ámbitos formativos distintos: el educativo (sin conocimientos previos sobre SIG) y el territorial (con un saber previo). Se mide el éxito en la ejecución de las tareas y se analiza si existen diferencias significativas entre realizarlas desde cero y hacerlo con cierto conocimiento técnico de los SIG. Se termina discutiendo los resultados con otra literatura científica. Las conclusiones de la obra destacan el elevado éxito teórico y procedimental que se consigue en el aprendizaje de la Geografía Física al realizar las tareas propuestas, sin que existan grandes diferencias en función de los conocimientos previos de los estudiantes, y, con base en esta garantía académica y científica, se anima al lector a llevarlas a cabo, bien como procedimiento de enseñanza, bien como aprendizaje.

Los TME están contenidos dentro del listado de enfermedades profesionales de la OIT y se definen como el estado patológico que se manifiesta de manera súbita o por evolución lenta a consecuencia del proceso de trabajo, estos causan 1.7 millones de muertes anualmente. Objetivo. Analizar las posturas de los estudiantes de odontología durante su práctica clínica. Materiales y Métodos. 51 estudiantes pertenecientes a décimo ciclo fueron escogidos aleatoriamente para analizar las posturas adoptadas durante la práctica clínica mediante fotografía usando la metodología REBA. Los datos fueron analizados en software SPSS. Resultados. 98% de los estudiantes giran y flexionan la muñeca para el uso de la turbina odontológica. Después del análisis REBA se observó que un 64,6% de los estudiantes presentan un nivel de riesgo medio, 29,3% presentan un nivel de riesgo alto y un 5,9% presentan un nivel de riesgo bajo. Conclusión. Existen posturas que son propias de la profesión odontológica y que podrían llevar al desarrollo de TME en los profesionales de la odontología, esto sumado al desconocimiento de principios en ergonomía hace necesaria la educación y entrenamiento a los estudiantes durante su preparación universitaria, lo que favorecería a mantener su salud durante el ejercicio de su profesión.

Heritage and space establish reciprocal relations that have been studied for decades. On the one hand, heritage has been described as an inherently spatial phenomenon. On the other hand, places are defined according to the attributes that make up their identity, among which heritage is a fundamental instrument. On the basis of the idea that education plays an important role in the socialization process, transmitted by the inherited culture, to integrate each subject within the specific community, and the notion of scale as the closest to heritage, we defined as general objectives to determine the relationships between geographic scales, heritage perspective and the didactic potential granted to heritage, within the framework of the construction of collective identities, and to contrast the perspectives of students and teachers regarding the geographical scale, heritage and their didactic potential, deducing implications for educational practices. In order to answer to these objectives, we carried out a non-experimental quantitative research, with a relational-predictive objective. Specifically, we used a survey method, being the context the whole of the local scale (Fuente Álamo, Murcia, Spain) and acting as participants all students and teachers of Secondary Education (n = 459) linked to social sciences. They answered the Test on Didactic Potentiality of Heritage according to Scale (TDPHS), and its information was analysed through different procedures (Spearman’s correlations, descriptive statistics, Mann-Whitney U…), using the statistical programs SPSS. The results show, on the one hand, that the scalar perspective scores are generally low, heritage perspective is consistent with the consideration of the scales, and the perceived didactic potential in relation to heritage is related to the importance given to each of the scales; and, on the other hand, the contrast in the perspectives of students and teachers regarding the geographical scale, heritage and their didactic potential is minimal.

The present context of COVID19 pandemics has highlighted the vulnerability of tourism. Sustainable tourism needs to be thoroughly implemented to confront this and other crises; and sustainable tourism pedagogies must accompany the process, especially in terms of students' professional skills essential for overcoming crisis situations. This paper seeks to evaluate the Degrees of Tourism in Spain from the perspective of both students and teachers in order to show to what extent they consider students to be sufficiently qualified so as to address the challenges required in the tourism sector to deal with this and other crises. To answer this question, we have turned to Sustainable Tourism Pedagogy (STP), a framework for the critical analysis of tourism studies based on six areas of literacy that this article will use for empirical analysis. The STP core literacies have been evaluated in a statistically validated questionnaire addressed to 393 respondents and data analysis has been performed with analytical descriptive techniques. The results show: i) that Tourism Degrees do not meet the needs of today's students, especially because of a major lack of sustainability issues, ii) significant gaps between the perception of teachers and students, iii) that there are calls for a more sustainable tourism pedagogy in Higher Education. This paper concludes by highlighting the urgent need to revise official national programmes.

The United Nations sustainable development goals (SDGs) provide an ambitious and comprehensive framework for addressing the development needs on a global, regional, and national scale. In order for...

Soil erosion by water in abandoned dry terraces is one of the most important environmental problems in semiarid areas, enhancing biological degradation and reducing possible resources that can be obtained. However, little is known about the effects of the types of lithology and soil properties on the early stages of soil erosion. Therefore, the main aim of this research was to assess the effect of different lithologies (marls, limestones, and metamorphic—phyllites, schists, and greywackes—materials) and soil properties on the early stages of soil erosion by water in abandoned dry terraces, compared with similar terraces still in agricultural use. Soil analyses (texture, aggregate stability, and bulk density) and 22 rainfall simulations were carried out under dry conditions. During the experiments, local inclination, vegetation and stone cover, total organic matter, and antecedent soil moisture were also quantified. The results showed that the highest soil loss (41.41 g/m2 in cultivated plots and 17.05 g/m2 in the abandoned plots) and runoff (3.79 L/m2 in the abandoned plot) occurred on marl substrata. Marls also showed the shallowest infiltration front (9 cm) and lowest infiltration rate (4.3 cm/min). Limestones and, especially, metamorphic areas, showed a lower degree of soil erosion, higher infiltration rates, and deeper infiltration fronts.

espanolLa gentrificacion turistica es un fenomeno complejo, pero su actualidad en grandes destinos urbanos lo convierte en un tema importante para los futuros profesionales del turismo. Para facilitar su comprension, el objetivo de este articulo es presentar la realizacion de cartografia digital propia sobre la transformacion comercial que se esta produciendo en Madrid en contextos de gentrificacion turistica. En sintonia con la pedagogia del turismo sostenible, se presenta esta estrategia didactica innovadora basada en una metodologia activa que se sirve de tres aplicaciones del ambito de los SIG: Street View de Google, ArcGIS Desktop de ESRI y la herramienta de Story Map de ArcGIS Online. Se propone un diseno metodologico en 4 fases para que la actividad sea personalizable (1- reconocimiento de ideas previas), realizable (2- mapeo secuenciado a partir de calles de estudio significativas), colaborativa (3- exposiciones y debate) y replicable (4- evaluacion academica y didactica). Finalmente, se adelantan los resultados a partir de una puesta en practica inicial, entre los cuales destacan: i) una carencia conceptual inicial, ii) ejemplos que ayudan a ver materializada la propuesta y iii) consecuencias positivas esperadas segun la literatura cientifica. Se concluye que, a pesar de la escasa bibliografia, el uso de softwares de SIG y el uso de Google Street View en la formacion superior de turismo es conveniente, no solo para facilitar el aprendizaje de fenomenos territoriales complejos sino tambien para conocer herramientas digitales muy valoradas en el ambito profesional EnglishTourism gentrification, as a complex phenomenon in large urban destinations, is an important topic for future tourism professionals. The aim of this paper is to offer a digital cartography making activity based on the contemporary dynamics of commercial transformation within tourism gentrification con-texts in Madrid in order to facilitate its understanding. This innovative teaching activity is in accordance with the sustainable tourism pedagogy approach and follows an active methodology using three different GIS applications: Google Street View, ESRI ArcGIS Desktop and ESRI ArcGIS Online Story Maps appli-cation. A 4-phase methodological design is proposed so that the activity is customizable (1- recognition of previous ideas), achievable (2- significant streets’ mapping), collaborative (3- collective idea-sharing) and replicable (4- academic and didactic evaluation). Finally, the results from an initial implementation are brought to light: i) an initial conceptual lack was found, ii) examples that help to see the proposal materialized are shown and iii) expected positive consequences according to the scientific literature are presented. It is concluded that, despite the scarce bibliography, the use of GIS software and Google Street View in tourism higher education is convenient, not only to facilitate the learning of complex territorial phenomena but also to learn digital tools highly valued in the professional field.

Urban centres in Europe have been recently affected by touristification processes which endanger their sustainable development. In this context, education in urban sustainability is gaining great importance at all stages of education. It has been noticed that this issue is not appropriately presented in primary education studies where &ldquo, tourism&rdquo, is one of the topics to be addressed. This paper provides the design of a teaching activity for teachers in training in order to understand the process of tourism gentrification in European cities. The aim of this activity is to enable the transfer of knowledge to primary education concerning contemporary urban processes involving tourism within a framework of respect and sustainability. This activity is based on an urban geographical analysis in public squares located in touristified districts of several European cities. This is achieved by way of a visual, interactive and cartographic analysis and evaluation. This paper presents the results of the didactic experience in Madrid. The results are positive, since students develop geographic abilities, attitudes of respect, critical thinking, and contrasted knowledge about tourism gentrification. We conclude with a call for a conceptual update of contemporary urban processes involving tourism in primary education curricula and advise that teachers in training should be taken to the field to explain complex spatial phenomena.

Human cathepsins K, L, and S, which are involved in the development of several serious diseases, are strongly inhibited by their related prosegments, to which they are covalently bound or simply forming complexes. In this work, three-dimensional structures of the three natural complexes of these enzymes with their related proregions were constructed, as well as six chimeric complexes of the same three prosegments with their non-cognate enzymes. We made a comparative study of the contacts in all nine structures throughout their active sites. The analysis was performed looking for a structural parameter that could agree with the values of the inhibition constants reported experimentally for each of the nine complexes. We found that this correlating parameter was the difference of the electrostatic energy (involving hydrogen bonds and ion pairs) at the binding interface of a 13-amino acid fragment of the prosegments. We used the results of this work, on the one hand, to identify the key residues involved in the electrostatic intermolecular recognition in each studied complex and, on the other, to explain some results achieved by different research groups on the inhibition of the same enzymes analyzed here. It was found that the natural cathepsin L complex showed a higher number of electrostatic interactions, some of them interconnected, when compared to the other two natural complexes. In addition, the chimeric contacts revealed binding sites that could be used to achieve a more potent inhibition of these cathepsins, avoiding cross-interactions.

Este artículo recoge los resultados de una intervención docente diseñada y posteriormente implementada dirigida a la mejora de la calidad de la enseñanza de contenidos de Ciencias Sociales, concretamente de historia, a través de la incorporación de evidencias patrimoniales e instrumentos tecnológicos. Para la realización de esta investigación se construyó un cuestionario compuesto por 21 preguntas de carácter abierto y cerrado, de corte cuantitativo, que permitiese recoger las opiniones y percepciones del alumnado en torno a la innovación. Del conjunto de la población (46), cerca del setenta por ciento consideró haber desarrollar su conciencia histórica tras la realización de la actividad didáctica.

En el campo de las ciencias farmacéuticas, la liberación controlada se refiere a sistemas de administración de fármacos a los cuales se les ha variado las características de liberación, mediante modificaciones físicas o químicas, con la finalidad de lograr un efecto terapéutico más prolongado en el tiempo. Numerosos materiales y técnicas de fabricación han sido exploradas para la obtención de soportes de liberación, entre las que destacan la potente técnica del electrohilado. El electrohilado permite la fabricación de fibras de polímero a escala nano y micrométrica. Las fibras se generan mediante la aplicación de un campo eléctrico fuerte sobre una solución polimérica. Varios polímeros (sintéticos, naturales e híbridos) se han electrohilado con éxito. Las ventajas de usar fibras electrohiladas en la administración de fármacos incluyen: (1) alta carga de fármaco (hasta 60% en relación con el peso de polímero empleado) y eficiencia de encapsulación del fármaco (hasta 100%), (2) la variedad de polímeros que se pueden electrohilar disminuye el problema de compatibilidad con el fármaco a encapsular (3) capacidad para modular la liberación, variando la composición, morfología o funcionalización de la matriz y (4) simplicidad del proceso y bajo costo. Los polímeros más comúnmente utilizados para liberación sostenida son los poliésteres biodegradables como el ácido poliláctico (PLA), ya que es un material biocompatible, biológicamente inerte y aprobado por la Administración de Alimentos y Medicamentos (FDA), además de que, al ser biodegradable, no es necesario realizar cirugía para extraerlo del cuerpo y sus productos de degradación no son tóxicos. La cafeína es una metilxantina que estimula el sistema nervioso central, creando una condición de vigilia y una mayor actividad mental y motora. Además, se usa en combinación con analgésicos en el tratamiento de algunos tipos de migraña, enfermedad que en casos graves resulta incapacitante. En este estudio, se obtuvieron matrices de fibras de PLA mediante electrohilado cargadas con diferentes concentraciones de cafeína (como fármaco modelo). Para su caracterización morfológica y fisicoquímica se utilizaron las técnicas de microscopía electrónica de barrido (SEM), espectroscopía infrarroja con trasformada de Fourier (FTIR), microscopía Raman confocal, Difracción de Rayos X (DRX), resonancia magnética nuclear (RMN) y análisis termogravimétrico (TGA). El perfil de liberación de cafeína fue obtenido mediante ensayos de liberación in vitro, en PBS bajo condiciones controladas. La cuantificación del fármaco se realizó mediante espectroscopía UV-Visible a una longitud de onda de 273 nm. Además, se evaluaron los modelos matemáticos propuestos por Higuchi, Korsmeyer-Peppas y Orden 0 para establecer las cinéticas y mecanismos que rigen la liberación de cafeína desde las matrices de PLA.

Land abandonment is a global phenomenon whose environmental consequences are difficult to assess. The Murcia region is one of the most arid regions in southern Europe and also one of the most prone to land abandonment. This study researches which environmental features are more relevant to explain abandonment at the agricultural plot scale. Geomorphometric features were measured at different scales to investigate which scales could be more relevant. Two different models have been used: logistic regression, a statistical model that allows the interpretation of the involved features, and Random Forest, a machine learning model with a higher predictive power but lower interpretability. The combined use of both such models allows a set of predictors to be selected, which, when used with Random Forest, produce a map that is highly accurate for predicting abandonment and, when used with logistic regression, produce an interpretable model. The main conclusion is that climate is the most relevant factor to explain land abandonment. Copyright © 2015 John Wiley & Sons, Ltd.

Abandonment of agricultural land results in on- and off-site consequences for the ecosystem. In this study, 105 rainfall simulations were carried out in agriculture lands of the Mediterranean belt in Spain (vineyards in Malaga, almond orchards in Murcia, and orange and olive orchards in Valencia) and in paired abandoned lands to assess the impact of land abandonment on soil and water losses. After abandonment, soil detachment decreased drastically in the olive and orange orchards, while vineyards did not show any difference and almond orchards registered higher erosion rates after the abandonment. Terraced orchards of oranges and olives recovered a dense vegetation cover after the abandonment, while the sloping terrain of almond orchards and vineyards enhanced the development of crusts and rills and a negligible vegetation cover resulted in high erosion rates. The contrasted responses to land abandonment in Mediterranean agricultural lands suggest that land abandonment should be programmed and managed with soil erosion control strategies for some years to avoid land degradation.

This paper is based on an integrated assessment of abandoned farmland in the Iberian Southeast, a representative area of rich-biodiversity landscapes subject to strong physical stress and highly sensitive to environmental change. It is framed within the concept of natural reforestation and seeks an integration of physical and biodiversity features relevant for management. In pilot areas of different lithology (marly, limestone, and metamorphic) and abandonment age ( 20 years), several physical (soil characteristics, evidences of erosion) and biodiversity (flora and birds) indicators have been assessed. It is concluded that these two sets of indicators often follow divergent or contrasting trajectories, particularly in the less coherent substrates where soil degradation and erosion concur with steppic physiognomy and high ornithological value. Lithology conditions the compositional and structural development of woody vegetation, but local landscape degradation can also reduce the pool of potential colonizers. Ecosystem development can be described as the interplay of positive and negative forces acting on physical evolution and biodiversity change. Abandonment per se is not a widely applicable management option but in many instances it can naturally improve soil and vegetation conditions. In more resistant lithologies, succession could lead to landscape homogenization, although recovery is usually slow and can eventually be arrested in stages dominated by a few woody species. Although our results are not generalizable to all semiarid land abandonment, they provide a framework for selecting management measures and for setting the scale and intensity of their application.

Resumen Introduccion En los servicios quirurgicos, la evaluacion de la calidad asistencial es una herramienta basica para su gestion y es imprescindible en los contratos de servicios sanitarios. El estudio de la opinion del usuario sobre la atencion sanitaria recibida constituye una parte fundamental de la evaluacion de la calidad asistencial. Objetivo El objetivo de este trabajo es el estudio de la satisfaccion percibida por los pacientes intervenidos de vesicula biliar por laparoscopia en un servicio de cirugia general. Material y metodo Se realiza un estudio transversal, durante un ano desde enero a diciembre de 2007. La medida da la satisfaccion se obtuvo mediante una encuesta. Las variables de opinion analizadas fueron las definidas por el modelo SERCAL adaptado a un servicio quirurgico. Resultados La puntuacion media de la satisfaccion global del servicio fue 9,31 (escala, 0-10). La fidelidad con el servicio fue del 96,7%. El trato personalizado, la garantia que ofrece el personal sanitario y la habitacion fueron valorados muy positivamente. La informacion recibida, el alivio del dolor y la estancia fueron valorados como adecuados. Conocer el nombre del personal sanitario que les atiende y la comida fueron los factores peor valorados. Conclusiones Los resultados del estudio muestran un acceptable grado de satisfaccion de la atencion recibida, no obstante se detectan areas de mejora en las que debemos incidir (identificacion, coordinacion y comida).

Resumen Objetivos Evaluar la via clinica (VC) de la colecistectomia laparoscopica (CL) tras un ano de su implantacion. Material y metodo El 1 de febrero 2005 se implanto en nuestro servicio la VC de la colecistectomia laparoscopica. Se ha estudiado a todos los pacientes incluidos en la via clinica desde su puesta en marcha. Los criterios de evaluacion incluyen el grado de cumplimiento, los indicadores de efectividad en la atencion clinica, el impacto economico y los indicadores de satisfaccion basados en la encuesta. Los resultados se comparan con los de una serie de pacientes intervenidos durante el ano anterior (2004) a la implantacion de la VC. Resultados Se ha revisado una serie de 170 pacientes intervenidos durante el ano anterior a la puesta en marcha de la via clinica, 136 mujeres y 34 varones con una media de edad de 51 anos. La estancia media y el gasto medio del proceso de estos pacientes fueron de 1,29 dias y 1.354 euros, respectivamente. Durante un ano tras la implantacion de la VC se realizaron 170 colecistectomias laparos-copicas, que se incluyeron en el estudio, a 133 mujeres y 37 varones con una media de edad de 50 anos. La estancia media de estos pacientes fue de 1,28 dias y el gasto medio por proceso, 1.334,7 euros. El grado de cumplimiento de la estancia fue del 85,3%. El grado de satisfaccion fue del 96,8%. Conclusiones El estudio muestra que la estancia media y el gasto medio por proceso han disminuido tras la implantacion de la VC y con un alto grado de satisfaccion de los pacientes.

We report a case of spontaneous haematoma of the abdominal wall in an 85-year-old man who was under long-term antiaggregant therapy consisting of 300 mg/day of acetylsalicylic acid. The patient presented with right hypochondriac pain. Computed tomography (CT) scan showed haematoma of the abdominal wall. Conservative treatment was given and follow-up CT scans revealed regression of the haematoma. The patient was discharged from the hospital on the 15th day. We conclude that the treatment of choice of a non-ruptured spontaneous haematoma of the abdominal wall should be conservative with close observation. A switch from acetylsalicylic acid therapy to another antiaggregant therapy once the patient is stable is strongly recommended.

Se realizó un estudio descriptivo en 50 pacientes con leucemia aguda y edad media al momento del diagnóstico, de 66 años. Se comprobó leucemia no linfoblástica aguda en el 80 % de los casos y en el 22,5 %, antecedentes de síndrome mielodisplástico u otro trastorno hematológico. Se presentó anemia en el 88 % de los pacientes y niveles séricos elevados de deshidrogenasa láctica en el 60 %. La visceromegalia fue más frecuente en la leucemia linfoblástica aguda. No se obtuvo remisión completa en pacientes con leucemia no linfoblástica aguda y la supervivencia media fue menor de 2 meses. En la leucemia linfoblástica aguda se obtuvo el 22,5 % de remisión completa y una supervivencia media alrededor de 8 meses. Se confirmó el pronóstico desfavorable y la elevada mortalidad de los pacientes ancianos con esta enfermedad.A descriptive study was carried out in 50 patients with acute leukemia aged 66 years as an average at the time of diagnosis. It was proved that non-lymphoblastic leukemia affected 80% of cases whereas 22,5% of them had a history of myelodisplastic syndrome or of other hematological disorders. Anemia was detected in 88% of patients and high serum lactic dehydrogenase levels in 60% of cases. Visceromegalia was more frequent in acute lymphoblastic leukemia. Patients with acute lymmphoblastic leukemia did not show complete remission, with an average survival rate of less than 2 months. On the contrary, complete remission was attained in 22,5% of cases with acute lymphoblastic leukemia and the average survival rate was 8 months approximately. Unfavourable prognosis and high mortality rate among elderly with this disease were confirmed.

Título, resumen y palabras clave en español y en inglés Resumen basado en el de la publicación El objetivo ha sido integrar los SIG (Sistemas de Información Geográfica) como herramientas TIC (Tecnologías de la información y la comunicación) en las aulas. Se ha realizado una selección de WMS (Wep Map Services) gratuitos que, a través de la utilización de un SIG de escritorio, pueda servir como base al docente a la hora de gestionar los contenidos del Bloque 2 de la asignatura de Biología y Geología de 4º curso de la ESO. Los resultados muestran que la interfaz amigable de estas herramientas, propias del ámbito profesional y de investigación del medio ambiente, facilitan el trabajo de los profesores, aumentan la interactividad de los alumnos con la asignatura y su capacidad para entender el espacio. L'objectiu ha estat integrar els SIG (Sistemes d'Informació Geogràfica) com a eines TIC (Tecnologies de la informació i la comunicació) a les aules. S'ha fet una selecció de WMS (WEP Map Services) gratuïts que, a través de la utilització d'un SIG d'escriptori, pugui servir com a base al docent a l'hora de gestionar els continguts del Bloc 2 de l'assignatura de Biologia i Geologia de 4t curs de l'ESO Els resultats mostren que la interfície amigable d'aquestes eines, pròpies de l'àmbit professional i de recerca de l'entorn, faciliten la feina dels professors, augmenten la interactivitat dels alumnes amb l'assignatura i la seva capacitat per entendre l'espai. ESP

Se estudia la estructuración del espacio urbano nocturno de Murcia, partiendo de la significación alcanzada por la distribución de los locales de música y fiesta y de su percepción social. Mediante un registro de locales, el modelo de Lynch y encuestas, se han determinado cuatro áreas funcionales nocturnas principales, jerarquizadas cada una de forma peculiar. Como factores que más configuran la percepción social, destacan la edad de los usuarios del espacio y sus intereses a la hora de salir. Se concluye con una representación gráfica esquemática del espacio urbano nocturno real. We study the night urban space structure at Murcia, from the hypothesis according to which this structure strongly depends on the distribution of party and music pubs and its social perception. By a registry of pubs, Lynch model and surveys, we have defined four principle functional areas at night, which are substructured by a particular way. As factors that more define social perception, we highlight the age of space users and its interests when going out at night. The work ends with a schematic graphic representation of real night urban space. On étudie la structuration de l’espace urbaine nocturne de Murcie, à partir de la signification attendue pour la distribution des locales de la musique et de la fête et de sa perception sociale. Grâce à un registre de locales, le modèle de Lynch et des enquêtes, on a déterminé quatre districts fonctionnels nocturnes principaux, hiérarchisés de manière particulière. Comme facteurs qui plus configurent la perception sociale se trouvent l’âge des usagers de l’espace et ses intérêts au moment de faire la fête. On conclue avec une représentation graphique schématique de l’espace urbaine nocturne réel.

We study the night urban space structure at Murcia, from the hypothesis according to which this structure strongly depends on the distribution of party and music pubs and its social perception. By a registry of pubs, Lynch model and surveys, we have defined four principle functional areas at night, which are substructured by a particular way. As factors that more define social perception, we highlight the age of space users and its interests when going out at night. The work ends with a schematic graphic representation of real night urban space. Se estudia la estructuración del espacio urbano nocturno de Murcia, partiendo de la significación alcanzada por la distribución de los locales de música y fiesta y de su percepción social. Mediante un registro de locales, el modelo de Lynch y encuestas, se han determinado cuatro áreas funcionales nocturnas principales, jerarquizadas cada una de forma peculiar. Como factores que más configuran la percepción social, destacan la edad de los usuarios del espacio y sus intereses a la hora de salir. Se concluye con una representación gráfica esquemática del espacio urbano nocturno real. On étudie la structuration de l’espace urbaine nocturne de Murcie, à partir de la signification attendue pour la distribution des locales de la musique et de la fête et de sa perception sociale. Grâce à un registre de locales, le modèle de Lynch et des enquêtes, on a déterminé quatre districts fonctionnels nocturnes principaux, hiérarchisés de manière particulière. Comme facteurs qui plus configurent la perception sociale se trouvent l’âge des usagers de l’espace et ses intérêts au moment de faire la fête. On conclue avec une représentation graphique schématique de l’espace urbaine nocturne réel.