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This article aims to characterize cattle farmers’ decision-making towards herbicide for grazing in Brazil. The study is based on three fundaments: attributes through the utility function that have an economic approach with emphasis on the country-of-origin attribute; heuristics and biases that have a psychological approach; and values that are predominant in cattle farmers, also with a psychological approach (HOMER; KAHLE, 1988; GUTMAN, 1982). The methodology consists of two stages. The first one has a qualitative approach using three methods: Products Image Configuration (PICT), Laddering and Conjoint Analysis, and the second stage is through an online survey with 75 cattle farmers. Finally, based on the results, cattle farmers’ decision-making model regarding herbicide for grazing in Brazil is proposed including: values; heuristics and biases prevalent; attributes that make up the image of the herbicide; set of preferred attributes and their corresponding levels; resulting factors of decision-making; and segments of cattle farmers.

Segundo Nóvoa (1999), a reflexão é parte integrante do papel do professor. Assim, o professor reflexivo é aquele que reflete sobre a sua prática, que pensa, elabora e reconstrói em cima desta prática. A relevância do tema proposto se justifica uma vez que nesse processo investigativo e reflexivo do docente, a aprendizagem é um dos temas nucleares. O professor precisa observar cada comportamento de seus alunos e tentar aplicar uma melhor forma ou método dentro de um contexto socioambiental (DEMO, 2011). Dessa forma, estabeleceu-se como objetivo principal deste artigo identificar os estilos e as habilidades de aprendizagem por meio do acompanhamento de uma turma de graduação do Curso de Administração durante um semestre letivo; e, como objetivo específico, a reconstrução do plano de ensino da disciplina “Comportamento do Consumidor.” O processo investigativo deste artigo se caracterizou como uma pesquisa-ação. Foram adotados três métodos de coleta e análise de dados: observação, aplicação de questionário de estilos de aprendizagem e habilidades de conhecimento. O artigo preencheu uma lacuna na literatura que foi a abordagem do estilo e da habilidade de aprendizagem simultaneamente a partir do acompanhamento sistemático de uma turma de graduação. Os resultados indicaram que os estilos de aprendizagem predominantes são o reflexivo e o teórico, e existe uma deficiência na habilidade de aquisição do conhecimento por meio da leitura da e escrita. Tais habilidades inerentes à aprendizagemvisual se destacam, e, ao fim, foi proposto uma reconstrução do plano de ensino com base nos resultados obtidos, como também na literatura proposta.