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In the teaching of chemistry, various didactic strategies are applied to facilitate learning, the apprehension of scientific knowledge and the checking of theories. Teachers seek different skills oriented to the teaching not only of the theory, but also to the convergence of theory and practice, so that there is a true meaningful learning. A mixed approach research was conducted in a public educational institution to analyze if through laboratory practices, significant learning could be achieved in 15 students in the tenth grade. Initially a diagnostic test was performed to find out their motivations; the previous ideas they had were identified through a questionnaire; laboratory practices were designed and implemented; their influence on learning was analyzed through a self-evaluation of each practice and the level of performance was evaluated through the analysis of the mentefactos that they developed, using a rubric. Finally, a CEPA standardized post-test was carried out to determine the degree of depth with which they had acquired the new knowledge. At the end of the investigation and when results were analyzed, an increase in the motivation towards chemistry was observed when using active strategies or methods that involved them in their learning process. In addition, the collaborative work was strengthened and the performance level improved, going from a basic level to a higher one. References Ausubel, D., Novak, J. y Hanesian, H. (1983). Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. México: Editorial Trillas. Ausubel, D. (2002). Adquisición y Retención del Conocimiento. Sevilla, España: Ediciones Paidós. Brenlla, J. (2004). Atribuciones causales y enfoques de aprendizaje, rendimiento académico y competencias bilingues en alumnos de educación secundaria: un análisis multivariable. (Tesis doctoral). Universidad da Coruña. Furio, C. y Furió, C. (2000). Dificultades conceptuales y epistemológicas en el aprendizaje de los procesos químicos. Ed, No ensino da química, são aplicadas várias estratégias didáticas para facilitar a aprendizagem, a apreensão do conhecimento científico e a verificação de teorias. Os professores procuram diferentes habilidades orientadas para o ensino não só da teoria, mas também da convergência da teoria e da prática, de modo que existe uma verdadeira aprendizagem significativa. Uma pesquisa de abordagem mista foi realizada em uma instituição educacional pública para analisar se uma aprendizagem significativa poderia ser alcançada em 15 alunos no décimo ano através de práticas de laboratório. Um teste de diagnóstico foi realizado inicialmente para descobrir suas motivações; as idéias prévias foram identificadas através de um questionário; as práticas de laboratório foram projetadas e aplicadas; sua influência na aprendizagem foi analisada através de uma autoavaliação de cada prática e o nível de desempenho foi avaliado através da análise dos mentefactos que eles desenvolveram, usando uma rubrica. Finalmente, foi realizado um pós-teste para determinar o grau de profundidade com que adquiriram o novo conhecimento. No final da investigação e quando os resultados foram analisados, observou-se um aumento na motivação para a química ao usar estratégias ou métodos ativos que os envolveram em seu processo de aprendizagem. Além disso, o trabalho colaborativo foi fortalecido e o nível de desempenho melhorou, passando de um nível básico para um maior. Referencias Ausubel, D., Novak, J. y Hanesian, H. (1983). Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. México: Editorial Trillas. Ausubel, D. (2002). Adquisición y Retención del Conocimiento. Sevilla, España: Ediciones Paidós. Brenlla, J. (2004). Atribuciones causales y enfoques de aprendizaje, rendimiento académico y competencias bilingues en alumnos de educación secundaria: un análisis multivariable. (Tesis doctoral). Universidad da Coruña. Furio, C. y Furió, C. (2000). Dificultades conceptuales y epistemológicas en el apr, En la enseñanza de la química se aplica diversas estrategias didácticas para facilitar el aprendizaje, la aprehensión de los conocimientos científicos y la comprobación de teorías. Los docentes buscan diferentes habilidades orientadas a la enseñanza no solo de la teoría, sino también hacia la convergencia de la teoría y la práctica, para que exista un verdadero aprendizaje significativo. Por lo anterior, se realizó una investigación de enfoque mixto en una institución educativa pública para analizar si a través de prácticas de laboratorio se podría lograr un aprendizaje significativo en 15 estudiantes de grado décimo. Para su desarrollo, inicialmente se realizó una prueba diagnóstica para conocer las motivaciones de los estudiantes. Luego se identificó las ideas previas que tenían mediante un cuestionario, se diseñó e implementó prácticas de laboratorio, se analizó su influencia en el aprendizaje mediante una autoevaluación de cada práctica y se evaluó el nivel de desempeño adquirido mediante el análisis de los mentefactos que elaboraron, usando una rúbrica. Por último, se realizó un postest estandarizado CEPA para determinar el grado de profundidad con la que habían adquirido los nuevos conocimientos. Al culminar la investigación y al analizar los resultados, se observó un incremento en la motivación hacia la química cuando se utilizó estrategias o métodos activos que los involucró en su proceso de aprendizaje. Además, se fortaleció el trabajo colaborativo y el nivel de desempeño mejoró pasando de un nivel básico a uno alto y superior.

Desde finales del S.XX, se ha visto cómo a través de la creación, producción, distribución y comercialización de los libros impresos, la industria del libro en Colombia sustenta y contribuye significativamente al campo cultural nacional. Allí, los actores que hacen parte de la cadena de valor del libro se han encargado de la creación de conocimiento y la transmisión de información en la sociedad por medio de su gestión. Sin embargo, en los últimos años, la industria del libro ha pasado por constantes cambios económicos, sociales, tecnológicos y culturales (como el impacto de la globalización, el aumento de la sociedad de consumo, los nuevos hábitos ocio-culturales generalizados por el internet y la desintermediación en los eslabones de la cadena de valor del libro), que han alterado la naturaleza misma de los elementos que constituyen, o constituían, la esencia de la industria editorial. El presente proyecto de grado pretende estudiar y analizar los diferentes factores que impactan a la industria de la edición independiente en Colombia, con el objetivo de evaluar a las editoriales del sector y generar estrategias claves para aumentar la competitividad de ellas en el mercado; para ello, será necesario ver a la industria desde un enfoque estratégico para la planeación de un modelo de negocio coherente y sostenible.

Los medios de comunicación, tanto informativos como de entretenimiento deberían tener la responsabilidad ética de representar y difundir información sobre los diferentes trastornos mentales. La depresión es una enfermedad a la que apenas se le está prestando atención y a la que medios de comunicación como Semana (2017) y El Heraldo (2014) han llamado un gran problema de este siglo. La representación de esta enfermedad es un tema sensible, poco tratado y aún menos comentado; a pesar de que la responsabilidad comunicativa de los contenidos incumbe a todos los campos de la comunicación y a sus profesionales. Se analizaron las series de Netflix, BoJack Horseman y 13 Reasons Why y su narrativa sobre la depresión para abordar la problemática de estigmatización en sus contenidos audiovisuales y dar herramientas para quienes deseen crear contenido en torno a estos temas. Esta investigación cualitativa de tipo exploratoria-descriptiva, analizo cuatro personajes de las series mencionadas teniendo en cuenta la identificación y representación de la depresión en los medios, basados en las guías de estilo de psicología, con las que se elaboraron matrices evaluativas de cumplimiento, tanto en depresión como en suicidio; Adicionalmente se crearon matrices que evaluaban la presencia de síntomas depresivos, de causas de la depresión y de esperanza. Así como los efectos (glamorización, romantización, estigmatización y normalización) de la narrativa de las series. Como resultado se encontro que la preocupación por la representación adecuada de la salud mental es algo relativamente nuevo. Los personajes y las series mostraron distintos aspectos en las causas de su depresión, la sintomatología depresiva presentada, la manera en que el programa maneja el tema del suicidio y como habla de los tratamientos para la depresión. A través de éste trabajo se genero una línea base que permite nuevas investigaciones en el tema una mirada desde el manejo responsable en los medios de comunicación.

La maravillosa vida breve de Oscar Wao, del escritor Junot Díaz, es una novela que se caracteriza por tratar la diáspora y la búsqueda de identidad cultural por medio de una narración en espanglish. Lo anterior ha despertado el interés de investigadores por comprender la novela y su peso en distintas disciplinas, como estudios literarios, culturales y sociológicos. Sin embargo, teniendo en cuenta que el análisis de esta suele hacerse a partir de una perspectiva única, esta investigación se planteó el reto de analizarla desde una mirada interdisciplinar. Así, se propuso la fusión de distintos factores que hacen del fenómeno Junot Díaz uno disruptivo de los campos que intervienen en su creación y publicación. En ese orden de ideas, el siguiente informe investigativo tiene como objetivo entender el contexto de producción, y subsecuente publicación, que envuelve a la novela La maravillosa vida breve de Oscar Wao desde una perspectiva que fusiona los campos editorial y lingüístico. Para lograr esto, se describen los principales elementos de cada campo que intervienen en la creación de la novela, entre estos se examina: el contexto del autor, el contexto lingüístico de la novela y el contexto editorial. Esta idea de identificar la relación que existe entre los factores que constituyen a la novela, nos lleva a entenderla como un caso disruptivo de las aparentes fronteras de los campos mencionados. La disrupción se sintetiza en la novela en cuanto que el espanglish es un fenómeno transversal que se ve permeado por lo distintos campos de juego, se concluye, entonces, que lo que empieza como un gesto de contrapoder, termina como una táctica de ventas.