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A internacionalização do ensino superior apresenta-se como temática atual num mundo globalizado, onde as instituições de diferentes países se relacionam. Nesse sentido, a mobilidade acadêmica internacional faz parte da internacionalização e precisa ser gerenciada para que tais experiências sejam proveitosas. Neste cenário, o presente artigo busca refletir sobre os instrumentos de gestão da mobilidade acadêmica utilizados por Instituições de Ensino Superior (IES) vinculadas à Associação Nacional de Educação Católica (ANEC). Para isso, a metodologia utilizada foi estudo de casos múltiplos, com análise baseada na Técnica de Análise de Conteúdo. A coleta de dados ocorreu por meio de questionário anônimo enviado para os coordenadores que trabalham nas IES pertencentes à ANEC. Os resultados obtidos mostraram que os instrumentos de gestão da mobilidade acadêmica mais utilizados pelas IES pesquisadas são os relatos de experiência, enquanto devolutiva dos estudantes que retornam do exterior, direcionados aos colegas do seu curso e para outros alunos. A partir da pesquisa podemos concluir que a projeção de futuro da IES passa pela importância atribuída para às experiências de mobilidade acadêmica que servem como subsídios para o planejamento estratégico da instituição e seu posicionamento perante o mundo.

O objetivo do artigo é refletir sobre os conceitos da internacionalização e da interculturalidade, traçando os desafios interculturais emergentes por conta da internacionalização em uma universidade comunitária da região Sul do Brasil, na perspectiva do gestor responsável pela internacionalização. Trata-se de um estudo de caso, no qual foi desenvolvida uma entrevista semiestruturada com o assessor de assuntos internacionais da instituição. Concluímos que a interculturalidade se apresenta desde a relação e concepções de internacionalização propostas pelas instituições de ensino superior do hemisfério norte, visto que elas tentam impor suas formas e modelos de internacionalização. As relações interpessoais necessitam de mediação do assessor de assuntos internacionais para que os alunos compreendam a realidade em que se inserem.

O artigo objetiva relatar a experiência de educadoras do 3º ano do ensino fundamental de uma escola pública da região metropolitana de Porto Alegre, com um projeto que visou incentivar as crianças a fazerem escolhas alimentares mais saudáveis. Foi proposto o trabalho com um projeto lúdico e interdisciplinar em parceria com as famílias. Os resultados da experiência apontam que o envolvimento das crianças no preparo dos alimentos consiste no incentivo a uma alimentação mais natural e com hábitos mais saudáveis, influenciando toda a família e trazendo uma aprendizagem significativa.

O presente artigo relata a experiencia de educadoras do 3° ano do ensino fundamental de uma escola da rede municipal localizada na regiao metropolitana de Porto Alegre, Rio Grande do Sul. O objetivo consiste em narrar a experiencia de um projeto que buscou rever as atuais praticas educativas agregando novos conceitos e promovendo uma educacao mais sustentavel e conectada com o meio ambiente. Como resultados, foi possivel confirmar que aprendizagens significativas contribuem para uma infância com mais protagonismo e autonomia. As criancas conseguiram se conectar mais a natureza e as pessoas do seu entorno de convivencia, contextualizando aquilo que aprenderam com a sua vida cotidiana, experimentando uma pedagogia do desemparedamento da infância. Everything happens in the school yard This article reports the experience of educators of the 3rd year of elementary school in a municipal school located in the metropolitan region of Porto Alegre, Rio Grande do Sul. The objective is to narrate the experience of a project that sought to review current practices, adding new concepts and promoting a more sustainable and environmentally connected education. As a result, it was possible to confirm that significant learning contributes to a childhood with more protagonism and autonomy. The children were able to connect more to nature and the people around them, contextualizing what they learned from their daily life, experiencing a pedagogy for breaking childhood barriers. Keywords: Meaningful learning. Active childhood. Connection with nature. Basic Education.

Las instituciones de Educación Superior, además de desarrollar al estudiante en cuanto a los contenidos de su curso, también deben desarrollar habilidades como la autonomía, con el objetivo de preparar a este estudiante para las realidades profesionales del siglo XXI. En este sentido, esta investigación tiene como objetivo analizar cómo las acciones de internacionalización pueden contribuir al desarrollo de la autonomía en el recorrido académico de los estudiantes universitarios. Para ello, realizamos una revisión de la literatura, de carácter cualitativo, para comprender los conceptos y verificar lo discutido sobre este tema. Para la interpretación de los datos, nos basamos en el análisis de contenido de Bardin (2011). Entre los principales hallazgos de la investigación, destacamos que los estudiantes universitarios pueden desarrollar su autonomía ante a las diferentes formas de internacionalización propuestas, como la movilidad académica internacional, la internacionalización en casa y la investigación con extranjeros. Finalmente, encontramos que la movilidad académica se presentó como la experiencia más significativa para el desarrollo de la autonomía visto que los estudiantes permanecen al menos un semestre en el extranjero.

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