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Resumo Introdução A reflexão sobre a prática, na perspectiva da epistemologia da racionalidade prática, favorece o ganho de consciência sobre seus aspectos tácitos, como do raciocínio profissional. Estudos que focalizam a reflexão sobre a prática para sustentar o raciocínio profissional de terapeutas ocupacionais têm emergido; porém, eles ainda são incipientes, especialmente no Brasil. Objetivo Analisar o conteúdo e a aplicabilidade de uma ferramenta reflexiva para sustentar o raciocínio profissional no processo de análise situada das necessidades da pessoa em acompanhamento em terapia ocupacional. Método Pesquisa-ação, com participação de 11 terapeutas ocupacionais atuantes na Atenção Básica à Saúde, desenvolvida com as seguintes etapas: elaboração prévia da ferramenta; utilização da ferramenta pelas participantes e análise de seu conteúdo e estrutura; entrevistas individuais após a utilização; análise descritiva e temática; adequação da ferramenta; oficinas de validação; e construção da versão final da ferramenta. Resultados As modificações sugeridas abarcaram alterações de termos, acréscimos e integração de diferentes domínios. A versão final da ferramenta se estruturou em 20 questões, organizadas em sete domínios. As possibilidades de aplicabilidade foram: dar visibilidade para as especificidades da terapia ocupacional no trabalho em equipe; possibilitar a reflexão sobre a prática e melhorar o raciocínio profissional; utilizar a ferramenta em outros contextos de prática e no ensino da prática profissional. Conclusão A ferramenta apresenta aplicabilidade prática, contribuindo para fortalecer o núcleo profissional em terapia ocupacional e o diálogo interprofissional, facilitando a reflexão sobre a prática e ampliando a consciência sobre processos de raciocínio profissional. Abstract Introduction Reflection on practice, from the epistemology of practical rationality perspective, favors gaining awareness of tacit aspects of the practice, such as professional reasoning. Studies focusing the reflection on practice to support occupational therapists' reasoning have emerged. However, they are still incipient, especially in Brazil. Objective To analyze the content and applicability of a reflective tool to support professional reasoning in the process of situated analysis of the needs of the assisted person in occupational therapy. Method Action research, with the participation of 11 occupational therapists working in Primary Health Care, was developed following the steps: previous development of the tool; use of the tool by the participants and analysis of its content and structure; individual interviews after its use; descriptive and thematic analysis; tool suitability; validation workshops and construction of the final version of the tool. The data were produced through a participants characterization form, an agreement questionnaire to analyze the content and structure of the tool, and individual interviews about its applicability. Data were analyzed descriptively and thematically. The reflective tool was adjusted based on the participants' suggestions. Validation workshops were held with the participants to build the final version of the tool. Results The suggested modifications in the tool included changes in terms, and also additions and integration of different domains. Its final version was structured on 20 questions, organized in seven domains. The applicability possibilities were: to give visibility to the specificities of occupational therapy in interprofessional teams; to enable reflection on practice and to improve professional reasoning; to use the tool in other contexts of practice; and for teaching of professional practice. Conclusion The tool has practical applicability, contributing to strengthening the professional core in occupational therapy and for interprofessional dialogue, facilitating the reflection on practice, and increasing the awareness about professional reasoning processes.

Resumo Introdução No cenário atual da COVID-19 e das consequentes medidas emergenciais para seu enfrentamento, é fundamental compreender sobre os impactos gerados por esta condição em grupos sociais que vivenciam condições específicas, como é o caso das crianças e adolescentes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Objetivos Refletir a partir de aspectos teórico-práticos sobre os desafios e as possíveis implicações da atual pandemia no cotidiano de crianças e adolescentes com TEA, apresentando possibilidades de cuidado fundamentadas na Atenção Psicossocial junto a essa população e suas famílias. Método Trata-se de um ensaio reflexivo, elaborado com base em ações desenvolvidas em um projeto de extensão universitária intitulado “Estratégias de cuidado em Saúde Mental Infantojuvenil frente à pandemia da COVID-19”, na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Resultados Diferentes estratégias de cuidado frente às implicações da pandemia no cotidiano de crianças e adolescentes com TEA são apresentadas e discutidas, sendo que estas envolveram a organização da rotina, intervenções informacionais, apoio à família, entre outras. Compreende-se que estas perpassaram o nível individual, assim como consideraram as demandas da família e, de forma mais ampliada, a importância do coletivo e da comunidade. Conclusão: Evidencia-se a necessidade do investimento em práticas e estudos que se pautem nas particularidades dessa população durante a pandemia, de forma a contribuir para o melhor enfrentamento da situação. Abstract Introduction In the current scenario of COVID-19 and its emergency demands, it is essential to understand the pandemic and its possible impacts, especially with regard to the most vulnerable social groups, such as children and adolescents with Autistic Spectrum Disorder (ASD). Objectives : This article aims to reflect on theoretical and clinical aspects of the challenges and possible implications of the current pandemic in everyday lives of children and adolescents with ASD, presenting possibilities of care based on Psychosocial Care for this population and their families. Method This is a reflective essay, elaborated from the actions developed in a university project entitled “Caring strategies in Child and Adolescent Mental Health in the face of the COVID-19 pandemic”, at Federal University of São Carlos (UFSCar). Results Different caring strategies regarding the implications of the pandemic in the daily lives of children and adolescents with ASD are presented and discussed, and they include the organization of routine, informational interventions, support for the families, among others. It is understood that the caring strategies permeate the individual level and the demands of the family, as well as, more broadly, the importance of the collective and the community. Conclusion There is a need for further studies related to clinical practices and studies that are based on the particularities of this population during the pandemic, in order to better cope with the situation.

Este estudo objetivou identificar a compreensão de gestores de Unidades de Saúde da Família de municípios que não contam com CAPSij (Centro de Atenção Psicossocial Infanto-juvenil), sobre saúde mental infantojuvenil, assim como a sua percepção sobre o entendimento que as equipes têm da saúde mental infantojuvenil. Trata-se de pesquisa descritivo-exploratória de caráter qualitativo, aportada no referencial teórico das Políticas Públicas de Saúde, Saúde Mental, Atenção Psicossocial para Infância e Adolescência e Atenção Básica (ABS). Participaram 21 profissionais da ABS, gestores de Unidades de Saúde da Família vinculadas a três municípios do Estado de São Paulo, de diferentes dimensões. Os participantes concederam entrevistas a partir de roteiros semiestruturados. As entrevistas foram gravadas, transcritas e analisadas com a técnica do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Os resultados indicaram, entre outros: (a) a crença dos participantes de que as experiências familiares, econômicas e sociais vivenciadas por crianças e adolescentes em seus contextos de vida têm impacto direto em sua saúde mental; (b) a não identificação de casos de saúde mental infantojuvenil pelos gestores das Unidades participantes; (c) a percepção divergente dos gestores quanto à compreensão das equipes sobre saúde mental infantojuvenil. Com base nos resultados, sinaliza-se que o fortalecimento das estratégias de matriciamento e/ou formação continuada, se planejados de forma contextualizada em função dos territórios, podem ser efetivos para apoiar as ações de cuidado em saúde mental na ABS para aqueles municípios com menos recursos humanos e institucionais.

Introdução: Estudos apontam que adolescentes têm apresentado maior vulnerabilidade para o desenvolvimento de problemas relacionados à saúde mental. Observa-se, no entanto, uma escassez de pesquisas que tratam da experiência do sofrimento psíquico nessa população, bem como da atenção à saúde mental direcionada aos adolescentes e seus familiares, incluindo a vivência da crise. Objetivo: O objetivo do estudo foi identificar a compreensão de familiares de adolescentes usuários de um Centro de Atenção Psicossocial Infantojuvenil (CAPSij) sobre as situações de crise vivenciadas pelos adolescentes e sobre a trajetória percorrida em busca de cuidados. Método: Participaram cinco familiares de adolescentes vinculados a um CAPSij, que concederam entrevistas abertas com base no método de história oral, cujos produtos foram posteriormente trabalhados por meio de análise temática. Resultados: Os resultados indicam que a vivência da crise do adolescente faz emergir sentimentos de medo, perplexidade e culpa nos familiares. Entretanto, tal experiência também é apontada como motivo de maior vínculo entre ambos. Observou-se relatos que relacionam a crise do adolescente à vivência de adversidades familiares e, além disso, embora indiquem a ausência de internações psiquiátricas no processo de cuidado, revelam dificuldades nas trocas com os profissionais e serviços, que facilitem a compreensão da situação, ainda que reconheçam como positivo o apoio dos mesmos nos momentos críticos. Conclusão: O estudo contribui apresentando a compreensão da crise pela voz dos familiares de adolescentes e identifica as percepções da experiência de cuidado nos serviços, reforçando a importância do lugar da família na atenção à saúde mental de adolescentes.

Introdução: A assistência à saúde mental infantojuvenil está pautada em algumas diretrizes de cuidado, dentre elas a construção permanente da rede e da intersetorialidade. A literatura aponta que ações intersetoriais entre os campos da educação e da saúde devem ocorrer no sentido de favorecer a assistência integral às crianças e aos adolescentes. Objetivo: Identificar as principais demandas relacionadas ao desenvolvimento emocional e à saúde mental infantil junto a atores do contexto escolar e descrever as possibilidades de intervenções de terapia ocupacional nas práticas intersetoriais em saúde mental com enfoque na promoção e prevenção. Método: Trata-se de um relato de experiência relativo a uma ação de extensão universitária desenvolvido em uma Unidade de Educação Infantil. As atividades desenvolvidas no projeto envolveram diferentes ações, divididas em duas etapas. A primeira é voltada para a identificação e mapeamento das dificuldades e demandas no âmbito do desenvolvimento infantil e saúde mental. A segunda refere-se às ações realizadas neste contexto, como a inserção em salas de aula e acompanhamento das atividades desenvolvidas, a orientação e instrumentalização de professores após inserção, e o grupo de reflexão destinado à equipe escolar e familiares. Resultados: Avaliou-se que as intervenções realizadas forneceram suporte informacional e prático para os profissionais da escola e familiares das crianças, o que contribuiu na potencialização dos recursos presentes nos diferentes contextos de vida das crianças. Conclusão: Ações desta natureza contribuem favorecendo o desenvolvimento infantojuvenil, assim como são fundamentais na garantia de um cuidado integral e efetivo.

Resumo Introdução A assistência à saúde mental infantojuvenil está pautada em algumas diretrizes de cuidado, dentre elas a construção permanente da rede e da intersetorialidade. A literatura aponta que ações intersetoriais entre os campos da educação e da saúde devem ocorrer no sentido de favorecer a assistência integral às crianças e aos adolescentes. Objetivo Identificar as principais demandas relacionadas ao desenvolvimento emocional e à saúde mental infantil junto a atores do contexto escolar e descrever as possibilidades de intervenções de terapia ocupacional nas práticas intersetoriais em saúde mental com enfoque na promoção e prevenção. Método Trata-se de um relato de experiência relativo a uma ação de extensão universitária desenvolvido em uma Unidade de Educação Infantil. As atividades desenvolvidas no projeto envolveram diferentes ações, divididas em duas etapas. A primeira é voltada para a identificação e mapeamento das dificuldades e demandas no âmbito do desenvolvimento infantil e saúde mental. A segunda refere-se às ações realizadas neste contexto, como a inserção em salas de aula e acompanhamento das atividades desenvolvidas, a orientação e instrumentalização de professores após inserção, e o grupo de reflexão destinado à equipe escolar e familiares. Resultados Avaliou-se que as intervenções realizadas forneceram suporte informacional e prático para os profissionais da escola e familiares das crianças, o que contribuiu na potencialização dos recursos presentes nos diferentes contextos de vida das crianças. Conclusão Ações desta natureza contribuem favorecendo o desenvolvimento infantojuvenil, assim como são fundamentais na garantia de um cuidado integral e efetivo. Abstract Introduction Child and adolescent mental health care is based on some care guidelines, including the permanent construction of the network and intersectoriality. It is pointed out that intersectoral actions between the fields of education and health are extremely important so that childcare and adolescents to occur in a meaningful and integral way. Objective Identify the main demands regarding child development and mental health in the school context and to describe the possibilities of occupational therapy interventions in intersectoral practices in mental health with a focus on promotion and prevention. Method This is an experience report related to a university extension project developed in a Child Education Unit. The activities developed in the project involved different actions, These are presented in two stages - the first one focused on the identification and mapping of difficulties and demands in the field of child development and mental health, and the second step refers to the actions carried out in this context, such as the insertion in classrooms and follow-up of the activities developed, the orientation and instrumentalization of teachers after insertion, and the reflection group for school staff and family members. Results The interventions performed as positive were evaluated in order to contribute to the potentiation of the different contexts, being considered an important action of prevention and promotion of the development and the mental health of the children. Conclusion Actions of this nature contribute to the development of children and adolescents, as they are fundamental in guaranteeing comprehensive and effective care.

Resumo Introdução A assistência à saúde mental infantojuvenil está pautada em algumas diretrizes de cuidado, dentre elas a construção permanente da rede e da intersetorialidade. A literatura aponta que ações intersetoriais entre os campos da educação e da saúde devem ocorrer no sentido de favorecer a assistência integral às crianças e aos adolescentes. Objetivo Identificar as principais demandas relacionadas ao desenvolvimento emocional e à saúde mental infantil junto a atores do contexto escolar e descrever as possibilidades de intervenções de terapia ocupacional nas práticas intersetoriais em saúde mental com enfoque na promoção e prevenção. Método Trata-se de um relato de experiência relativo a uma ação de extensão universitária desenvolvido em uma Unidade de Educação Infantil. As atividades desenvolvidas no projeto envolveram diferentes ações, divididas em duas etapas. A primeira é voltada para a identificação e mapeamento das dificuldades e demandas no âmbito do desenvolvimento infantil e saúde mental. A segunda refere-se às ações realizadas neste contexto, como a inserção em salas de aula e acompanhamento das atividades desenvolvidas, a orientação e instrumentalização de professores após inserção, e o grupo de reflexão destinado à equipe escolar e familiares. Resultados Avaliou-se que as intervenções realizadas forneceram suporte informacional e prático para os profissionais da escola e familiares das crianças, o que contribuiu na potencialização dos recursos presentes nos diferentes contextos de vida das crianças. Conclusão Ações desta natureza contribuem favorecendo o desenvolvimento infantojuvenil, assim como são fundamentais na garantia de um cuidado integral e efetivo. Abstract Introduction Child and adolescent mental health care is based on some care guidelines, including the permanent construction of the network and intersectoriality. It is pointed out that intersectoral actions between the fields of education and health are extremely important so that childcare and adolescents to occur in a meaningful and integral way. Objective Identify the main demands regarding child development and mental health in the school context and to describe the possibilities of occupational therapy interventions in intersectoral practices in mental health with a focus on promotion and prevention. Method This is an experience report related to a university extension project developed in a Child Education Unit. The activities developed in the project involved different actions, These are presented in two stages - the first one focused on the identification and mapping of difficulties and demands in the field of child development and mental health, and the second step refers to the actions carried out in this context, such as the insertion in classrooms and follow-up of the activities developed, the orientation and instrumentalization of teachers after insertion, and the reflection group for school staff and family members. Results The interventions performed as positive were evaluated in order to contribute to the potentiation of the different contexts, being considered an important action of prevention and promotion of the development and the mental health of the children. Conclusion Actions of this nature contribute to the development of children and adolescents, as they are fundamental in guaranteeing comprehensive and effective care.

Resumo: Este estudo objetivou identificar a percepção de adolescentes que vivenciaram a crise em saúde mental sobre tal experiência, bem como sobre a trajetória percorrida em busca de cuidados. Participaram cinco adolescentes de 16 e 17 anos, usuários(as) de um Centro de Atenção Psicossocial Infantojuvenil (CAPSij), que concederam entrevistas valendo-se de roteiros abertos baseados no método de história oral. As narrativas foram gravadas, transcritas, textualizadas e trabalhadas por meio de análise temática. Os resultados indicaram: (a) a vivência da crise atrelada, principalmente, a sentimentos intensos de angústia, tristeza e desvalia, ideação e tentativa de suicídio - vivenciados como um problema individual; (b) as relações entre pares e familiares desencadeadoras dos processos de crise quando permeadas por diferentes tipos de violência, e como suporte emocional e social, quando imersas em relações de confiança; (c) a trajetória predominante de acesso ao cuidado aconteceu centrada em pontos da Rede de Atenção Psicossocial e não houve relato de internação; (d) as dificuldades no cuidado assentaram-se na adesão ao tratamento, participação em espaços coletivos de cuidado e resistências à medicação. O estudo avança, apresentando a compreensão da crise em saúde mental e dos fatores envolvidos nesta experiência, pela voz dos(das) próprios(as) adolescentes que a vivenciaram, bem como identifica os caminhos trilhados em busca de tratamento e as percepções emergidas da experiência de cuidado nos serviços. Abstract: This study sought to identify adolescents’ perception regarding the mental health crises they experienced, as well as their trajectory when seeking care. The participants were five adolescents aged between 16 and 17 years who frequent a Center for Child and Adolescent Psychosocial Care (CAPSij, in Portuguese) who gave interviews following open-ended scripts based on oral history methods. The narratives were recorded, transcribed, rendered into text and analyzed through a thematic analysis. Results indicate: (a) the crisis experience connected, in particular, with intense feelings of anguish, sadness and worthlessness, suicide ideation and attempt - experienced as an individual problem; (b) relationships with peers and family members triggering crisis processes when permeated by different types of violence; and as emotional and social support when immersed in relationships of trust; (c) the predominant trajectory for accessing care was centered in points of the Psychosocial Care Network and there were no reports of hospital admissions; (d) difficulties in care are centered on treatment adhesion, participation in collective care spaces and resistance to medication. This study is an advancement, presenting the understanding of mental health crisis and factors involved in this experience, through the perspective of the adolescents who experienced it, as well as identifying the paths they followed when searching for treatment and the perceptions that emerged from the experience of care in the services. Resumen: El objetivo de este estudio fue identificar la percepción de adolescentes sobre la experiencia de vivir crisis de salud mental, así como sobre la trayectoria recorrida en búsqueda de cuidados. Participaron cinco adolescentes de 16 y 17 años, usuarios(as) de un Centro de Atención Psicosocial Infantojuvenil (CAPSij), que concedieron entrevistas a partir de guiones abiertos, basados en el método de historia oral. Las narraciones fueron grabadas, transcritas, textualizadas y trabajadas mediante un análisis temático. Los resultados indicaron: (a) la vivencia de la crisis asociada, principalmente, a sentimientos intensos de angustia, tristeza y desprotección, ideación y tentativa de suicidio -vividos como un problema individual; (b) las relaciones entre pares y familiares desencadenantes de procesos de crisis, cuando son permeables a diferentes tipos de violencia; y como apoyo emocional y social, cuando están inmersas en relaciones de confianza; (c) la trayectoria predominante de acceso al cuidado se produjo centrada en puntos de la Red de Atención Psicosocial y no hubo narración de internamiento; (d) las dificultades en el cuidado se asentaron en la adhesión al tratamiento, participación en espacios colectivos de cuidado y resistencias a la medicación. El estudio avanza, presentando la comprensión de la crisis en salud mental y de los factores involucrados en esta experiencia, a través de la voz de los(las) propios(as) adolescentes que la vivieron, así como identifica los caminos recorridos en búsqueda de tratamiento y las percepciones surgidas de la experiencia de cuidado en los servicios.

Introdução: Estudos apontam que a adolescência tem sido considerada uma faixa etária mais vulnerável para o sofrimento psíquico em todas as categorias, como depressão, dificuldades comportamentais, transtornos alimentares e uso abusivo de drogas, no entanto, no que diz respeito à inserção e à assistência para adolescentes nos serviços públicos de saúde mental, a literatura aponta uma escassez de trabalhos relacionados. Objetivo: Esta pesquisa objetivou identificar como tem se dado a atenção psicossocial de adolescentes sob a ótica de profissionais de um CAPS infantojuvenil (CAPSij) de um município de médio porte do interior do Estado de São Paulo. Método: Trata-se de pesquisa qualitativa que contou com a participação de 7 profissionais do CAPSij. Para a coleta de dados foi utilizado um roteiro de entrevista semiestruturado, e os dados obtidos foram tratados por meio da técnica de Análise Temática. Resultados: Os principais resultados indicaram que o CAPSij em questão atua como único responsável pelo acolhimento, triagem e cuidado a adolescentes em sofrimento psíquico. Além disso, os participantes apontaram dificuldades quanto à adesão dos adolescentes e a efetivação do trabalho. Por outro lado, revelou-se o empenho dos participantes nas ações de cuidado com os adolescentes, sob a luz das políticas e a busca de articulação em rede, em especial com a Atenção Básica em Saúde. Conclusão: Assim, observa-se que a atenção à saúde mental de adolescentes está em construção e demanda avanços que considerem as peculiaridades dessa população e as políticas de saúde mental vigentes.

Objetivo: identificar as percepções de responsáveis por crianças em sofrimento psíquico sobre as atividades que desenvolvem com elas, as práticas educativas que utilizam em seu cotidiano e sobre como compreendem a influência destas no comportamento das crianças. Participaram 10 responsáveis por crianças de 6 a 10 anos, vinculadas a um Programa de Terapia Ocupacional em Saúde Mental Infantojuvenil. Foi utilizado roteiro de entrevista semiestruturado, cujos resultados foram analisados pela técnica de análise de conteúdo. Observou-se que grande parte dos participantes possui um cotidiano de atividades compartilhadas com suas crianças, rotina de atividades programadas e com horários, responsabilidades e regras na família; adotam comportamentos afetivos com frequência e diversificam suas práticas educativas de acordo com o contexto em que ela é demandada. Verificou-se não haver um perfil de estratégias e de cuidado parental comum a todos os participantes, pois o padrão da relação de cada família norteia as ações dos pais com as crianças, a depender da dinâmica de cada contexto. Tais resultados indicam pontos importantes a serem considerados em ações para as crianças em sofrimento psíquico e suas famílias. Objective: to identify the perceptions of parents of children undergoing psychological stress on the activities they develop together, the educational practices they use in their daily life, and how they see these practices influence the children’s behavior. Ten parents of children aged from 6 to 10 years linked to the Occupational Therapy Program for Children’s and Adolescent’s Mental Health participated in this study. We used a semi-structured interview script, whose results we analyzed using the content analysis technique. We observed that most participants share daily life activities with their children, have a routine with planned activities and schedules, with responsibilities and rules in the family context; parents often adopt affective behaviors and use different educational practices according to the situation. We verified there are no parenting educational strategies that represent all participants, because the relationship pattern depends on the context of each family. These results indicate important points to be considered in actions for children undergoing psychological stress and their respective families.

Occupational Therapy training demands diversification of scenarios and teaching-learning strategies. In the third cycle of the practice unit at UFSCar, students are subdivided into reflective practice groups, in the process of active methodology, anchored in the constructivist spiral. This study reports this experience through the thematic analysis of the teaching records. Topics include (a) initial reflections: welcoming reception and institutional issues; (b) understanding of the people undergoing care in occupational therapy; (c) place of field/service/institution; (d) the singularities of the subjects; (e) reflections on being an occupational therapist; (f) responsibilities, concepts, and tools of work. Such space for reflection distances itself from the urgent demands of the practice, which satisfies the students, who notice their feelings, concepts, and values that must be revisited and, sometimes, modified for the exercise of the professional practice. A formação em Terapia Ocupacional demanda diversificação de cenários e estratégias de ensino-aprendizagem. No terceiro ciclo da unidade de prática na UFSCar os estudantes subdividem-se em grupos de reflexão da prática, em processo de metodologia ativa, ancorada na espiral construtivista. O presente trabalho relata tal experiência por meio da análise temática dos registros docentes. Os temas abarcam (a) reflexões iniciais: acolhimento e questões institucionais; (b) compreensão das pessoas sob cuidado em terapia ocupacional; (c) lugar do campo/serviço/instituição; (d) singularidades dos sujeitos; (e) reflexões sobre ser terapeuta ocupacional; (f) responsabilidades, conceitos e instrumento de trabalho. Tal espaço para reflexão distancia-se das demandas urgentes da prática, gerando satisfação entre os estudantes, que percebem seus sentimentos, conceitos e valores que devem ser revisitados e, algumas vezes, transformados para o exercício da prática profissional.

Introdução: A Atenção Básica em Saúde/ABS caracteriza-se como campo recente de atuação em terapia ocupacional, gerando demandas formativas e necessidade de investigação da prática para construção de corpo de conhecimento próprio a esse contexto. A Comunidade de Prática/CoP vem sendo um referencial utilizado para investigar e promover o desenvolvimento profissional. Assim, foi implementada uma pesquisa-ação em formato de CoP para sete terapeutas ocupacionais atuantes na ABS, que tinham como foco o cuidado em saúde mental. Objetivo: Apresentar as expectativas das profissionais para participarem da CoP e suas percepções sobre o impacto dessa ferramenta formativa para a produção e a apropriação do cuidado em terapia ocupacional. Método: A CoP organizou-se em encontros presenciais mensais, registrados, transcritos e submetidos à análise temática. Resultados: Foram encontrados dois grandes temas: 1. Expectativas para participação na CoP, com cinco subtemas: CoP como ferramenta para fortalecimento da profissão; Espaço de apoio e continência; Espaço para trocas e para compartilhar informações e conhecimento; Ferramenta para sistematizar e formalizar o trabalho realizado em terapia ocupacional; Oportunidade para entender o cenário de prática e o trabalho realizado; 2. Impactos da CoP, com dois subtemas: CoP como espaço de apoio e continência; Espaço para reflexão sobre a prática. Conclusão: Compreendemos que a Comunidade de Prática se mostrou capaz de fomentar a reflexão sobre a prática, abarcando tanto demandas formativas teórico-metodológicas como questões pessoais e/ou emocionais ligadas ao trabalho.

Objetivo: O estudo objetivou identificar as percepções de adolescentes moradores de uma área rural, vinculados a uma Unidade de Saúde da Família, com dificuldades relacionadas à saúde mental, sobre suas relações com familiares e amigos, escola, situações de estresse e apoio que vivenciam, bem como em relação à região onde residem, e compará-las com as percepções de adolescentes, também moradores de áreas rurais, que não apresentam dificuldades relacionadas à saúde mental. Método: Foram participantes dez adolescentes moradores de uma área rural de uma cidade do interior do Estado de São Paulo, divididos em dois grupos, A e B, respectivamente, com e sem dificuldades relacionadas à saúde mental. Os dados foram coletados a partir de um questionário de identificação e de um roteiro de entrevista semiestruturado, e analisados pela técnica de análise de conteúdo. Resultados: Os resultados indicaram que, na visão dos participantes, a família é apontada como a principal fonte de apoio, sendo que, no grupo de adolescentes com dificuldades relacionadas à saúde mental, ela é indicada também como importante fonte de estresse. A escola é vista como um espaço de socialização para os adolescentes. Sobre o contexto de moradia, as percepções são predominantemente positivas, sendo que um dos aspectos negativos se refere à falta de opções de lazer. Conclusão: Foi possível observar poucas diferenças na percepção dos dois grupos a respeito das questões abordadas. O contexto de moradia, embora seja apontado como restrito, parece garantir o pertencimento a grupos e ambientes, o que pode ter um papel protetivo no enfrentamento do sofrimento psíquico.

Understanding that the daily life of school-age children is grounded in the context of the family, the purpose of the study was to identify the daily activities of families with children and relate these to their mental health status. The participants were 321 families of children attending primary education in public schools of a city, in the State of São Paulo/ Brazil. Data were collected through the application of Activities of Daily Living Questionnaire, developed by the researcher and the mental health of the children was assessed using the Brazilian version of Strengths and Difficulties Questionnaire. The data were submitted to descriptive and correlational analyses. The results indicated that children whose children belonging to families with rules and responsibilities that all members understood and complied by showed higher levels of prosocial behavior. In contrast, poor school performance and the existence of family conflicts were associated with impairment in children mental health. Thus, the existence of rules and responsibilities for organizes the routine of children, forms part of the set of actions that characterize positive parenting practices and are a relevant protective mechanism for the mental health and development of these children. Considerando que o cotidiano de crianças em idade escolar é principalmente pautado no contexto familiar, o objetivo deste estudo foi identificar as atividades cotidianas de famílias de crianças em idade escolar e relacioná-las à saúde mental das mesmas. Foram participantes, 321 responsáveis por estudantes do ensino fundamental de escolas públicas de uma cidade do interior do Estado de São Paulo/Brasil. Para a coleta de dados foi utilizado o Questionário de Atividades Cotidianas, desenvolvido pela pesquisadora e a versão brasileira do Questionário de Capacidades e Dificuldades para avaliação da saúde mental das crianças. Os dados foram analisados de forma descritiva e correlacional. Os resultados indicaram que as crianças que pertencem a famílias em que existem regras e responsabilidades apresentaram maiores níveis de comportamento pró-social. Por outro lado, o baixo desempenho escolar e a existência de “brigas na família” estão associados a prejuízos na saúde mental infantil. Discute-se que a existência de regras e responsabilidades que organizam a rotina das crianças, faz parte do conjunto de ações que caracterizam práticas parentais positivas que, por sua vez, se configuram como relevante mecanismo protetivo para a saúde mental e desenvolvimento destas crianças.

Objetivo: realizar uma revisão bibliográfica nacional e internacional sobre ações de promoção e prevenção em saúde mental ocorridas no ambiente escolar. Método: os dados foram coletados a partir da busca nas bases Scielo, Portal de Periódicos da CAPES e banco de Teses e Dissertações da CAPES, utilizando os seguintes unitermos: mental health promotion, teacher – student relationship, school-families relatonship, school, intervenção, saúde mental; problemas de comportamento, intervenção de saúde e escola, focalizando publicações do período de 2003 a junho de 2013. Os resultados encontrados foram analisados a partir de um protocolo de registro adaptado para este estudo. Resultados: foram selecionados um artigo nacional; uma dissertação de mestrado nacional e 17 artigos internacionais.Verificou-se que há uma escassez de estudos na literatura nacional e internacional, podendo isto estar relacionado ao fato de que políticas e pesquisas no campo da saúde mental infantojuvenil ainda são recentes, ou, ainda ao fato de a área da saúde ser o principal setor em que ações de promoção de saúde são realizadas. Conclusão: observou-se que as ações relatadas parecem pontuais e desarticuladas de outros equipamentos de atenção à saúde de crianças e adolescentes e, além disso, não consideram as realidades e demandas das populações-alvo no planejamento das ações. Por outro lado, nos trabalhos internacionais, foi possível verificar alguns que focalizaram diferentes autores, o que vai ao encontro da literatura que trata de intervenções em saúde mental infantil. Palavras-Chaves: Promoção. Saúde Mental. Contexto Escolar. Infantojuvenil. ABSTRACT Objective: To that purpose, the objective was then to conduct a national and international literature review of mental health promotion and prevention actions which had taken place in school environments. Methods: The data was collected from scielo databases, the CAPES Journal Portal and bank Theses and Dissertations CAPES, by using the following key words while focusing on publications from 2003 to June 2013: mental health promotion, teacher-student relationship, school-families relationship, school, intervention, mental health, behavior problems, and health and school intervention. The results were analyzed through an appropriate registration protocol. Results: found to be a particular national article; a national master's thesis and 17 international articles. It was found that there is a lack of studies in national and international literature, which may be related to the fact that policy and research in the field of infant-juvenile mental health are still fresh or even the fact that the health sector is the foremost one in which health promotion actions are performed. Conclusion: It was observed that the reported actions appear to be limited and disconnected from other equipment which attends to the health of children and adolescents and also it does not consider the realities and demands of the targeted market when planning its actions. On the other hand, it was found in the international articles some works that focused on different actors, which coincides to the literature that deals with interventions in children’s mental health. Keywords: Promotion. Mental Health. School Context.

The purpose of this study was to measure the prevalence of mental health problems in students in the fi rst cycle of elementary school and in their parents or guardians. Moreover,this study investigates the possible relationships between parental health problems and the mental health of children. A total of 321 parents or guardians of students from public schools in the town of São Carlos participated in this survey. Both the Strengths andDiffi culties Questionnaire, for the assessment of mental health of children, and the Mini International Neuropsychiatric Interview, to measure parental emotional distress were used. The gathered data were analyzed by using the non-parametric Mann-Whitney. It was found that 43% of children scored above the clinical cut-off level on SDQ and 63% of parents or guardians had at least one mental disorder. The results also indicated signifi cant differences between the groups and thus the child had signifi cantly higher SDQ scores when his or her mother or father suffered some emotional distress. The study showed evidence of parental mental health issues as a risk factor for child mental health and indicates that there is a need for public policies and procedures for the prevention of mental disorders, promoting the mental health and psychological well- being of children and adults. O objetivo do presente estudo foi estimar a prevalência de problemas de saúde mental em estudantes do primeiro ciclo do ensino fundamental e dos seus responsáveis e investigarpossíveis relações existentes entre a saúde mental das crianças e a saúde mental de seus responsáveis. Foram participantes, 321 responsáveis por estudantes da rede municipal de ensino do município de São Carlos. Os instrumentos de medida utilizados foram: Questionário de Capacidades e Dificuldades, para a avaliação da saúde mental das crianças e Mini International Neuropsychiatric Interview, para avaliar a presença de problemas de saúde mental nos responsáveis. Para a análise, aplicou-se o teste não paramétrico de Mann-Whitney. Verifi cou-se que 43% das crianças apresentaram escores clínicos no SDQ e 63% dosresponsáveis apresentaram pelo menos um transtorno mental. Os resultados também indicaram que a pontuação da criança no SDQ foi signifi cativamente maior quando o responsável apresentava algum transtorno mental Aponta-se que a vivência de problemas de saúde mental pelos responsáveis é um fator de risco para a saúde mental infantil e indica-se a necessidade de políticas públicas que considerem essa realidade e implementem ações de prevenção e promoção da saúde mental de crianças e adultos.

O objetivo do estudo foi identificar e comparar situações de risco ou proteção ao desenvolvimento socioemocional de crianças que vivem em contextos de desvantagem socioeconômica. Participaram desta pesquisa sete crianças com idade entre oito e dez anos e respectivos responsáveis. As crianças eram alunos do segundo ao quinto ano do ensino fundamental de uma escola pública do interior do estado de São Paulo. Para fins de comparação, os participantes foram divididos em dois grupos: um grupo, composto pelos responsáveis e suas crianças, foi avaliado pelo SDQ – Questionário de Capacidades e Dificuldades – com sintomas clínicos (GSC – Grupo com Sintomas Clínicos de Saúde Mental) e o outro, igualmente composto por crianças e seus responsáveis, mas cujas crianças não apresentavam sintomas clínicos segundo a mesma avaliação (GDT – Grupo com desenvolvimento Típico). Para a coleta de dados foram utilizados dois roteiros de entrevistas, um apresentado à criança e outro ao responsável. Para a análise de dados utilizou-se a técnica do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Os resultados apontaram tanto semelhanças quanto diferenças entre o GSC e o GDT. Em relação às semelhanças, as crianças possuem regras e responsabilidades e os pais buscam auxílio para o cuidado da criança através de equipamentos sociais, de saúde e educacionais. Quanto às diferenças, no GSC as crianças se referem à escola de maneira negativa e há menor auxílio dos pais nas atividades escolares. Aponta-se que estudos dessa natureza podem contribuir para o debate acerca de políticas públicas e práticas voltadas a essa população.

Some family characteristics can bring risks for the healthy development of children,among them stand out, low income, low parental education, high levels of family stress. Togetherwith risk factors that are subject to the children, there are the protective factors that can induce humandevelopment in the presence of risk. The aim of this study was to identify associations between childmental health and variables considered of risk or protection present in the familiar context of elementaryschool children. The research was developed with the sample of 39 guardians of children from 1st to 5thyear of elementary school, in a public school located on the outskirts of São Carlos-SP. The instrumentsused were: Strengths and Difficulties questionnaire (SDQ), Critério de Classificação EconômicaBrasil (CCEB) and the Questionário de atividades cotidianas (QAC). The statistical analysis wasdescriptive, correlational and with the comparison between the groups, using nonparametric Mann-Whitney and Kendall’s. The outcomes showed that the variable to “scolding for no reason” and“guardian plays with the child” is related with the presence of mental health problems. In contrast, thevariable “rules and responsibilities in the family” was related to higher levels of child mental health. Algumas características familiares podem trazer riscos para o desenvolvimento saudávelda criança, dentre elas se destacam a baixa renda, baixa escolaridade dos pais, altos níveis de estressefamiliar. Em conjunto aos fatores de risco a que estão submetidas às crianças, tem-se os fatores deproteção, que podem atuar favorecendo o desenvolvimento humano na presença do risco. O objetivodo presente estudo foi identificar associações entre saúde mental infantil e variáveis consideradasde risco e proteção presentes no contexto familiar de crianças do ensino fundamental. A pesquisafoi realizada junto a 39 responsáveis por crianças do 1º ao 5º ano do ensino fundamental I, de umaescola pública, localizada na periferia da cidade de São Carlos-SP. Foram utilizados os instrumentos:Questionário de Capacidades e Dificuldades (SDQ), Critério de Classificação Econômica Brasil(CCEB) e o Questionário de Atividades Cotidianas (QAC). Foram realizadas análises estatísticasdescritivas, de correlação e de comparação entre grupos, sendo que para as últimas foram utilizadosos testes não paramétricos de Kendall´s e Mann-Whitney. Os resultados obtidos mostraram que avariável dar broncas sem motivos e responsável não brincar com a criança está relacionada com apresença de problemas de saúde mental. Em contrapartida, a variável ter regras e responsabilidadesna família foi relacionada a melhores níveis de saúde mental na criança

Estudos indicam que a família é bastante afetada pelo impacto de ter uma criança com necessidades especiais e que essa realidade não atinge apenas os pais, mas também os irmãos. O objetivo do presente estudo foi investigar os principais aspectos presentes no cotidiano e no desenvolvimento de irmãos mais novos de crianças com necessidades especiais. Foram participantes deste estudo quatro crianças, duas meninas e dois meninos, com idade entre 6 e 11 anos, irmãos mais novos de crianças com necessidades especiais e suas mães e professoras. Para a coleta de dados, utilizou-se de 3 roteiros de entrevistas semi-estruturadas, um dirigido às crianças, outro às mães e outro às professoras. Ainda para a coleta de dados junto à criança, foi realizada uma avaliação especifica em terapia ocupacional, que visou um aprofundamento sobre a realidade familiar vivenciada por irmãos de crianças com necessidades especiais. Os principais resultados encontrados revelam que as crianças caracterizam-se pela independência e maturidade precoce; são pouco informadas sobre o problema do irmão e desejam ter mais tempo com os pais. Considera-se que a utilização de instrumentos distintos na coleta de dados ampliou e reafirmou questões importantes acerca da realidade vivenciada por essas crianças e aponta-se que tal conhecimento contribui para o surgimento de reflexões e ações de saúde e educação mais amplas direcionadas a esta população.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Studies indicate that some family characteristics, such as poverty and parents’ low education, low levels of social support, high levels of marital discord, parents’ depression and parents’ mental disorders are risk factors that influence children development. It is observed that among those characteristics, the parents’ mental disorder has been considered a relevant vulnerability factor influencing children’s development. Some studies indicate that mothers who suffer from mental disorders are less affectionate to their children, less available to their needs and demonstrate high levels of insecurity and anxiety. The purposes of this study were: identifying the parenting and the social support levels of mothers who suffer from humor disorders and investigating the relation between these elements and the social-emotional development levels of their children. The participants were ten children aged between 7 and 12 years old and their mothers: five children of mothers with mental disorders and five children of mothers without mental disorders, who composed the control group. The instruments which were used in the data collect were: Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), which evaluated the children’s socialemotional development; Parenting Style Inventory (IEP), that aimed to identify the mothers’ parenting in their children’s education and the Social Support Questionnaire (SSQ), which evaluated the social support provided to the mothers. The data analyses were carried out through statistic studies. The results indicate that the mothers who suffer from humor disorders are less satisfied with the social support that is provided to them. Also, they punish their children in a less consistent way when compared with mothers from the control group. Moreover, it was identified in mothers with mental disorders a risky parenting that can contribute to the development of anti-social behaviors in their children. Concerning the children’s social-emotional development, the results did not reveal significant differences between the groups, so that the maternal humor disorders do not seem to influence directly the children’s social-emotional development. Estudos indicam que certas características familiares, tais como baixa renda e escolaridade dos pais, baixos níveis de suporte social, altos níveis de discórdia marital, depressão e doença psiquiátrica dos pais podem ser consideradas como fatores de risco para o desenvolvimento infantil. Observa-se que dentre tais características, a presença de um transtorno psiquiátrico nos pais tem sido apontada como importante fator de vulnerabilidade para o desenvolvimento dos filhos. Alguns estudos apontam que mães doentes mentais são menos afetivas com os filhos, menos disponíveis e possuem maior insegurança e ansiedade. O objetivo do presente estudo foi: identificar os estilos parentais e os níveis de suporte social de mães com transtorno de humor e possíveis indicativos de correlações com níveis de desenvolvimento sócio-emocional de seus filhos. Foram participantes dez crianças de idade entre 7 a 12 anos e suas mães: cinco mães com transtorno mental e suas crianças e cinco mães sem transtorno mental e seus filhos que compuseram o grupo controle. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram: Questionário de Capacidades e Dificuldades (SDQ), que buscou avaliar o desenvolvimento sócio-emocional das crianças; Inventário de Estilo Parental (IEP), que visou identificar os estilos parentais utilizados pelas mães na educação de seus filhos e o Questionário de Suporte Social (SSQ), para a avaliação do suporte social recebido pelas mães. As análises dos dados dos questionários foram realizadas através de estudos estatísticos, sendo que para as análises das diferenças entre os grupos, foi utilizado o teste não paramétrico de Mann-Whitney e para as análises de correlação, o teste de Spearman. Os resultados apontaram que as mães com transtorno de humor são menos satisfeitas com o suporte social que recebem, punem mais de forma inconsistente seus filhos que as mães do grupo controle e possuem Estilo Parental considerado de Risco para o desenvolvimento de comportamentos anti-sociais nas crianças. Quanto ao desenvolvimento emocional dos filhos, os resultados não mostraram diferenças significativas entre os grupos, de forma que o transtorno de humor materno não parece influenciar diretamente no desenvolvimento sócio-emocional dos filhos.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Introduction: The mental health of adolescents is an emerging research theme that often reflects an adult-centered perspective and realities that may not be fully compatible with the context of the Global South. This highlights the need to capture the voices of this population while emphasizing the importance of mental health promotion within the perspective of psychosocial care and local contexts. Art and culture play a crucial role in mental health and psychosocial care, particularly within its sociocultural dimension. Therefore, studies that investigate the relationship between art, culture and mental health among adolescents are vital to creating new life opportunities and enhancing the quality of care. Objectives: The main objective of this study was to examine adolescents' perceptions of their experiences with art and culture projects and how it relates to their own mental health. As specific objectives, this study aimed to (1) investigate how adolescents evaluate access to art and culture activities in their local communities; (2) understand how art and culture activities influence the life stories of adolescents; (3) identify how adolescents have engaged in art and culture activities during the COVID-19 pandemic; and (4) produce and disseminate a documentary about the participants' experience in art and culture projects, in collaboration with them, using a participatory method. Methodology: This study involved six adolescents from vulnerable contexts who participated in art and culture projects. The participatory research methodthis used two strategies for the construction of data. The first consisted of the development of oral historys of life and the second concerned the organization of discussion groups on the topic of art, culture and mental health. Using Bardin's thematic content analysis technique, narratives derived from the oral histories were analyzed. The axes and categories identified by the researcher were validated by the discussion group participants. As part of the discussion groups, the proposed topics were explored further with participants to collaboratively produce a documentary, which was the main outcome of the study and a contribution to society. Results: Participants in the study were involved in a variety of art and culture activities, including capoeira, writing, clay sculpture, drawing and music. In view of the adolescent's narratives, four thematic axes were identified. Axis One was the 'bond and knots: the family's role in the development of support networks'; Axis Two was 'Transgression and other forms of freedom and well-being'; Axis Three was 'You are not alone, see?'; Axis Four was 'COVID-19 kit: resilience and tenderness. Within these themes, the axes were further explored into 11 categories. Discussion: Results indicate that the research participants placed a high level of importance and idealization on their family members, particularly their mothers. The mother is an important reference, which raises the reflection on the relationship between gender and family care. Additionally, they indicated that fraternal relationships within cultural and artistic spaces are organized by a perspective of social roles within the family that sometimes prevent or facilitate access to projects. While families reported reaping limited benefits from the projects' political and emancipatory potential, the participants noted profound subjective changes as a result of their participation. Participants also reported an increased sense of critical skills, social contractuality, belonging, urban mobility and the emancipatory political potential with the participation. According to them, the coordinators of art and culture projects were a source of support, a point of reference and a means of obtaining access to new opportunities essential for their continued involvement in the projects. The pandemic was also frequently mentioned by participants, who recognized difficulties and social problems associated with it, such as dropping out of school. In spite of this, they also identified the pandemic as a positive period and a time of personal growth and development. It is identified that art-culture projects are structured in a network developed by affection and as a support point chosen by the adolescents. The entire research process culminated in the creation of a documentary entitled "Young art: creators of their own opportunities", which was credited by the teenagers as an opportunity to be represented and to participate in something new. Final considerations: according to the participants, arts and culture projects provided them with spaces for participation, cultural expression, citizenship reclamation, enhanced critical skills, increased access to new opportunities, greater agency repertoire and a fight for quality of life, all of which influence the proposal for psychosocial care and mental health promotion. Introdução: Pesquisas sobre a saúde mental de adolescentes ainda são incipientes e atravessadas por uma concepção adulto-centrada e/ou referenciadas a partir de realidades não correspondentes ao Sul-global. Diante disso, tornam-se necessários estudos que considerem as vozes dessa população pelas suas vivências dentro do campo da saúde mental a partir de uma compreensão ampliada de Promoção em Saúde Mental, do referencial da Atenção Psicossocial e de realidades locais. Considerando o papel estratégico que a arte-cultura representa dentro das dimensões que organizam o campo da Saúde Mental e da Atenção Psicossocial, em específico da relacionada a dimensão sociocultural, estudos que explorem como essa relação se estabelece com o público adolescente ganham significativa importância para criação de oportunidades e estratégias de cuidado mais efetivas. Objetivos: o objetivo geral do presente estudo foi explorar a compreensão de adolescentes sobre a vivência e participação em projetos de arte e cultura e a relação com a própria saúde mental. Como objetivos específicos: (1) analisar na perspectiva dos/das adolescentes, como se dá e como eles avaliam o acesso às atividades artístico-culturais nos territórios em que circulam; (2) compreender a partir da perspectiva dos/das adolescentes sobre como as atividades de arte e cultura atravessam/atravessaram suas histórias de vida; (3) identificar como tem se dado o engajamento dos/das adolescentes em atividades de arte e cultura durante o período de pandemia da Covid-19; e (4) produzir e divulgar com os/as adolescentes, de forma participativa, um documentário sobre a vivência em projetos de arte e cultura. Metodologia: Participaram do presente estudo seis adolescentes advindos/as de contextos vulnerabilizados que frequentavam projetos de arte-cultura, com os quais foi realizada uma pesquisa participativa que utilizou duas estratégias para a construção dos dados, as Histórias Orais de Vida (HOV); e os Grupos de Discussão (GD) sobre o tema arte-cultura e saúde mental. As narrativas dos/as adolescentes derivadas das HOV foram analisadas por meio da técnica de análise de conteúdo temática da Bardin e os eixos e categorias, identificados pela pesquisadora, foram validados pelos/as participantes nos GD. Ainda nesses grupos, foram aprofundadas as discussões sobre o tema e elaborado, junto com os/as adolescentes, e produzido um documentário, como produto da pesquisa e devolução social do trabalho desenvolvido. Resultados: Os/As seis adolescentes participantes da pesquisa estavam vinculados/as a atividades artístico-culturais diversas, tais como: capoeira, escrita, argila, desenho e música. Diante das narrativas de HOV dos/das adolescentes, foram identificados quatro eixos temáticos, a saber: Eixo 1) ‘Laços e nós: família na tessitura de redes de apoio’; Eixo 2) ‘Transgressão e outras formas de liberdade e bem-viver’; 3) ‘Você não está sozinho, viu?’, Eixo 4) ‘Kit-covid: resiliência e afeto. Os eixos foram aprofundados em 11 categorias dentro destas temáticas. Discussão: Destaca-se a centralidade que os membros familiares representam para os/as adolescentes, em especial a mãe como uma referência importante, que levanta à reflexão correspondente a relação entre gênero e cuidado familiar. Além disso, ganha evidência a importância da rede fraterna como determinante para permanência nos espaços de arte-cultura, que se organizam por uma perspectiva de papéis sociais dentro da família que ora impedem ora facilitam o acesso aos projetos. A família parece se beneficiar de maneira tímida do potencial político e emancipador dos projetos, do contrário dos próprios participantes que relatam mudanças subjetivas com a participação. Nessa direção, destaca-se nos resultados produzidos pelos adolescentes, o aumento de criticidade, contratualidade social, pertença e mobilidade urbana e do potencial político emancipador com a participação nos projetos artísticos culturais. Além disso, para os/as adolescentes, os coordenadores dos projetos de arte-cultura, são identificados como apoio, referência e possibilitadores das novas oportunidades, com significativa importância e referência para a permanência dos participantes nos projetos. O período de pandemia também é evidenciado nos resultados da pesquisa e reconhecido pelos/as adolescentes nas suas dificuldades e problemas sociais, como o abandono escolar, no entanto, os/ as participantes identificam também como período positivo e de evolução pessoal individual. Identifica-se que os projetos de arte-cultura se estruturam em uma rede desenvolvida pela afetividade e como um ponto de apoio escolhido pelo adolescente. Ao final de todo esse processo, foi produzido, com os/as adolescentes, um documentário intitulado “Jovem arte: criadores das próprias oportunidades”, sendo citado pelos/as adolescentes como um produto que representa os/as participantes e como possibilidade de participar de algo novo. Considerações finais: Os projetos de arte-cultura são referenciados pelos/as adolescentes participantes da pesquisa como espaços que favorecem a participação e a expressão cultural, o resgate da cidadania, aumento de processos críticos, oportunidades, repertório de agenciamentos e a luta pela possibilidade de uma existência qualificada, fatores que conversam com a proposta da atenção psicossocial e da promoção em saúde mental.