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Fil: Galetto, Leonardo. Universidad Nacional de Córdoba. Córdoba, Argentina. Fil: Aizen, Marcelo A. Universidad Nacional del Comahue. Instituto de Investigaciones en Biodiversidad y Medioambiente. Rio Negro, Argentina. Fil: Arizmendi, María del Coro. Universidad Nacional Autónoma de México. México. Fil: Freitas, Breno M. Universidade Federal do Ceará. Brasil. Fil: Garibaldi, Lucas A. Universidad Nacional de Río Negro. Instituto de Investigaciones en Recursos Naturales, Agroecología y Desarrollo Rural. Río Negro, Argentina. Fil: Garibaldi, Lucas A. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Instituto de Investigaciones en Recursos Naturales, Agroecología y Desarrollo Rural. Río Negro, Argentina. Fil: Giannini, Tereza C. Instituto Tecnológico Vale Desenvolvimento Sustentavel. Brasil. Fil: Lopes, Ariadna V. Universidade Federal de Pernambuco. Brasil. Fil: Do Espírito Santo, Mário M. Universidade Estadual de Montes Claros. Brasil. Fil: Maués, Márcia M. Embrapa Amazônia Oriental. Brasil. Fil: Nates-Parra, Guiomar. Universidad Nacional de Colombia. Colombia. Fil: Rodríguez, Jaime I. Museo Nacional de Historia Natural de Bolivia. Bolivia. Fil: Quezada-Euán, José J. G. Universidad Autónoma de Yucatán. México. Fil: Vandame, Remy. El Colegio de la Frontera Sur. México. Fil: Viana, Blandina F. Universidade Federal da Bahia. Brasil. Fil: Imperatriz-Fonseca, Vera L. Instituto Tecnológico Vale Desenvolvimento Sustentavel. Brasil. The conservation status of pollinators and pollination in Latin America (LA) is reviewed. The knowledge regarding native and managed pollinators (e.g., honeybee and stingless bees) and pollination services was synthetized, and the guidelines to improve the opportunities for conservation are provided, considering the threats to pollinators and the perspectives from traditional and local knowledge. The analysis indicates that diverse threats (e.g., large-scale agriculture, deforestation, overuse of agrochemicals) are linked with pollination and pollinator decline, which affect the reproduction of most native plants and the yields of many crops. LA harbours the highest bee diversity worldwide, with 26% of the total recorded species, and it is a biodiversity hotspot of vertebrate pollinators, including hummingbirds, perching birds, nectarivorous bats and other mammal pollinators. Specific recommendations to conserve native pollinators and to improve pollination services are provided, which could be considered by stakeholders and governments aiming to elaborate biocultural conservation. For example, introducing policies and legal responses for incentives to help farmers maintain natural habitats and forests, to replace or reduce agrochemicals and to improve diversified crop production with agroecological practices; refining agrochemical regulations to minimize the exposure of pollinators to insecticides and herbicides; improving knowledge and education on pollinators and pollination gives societies worldwide the opportunity to change current hegemonic agricultural practices and consumption paerns; integrating different land ethical views of ethnic minorities on a sustainable relationship between production and biodiversity. A wider view combining social, ecological, cultural dimensions may support beer decision making. This holistic socio-agroecological perspective is urgently needed to conserve and manage pollinators at different spatial and temporal scales, and to integrate pollination services, pollinator-friendly habitat management approaches and diversified farming systems. Se realizó una revisión sobre el estado de conservación de los polinizadores y la polinización en América Latina (LA). Se presentan pautas para mejorar las oportunidades de conservación, considerando las amenazas a los polinizadores y las perspectivas desde el conocimiento tradicional y local. El análisis indica que diversas amenazas (e.g., agricultura a gran escala, deforestación, uso excesivo de agroquímicos) están vinculadas con la disminución de polinizadores, afectando la reproducción de las plantas nativas y los rendimientos de muchos cultivos. LA alberga la mayor diversidad de abejas en todo el mundo y una gran diversidad de polinizadores vertebrados (e.g., colibríes, aves de percha nectarívoras, murciélagos nectarívoros y otros mamíferos). Se proporcionan recomendaciones para proteger los polinizadores nativos y mejorar los servicios de polinización, las que podrían ser consideradas por los tomadores de decisiones y así promover la conservación biocultural. Por ejemplo, desarrollar instrumentos legales, políticas e incentivos para ayudar a los agricultores a mantener los hábitats naturales, para reemplazar o reducir el uso de agroquímicos y para promover las prácticas agroecológicas; perfeccionar las reglamentaciones sobre aplicación de agroquímicos para minimizar la exposición de los polinizadores a insecticidas y herbicidas; mejorar la comunicación pública del conocimiento sobre los polinizadores y la polinización para incentivar un cambio en las prácticas agrícolas hegemónicas y los patrones de consumo actuales; considerar otras éticas ambientales de las minorías étnicas para enfatizar la necesidad de promover una relación sostenible entre producción de alimentos y biodiversidad. Se necesita urgentemente una visión más amplia que combine las dimensiones sociales, ecológicas y culturales para una mejor toma de decisiones. Esta perspectiva socio-agroecológica holística es importante para conservar y gestionar los polinizadores a diferentes escalas espaciales y temporales, y para poder integrar los servicios de polinización con enfoques de gestión del territorio favorables a los polinizadores y con sistemas agrícolas diversificados.

In the context of teacher education, there are usually a number of challenges ahead of Science, Technology, Society and Environment (STSE) education. In this sense, education based on Socio-Scientific Issues (SSI) seeks to align with STSE education with a view to minimizing some of these difficulties, as well as minimizing transmissive teaching practices, which contribute little to the formation of critical and participatory citizens. With regard to education in science, we can organize in two major objectives of STSE education based on SSI, are: (i) training for the exercise of citizenship with the development of critical sense and (ii) socially responsible decision-making and socio-political actions aimed at greater social justice and environmental sustainability. However, we understand that, for this, it is essential to recognize relations between the STSE domains of SSI. The aim of the study was to "investigate the postures and knowledge mobilized by biology students in solving a SSI on pollination deficit, as well as the students' conceptions of STSE education and the use of SSI in science education." To achieve these purposes, we have developed a qualitative research in the case study approach. Data were collected through activities developed in groups with 18 students who collaborated with the research (one trio and three groups of 5 students) during an intervention in the subject of Supervised Internship in Science Teaching I. The data were collected through of documentary records of the activities developed, audio recordings of the discussions of these activities, and interview with a member of each group, which corresponds to 22% of the participants. Data analysis was carried out through adaptations of the Bardin content analysis and parameters proposed by Herreid for case construction. The results were discussed in the light of the theoretical references and they indicate the need to discuss more frequently the STSE relations in initial teacher training in order to favor future practices involving STSE education based on SSI in the school context, especially with regard to Case Study. No contexto da formação de professores há, geralmente, uma série de desafios a serem superados no que diz respeito à educação Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA). Nesse sentido, a educação baseada em Questões Sociocientíficas (QSC) busca alinhar-se à educação CTSA com vistas a minimizar algumas dessas dificuldades, bem como minimizar as práticas de ensino transmissivas, que pouco contribuem para a formação de cidadãos críticos e participativos. No que tange à educação em ciências, podemos definir dois grandes objetivos da educação CTSA com base em QSC, são eles: (i) formação para o exercício da cidadania com o desenvolvimento do senso crítico; e (ii) tomada de decisão socioambientalmente responsável e ações sociopolíticas voltadas à maior justiça social e sustentabilidade ambiental. No entanto, entendemos que, para isso, é essencial reconhecer relações entre os domínios CTSA de QSC. O trabalho objetivou “investigar os posicionamentos e conhecimentos mobilizados por estudantes de Biologia na resolução de uma QSC sobre déficit de polinização, assim como as concepções desses estudantes sobre a educação CTSA e o uso de QSC na educação em ciências”. Para atingir tais propósitos, desenvolvemos uma pesquisa qualitativa na abordagem de estudo de caso. A coleta de dados ocorreu por meio de atividades desenvolvidas em grupos com 18 alunos que colaboram com a pesquisa (um trio e 3 grupos de 5 alunos) durante uma intervenção na disciplina de Estágio Supervisionado em Ensino de Ciências I. Os dados foram coletados por meio de registros documentais das atividades desenvolvidas, gravações em áudio das discussões dessas atividades realizadas e entrevista com um integrante de cada grupo, o que corresponde a 22% dos participantes. A análise dos dados se deu através de adaptações da análise do conteúdo de Bardin e parâmetros propostos por Herreid para construção de casos. Os resultados foram discutidos à luz dos referenciais teóricos e os mesmos apontam para a necessidade de se discutir com maior frequência as relações CTSA na formação inicial docente, de modo a favorecer futuras práticas envolvendo educação CTSA baseadas em QSC no contexto escolar, sobretudo no que tange a estudos de casos. São Cristóvão, SE

Castor bean (Ricinus communis L.) is cultivated mainly for biodiesel production because of its oil-rich seeds; it is assumed to be an anemophylous species. But pollination deficit can lead to low productivity often attributed to other reasons. In this paper, we investigated pollination requirements, pollination mechanism, occurrence of pollination deficit, and the role of biotic pollinators in a large commercial plantation of castor bean. Our results show that R. communis bears a mixed breeding system favoring selfing by geitonogamy, although the wind promotes mostly outcrossing. We also found that the honey bee (Apis mellifera L.) foraging on castor bean can both transfer pollen from male to female flowers within the same raceme and boost the release of airborne pollen by male flowers. Both situations increase geitonogamy rates, raising significantly fruit set and seed yield. This is the first report of an animal foraging activity increasing seed yield in an anemophilous and geitonogamous crop and elucidates the role of biotic pollinators in castor bean reproduction.A mamoneira (Ricinus communis L.) é cultivada principalmente para produção de biodiesel devido ao alto teor de óleo de suas sementes e considerada como sendo de polinização anemófila. Mas déficits de polinização podem levar a baixos índices de produtividade geralmente atribuídos a outros fatores. Neste trabalho foram investigados os requerimentos, mecanismos e déficit de polinização e o papel dos polinizadores bióticos em um monocultivo comercial de mamona. Os resultados mostram que R. communis possui um sistema de polinização misto, favorecendo a autopolinização por geitonogamia, embora o vento normalmente promova polinização cruzada. Observou-se também que a abelha melífera (Apis mellifera L.) forrageando na mamoneira pode tanto transferir pólen das flores estaminadas para as pistiladas do mesmo racemo, quanto aumentar consideravelmente a liberação de pólen em suspensão no ar pelas flores estaminadas. Ambas as situações elevam a taxa de geitonogamia, aumentando significativamente o vingamento de frutos e produção de sementes. Este é o primeiro relato da atividade de forrageio de um animal aumentando a produção de sementes em uma cultura anemófila e de polinização predominantemente por geitonogamia e esclarece o papel dos polinizadores bióticos na polinização da mamoneira.

The vertical distribution of pollinators is an important component in the foraging pattern of plants strata, and it influences the reproductive system (pollen/ovule ratio) and seed/ovule ratio. Niches in two different strata from Adesmia tristis Vogel were evaluated in these aspects. This plant is an endemic shrub from the Campos de Cima da Serra in Southern Brazil. The studies were carried out from January 2010, to January 2011, at Pró-Mata/PUCRS (Catholic University of Rio Grande do Sul) (29°27′-29°35′S and 50°08′-50°15′W), São Francisco de Paula, sate of Rio Grande do Sul, Brazil. Breeding system of A. tristis is mandatory allogamy. The vertical profile in A. tristis has differentiated foraging niches among the most common pollinators. Bees of Megachile genus forage in the upper stratum, and representative bees of the Andrenidae family explore the lower stratum. The upper stratum of the vertical profile had more contribution to seed production. Adesmia tristis showed evidence of pollination deficit. A distribuição vertical dos polinizadores é um importante componente no padrão de forrageamento nos estratos das plantas e influencia o sistema reprodutivo (relação pólen/óvulo) e a razão semente/óvulo. Nichos em dois estratos diferentes de Adesmia tristis Vogel foram avaliados quanto a esses aspectos. Essa planta é um arbusto endêmico dos campos de Cima da Serra no Sul do Brasil. Os estudos ocorreram de janeiro de 2010 a janeiro de 2011, no Pró-Mata/PUCRS (Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul) (29°27′-29°35′S e 50°08′-50°15′W), São Francisco de Paula, estado do Rio Grande do Sul, Brasil. O sistema reprodutivo de A. tristis é alogamia obrigatória. O perfil vertical em A. tristis possui diferentes nichos de forrageamento entre os polinizadores mais comuns. Abelhas do gênero Megachile forrageiam no estrato superior e as abelhas representantes da família Andrenidae exploram o estrato inferior. O estrato superior do perfil vertical contribui mais na produção de sementes. Adesmia tristis apresentou evidências de déficit de polinização.