Search

Problem Durumu: Ruh sağlığı uzmanları her geçen gün daha fazla oranda farklı kültürel özelliklere sahip olan bireylerle çalışmaktadır. Bu durum ruh sağlığı uzmanlarının çok kültürlülük, sosyal adalet ve hak savunuculuğu gibi güncel bir takım yeterliklere sahip olmalarını zorunlu kılmaktadır. Dezavantajlı gruplar sunulan hizmetlerden ve var olan olanaklardan toplumdaki diğer bireyler kadar yararlanamamaktadır. Hak savunuculuğu eşit oranda hizmetlere erişimi için dezavantajlı gruplar adına mücadele etmektir. Bu rol ve sorumluluk ruh sağlığı uzmanlarının güncel sorumluluklarının başında yer almaktadır. Türkiye’de ruh sağlığı alanında hak savunuculuğu ve sosyal adalet ile ilgili araştırma oldukça sınırlıdır. Temel bir sorumluluk ve rol olarak tanımlanan hak savunuculuğu sosyal adalet tutumu ile doğrudan ilişkilidir. Bu bağlamda Türkiye’deki ruh sağlığı uzmanlarının sosyal adalet tutumlarının irdelenmesi önemli görülmektedir.Araştırmanın Amacı: Bu araştırmanın amacı Türkiye’deki ruh sağlığı uzmanlarının sosyal adalet tutumlarının incelenmesidir. Çok kültürlü psikolojik danışma yaklaşımının tarihsel sürecinde bazı uzmanlar çok kültürlülük konusunda duyarlılığa sahipken, bazı uzmanların çeşitlilik konularına mesafeli oldukları ve hatta çalışmalarında bu konulara yer vermedikleri görülmüştür. Ruh sağlığı uzmanının farkındalığı çok kültürlü psikolojik danışma yeterliliklerinin temelini oluşturmaktadır. Farklı kültürel özelliklere sahip bireylere ruh sağlığı hizmeti sunacak ruh sağlığı uzmanlarının kendi tutum, davranış ve değerlerinin farkında olması ön koşuldur. Bu bağlamda bu araştırmada ruh sağlığı uzmanlarının sosyal adalet tutumları kişisel değişkenler olarak ele alınan adil dünya inancı, açık görüşlülük, sosyal baskınlık yönelimi ve ahlâkî kimlik bağlamında incelenmiştir.Araştırmanın Yöntemi: Araştırmaya Türkiye genelinden 232 ruh sağlığı (149 psikolojik danışman ve 83 psikolog) uzmanı katılmıştır. Katılımcı psikiyatrist sayısının az olması nedeniyle (n = 24), psikiyatristlerin verileri analizlere dahil edilmemiştir. Araştırmaya katılan ruh sağlığı uzmanlarının % 72.4’ü kadın, % 27.6’sı erkektir. Araştırma çevrimiçi olarak sosyal medya ve derneklerin iletişim grupları aracılığıyla yürütülmüştür. Araştırmanın verisi Sosyal Adalet Ölçeği, Açık Görüşlülük Ölçeği, Sosyal Baskınlık Yönelimi Ölçeği, Adil Dünya İnancı Ölçeği ve Ahlâkî Kimlik Ölçeği ile toplanmıştır. Araştırmada küme analizi kullanılmıştır.Araştırmanın Bulguları: Küme analizi sonucunda üç temel kategori ortaya çıkmıştır. Sosyal baskınlık yönelimi, adil dünya inancı puanı düşük, ahlâkî kimlik ve açıkDilek Yelda KAGNICI – Serkan DENIZLIEurasian Journal of Educational Research 75 (2018) 19-3635görüşlülük puanı yüksek olan ruh sağlığı uzmanları “duyarlı”; sosyal baskınlık yönelimi ve adil dünya inancı puanı yüksek, ahlâkî kimlik ve açık görüşlülük puanı düşük olan ruh sağlığı uzmanları “katı”; sosyal baskınlık yönelimi, adil dünya inancı, ahlâkî kimlik ve açık görüşlülük puanı düşük olan ruh sağlı uzmanları ise “ilgisiz” olarak tanımlanmıştır. ANOVA sonuçlarına göre sosyal adalet alt ölçeğinde bu üç kategori arasında istatistik açıdan anlamlı farklılıklar bulunmuştur (F (2,229) = 18.19, p < .01). “Duyarlı” ruh sağlığı uzmanlarının sosyal adalet tutum puanlarının diğer ruh sağlığı uzmanlarından yüksek olduğu görülmüştür. Benzer şekilde algılanan davranışsal kontrol alt ölçeğinde de bu üç kategori arasında istatistik açıdan anlamlı farklılıklar bulunmuştur (F (2, 229) = 27.17, p < .01). “Duyarlı” ruh sağlığı uzmanlarının algılanan davranışsal kontrol alt ölçeği puanlarının diğer ruh sağlığı uzmanlarından yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Davranışsal niyet alt ölçeğinde de bu üç kategori arasında istatistik açıdan anlamlı farklılıklar bulunmuştur (F (2, 229) = 16.47, p < .01). “Duyarlı” ruh sağlığı uzmanlarının niyet alt ölçeği puanlarının diğer ruh sağlığı uzmanlarından yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öznel normlar alt ölçeğinde ise anlamlı bir farklılık bulunmamıştır.Araştırmanın Sonuçları ve Önerileri: Araştırmanın bulgularına göre “duyarlı” olan ruh sağlığı uzmanlarının sosyal adalet tutum puanları “katı” ve “ilgisiz” ruh sağlığı uzmanlarından daha yüksek bulunmuştur. Sonuçlar incelendiğinde Türkiye’deki ruh sağlığı uzmanlarının bir kısmının kültürel konularda “katı” bir kısmının ise “ilgisiz” olduğu görülmüştür. Katı olarak nitelendiren grubun sosyal baskınlık yöneliminin ve adil dünya inancının yüksek olması, yani toplumda yaşayan bazı grupların diğerlerinden daha üstün olduğunu ve herkesin hak ettiği şekilde yaşadığını düşünmeleri oldukça düşündürücüdür. Bu grubun aynı zamanda açık görüşlülük ve ahlâkî kimlik puanları da düşük çıkmıştır. Tüm bu bulgular birlikte değerlendirildiğinde toplumdaki tüm gruplara ruh sağlığı hizmeti sunma görevi üstlenmiş olan bir grup ruh sağlığı uzmanının bazı kültürel grupları daha üstün görebileceği; dezavantajlı grupların karşılaştıkları ayrımcı tutumları bir şekilde hak ettiklerini düşünebileceği; farklılıklar karşısında açık görüşlü olamayabileceği ve ahlâkî açıdan olması beklenen düzeyde gelişemediği gibi bir olasılık ortaya çıkmaktadır. Yine bulgular incelendiğinde bir grup ruh sağlığı uzmanının ise “ilgisiz” olduğu görülmüştür. Her iki grubun da dezavantajlı gruplarla çalışma konusunda yetersiz kalma olasılıklarının oldukça yüksek olduğu açıktır.Toplumdaki tüm bireylerin etkili bir şekilde ruh sağlığı hizmetlerinden faydalanmaları gerekmektedir. Bunun içinde ruh sağlığı hizmeti sunan uzmanların farklılık konusunda duyarlı, bilgili ve farklılıklara sahip bireylerle çalışabilecek yeterliğe sahip olması gerekmektedir. Bu konuda ruh sağlığı eğitimcilerine ciddi sorumluluklar düşmektedir. Özellikle gerek psikoloji gerekse psikolojik danışma eğitiminde çok kültürlülük ve sosyal adalet konularına yer verilmeli ve ruh sağlığı uzmanları farklı kültürel özelliklere sahip danışanlara ve gruplara ruh sağlığı hizmeti sunabilecek yeterliklerle donatılmalıdır., Purpose: Mental health professionals’ personal values have a critical role in providing efficient services to culturally diverse clients, being social advocates, and promoting social justice. In the present study, mental health professionals in Turkey were assumed to be grouped under three categories: the ones who are sensitive, who are rigid, and who are apathetic based on their Belief in a Just World, moral identity, open-mindedness, and social dominance orientation scores. The study aimed to examine the differences among these three groups of mental health professionals in Turkey in relation to social justice.Methods: A total of 232 mental health professionals participated in the study. The Social Justice Scale, Moral Identity Scale, Open-Mindedness Scale, Social Dominance Scale, and Belief in a Just World Scale were used to collect data, and cluster analysis was performed to analyze the data. Findings: The results indicated that there were statistically significant differences between three categories regarding social justice scores. Results pointed out that sensitive Turkish mental health professionals were more to prone to social justice than the other groups. Implications for Research and Practice: According to the results, there is a potential risk that there might be cultural groups outside of the boundaries of these mental health professionals’ scope of justice. In order to prevent these risks, some precautions should be taken during mental health professionals’ training. Mental health professionals should be equipped with current competencies to provide service to diverse groups

Bu makalede “Psikolojik Danışma Süreç ve Sonuç Araştırmaları”nı tanıtmak bu kapsamda psikolojik danışma becerilerine ilişkin yapılmış araştırmaları özetlemek ve ülkemizde psikolojik danışma süreç ve sonuç araştırmaları kapsamında psikolojik danışma becerilerine ilişkin durumu saptamak amaçlanmıştır Psikolojik danışma ve psikoterapi alanında psikolojik danışma ve psikoterapi sürecinin bir sonucu olarak ortaya çıkan anlık ya da kalıcı değişimleri inceleyen çalışmalar “Sonuç Araştırmaları Outcome Research ”; psikolojik danışma veya psikoterapi oturumları süresince neler olduğunu inceleyen araştırmalar ise “Süreç Araştırmaları Process Research ” başlıkları altında yer almaktadırlar Psikolojik danışma becerileri üzerinde yapılan psikolojik danışma süreç ve sonuç araştırmaları duygulara odaklanan becerilerin Highlen ve Baccus 1977; Hill ve Gormally; 1977 kendini açma becerisinin Hanson 2005; Hill ve ark 1988 ve yorumlama becerisinin Elliot ve ark 1982 danışanlar açısından etkili algılanan beceriler olduklarını ortaya koymuştur Bilgi verme ve yönlendirme becerilerinin ise en az etkili beceriler oldukları bulunmuştur Hill ve ark 1988; Orlinsky ve ark 2004 Psikolojik danışma süreç ve sonuç araştırmalarının Türkiye’deki durumu incelendiğinde ise araştırma sayısının sınırlılığı göze çarpmaktadır ve bu konuda ülkemizde yapılacak araştırmaların hem psikolojik danışman eğitimine hem de kültürümüze özgü psikolojik danışma yaklaşımlarının geliştirilmesine önemli katkılar sağlayacağı düşünülmektedir

Bu makalede 1980’li yılların sonunda ortaya çıkan “Göz Hareketleriyle Duyarsızlaştırma ve Yeniden İşleme Eye Movement Desensitization and Processing EMDR ” yaklaşımını tanıtmak amaçlanmış yaklaşımın kuramsal temeline ve etkililiğine ilişkin bilgiler verilmiştir EMDR psikolojik danışmanın parmak hareketleri kılavuzluğunda danışanın gözlerini sistematik bir şekilde sağa sola hareket ettirmesi ya da göz hareketlerini yapmak yerine danışana el çırpma sesli uyaranlar verme gibi ikili uyaranlar verilmesi ve eş zamanlı olarak danışanın geçmiş yaşantılarının ya da travmatik deneyiminin imgesel olarak ortaya çıkarılmasını içerir Böylece EMDR danışanların olumsuz yaşantılarını duygusal sağlıklarına katkıda bulunacak şekilde yeniden işlemelerine yardımcı olur EMDR özellikle travma sonrası stres bozukluğunun tedavisinde etkililiğini kanıtlamıştır ve ülkemizde travma sonrası psikolojik danışma uygulamalarında kullanımı için araştırmalara ihtiyaç vardır

Bu araştırma, psikolojik danışman adaylarının aldıkları süpervizyonun etkililiğinin ve kullandıkları psikolojik danışma becerilerinin etkililik düzeylerinin, danışanların algıladıkları terapötik çalışma uyumu ve oturum etkisi düzeylerini yordama derecesini belirlemeyi amaçlayan bir psikolojik danışma süreç ve sonuç araştırmasıdır.Araştırma kapsamında önce Yardım Becerileri Sistemi (YBS) (Hill & O'Brien, 1999), Etkililik Değerlendirme Ölçeği (EDÖ) (Elliott, 1985), Oturum Etkisi Ölçeği (Stiles, 1980), Terapötik Çalışma Uyumu Envanteri (Horvath & Greenberg, 1989) ve Süpervizyon Ölçeği (Worthington & Roehlke, 1979) Türkçe'ye uyarlanmıştır.Araştırmada veriler Ege Üniversitesi Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Lisans Programı'nda eğitim gören 60 farklı psikolojik danışman adayından ve onlardan yarıyıl boyunca psikolojik danışma yardımı alan 78 danışandan elde edilmiştir. Verilerin analizi beş ayrı çoklu doğrusal hiyerarşik regresyon analizi ile gerçekleştirilmiştir.Terapötik çalışma uyumunu süpervizyonun etkililiğinin ve psikolojik danışma becerilerinin etkililiğinin (kapalı uçlu soru, açık uçlu soru, yeniden ifadelendirme, duygu yansıtma, bilgi verme ve yönlendirme) yordamadığı bulunmuştur.Süpervizyonun etkililiğinin oturum etkisinin derinlik, akıcılık, oturum sonrası olumluluk ve canlılık boyutlarını yordamadığı saptanmıştır. Oturum etkisinin derinlik boyutu ve akıcılık boyutları için yönlendirme becerisinin etkililiğinin anlamlı bir yordayıcı olduğu bulunmuştur. Yönlendirme becerisinin etkililik düzeyiyle, oturum etkisinin derinlik ve akıcılık boyutları düzeyleri arasında ters yönde korelasyon saptanmıştır.Yönlendirme becerisinin etkililik düzeyi, danışanın oturum sonrası olumluluğun; duygu yansıtma becerisi ise danışanın oturum sonrası canlılığının anlamlı yordayıcıları olarak saptanmışlardır. Hem yönlendirme becerisinin etkililiğiyle olumluluk, hem de duygu yansıtma becerisinin etkililiğiyle canlılık düzeyleri arasındaki ilişki ters yönlü bulunmuştur. This is a counseling process and outcome study which investigated the role of the effectiveness levels of supervision and the counseling skills of counselor trainees in predicting working alliance and session evaluation scores of clientsAt first, Helping Skills System (HSS) (Hill & O?Brien, 1999), Helpfulness Rating Scale (HSR) (Elliott, 1985), Session Evaluation Scale (Stiles, 1980), Working Alliance Inventory (Horvath & Greenberg, 1989) and Supervision Questionnaire (Worthington & Roehlke, 1979) were adapted to Turkish.Data were collected from 60 counselor trainees who were enrolled in Ege University Guidance and Counseling Undergraduate Program, and from 60 clients who received counseling from them during a semester.The effectiveness levels of supervision and the counseling skills (closed question, open ended question, restatement, reflection of feelings, information, direct guidance) did not predict the working alliance scores of clients.The effectiveness of supervision was not a predictor of none of the session evaluation scores of clients. The effectiveness of direct guidance was the only predictor for both depth and smoothness scores. The effectiveness of direct guidance showed negative correlations with both the depth and smoothness scores.The effectiveness of direct guidance was the predictor of post session positivity whereas the effectiveness of reflection of feelings predicted the post session arousal. The effectiveness of direct guidance showed negative correlations with the positivity scores. Likewise, the effectiveness of reflection of feelings showed a negative correlation with the arousal scores. 203

Bu araştırma, psikolojik danışman adaylarının aldıkları süpervizyonun etkililiğinin ve kullandıkları psikolojik danışma becerilerinin etkililik düzeylerinin, danışanların algıladıkları terapötik çalışma uyumu ve oturum etkisi düzeylerini yordama derecesini belirlemeyi amaçlayan bir psikolojik danışma süreç ve sonuç araştırmasıdır. Araştırma kapsamında önce Yardım Becerileri Sistemi (YBS) (Hill & O’Brien, 1999), Etkililik Değerlendirme Ölçeği (EDÖ) (Elliott, 1985), Oturum Etkisi Ölçeği (Stiles, 1980), Terapötik Çalışma Uyumu Envanteri (Horvath & Greenberg, 1989) ve Süpervizyon Ölçeği (Worthington & Roehlke, 1979) Türkçe’ye uyarlanmıştır. Araş tırmada veriler Ege Üniversitesi Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Lisans Programı’nda eğitim gören 60 farklı psikolojik danışman adayından ve onlardan yarıyıl boyunca psikolojik danışma yardımı alan 78 danışandan elde edilmiştir. Verilerin analizi beş ayrı çoklu doğrusal hiyerarşik regresyon analizi ile gerçekleştirilmiştir. Terapötik çalışma uyumunu süpervizyonun etkililiğinin ve psikolojik danışma becerilerinin etkililiğinin (kapalı uçlu soru, açık uçlu soru, yeniden ifadelendirme, duygu yansıtma, bilgi verme ve yönlendirme) yordamadığı bulunmuştur. Süpervizyonun etkililiğinin oturum etkisinin derinlik, akıcılık, oturum sonrası olumluluk ve canlılık boyutlarını yordamadığı saptanmıştır. Oturum etkisinin derinlik boyutu ve akıcılık boyutları için yönlendirme becerisinin etkililiğinin anlamlı bir yordayıcı olduğu bulunmuştur. Yönlendirme becerisinin etkililik düzeyiyle, oturum etkisinin derinlik ve akıcılık boyutları düzeyleri arasında ters yönde korelasyon saptanmıştır. Yönlendirme becerisinin etkililik düzeyi, danışanın oturum sonrası olumluluğun; duygu yansıtma becerisi ise danışanın oturum sonrası canlılığının anlamlı yordayıcıları olarak saptanmışlardır. Hem yönlendirme becerisinin etkililiğiyle olumluluk, hem de duygu yansıtma becerisinin etkililiğiyle canlılık düzeyleri arasındaki ilişki ters yönlü bulunmuştur.

Bu çalışma, umut ve çalışma becerilerinin kız ve erkek üniversite öğrencilerinin sınav kaygısını yordamadaki rolünü incelemeyi amaçlamaktadır. Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nin 4 farklı lisans programında öğrenim görmekte olan 442 öğrenci araştırmaya katılmıştır. Veriler Durumluk Umut Ölçeği' nin Türkçe formu (Snyder, 1996), Umut Ölçeği'nin Türkçe formu (Akman & Korkut, 1993), Çalışma Becerileri Ölçeği (Yıldırım, Doğanay & Türkoğlu, 2000) ve Sınav Kaygısı Envanteri'nin Türkçe Formu (Albayrak-Kaymak,1985; Öner, 1986; 1990; Öner & Albayrak Kaymak, 1986) kullanılarak toplanmıştır. Durumluk Umut Ölçeği'nin uyarlama çalışması ve Çalışma Becerileri Ölçeği'nin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları da bu araştırmanın bir parçası olarak yapılmıştır.Umut ve çalışma becerilerinin kız ve erkek üniversite öğrencilerinin sınav kaygısını yordamadaki rolünü araştırmak için, kız ve erkek öğrencilerin duyuşsallık ve kuruntu alt ölçek puanlarına dört ayrı aşamalı regresyon analizi uygulanmıştır. Bulgular, kız öğrencilerin sınav kaygılarının duyuşsallık boyutunu durumluk umut, sürekli umut, derse katılma ve etkili okuma puanlan yordamaktayken, kuruntu boyutunu durumluk umut, derse katılma ve etkili okuma puanlarının yordadığını göstermiştir. Erkek öğrencilerin duyuşsallık boyutunu ise durumluk umut, sınava hazırlanma, sürekli umut ve dinleme becerileri puanlan; kuruntu boyutunu ise durumluk umut, sınava hazırlanma, sürekli umut, motivasyon, sağlık ve beslenme ve yazma puanlannın yordadığı görülmüştür.Anahtar Kelimeler: Umut, çalışma becerileri, duyuşsallık, kuruntu (endişe), sınav kaygısı. This study aimed at investigating the role of hope and study skills in predicting test anxiety levels of female and male university students. The sample consisted of 442 students from four different undergraduate programs of Faculty of Education at Ege University. Turkish version of State Hope Scale (SHS, Snyder, 1996), Turkish form of Dispositional Hope Scale (DHS, Akman & Korkut, 1993), Study Skills Scale (SSI, Yıldırım, Doğanay & Türkoğlu, 2000) and Turkish form of Test Anxiety Inventory (TAI, Albayrak-Kaymak,1985; Öner, 1986; 1990; Öner & Albayrak Kaymak, 1986) were used for data collection. Adaptation study of the SHS and validity and reliability studies of the SSI were also conducted as part of the study. For the purpose of investigating the role of hope and study skills in predicting worry and emotionality dimensions of test anxiety, four stepwise multiple regression analyses were conducted separately for the worry and emotionality subscales scores of females and males. SHS scores, DHS scores, Course Participation subscale scores and Effective Reading subscale scores appeared as significant predictors for the emotionality scores, whereas SHS scores, Course Participation subscale scores and Effective Reading subscale scores emerged as significant predictors of the worry scores for the female group. The State Hope Scale (SHS) scores, Preparation for Exams subscale score, the Dispositional Hope Scale Scores (DHS), and Listening Subscale scores predicted the emotionality scores of the male students, and the State Hope Scale (SHS) scores, Preparation for Exams subscale, the Dispositional Hope, Motivation subscale, Health and Nutrition subscale and Writing Subscale scores predicted the worry scores of the male students. Keywords: Hope, study skills, worry, emotionality, test anxiety IV 109

Bu araştırmada Suriyeli göçmen kadınların yaşam doyumuları ile yordamada etnik kimlik, kültürleşme ve algılanan ayrımcılık ilişkisini inceleyen nicel ve nitel desenlerin bir arada kullanıldığı karma desen bir çalışmadır. Araştırmanın örneklemini Türk Kızılay İzmir Toplum Merkezi’ne herhangi bir neden ile 2019 yılının Şubat ve 2020 yılının Ocak ayları arasında başvuru yapmış Suriyeli Göçmen kadınlar oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak için Yaşam Doyumu Ölçeği, Etnik Kimlik Ölçeği, Algılanan Ayrımcılık Ölçeği ve Kültürleşme Ölçeği kullanılmıştır. Veri toplama çalışmaları gönüllü olan 350 Suriyeli göçmen kadınla gerçekleştirilmiştir. Toplanan verilerin 295’i ile istatistiksel analizler ile gerçekleştirilmiştir. Nicel veriler çoklu doğrusal regresyon analizi, nitel veriler ise içerik analizi ile incelenmiştir. Nitel verileri toplamada ise yarı yapılandırılmış görüşme formu ile yaşam doyumu ölçeğinden en düşük ve en yüksek puanı alan Suriyeli göçmen kadınlarla görüşmeler yoluyla yaşam doyumunu etkileyen faktörler anlaşılmaya çalışılmıştır. Araştırmanın nicel sonuçlarına göre, Suriyeli göçmen kadınların etnik kimlik ve algılanan ayrımcılık düzeylerinin yaşam doyumu için anlamlı bir yordayıcı olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Kültürleşme alt boyutlarından bütünleşmenin negatif ve marjinalleşmenin pozitif yönde yaşam doyumu düzeyinin anlamlı yordayıcıları olduğu, asimilasyon ve ayrılma alt boyutlarının yaşam doyumu düzeyinin anlamlı yordayıcıları olmadığı bulgusu ortaya çıkmıştır. Suriyeli kadınların marjinalleşme stratejisi arttıkça yaşam doyumu düzeyi de artmaktadır. Nitel sonuçlara göre ise Suriyeli göçmen kadınların yaşam doyumları kapsamında etnik kimliğe ilişkin görüşleri insan olma, inaç sistemi, kültürleşmeye ilişkin görüşleri kültürel etkileşim ve değerler, ayrımcılığa ilişkin görüşleri ise yakın-uzak gruplar olarak ortaya çıkmıştır. Bulgular, ilgili literatür ışığında tartışılmış ve bazı öneriler sunulmuştur., In this study, the role of ethnic identity, culturalization and perceived discrimination levels in predicting the life satisfaction levels of Syrian immigrant women was examined. The sample of the study consisted of Syrian migrant women who applied to the Turkish Red Crescent Izmir Community Center for any reason between February 2019 and January 2020. In the research, Life Satisfaction Scale, Ethnic Identity Scale, Perceived Discrimination Scale and Culturalization Scale were used to collect data. Data collection was carried out with 350 volunteer Syrian migrant women. Statistical analyzes were performed with a data set which included 295 women Quantitative data were analyzed by multiple linear regression analysis and qualitative data by content analysis. Syrian women who scored the highest and lowest on the life satisfaction scale were determined. The form was applied to Syrian immigrant women through semi-structured interviews. Results showed that the ethnic identity and perceived discrimination levels of Syrian immigrant women were not significant predictors of life satisfaction. It has been found that the integration subdimension of acculturation was a negative predictor and marginalization was a positive predictor of life satisfaction of Syrian immigrant women. Besides, assimilation and separation sub-dimensions were not significant predictors of the life satisfaction levels of Syrian immigrant women. With another words, the more the marginalization strategy of Syrian women increased, the more the level of life satisfaction increased. The findings were discussed based on the related literature and some suggestions were presented.

Bu araştırmanın amacı, psikolojik danışma süreci sonunda danışanların göstermiş oldukları yaşantı ve davranış değişim düzeyinin danışanların algıladıkları sosyal destek düzeyi, cinsiyeti, katılmış oldukları oturum sayısı ve problem çözme tarzlarına göre incelenmesidir. Araştırma betimsel bir alan araştırmasıdır. Araştırmanın örneklemi 2011-2012 ve 2012-2013 eğitim öğretim yıllarında, 12 devlet üniversitesinde RPD lisans programında öğrenim gören psikolojik danışman adaylarının psikolojik yardım sunduğu 200 danışandan oluşmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak Çok Boyutlu Algılanan Sosyal Destek Ölçeği (ÇBASDÖ), Problem Çözme Envanteri (PÇE), Yaşantı ve Davranışlarda Değişim Ölçeği (YADA) ve araştırmacı tarafından hazırlanan Bilgilendirilmiş Onay Formu ile bilgilendirme mektupları kullanılmıştır. Danışanların yaşantı ve davranışlardaki değişim düzeylerinin danışanların katılmış oldukları oturum sayısı, cinsiyeti, algılanan sosyal destek ve problem çözme becerisi değişkenlerine göre yordanıp yordanmadığını incelemek için çoklu doğrusal hiyerarşik regresyon analizi yapılmıştır. Araştırmanın bulgularına bakıldığında, danışanların cinsiyetinin, algıladıkları sosyal destek düzeylerinin ve katılmış oldukları oturum sayısının psikolojik danışma sürecinde algıladıkları yaşantı ve davranış değişim düzeyini yordamada anlamsız bulunduğu görülmüştür. Danışanların aceleci problem çözme, kaçıngan problem çözme, değerlendirici problem çözme, kendine güvenli problem çözme, planlı problem çözme tarzı puanları, yaşantı ve davranışlarda değişim düzeyi puanlarını yordamada istatistiksel olarak anlamsız bulunmuştur. Bu problem çözme tarzları ile danışanların algıladıkları yaşantı ve davranış değişim düzeyi arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıstır. Sadece danışanların düşünen tarz problem becerisi ile algıladıkları yaşantı ve davranış değişimi düzeyi arasında anlamlı ve olumsuz bir ilişki olduğu ortaya konmuştur., Purpose of this study was to examine client’s experience and behavior change levels according to perceived social support, gender, number of the sessions they attended and problem solving styles. This study is a descriptive field research. The sample of this study consisted of 200 clients who had counseling from counselor trainees, attending Guidance and Counseling Undergratuade Program at different 12 state universities in 2011-2012 and 2012-2013 academic years. Multidimensional Scale of Perceived Social Support, Problem Solving Inventory, The Change in Experiences and Behaviors Scale were used in order to collecting data. Also informed consent form and inform letters developed by the researcher were used to inform clients and counselor trainees. Multiple linear hierarchical regression was used to analyze whether clients’ experience and behavior change levels predicted by clients’ attended session numbers, gender, perceived social support and problem solving styles. The result of this study indicated that clients’ experience and behavior change levels were not predicted by clients’ gender, perceived social support, problem solving styles and session number. Quick-tempered problem solving, avoidant problem solving, evaluator problem solving, self-confident problem solving, planned problem solving did not predict clients’ experience and behavior change level. The relationship between these problem solving styles with experience and behavior change level was also found insignificant. The only problem solving style is thinking style which has a relationship in a negative and significant way with clients’ experience and behavior change levels.

Bu araştırmada psikolojik danışman adaylarının psikolojik danışma öz yeterlik (yardım becerileri öz yeterliği, oturum yönetmeye ilişkin öz yeterlik, psikolojik danışma sürecindeki zorluklara ilişkin öz yeterlik) düzeylerini yordamada yaratıcılıklarının rolü incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini 2018-2019 yılında Ege bölgesi üniversitelerinde öğrenim görmekte olan Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık programı son sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak için Psikolojik Danışma Öz yeterlik Ölçeği, Torrance Yaratıcı Düşünme Testi kullanılmıştır. Veri toplama çalışmaları gönüllü olan 293 psikolojik danışman adayıyla gerçekleştirilmiştir. Örneklemin cinsiyet dağılımına bakıldığında %70.3’ü kadınlardan oluşurken %29.7’si erkeklerden oluşmaktadır. Toplanan verilerin 264’ü ile istatistiksel analizler gerçekleştirilmiştir. Veriler çoklu doğrusal regresyon analizi ile incelenmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre, psikolojik danışman adaylarının yaratıcılıklarının yardım becerileri öz yeterliği için anlamlı bir yordayıcı olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Psikolojik danışman adaylarının yaratıcılıklarını oluşturan erken kapamaya direnme ve zenginleştirme becerileri oturum yönetmeye ilişkin öz yeterlikleri için anlamlı bir yordayıcıdır. Yaratıcılığın zenginleştirme alt boyutu oturum yönetmeye ilişkin öz yeterlik üzerinde negatif bir etkiye sahipken, erken kapamaya direnç pozitif yönlü bir etkiye sahiptir. Ancak akıcılık, orjinallik, başlıkların soyutluğu ve yaratıcı güç puanları oturum yönetmeye ilişkin öz yeterliği anlamlı olarak yordamamaktadır. Psikolojik danışma sürecinde karşılaşılan zorluklara ilişkin öz yeterlik için psikolojik danışman adaylarının erken kapamaya direnebilme yaratıcılığının yordayıcı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Erken kapamaya direnç yaratıcılığı arttıkça psikolojik danışma sürecinde karşılaşılan zorluklara ilişkin öz yeterlik de artmaktadır. Bulgular, ilgili alanyazın ışığında tartışılmış ve bazı öneriler sunulmuştur., Purpose This study aimed to investigate the role of creativity in predicting counseling self efficacy (helping skill self-efficacy, session management self-efficacy, counseling challenges self-efficacy) levels of counselor trainees. Materials and Methods The sample of the study was consisted of 4th graders who were enrolled Guidance and Counseling Undergraduate programs in universities located in Aegean Region during 2018-2019 academic year. The data were collected using Counseling Activity Self-Efficacy Scale (CASES), Torrance Tests of Creative Thinking (Figural Form-A) from 293 volunteer counselor trainees. Among the participants 70.3% were females and 29.7% males. Statistical analysis was performed with a data set of 264 participants using Regression Analyses. Results Results of study indicated that; creativity did not predict counselor trainees’ helping skill self-efficacy scores. Both, resistance to premature closure and elaboration were significant predictors of counselor trainees’ session management self-efficacy scores. Elaboration of creativity has a negative effect on the session management self-efficacy scores, but resistance to premature closure has a positive effect. Fluency, originality, abstractness of titles, checklists of creative strengths did not predict counselor trainees’ session management self-efficacy scores. Resistance to premature closure predict significantly counselor trainees’ counseling challenges self-efficacy, on the other hand fluency, originality, elaboration, abstractness of titles and checklists of creative strengths did not predict to counselor trainees’ counseling challenges self-efficacy scores. As resistance to premature closure increases, counselor trainees’ counseling challenges self-efficacy increases too. Conclusion and Recommendation This research is one of a limited number of studies in the literature investigating the creativity of counselor trainees. Creativity may be related to another personal factors. Because of premature to closure and elaboration which were significant predictor of counselor self-efficacy, informing faculty member about creativity can increase counselor trainees’ self efficacy.

Bu çalışmada lise öğrencilerinde kendine zarar verme davranışının işlevlerinin benlik saygısı, algılanan sosyal destek ve olumlu olumsuz duygular ile yordanma düzeyi incelenmiştir. Araştırma ilişkisel tarama modeline dayalı bir araştırmadır. Araştırmanın örneklemini İzmir ili merkez ilçelerinde yer alan Ortaöğretim, Din Öğretimi, Mesleki Teknik Eğitim ve Özel Öğretim Genel Müdürlüğüne bağlı liselerde öğrenim gören 9, 10, 11, ve 12. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Her bir lise türünde her sınıf düzeyinden 1 şube seçilmiş, uygulamaya gönüllü olarak katılmayı kabul eden 2375 öğrenciye uygulama yapılmış ve örneklem grubu kendine zarar verme davranışı olan toplam 1169 öğrenciden oluşmuştur. Araştırmanın verileri Kendine Zarar Verme Davranışı Değerlendirme Envanteri, Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeği, Çok Boyutlu Algılanan Sosyal Destek Ölçeği, Olumlu ve Olumsuz Yaşantı Ölçeği ve araştırmacı tarafından geliştirilen Kişisel Bilgi Formu uygulanarak elde edilmiştir. Araştırmanın verileri aşamalı çoklu regresyon analizi kullanılarak çözümlenmiştir. Verilerin analizinde aşamalı çoklu doğrusal regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre örneklemin seçildiği grupta öğrencilerin %57'sinin kendine zarar verme davranışı gösterdiği, sorgulanan on iki kendine zarar verme yönteminden en az birini kullandığı bulunmuştur. Sorgulanan on iki kendine zarar verme yöntemi arasında öğrencilerin en sık "yaranın iyileşmesine engel olma" ve " kendini sert bir yere çarpma veya kendine vurma" yöntemini kullandıkları görülmüştür. En az görülen kendine zarar verme davranışları ise Tehlikeli/zararlı madde içme/yutma ve Yakma olarak saptanmıştır. Kendine zarar verme davranışı olan kız ve erkek öğrenciler arasında kendine zarar verme davranışının görülme oranlarının kız öğrenciler için %4.6 - %40 arasında, erkek öğrenciler için %5.2 - %30.8 arasında değiştiği, kız öğrencilerin kendine zarar verme oranının erkek öğrencilere göre daha fazla olduğu bulunmuştur. Kendine zarar verme davranışının sıklığının okul türlerinde farklılaşmadığı, ayrıca kendini orta sosyoekonomik düzey olarak değerlendiren öğrencilerde ve kendilerini orta düzey başarılı olarak gören öğrencilerde kendine zarar verme davranışının frekansının daha yüksek olduğu saptanmıştır. Otonom işlevleri; olumsuz duygular, benlik Saygısı, aile destek ve diğer destek yordamıştır. Sosyal işlevleri ise aile destek, benlik saygısı, diğer destek ve olumsuz duygular yordamıştır. Arkadaş desteğin hem otonom hem de sosyal işlevler için yordayıcı olmadığı saptanmıştır. Bu sonuçlar doğrultusunda araştırmacılara ve uygulayıcılara öneriler sunulmuştur., Purpose: In this study, the functions of high school students' self-injury behaviour were examined in terms of self-esteem, perceived social support, positive/negative emotions and regression level. Method: The research is based on correlational survey model. The sample of the study consists of 9th, 10th, 11th and 12th grade students studying in the high schools affiliated to Secondary Education, Religious Education, Vocational and Technical Education and Special Education in the central districts of İzmir. In each high school type, one branch from each grade level was selected, 2375 students accepted to participate in the study voluntarily and the sample group consisted of 1169 students with self-injury behavior. The data of the study were obtained by applying self-injury Behavior Assessment Inventory, Rosenberg Self-Esteem Scale, Multidimensional Perceived Social Support Scale, Positive and Negative Life Scale and Personal Information Form developed by the researcher. The data of the research was analyzed by using stepwise multiple regression analysis. Stepwise multiple linear regression analysis was used to analyze the data. Findings: According to the results of the research, 57% of the students showed self-injury behavior and used at least one of the twelve self-injury methods questioned in the sample group. Among the twelve self-injury methods that were questioned, it was observed that the students mostly used the method of "preventing the wound from healing" and "attacking himself or hitting himself to a hard surface". The least observed self-injury behaviors were found to be hazardous/harmful substances taking/gulping and burning. It was found that the incidence of self-injury behavior among female and male students with self-injury behavior ranged between 4.6% - 40% for female students and 5.2% -30.8% for male students, and the rate of self-injury for female students was higher than male students. The rate frequency of self-injury behavior was not differentiated among scholl types; moreover it was found that the rate of self-injury behavior among the students who consider themselves as middle socieconomic class and the students who consider themselves as average achievers was higher. Conclusion and Discussion: Autonomous functions were predicted by negative emotions, self-esteem, family support and other support. Social functions were predicted by family support, self-esteem, other support and negative emotions. Friend support was not predictive for both autonomous and social functions. In the light of the findings, some suggestions are offered to researchers and practitioners.

Bu araştırma üniversite öğrencilerinin psikolojik doğum sırası, toplumsal ilgi ve akılcı olmayan inançlarının bilişsel duygu düzenleme becerilerini yordaması üzerine yapılan ilişkisel bir çalışmadır. Araştırma kapsamında White-Campbell Psikolojik Doğum Sırası Envanteri, Toplumsal İlgi Ölçeği, Akılcı Olmayan İnançlar Ölçeği, Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği ve araştırmacı tarafından hazırlanan Kişisel Bilgi Formundan yararlanılmıştır. Araştırmanın verileri Ege Üniversitesinde 2015-2016 yıllarında eğitim gören eczacılık fakültesi, fen fakültesi ve eğitim fakültesi öğrencileri arasından 563 katılımcı aracılığı ile elde edilmiştir. Katılımcıların % 64.1'i kadın, % 35.9'u erkektir. Veriler çoklu doğrusal regresyon analizi yapılarak test edilmiştir. Yapılan analizler sonucu psikolojik doğum sırasının alt boyutlarından en küçük kardeş ile pozitif yeniden odaklanma, pozitif yeniden değerlendirme, bakış açısına yerleştirme bilişsel duygu düzenleme alt boyutları arasında ters yönlü ilişki olduğu saptanmış ve en küçük kardeşin felaketleştirme alt boyutunu yordadığı görülmüştür. Ancak diğer psikolojik doğum sırası alt boyutları ile bilişsel duygu düzenleme becerileri arasında bir ilişkiye rastlanmamıştır. Araştırmanın bir diğer değişkeni olan akılcı olmayan inançların kendini suçlama, kabul, düşünceye odaklanma, bakış açısına yerleştirme ve felaketleştirme alt boyutlarını yordadığı sonucuna ulaşılmıştır. Ancak pozitif yeniden odaklanma, plana tekrar odaklanma, pozitif yeniden gözden geçirme bilişsel duygu düzenleme becerileri ile akılcı olmayan inançlar arasında bir ilişki bulunamamıştır. Toplumsal ilgi ile kendini suçlama, diğerlerini suçlama ve felaketleştirme alt boyutu arasında ters yönlü ilişki saptanmıştır. Toplumsal ilgi ile kabul alt boyutu arasında bir ilişki görülmemişken toplumsal ilginin düşünceye odaklanma, pozitif yeniden odaklanma, plana tekrar odaklanma, pozitif yeniden değerlendirme ve bakış açısına yerleştirme alt boyutlarını yordadığı görülmüştür., The aim of the study was to investigate the relationships of psychological birth order, social interest and irrational beliefs with cognitive emotion regulation skills. The White-Campbell Psychological Birth Order Inventory, Social Interest Scale, Irrational Beliefs Scale, Cognitive Emotion Regulation Scale and Personal Information Form were used to collect the data. The data of the study were obtained from 563 participants from the Faculty of Pharmacy, Faculty of Science and Faculty of Education of Ege University within the 2015-2016 academic year and 64.1 % of the participants were female and 35.9 % were male. Data were analyzed with multiple linear regression analysis. As a result, it was found that there was a negative relationship among the younger child psychological birth order status with positive refocusing, positive reappraisal, putting into perspective of cognitive emotion regulation sub-dimensions. Moreover it was found that there was a positive relationship among younger child psychological birth order status with catastrophizing. However, there was no relationship within other psychological birth order sub-dimensions and cognitive emotion regulation skills. It was seen that was positive relationship among irrational beliefs with self-blame, acceptance, focus on thought, putting into perspective and catastrophizing. However, there was no relationship within irrational beliefs and positive refocusing, refocus on planning, positive reappraisal. It was found that there was a negative relationship within social interest and self-blame, blaming others and catastrophizing sub-dimensions of cognitive emotion regulation. It was seen that there was no relationship within social interest and sub-dimension that acceptence. Finally, it was observed that there was a positive relationship within social interest and sub-dimensions of cognitive emotion regulation that focus on thought, positive refocusing, refocus on planning, positive reappraisal and putting into perspective.