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Resumen El artículo tiene como objetivo problematizar las condiciones de los sujetos que están sometidos a contextos socioeconómicos a través de la dicotomía desarrollo/progreso. Para ello, en primer lugar, se conceptualizó sobre las diferentes posiciones teóricas sobre el territorio a partir de sus concepciones físicas, sociales y antropológicas. En segundo lugar, se problematizó sobre la teoría de progreso y crecimiento gestada por el modelo de desarrollo, la cual ha reconfigurado la noción de "sujetos de derechos" para emerger de sí "sujetos de desarrollo". Finalmente, se plantea la existencia de escenarios de vulnerabilidad y marginalidad, que dan origen a sujetos marginales, producto de los límites y los fragmentos de los territorios y los márgenes que los deshumanizan. Abstract The article aims to problematize the conditions of subjects who are subjected to socioeconomic contexts through the development / progress dichotomy. For this, in the first place, it was conceptualized on the different theoretical positions on the territory from its physical, social and anthropological conceptions. Secondly, the theory of progress and growth developed by the development model has been problematized, which has reconfigured the notion of "subjects of rights" to emerge from themselves "subjects of development". Finally, there are scenarios of vulnerability and marginality, which give rise to marginal subjects, product of the limits and fragments of the territories and the margins that dehumanize them.

Maestría en Derecho, Facultad de Ciencias Jurídicas. Con esta investigación se intentará identificar la problemática que se presenta con el abandono de las tierras por parte de tenedores y propietarios que sufren el fenómeno del desplazamiento forzado a causa de la violencia armada. Además se analizará la responsabilidad del Estado colombiano frente al acceso a la justicia de las víctimas del desplazamiento al momento de querer la restitución de sus tierras, y si los mecanismos jurídicos pertinentes son eficientes en la reivindicación de los derechos que tienen tenedores y propietarios sobre las tierras abandonadas a causa de la violencia armada que sufre el Estado colombiano.

Maestría en Desarrollo Sostenible y Medio Ambiente, Facultad de Ciencias Contables, Económicas y Administrativas. Con el objeto de Identificar los efectos ambientales y sociales generados por la minería en la cuenca media del Río Quito-Chocó, se realizó una caracterización de los impactos sociales y ambientales generados por la actividad de la minera, durante dos meses de campo, tiempo en cual se realizaron 4 visitas al área de estudio, cada una con una duración de 5 días, los impactos fueron identificados teniendo en cuenta los métodos directos e indirectos, donde se realizaron entrevistas a 30 personas, con el objeto de determinar las percepciones que tienen los habitantes sobre las afectaciones en su territorio, entre los efectos identificados, se encuentran impactos en la abundancia de la fauna y la flora, sedimentación del rio, desviación de su cauce, turbiedad constante, contaminación por efluentes y por fecalismo directo al rio por los dormitorios improvisados de los operarios de las dragas, socialmente la pérdida de valores en los hombres y mujeres, así como drogadicción, alcoholismo y presencia de grupos armados, en donde la actividad minera realizada con maquinaria pesada en este municipio ha deteriorado las condiciones de calidad de vida por las afectaciones al medio natural y a la cuenca, que representaban la principal fuente de obtención de recursos alimenticios, pero por no poseer presencia del estado con proyectos de desarrollo la han adoptado por no tener una alternativa más de sustento de vida.

Maestría en Desarrollo Sostenible y Medio Ambiente, Facultad de Ciencias Contables Económicas y Administrativas. Para el desarrollo del proyecto de investigación se planteó el objetivo general encaminado a determinar las tensiones culturales, sociales, económicas y ambientales en las Veredas La Mermita, Encimadas, Rioarriba y áreas de influencia y su alcance en el progreso y el desarrollo del municipio de Aguadas Caldas, a partir de la transformación de las prácticas tradicionales agrícolas producto de la implementación del monocultivo del aguacate, revisado desde un enfoque cualitativo con alcance explicativo y descriptivo, que permitió relacionar los aspectos que han cambiado en lo social, cultural, ambiental y económico, a partir de estos cambios. Se construyó una metodología diseñada a partir de los objetivos específicos, en tres fases; revisión de la situación actual que enfrentan los habitantes del contexto de estudio; intervención con el trabajo de campo, aplicación de los instrumentos de recolección de datos y la de consolidación, a partir del recaudo de la información, análisis de resultados, triangulación y discusión, para finalizar con la socialización del proyecto en las comunidades.

Maestría en Desarrollo Sostenible y Medio Ambiente, Facultad de Ciencias Contables, Económicas y Administrativas. La Serranía de Las Quinchas es una selva húmeda tropical del Magdalena Medio colombiano en donde co-existen y se re-producen distintas formas de ver el mundo y de relacionarse con la naturaleza, esto se traduce en una diversidad política tejedora de una compleja red de relaciones de poder, que determinan las maneras en que se habita y se usa el territorio, y le da sentido a los discursos y la re-significación del entorno como causas de la realidad local. Con este trabajo se busca hacer una aproximación socio-geo-histórica, entre los años 2008 y 2021, a la Serranía de Las Quinchas, en clave de gobernanza ambiental y ecología política latinoamericanas, desde una epistemología transmoderna y decolonial, a través de la cual se pretende dar apertura a un debate-discurso entre las visiones y experiencias locales-comunales y las perspectivas e imposiciones estatales-institucionales sobre la(s) forma(s) en que se viven, se co-crean, se regulan las relaciones humano-naturaleza y como emergen las luchas comunitarias por tener un espacio de participación en la construcción del saber y la toma de decisiones frente a su propio territorio.

Maestría en Educación Docencia, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. La educación en el pueblo originario Misak se gesta en el fogón. Alrededor del fogón los mayores aconsejan, enseñan la lengua, a tejer, a dialogar, a seleccionar las semillas y a sembrar; se comparten los saberes aprendidos de los ancestros y se forma para el espíritu sereno y tranquilo. Alrededor del Fogón también se fortalecen los procesos de resistencia que durante siglos ha acompañado a los pueblos originarios y que, en los últimos treinta años, se ha encaminado a “recuperar la tierra para recuperarlo todo”: la relación con el territorio, con la comunidad, con la historia y los saberes. Durante los últimos treinta años, el pueblo originario viene estableciendo relaciones con organismos apoyados en acuerdos; dichas relaciones han incidido en el “enrollar y desenrollar” de su pensamiento. Estas relaciones y sus intereses de dominio, han conducido al pueblo a implementar modos de organización estandarizados para acceder a una “autonomía otorgada” opuesta a la propuesta de Autonomía Plena que orienta al pueblo misak. Para indagar sobre el papel que cumple el fogón como escenario de educación permanente que da pervivencia y crecimiento al pueblo misak, se revisan principalmente los documentos “Derecho mayor. Antiguo, preexistente y vigente de los misak” y “Plan de vida de pervivencia y crecimiento misak”. Para comprender la relación saber–poder que hay en la educación permanente, se acude a la propuesta de Foucault de conducta contra-conducta.

Maestría en Educación desde la Diversidad, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. El presente artículo, como producto de la investigación “Escuela urbana y rural: prácticas sociales, vínculos y diversidades compartidas” identifica las formas de escolarización que se imponen desde la gubernamentalidad estatal y que homogenizan los contextos rurales y urbanos, consolidando prácticas de exclusión. La población participante la componen estudiantes de grado segundo y quinto de básica primaria de dos instituciones educativas públicas, una de ellas ubicada en la vereda el Tablazo en el municipio de Fresno y otra en el Distrito de Agua Blanca en el municipio de Santiago de Cali. La investigación se soporta por medio de un estudio etnográfico que permitió conocer de manera profunda los dos contextos escolares, con el fin de identificar las prácticas educativas que se llevan a cabo a partir de las políticas públicas educativas propuestas desde el Ministerio de Educación Nacional.

Maestría en Educación desde la Diversidad, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Este artículo es producto de la investigación realizada en lo atinente a las relaciones interétnicas en las Instituciones Educativas: Currículo mediador en la interculturalidad del proceso enseñanza aprendizaje, en las cuales se aborda la manera cómo interactúan los estudiantes de diferentes grupos étnicos en un mismo establecimiento educativo, en función de adquirir conocimientos, asumir posturas, desarrollar sus distintas competencias como estudiantes y educarse en el marco de un currículo que en su estructura no tiene conceptualizada una educación para la diversidad y la interculturalidad.

Maestría en Desarrollo Sostenible y Medio Ambiente, Facultad de Ciencias Contables, Económicas y Administrativas. La presente investigación se desarrolla identificando la intersección que existe entre la política de restitución de tierras, dinámica territorial y los indicadores de desarrollo sostenible. Para alcanzar dicho objetivo se adelanta un análisis de la tenencia de la tierra como factor que ha propiciado la guerra en Colombia desde sus orígenes hasta nuestros tiempos. De igual manera se propone un análisis de las dimensiones e indicadores asociados al desarrollo sostenible (social, económico, ambiental e institucional), que permitan identificar los impactos que genera la política de restitución de tierras en el marco de la justicia transicional como elemento transversal para una reparación integral. El trabajo se adelantó con grupos focales de la población del Municipio de Policarpa en el Departamento de Nariño, el cual es uno de los municipios con el mayor número de víctimas del conflicto armado y con el mayor número de personas desplazadas por la violencia.

Maestría en Educación desde la Diversidad, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Problematizar la diversidad sexual en el contexto de la formación de maestros configura un panorama investigativo de grandes oportunidades para re-pensar el papel del discurso dentro de los escenarios de formación escolar. El desarrollo de los tres capítulos de la presente investigación se centran en poder comprender la incidencia que tienen los discursos de los maestros en ejercicio respecto a la diversidad sexual, sobre los procesos de formación inicial del maestro Normalista en la Institución Educativa Escuela Normal Farallones de Cali. El estudio es abordado a partir de las tres categorías iniciales, a saber: Discurso, Diversidad Sexual y Formación del Maestro categorías de las cuales emergen nuevas categorías como aporte del trabajo. Por su parte, el análisis crítico del discurso, se convierte en la brújula metodológica que orienta el desarrollo del estudio, lo anterior le confiere al ejercicio un carácter cualitativo de indagación desde el que se implementan instrumentos que le son propios, entre estos se destacan: La observación no participante, el taller y las entrevistas semiestructuradas realizadas tanto a maestros en formación como en ejercicio con el ánimo de definir, interpretar y comprenderlas dinámicas que se generan alrededor del reconocimiento de la diversidad y de la formación docente respecto a estos desafíos.

Maestría en Derecho, Facultad de Ciencias Jurídicas. En la presente investigación se realizó un estudio donde se pudo observar que expresamente los principios y valores no son límites al poder de reforma de la Constitución Política de 1991, si no que estos se deducen por formar parte de la identidad y esencia de la misma, pues existen principios y valores constitucionales en la parte dogmática de la Carta que sirven para hacer hermenéutica del control constitucional; pues en nuestra legislación se entiende que en el pueblo radica el poder soberano y por ser el constituyente primario, tiene la facultad de reformar la Constitución de acuerdo a la realidad social de un momento determinado, el poder soberano radicado en cabeza del pueblo es quien realmente tiene la competencia incluso para reformar principios y valores establecidos en la Carta. Las reformas a la Carta obedecen al ajuste social y jurídico que le es dable al constituyente primario, y por su parte es la Corte Constitucional la autoridad judicial competente para hacer prevalecer la Carta Vigente y el modo en que se deben surtir los cambios a la misma y sus actos de control se limitan al estudio de los vicios de procedimiento en la formación de los Actos Legislativos, Referendos Constitucionales y Convocatoria de Asambleas constituyentes, en otras palabras su trabajo se limita a la verificación de la validez formal de estos tres mecanismos de modificación a la Carta y su pronunciamiento sólo se puede basar sobre los cargos formulados en la demanda por el ciudadano que impetró la acción pública.