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41 results on '"Delere, Malte"'

1. Schulbezogene Meldeplattformen als Prototypen medialer Normalitätsverschiebung – Konsequenzen für die Unterrichtsgestaltung und Lehramtsausbildung im Fach Deutsch

Author

Delere, Malte, Vogel, Tatjana, Marci-Boehncke, Gudrun, Eberwein, Tobias, Series Editor, Karmasin, Matthias, Series Editor, Krainer, Larissa, Series Editor, Krotz, Friedrich, Series Editor, Litschka, Michael, Series Editor, Rath, Matthias, Series Editor, Marci-Boehncke, Gudrun, editor, Delere, Malte, editor, and Höfer, Hanna, editor

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2022
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2. Medien – Demokratie – Bildung: Normative Vermittlungsprozesse und Diversität in mediatisierten Gesellschaften

Author

Marci-Boehncke, Gudrun, Rath, Matthias, Höfer, Hanna, Delere, Malte, Eberwein, Tobias, Series Editor, Karmasin, Matthias, Series Editor, Krainer, Larissa, Series Editor, Krotz, Friedrich, Series Editor, Litschka, Michael, Series Editor, Rath, Matthias, Series Editor, Marci-Boehncke, Gudrun, editor, Delere, Malte, editor, and Höfer, Hanna, editor

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2022
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6. Unterrichtsvideos lesen? Grundlegung einer Lesetheorie der Nutzung von videografierten Unterrichtsfällen in der Lehramtsausbildung

Author

Höfer, Hanna and Delere, Malte

Abstract

MiDU - Medien im Deutschunterricht, Bd. 4 Nr. 2 (2022): Lesen und Schreiben im digitalen Raum I, Die Nutzung von videographierten Unterrichtsfällen ist zentraler Baustein vieler innovativer Ausbildungs- und Forschungskonzepte der universitären Lehramtsausbildung und soll über die Reflexion komplexer Lehr-Lern-Situationen Wissen und Kompetenzen der Lernenden fördern (vgl. Hauenschild et al. 2020). Videographierten Fällen werden dabei besonders für Noviz*innen vielfältige Vorteile zugeschrieben (vgl. Gold et al. 2016), wenngleich offen bleibt, welche Prozesse bei der Betrachtung dieser Videos eigentlich ablaufen und inwiefern diese sich vom Lesen schriftlicher Fälle unterscheiden. Der vorliegende Artikel plädiert für eine Anwendung lesetheoretischer und -didaktischer Konzepte, um die „Prozessebene“ (Rosebrock / Nix 2012, 11) des Lesens explizit in den Blick nehmen zu können und neue Erklärungsmuster für erkannte Potentiale und Schwachstellen der Nutzung von Unterrichtsvideos herausarbeiten zu können. Hierfür wird ein eigenes Modell des Lesens von Unterrichtsvideos entwickelt, das Unterrichtsvideos als „multimodale Textsorte[]“ (Stöckl 2016, 21) versteht und unter anderem besonders die zeitliche Linearität des audiovisuellen Textes berücksichtigt. Abstract (english): Reading Videotaped Teaching? Laying the Foundation of a Literacy Theory for Video-based Teacher Education Video-based learning is a central component of many innovative training and research concepts in university teacher training. It intends to promote the knowledge and competencies of the learners through understanding and reflecting on complex teaching-learning situations (cf. Hauenschild et al. 2020). Videotaped cases are said to have many advantages, especially for novices (cf. Gold et al. 2016), although it remains open which processes actually take place when watching these videos and how those differ from reading written cases. This article argues for an application of theoretical and didactic literacy concepts in order to be able to explicitly focus on the “process level” (Rosebrock / Nix 2012, 11, our translation) of reading and to be able to work out new explanatory patterns for identified potentials and weaknesses of the use of video-based learning. For this purpose, an own model of reading videotaped cases is developed, which understands instructional videos as a „multimodal text type[]“ (Stöckl 2016, 21, our translation) and, among other things, particularly takes into account the temporal linearity of the audiovisual text.

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2022
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7. Regulierung von Internet-Inhalten: Ombudsstellen als Governance-Option an der Schnittstelle von Recht und Ethik

Author

Marci-Boehncke, Gudrun, Rath, Matthias, Delere, Malte, Marci-Boehncke, G ( Gudrun ), Rath, M ( Matthias ), Delere, M ( Malte ), Saurwein, Florian; https://orcid.org/0000-0001-8018-6439, Marci-Boehncke, Gudrun, Rath, Matthias, Delere, Malte, Marci-Boehncke, G ( Gudrun ), Rath, M ( Matthias ), Delere, M ( Malte ), and Saurwein, Florian; https://orcid.org/0000-0001-8018-6439

Abstract

Internet-Plattformen wie Facebook stehen vor der Herausforderung adäquat mit einer riesigen Menge an Inhalten umzugehen, die über ihre Dienste verbreitet werden. Sie etablieren Gemeinschaftsstandards und komplexe Systeme zur Inhaltsregulierung (content moderation). Diese werden regelmäßig kritisiert, weil sie die Macht der Plattformen fördern, zu wenig sensibel für regionale Begebenheiten sind und als private Regelsysteme über gesellschaftliche Kommunikation bestimmen. Der vorliegende Beitrag bietet einen Überblick zum aktuellen Regulierungssystem für Internetinhalte und arbeitet die Schwächen der privaten und staatlichen Regulierung heraus. Anschließend werden nationale Ombudsstellen als eine Governance-Option vorgestellt, mit der Macht und Verantwortlichkeit in der Regulierung von Internet-Inhalten besser verteilt werden könnte.

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2022

12. Was sie wissen, was sie brauchen: zum medientechnischen und mediendidaktischen Reflexionsbewusstsein von Grundschullehrkräften

Author

Delere, Malte, Marci-Boehncke, Gudrun, Schmidt, Jule Sophie, and Werner, Lena

Abstract

k:ON - Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung, Bd. 1 Nr. 1 (2020): Wege zur digitalen Kompetenz im Spannungsfeld von Politik und Realität, Technische und didaktische Medienkompetenz von Lehrkräften spielen für die Medienerziehung in der Schule eine zentrale Rolle (vgl. Herzig, 2004). Obwohl sich Lehrkräfte in Deutschland in ihrer medientechnischen Kompetenz meist gut vorbereitet fühlen (ICILS, 2018; ICILS, 2013; Bos et al., 2016), stellen viele ihre mediendidaktischen Fähigkeiten in Frage. Lehrpläne und das DigCompEdu-Framework fordern eine digitale Medienerziehung, die Schüler*innen produktive digitale Arbeit ermöglicht. Diese Studie untersucht die Selbsteinschätzung digitaler Medienkompetenzen von Lehrkräften. Technical and didactic media literacy of teachers are considered central for media education in schools (Herzig, 2004). While teachers in Germany mostly feel well-prepared in their technical media competence (ICILS, 2013; ICILS, 2018; Bos et al., 2016), many question their media educational skills. School curriculums and the DigCompEdu Framework are calling for digital media education that has students actively create suitable digital output. This study examines the self-assessment of digital media competences of teachers.

Published
2020
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18. Cover DoLiMette 2019

Author

Delere, Malte and Vogel, Tatjana

Subjects
Weiterbildung, Theorie und Praxis, Innovative Hochschule, Digitale Medien
Abstract

DoLiMette ; 7. Jg. 2019, Heft 1

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2019
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26. Mediale Hasssprache und technologische Entscheidbarkeit: Zur ethischen Bedeutung subjektiv-perzeptiver Datenannotationen in der Hate Speech Detection

Author

Lerch, Laurence, Wich, Maximilian, Eder, Tobias, Groh, Georg, Eberwein, Tobias, Series Editor, Karmasin, Matthias, Series Editor, Krainer, Larissa, Series Editor, Krotz, Friedrich, Series Editor, Litschka, Michael, Series Editor, Rath, Matthias, Series Editor, Marci-Boehncke, Gudrun, editor, Delere, Malte, editor, and Höfer, Hanna, editor

Published
2022
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36. Digitale Literacy als ‚neue‘ Medienkompetenz mit einer Prise IT-Sicherheit – ein Blick auf den tertiären Bildungssektor am Beispiel der Medienwissenschaft

Author

Morisco, Raphael, Eberwein, Tobias, Series Editor, Karmasin, Matthias, Series Editor, Krainer, Larissa, Series Editor, Krotz, Friedrich, Series Editor, Litschka, Michael, Series Editor, Rath, Matthias, Series Editor, Marci-Boehncke, Gudrun, editor, Delere, Malte, editor, and Höfer, Hanna, editor

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2022
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37. Ethik-, Medien- und Politikdidaktik im Gespräch – Über den Nutzen der TRAP-Mind-Theory und digitaler Medien für die inklusive politische Bildung

Author

Hartmann, Lynn, Maisenhölder, Patrick, Eberwein, Tobias, Series Editor, Karmasin, Matthias, Series Editor, Krainer, Larissa, Series Editor, Krotz, Friedrich, Series Editor, Litschka, Michael, Series Editor, Rath, Matthias, Series Editor, Marci-Boehncke, Gudrun, editor, Delere, Malte, editor, and Höfer, Hanna, editor

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2022
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38. Transmedia, Speculative World-Building and the Civic Imagination

Author

Jenkins, Henry, Eberwein, Tobias, Series Editor, Karmasin, Matthias, Series Editor, Krainer, Larissa, Series Editor, Krotz, Friedrich, Series Editor, Litschka, Michael, Series Editor, Rath, Matthias, Series Editor, Marci-Boehncke, Gudrun, editor, Delere, Malte, editor, and Höfer, Hanna, editor

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2022
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39. Ermächtigungsmaschinen. Ein Essay.

Author

Ramge, Thomas, Eberwein, Tobias, Series Editor, Karmasin, Matthias, Series Editor, Krainer, Larissa, Series Editor, Krotz, Friedrich, Series Editor, Litschka, Michael, Series Editor, Rath, Matthias, Series Editor, Marci-Boehncke, Gudrun, editor, Delere, Malte, editor, and Höfer, Hanna, editor

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2022
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Books, media, physical & digital resources
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